語(yǔ)文教案6篇(優(yōu))
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
第23課 三個(gè)兒子
教學(xué)目標：⒈會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�、卜纸巧首x課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�、承蕾p課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。
第一課時(shí)
一 、導入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛(ài)你們。今天我們要學(xué)習一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文，學(xué)習生字。
�、睓z查預習情況。
�、� 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。
�、� 抽生說(shuō)說(shuō)你勾出了哪些生字，生詞？
�、舱J記生字。
�、� 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。
�、� 自由讀生字記住讀音，自己覺(jué)得難記的多讀幾遍。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 給生字找朋友，組詞。抽生說(shuō)，師將詞板書(shū)。生再齊讀。
�、� 記一記。同桌互說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。
�、� 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。
�、忱首x感悟，理解課文。
�、� 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。
�、� 師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
�、� 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線(xiàn)勾出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。
�、� 抽生讀，其他人評價(jià)，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語(yǔ)氣，第三位媽媽平穩的語(yǔ)氣）
�、� 師引讀，自由讀。
�、� 聽(tīng)課文八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子在見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應有什么區別？
�、� 比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現出三位媽媽提水的辛苦。
�、� 自由讀，齊讀。
�、� 假如你就是那位老爺爺，你會(huì )怎樣說(shuō)？（練習讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長(cháng)的話(huà)）
�、� 四人小組里兩人一組，互相評價(jià)，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
�、待R讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？
�、堤岢鲆�；倡議同學(xué)們從現在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。
第二課時(shí)
一 復習生字。
1 抽生讀生字，并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學(xué)寫(xiě)生字。
1 齊讀生字。
2 范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的`生字，生認真觀(guān)察，認真聽(tīng)。
�、僬埓蠹易⒁庖韵聨c(diǎn)：
“拎”字最后一點(diǎn)�！巴啊庇疑系囊稽c(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結構的字。
�、谏貞洉�(shū)空以上幾個(gè)字。
3 寫(xiě)美觀(guān)。請生自己觀(guān)察，你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)得更漂亮？抽生說(shuō)師范寫(xiě)。
4 生練習寫(xiě)字。
三 課后練習。
1 齊讀。
2 說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來(lái)說(shuō)。
3 自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說(shuō)一句話(huà)嗎？
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導：
1 人物的語(yǔ)氣。
2 人物的動(dòng)作。
3 人物的表情。
語(yǔ)文教案 篇2
復習要求：
1、復習、掌握本單元的字、詞以及課文內容。
2、通過(guò)復習，提高學(xué)生的運用能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課文內容復習：
1、導入：同學(xué)們，今天，我們復習第八單元。請同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節倍思親》、《孫中山破陋習》)
2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?
(1)《每逢佳節倍思親》講的是——(王維在重陽(yáng)節那天更加思念親人，便寫(xiě)下了一首著(zhù)名的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》);
(2)誰(shuí)能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)?指名背誦，齊背后出示全詩(shī)。
(3)請同學(xué)們完成以下練習。出示：
�、� “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )
A王維的兄弟
B王維
C王維的一個(gè)好朋友
�、凇毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩(shī)表達了詩(shī)人( )
A對朋友的一種思念之情
B對親人、對家鄉的一種思念之情
C對故鄉的一種熱愛(ài)之情
�、邸懊糠昙压澅端加H”的意思 ( )
�、芙裉焓侵星锕�，叔叔在北京出差，他打電話(huà)回來(lái)說(shuō)非常想我們，叔叔此時(shí)的心情可以用詩(shī)句“( )”來(lái)形容。
(師生逐一交流)
(5)拓展延伸，感受古詩(shī)文無(wú)窮魅力：
“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢?你還能說(shuō)出誰(shuí)有關(guān)思念家鄉、思念親人的名句嗎?
參考答案：
“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄鹅o夜思》李白
“君自故鄉來(lái)，應知故鄉事�！� —《雜詩(shī)》王維
“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人�！� —《渡漢江》宋之問(wèn)
“海上生明月，天涯共此時(shí)�！� —《望月懷遠》張久齡
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！� —《水調歌頭》蘇軾
師補充：在我國古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的思鄉情。唐代著(zhù)名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫(xiě)下了《靜夜思》，宋代著(zhù)名的詩(shī)人王安石也曾寫(xiě)下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉名作。
出示兩首詩(shī)，齊讀：
靜夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
泊船瓜州
北宋 王安石
京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
這都是同學(xué)們耳熟能詳的.思鄉名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類(lèi)的詩(shī)句來(lái)吟讀體會(huì )作者的思鄉之情。
3、我們再來(lái)回顧一下《孫中山破陋習》這一課。
(1)什么是“陋習”?課文中的陋習指的是( )
(2)課文講的是什么事?(孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼著(zhù)纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習。)
(3)比較句子(課后練習題)
第一組：
媽媽把孫中山推出了房門(mén)。
媽媽含著(zhù)眼淚把孫中山推出了房門(mén)。
——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著(zhù)眼淚”，可以體會(huì )到媽媽的內心。體會(huì )到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無(wú)辦法，無(wú)力反抗。)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)習抓住事物的特征進(jìn)行觀(guān)察；
2．體會(huì )用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、理解說(shuō)明的順序。
2、體會(huì )用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
德育目標：
1、培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好心理品質(zhì)。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現生活中的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文是說(shuō)明文的一種，采用某些文學(xué)的表現手法。它短小精練，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。
三、檢查預習
1作者
布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預習，指名學(xué)生讀準下列生字詞
馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實(shí)
四、初步閱讀，整體感知
2初步閱讀課文，思考
這篇文章的說(shuō)明對象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？
對象：松鼠
特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）
3、依據說(shuō)明文的結構特點(diǎn)，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點(diǎn)：
第一部分（ 1 ）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn) 總
第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分
第三部分（ 6 ）：補充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現的`？
分析文章：
�。�1）找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語(yǔ)，哪些是直接寫(xiě)的，哪些不是？
這三個(gè)詞語(yǔ)能否調換順序？為什么？
提示：不能，觀(guān)察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。
�。�2）這些詞語(yǔ)分別與下文哪些段落相對應？（分層）
�。�3）教師示范分析第二小節
寫(xiě)松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”）
�。�4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
�、� 寫(xiě)松鼠馴良的習性。
�。�1）活動(dòng)的范圍
�。�2）活動(dòng)的時(shí)間
�。�3）主食及尋食習慣）
�、� 寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性 。 （從聰明警覺(jué)，輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。
�、� 寫(xiě)松鼠筑窩。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。）
�、� 寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。）
小結：這篇科學(xué)小品文采用總分的結構模式，先總說(shuō)了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說(shuō)明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語(yǔ)言
科學(xué)小品文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，請同學(xué)認真品讀文章，從文章中找出寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應句子）
人格化的描寫(xiě)，賦予松鼠人的習性
擬人化的手法：
肖像：清秀的面容
動(dòng)作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情：會(huì )恨會(huì )惱
習性：馴良、乖巧
六，比較閱讀
我們再來(lái)看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語(yǔ)言上有什么區別，你更喜歡哪一篇，為什么？
又稱(chēng)灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(cháng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴�(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
明確：這段文字采用平實(shí)說(shuō)明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動(dòng)作，使文章生動(dòng)形象。
七、本課小結
本文用細膩的描述，文藝的筆調，準確生動(dòng)地說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。
八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）
學(xué)習本文后，請你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物，字數300字以上。
九、板書(shū)設計
松鼠 啟示：
�。ㄒ唬�、總說(shuō)特征： 漂亮、馴良、乖巧
1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)
外形—漂亮
2）要言之有序
�。ǘ�、分說(shuō)特征 習性——馴良
3）運用擬人手法
�。ǹ偡� 性格——乖巧）
4）仔細觀(guān)察事物
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現
1。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號、感嘆號、問(wèn)號，介紹三種標點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標點(diǎn)應表達的語(yǔ)氣。
感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！
問(wèn)號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號。當你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫(xiě)完一句話(huà)，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話(huà)就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2。自讀句子，體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣。
3。組內讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4。說(shuō)出發(fā)現。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5。游戲強化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個(gè)生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會(huì )用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來(lái)講，認識這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂(lè )�？梢龑W(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會(huì )構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學(xué)生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機會(huì )，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2、"我會(huì )連"是詞語(yǔ)搭配的練習。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學(xué)生的情況可安排以下練習。
1）。展示本單元學(xué)習中搜集積累的這兩種類(lèi)型的短語(yǔ)。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續積累運用。
2）。擴展練習。打開(kāi)（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿(mǎn)天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節氣。
節氣對于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應重在激發(fā)學(xué)生了解節氣等自然知識的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節氣、各在什么時(shí)間等�？上仁熳x《節氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節氣的名稱(chēng)，讓學(xué)生對比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)：
口語(yǔ)交際
目標：這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據本單元"熱愛(ài)自然，了解自然"的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會(huì )在交際的過(guò)程當中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導入，感知動(dòng)物的奇妙
1。教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
2。播放"動(dòng)物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3。交流看后的`體會(huì )。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動(dòng)物的習性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？
三、組內交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流。
大家補充組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)和補充。五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習性，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好。
五、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)
傳閱寫(xiě)話(huà)內容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。六、展示臺
引導學(xué)生展示學(xué)習、了解到的自然知識。在本組學(xué)習的過(guò)程當中，有意識地引導學(xué)生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學(xué)生有機會(huì )參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類(lèi)貼于"展示臺"專(zhuān)欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展，既可以培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程當中鍛煉交際能力；既可以培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目的
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現能力。
2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的習作能力和口語(yǔ)交際能力。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )造情景。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到秋陽(yáng)中放飛的風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把你感受到的秋天的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
二、快樂(lè )展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀(guān)看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示
3、班級展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員
第二課時(shí)習作
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè )，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習作作準備。
二、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞，修改習作。
1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見(jiàn)。
2、各人修改自己的習作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
一、我的.發(fā)現
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現。
3、學(xué)生交流發(fā)現，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導學(xué)生發(fā)現哪些詞語(yǔ)是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著(zhù)背對子歌。
第四課時(shí)
一、我會(huì )填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
4、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當組織評議。
趣味語(yǔ)文
1、繞口令比賽。
A教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準。
B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準、讀熟并背出。
C在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺開(kāi)展繞口令比賽。
E評比后受獎。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、感受大榕樹(shù)的美，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2、提高學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題自主探究、合作交流的能力。
3、感情朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情。
4、學(xué)習“靜動(dòng)”結合的方法。
5、進(jìn)行保護環(huán)境的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受大榕樹(shù)的美，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）導入：
1、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《鳥(niǎo)的天堂》這課文，并分了段，老師檢查一下，上節課大家學(xué)得怎么樣？出示黑板：填空：記敘了作者和朋友次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所的不同景象。
2、作者游覽鳥(niǎo)的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。┣懊嬉粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號？（引用別人的說(shuō)法）指什么？（大榕樹(shù)）后面一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是什么意思？（鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園）
3、讀了這個(gè)句子，你有什么想提的問(wèn)題？（為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？）
（二）帶問(wèn)題研讀課文第一部分
1、大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的，自由讀第一部分大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、茂盛、生機勃勃）從哪里看出來(lái)？邊讀邊用筆畫(huà)。
A、河面變窄了，一簇簇的.綠葉伸到水面來(lái)。（原本寬闊的河面，被大榕樹(shù)變窄了，其樹(shù)之大可想而知）
B、那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方……（其實(shí)只有一棵大榕樹(shù)，但由于支干太多，使人產(chǎn)生錯覺(jué)）
C、真是一顆大樹(shù)……就像一株大樹(shù)臥在水面上，（解釋“氣生根”，看榕樹(shù)圖片）
2、這棵榕樹(shù)到底有多大呢？（資料：在廣東新會(huì )市城南部的天馬河中有一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)……高15米，相當于5層樓，樹(shù)冠面積1.15公頃相當于100間教室）
3、樹(shù)很大，一棵樹(shù)簡(jiǎn)直成了一片樹(shù)林，可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（獨木成林）
4、大榕樹(shù)不光大而且生機勃勃，從哪看出來(lái)？（榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期……就有生命在顫動(dòng)）哪些詞看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪時(shí)作者想聯(lián)想的？你仿佛看到什么？（體會(huì )生命力和色彩的美麗）難怪作者由衷贊美：“這美麗的南國的樹(shù)�！�
5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹(shù)呢？齊讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，讀出榕樹(shù)的大、美、生機。
6、作者為什么能把大榕樹(shù)寫(xiě)得那么美？（觀(guān)察仔細、喜歡）
7、為什么大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂？
1樹(shù)大、茂盛，為鳥(niǎo)兒廣闊的生存環(huán)境；
2樹(shù)密，充滿(mǎn)生機，為鳥(niǎo)搭窩繁衍條件；
3大榕樹(shù)四周是寬敞的清澈的天馬河，無(wú)污染，良好生存環(huán)境；
4水中魚(yú)、樹(shù)上的蟲(chóng)為它食物；
5幽靜的環(huán)境適合生存；
6人們愛(ài)護小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)自由生活。
8、：這么美的環(huán)境，我們只有好好保護才能永遠擁有他。
（三）帶問(wèn)題研讀第二部分
1、為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？
A、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)樂(lè )，找出句子，從哪看鳥(niǎo)多？從哪看出鳥(niǎo)樂(lè )？理解“應接不暇”，為什么作者寫(xiě)得這么好？（愛(ài)鳥(niǎo)、細觀(guān)察）
B、“鳥(niǎo)的天堂”中到底有多少鳥(niǎo)？交流資料（在這棵樹(shù)上大約生活著(zhù)10萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就達7.8萬(wàn)只……）
2、播放鳥(niǎo)的叫聲，想像這一場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到什么？
3、這些鳥(niǎo)兒在這兒自由自在地生活，多么快樂(lè )！讀一讀這段話(huà)，讀出熱鬧、壯觀(guān)（賽讀、齊讀）
4、看課件，感受鳥(niǎo)多。說(shuō)話(huà)：“鳥(niǎo)的天堂”中的鳥(niǎo)真多��！有的，有的，有的，它們生活得真快樂(lè )！
5、看到鳥(niǎo)兒這么多，生活得這么快樂(lè )，你想說(shuō)什么？（保護鳥(niǎo)，愛(ài)護鳥(niǎo)）
6、：“鳥(niǎo)的天堂，一個(gè)多么美好的地方，寬闊清澈的天馬河，生機勃勃的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫(huà)面，讓愉陶醉，令人向住”，難怪作者說(shuō)：這“鳥(niǎo)的天堂，的確是鳥(niǎo)的天堂”。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呵護這種美，一起來(lái)創(chuàng )造這種美，讓我們永遠做小鳥(niǎo)的朋友，讓愛(ài)心永駐人間！
7、繼續填空：作者向我們講述所看到的情景時(shí)，還告訴我們他的情感，填空：表達。
8、寫(xiě)法指導：作者不光向我們展示了人與自然、樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命。他愛(ài)鳥(niǎo)、喜歡自然，還展示他特別的方法，你發(fā)現了嗎？（第一部分描寫(xiě)大榕樹(shù)的大、茂密、美的靜態(tài)描寫(xiě)，第二部分寫(xiě)樹(shù)上的鳥(niǎo)活躍，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結合課文生動(dòng)而有趣）
9、還有什么不明白的地方？
同一個(gè)地方，為什么第一次去沒(méi)看到鳥(niǎo)？第二次去卻看到許多鳥(niǎo)？
板書(shū)：
18、鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù)：大、茂密、美（生機勃勃）（靜態(tài)描寫(xiě)）
鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)多：熱鬧、到處……到處……應接不暇（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
鳥(niǎo)樂(lè )：叫、飛、撲、興奮地唱
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