精選語(yǔ)文教案模板匯總7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
一、以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
二、在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；
三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主。
教學(xué)重點(diǎn)
一是體會(huì )偉大音樂(lè )家的人格魅力，二是學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
教學(xué)步驟
一、導入
由《格列佛游記》中“特意讓目盲者為畫(huà)家調色”導人。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰的作曲家，其中艱難不言而喻。
二、整體感知
1.理清“客人”訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。（客人”訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀(guān)貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話(huà)貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀(guān)貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì )面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形。）
2.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。）
3.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對這些話(huà)是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
二、研討學(xué)習本課要點(diǎn)一：體會(huì )大音樂(lè )家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學(xué)生一起完成板書(shū)。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論：
�、倩ハ鄮椭�，理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng )作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì )盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權指定某組作答。
教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補充。
小結：研討學(xué)習的經(jīng)驗：應聯(lián)系背景理解文句含義。
3．小結要點(diǎn)一。
要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》，談從音樂(lè )中聽(tīng)出了什么。
教師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂(lè )家是整個(gè)世界的.死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著(zhù)人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng )造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè )，他卻創(chuàng )造了歡樂(lè )來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )。(羅曼·羅蘭)
師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書(shū)補充完整。
三、研討學(xué)習本課要點(diǎn)二：學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法
1．導人：我們已深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫(huà)?(出示貝多芬畫(huà)像)
2．要求學(xué)生：跳讀全文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的外貌描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內心世界。
教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。
3．實(shí)踐：三分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)
四、歸結全文
1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L(fǎng)問(wèn)的收獲。選派代表概括小組學(xué)習成果。
2．再次聆聽(tīng)《命運交響曲》，深切感悟。
五、拓展
1．聽(tīng)貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養。
2．讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇)
教后記：雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著(zhù)你的心靈時(shí)，你也許想起了貝多芬這位音樂(lè )巨匠--遭遇到命運沉重打擊，但他沒(méi)氣餒。生活中，教會(huì )學(xué)生要堅強的面對挫折，一貝多芬為榜樣。同時(shí)可以側擊其他的作家。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué) 習目 標
1、認識本課生字，熟練的讀課文。
2、掌握這8個(gè)字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。
3、了解課文內容，感受春天的美好，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)多情。
學(xué) 習
重 點(diǎn) ：讀懂課文，了解春天來(lái)臨時(shí)，大自然中的小溪、小鳥(niǎo)、花草，以及孩子們的'變化，感受春天的美好。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
1、聽(tīng)音樂(lè )《春之聲》導入。
你們聽(tīng)，這是什么樂(lè )曲？你有什么感受？今天我們就學(xué)習一首關(guān)于春天的兒歌。
板書(shū)課題：春天來(lái)了。
引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？
我們就來(lái)讀讀課文，讀之前我們先復習一下拼音，大家還記得嗎？
2. 復習拼音
板書(shū)聲母，認讀：zh ch
板書(shū)韻母，認讀：ing ong an
板書(shū)整體認讀音節，認讀（追問(wèn)讀的方法）： ye yuan
4. 檢查字音掌握情況。
二. 帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)課文。
第一節：理解什么是小溪（可畫(huà)圖或看錄像），了解春天天氣暖了，小溪解凍了，發(fā)出悅耳的流水聲。
第二節：了解春天天氣變暖，適合植物生長(cháng)，小草發(fā)芽、長(cháng)葉、變綠，花兒也開(kāi)了。通過(guò)畫(huà)圖、看圖片引導學(xué)生感受田野中的生機與色彩的美麗，讀出感情。
第三節：知道春天來(lái)到時(shí)，許多候鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了。通過(guò)聽(tīng)鳥(niǎo)叫感受鳥(niǎo)的叫聲的清脆，理解“動(dòng)聽(tīng)”。小鳥(niǎo)們高興地鳴叫著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生想象它們說(shuō)了些什么。（如：“春天來(lái)了，我們回家了”）
第四節：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在春天里的心情和活動(dòng)，（如：會(huì )做些什么？說(shuō)些什么？穿著(zhù)發(fā)生了怎樣的變化？為什么笑？唱么？…….）從而理解“歡聲笑語(yǔ)”。感受春天校園里孩子們的歡樂(lè )。
朗讀全文。按兒歌的結構問(wèn)答讀，感悟兒歌每一節的相同句式和順序：春天來(lái)了；來(lái)到了什么地方；那里怎么樣。
三、本課總結
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？
齊讀課題。
3. 自由讀課文，讀準字音。
抽讀字卡片：溪、著(zhù)、田、野、滿(mǎn)、聽(tīng)、的、園、充、京、雙、色、盡。
抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動(dòng)聽(tīng)、校園、充滿(mǎn)、歡聲笑語(yǔ)。
5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？
6. 學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書(shū)：小溪、田野、小鳥(niǎo)的家、校園。
7. 學(xué)生質(zhì)疑。
指導學(xué)生理解并讀出歡快的語(yǔ)氣。
指導學(xué)生讀出高興的心情。
指導學(xué)生讀出感情。
背誦課文。自由練習，指名背，互相查。
配樂(lè )朗讀或看錄像背誦。
板書(shū)設計
春天來(lái)了
小溪、田野、小鳥(niǎo)的家、校園
聲母認讀：zh ch
韻母認讀：ing ong an
整體認讀（追問(wèn)讀的方法）： ye yuan
通過(guò)歌曲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)開(kāi)火車(chē)調動(dòng)學(xué)生的積極性，更加主動(dòng)地深入本節課的學(xué)習中。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標]
一、知識和技能
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡(jiǎn)單情況。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。
三、過(guò)程和方法
本課使用談話(huà)法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，培養分析問(wèn)題，概括問(wèn)題能力，巧妙設問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生，創(chuàng )新思維。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)秦末農民起義的根本原因、意義。
本課難點(diǎn)是秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰爭性質(zhì)的變化。
[教法和學(xué)法]講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進(jìn)行討論。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)過(guò)程]
1、導入根據課本中的歌謠阿房，阿房，亡始皇導入新課
2、教學(xué)過(guò)程
一、秦朝滅亡的原因
1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。
2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類(lèi)繁多。
3、秦二世秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加殘暴，他統治時(shí)期政治十分黑暗。
二、陳勝、吳廣起義
公元前209年，九百多個(gè)窮苦農民，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(cháng)城。他們走到大澤鄉，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召起義，農民戰爭爆發(fā)。之后，在陳建立政權。
三、陳勝派主力軍向咸陽(yáng)進(jìn)攻陳勝建立張楚政權后，率軍繞過(guò)滎陽(yáng)，突入關(guān)中，直逼咸陽(yáng)。
四、農民起義推翻秦朝陳勝，吳廣起義以后，項羽和劉邦領(lǐng)導的農民軍繼續戰斗，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí)，劉邦率軍直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷史上稱(chēng)為西漢，劉邦就是漢高祖。
3、練一練最后推翻秦朝是（）
A陳勝、吳廣起義B項羽領(lǐng)導的農民軍C劉邦領(lǐng)導的'農民軍
4、活動(dòng)與探究查找成語(yǔ)故事：
這課書(shū)的內容涉及的成語(yǔ)故事很多，大家查找一下（包括課本、成語(yǔ)詞典和課外讀物），看誰(shuí)找到的多。指鹿為馬斬木為兵，揭竿為旗破釜沉舟約法三章項莊舞劍，意在沛公楚河漢界四面楚歌霸王別姬。
5、小結
通過(guò)學(xué)習秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，使學(xué)生了解了秦朝滅亡的原因，并學(xué)會(huì )了用唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析歷史人物，評價(jià)歷史人物，也使學(xué)生認識到人民群眾是歷史的創(chuàng )造者。
6、布置作業(yè)秦朝滅亡的原因？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè )，體會(huì )這種寫(xiě)的好處。
4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，檢查預習，初步感知。
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新的課文，一起讀課題——水/
師：看到這個(gè)字，想到什么？
2．作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說(shuō)什么呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書(shū)后的生字表，也可問(wèn)問(wèn)老
師。
3．課文主要寫(xiě)了什么呢？你可以用課文里的一句話(huà)來(lái)概括嗎？
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書(shū)：最珍貴
�。◣熢u：你有一雙慧眼，一下子就瞅準了作者想要說(shuō)的話(huà)。）
4．誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
�。◣熢u：讀得正確——你比他讀得更有語(yǔ)感——相信你們學(xué)完了課文，會(huì )讀得更有體會(huì )。）
5．這課有四個(gè)生字新詞，我們再讀讀。
出示：水窖儲藏鑰匙一勺
6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句
話(huà)，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴？
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀——一人讀一小節，老師隨機正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯的孩子讀。）
板書(shū)：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。
�。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴重缺水的`山村，一處小小的泉眼維系著(zhù)全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日
，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
�。◣熢u：再次聽(tīng)到你的鄉音，希望你的普通話(huà)越來(lái)越標準。）
�。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻�，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節？
1．這段話(huà)中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西�！�？
�。ㄈ绾胃惺芩恼滟F？）
出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊，才
可以挑上一擔回家。
2．假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫(huà)面，你看到了什么？
�。ㄉ洪L(cháng)長(cháng)的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）
3．把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么？
�。ㄉ阂粋�(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……
4．再讀讀這段話(huà)，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。
5．（課件凸顯數量詞）注意留心數量詞，你留心它，注意它，你會(huì )讀出新的體會(huì )。再請同學(xué)讀這段話(huà)。
6．長(cháng)長(cháng)的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話(huà)。
7．再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著(zhù)多少艱辛與沉重��！
�。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈�，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫(huà)，這幅畫(huà)中，哪些語(yǔ)句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲水，以備今后很長(cháng)一段時(shí)間使用。
3、請同學(xué)讀讀這段話(huà)，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍
，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。
4、從這段話(huà)中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè )）（幸福）（舒服）（
愜意）……
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì )怎樣表現你的歡欣愉悅？（久旱無(wú)雨，天降甘露，你說(shuō)該怎樣讀？
5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節，還們?yōu)槭裁磿?huì )這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮
�。ǹ鞓�(lè )）（幸福）（舒服）（愜意）呢？
你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節。
7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節。風(fēng)干——那是一種什么樣的
感受？
8、明白了，但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南，怎能體會(huì )？我們來(lái)看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨
，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)？
板書(shū)：享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè )��！從中你還能夠體會(huì )到什么？
10，是啊，這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦
痛和期盼��！得水這樂(lè )，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話(huà)。
11、再讀課題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著(zhù)多少的期盼與歡樂(lè )、等待與苦楚��！
三、小結課文
長(cháng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節課我們將從那一勺水里再去感受水的
珍貴。今天這節課就學(xué)到這里。
板書(shū)：
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、初步培養學(xué)生朗讀、解讀古文的能力。
�。�、進(jìn)一步培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的精神。
�。�、引導學(xué)生了解山市、海市等自然現象。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)理清山市變化的過(guò)程。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入新課
請大家先欣賞一副對聯(lián)：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。
生活在淄博的.同學(xué)都應知道此聯(lián)出自哪里、寫(xiě)的是誰(shuí)──它懸掛于淄川蒲松齡故居，是對蒲松齡一生成就的高度評價(jià)�！读凝S志異》收入作品５００篇，除描寫(xiě)狐鬼怪異的故事外，還收入了一些奇特的事。今天我們所要學(xué)習的《山市》，文中也稱(chēng)“鬼市”描寫(xiě)的到底是怎樣的情景呢？
二、指名學(xué)生朗讀課文
要求：聲音洪亮、字音準確、把握節奏、注意停頓。
三、學(xué)生自讀課文
要求：
�。�、可選擇不同方式閱讀，如默讀、輕聲讀、放聲讀等。
�。�、結合注釋疏通文意。
�。�、標記疑難句子。
四、落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子
�。�、，給下列字詞正音。
高插青冥 碧瓦飛甍 高垣睥睨 黯然縹緲
�。�、難句理解：
然數年恒不一見(jiàn)。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計。
倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。
五、學(xué)生分組合作、自主探究、通過(guò)討論解決以下問(wèn)題
�。�、作者寫(xiě)山市，以什么為順序？
──時(shí)間順序，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：忽見(jiàn)、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。
由此可見(jiàn)山市變化很迅速。
�。�、作者是怎樣描繪山市變化的？
──作者以目擊者的口氣描繪山市的變化:孤塔、宮殿、城郭、危樓、高樓、如拳如豆、遂不可見(jiàn)。
�。�、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)如何？
本文語(yǔ)言生動(dòng),多用夸張、比喻、排比等修辭手法,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現力。生動(dòng)的表現了“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”的美景。
六、拓展
�。�、請用自己的話(huà)向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
�。�、收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。
【備注】
蒲松齡是清代著(zhù)名文學(xué)家，字留仙，號柳泉居士，因他著(zhù)有著(zhù)名的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，世稱(chēng)“聊齋先生”。
語(yǔ)文教案 篇6
一、復習導入
1.指名朗讀課文。
2.講主要內容。
二、朗讀感悟，交流探究
1.探究第三段
�。�1）體會(huì )第四自然段在文中的作用？（這個(gè)自然段，并沒(méi)有具體地寫(xiě)蟋蟀的住宅的情況，只是交代了作者為研究，才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫(xiě)蟋蟀住宅的內外情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代。）
�。�2）課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)的？（內、外）
�。�3）外部和內部各有什么特點(diǎn)？（外部：①向陽(yáng)②隱蔽③干燥④有門(mén)⑤有平臺；內部：①簡(jiǎn)樸②清潔③干燥④很衛生）
�。�4）蟋蟀的住宅從內到外給你以怎樣的印象？學(xué)生交流后歸納
�。嘏撼�(zhù)陽(yáng)光；安全：草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門(mén)口半掩著(zhù)的草叢；便于排水、干燥：堤岸；衛生：仔細耙掃門(mén)口、收拾平坦，墻壁光滑；簡(jiǎn)樸：沒(méi)有什么布置。）
�。�5）理解“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”一句。（這是個(gè)泥人句�！爱敗瓡r(shí)候”這個(gè)介詞結構，專(zhuān)用表示時(shí)間，然后再寫(xiě)出這個(gè)時(shí)候，蟋蟀已經(jīng)勞動(dòng)結束，可以在平臺上“彈琴”，實(shí)指它“叫”。在這句話(huà)中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的`平地稱(chēng)為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂(lè )的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂(lè )趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對昆蟲(chóng)的特殊感情。
體會(huì )“主人有的是……平整”一句。（是說(shuō)它很勤勞）
�。�6）理解“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。（用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較，說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。）
2.探究第三段
�。�1）分層：第一層（7）：寫(xiě)建造的時(shí)間和怎樣建造。
第二層（8）：工作速度快，不知疲倦。
第三層（9）：長(cháng)時(shí)間修整。
�。�2）感悟探究
�、賱�(dòng)工的時(shí)間如何？將第一句話(huà)用“當……時(shí)候”改寫(xiě)。（當十月來(lái)臨，秋冬初寒的時(shí)候，蟋蟀就開(kāi)始造房子了。）
�、谌绾谓ㄔ�？說(shuō)明什么？（說(shuō)明它是使出全身的勁進(jìn)行挖掘的）
�、圻M(jìn)展如何？累了怎么辦？
“我一連……不耐煩了”說(shuō)明什么？（說(shuō)明蟋蟀挖掘的時(shí)候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐勞。）
�、茉鯓有拚�？“即使……只要……還……”一句何意？（從秋天開(kāi)始建造，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅非常認真，一點(diǎn)也不馬虎。[也就是開(kāi)頭說(shuō)的“不肯隨遇而安”]可見(jiàn)它住宅出名是靠它認真辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。）
�。�3）小結：對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：①動(dòng)工時(shí)間；②怎樣挖掘；③不斷修整。
三、全文總結
1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！痹O疑：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？為什么？提出問(wèn)題后，要求學(xué)生潛心讀書(shū)，引導學(xué)生從朝著(zhù)陽(yáng)光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門(mén)口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽(yáng)，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛生。然而，它們用來(lái)建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì )到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會(huì )到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
2.中心：《蟋蟀的住宅》這篇課文通過(guò)作者介紹自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激發(fā)我們觀(guān)察自然界的興趣。
3.寫(xiě)作手法：
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。如“專(zhuān)家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫(xiě)可以使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增強文章的感染力，也便于表現作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
四、布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.選讀《昆蟲(chóng)記》。
板書(shū)設計
出名原因：唱歌 住宅
住宅選擇：慎重 不肯隨遇而安
外：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺
蟋蟀的住宅 住宅特點(diǎn) 吃苦耐勞
內：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛生
時(shí)間：十月
建宅過(guò)程 進(jìn)展：快
整修：長(cháng)時(shí)間
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系課文內容，理解"兒童不解春何在"這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句，聯(lián)系具體內容體會(huì )比喻句的含義以及好處。
5、通過(guò)朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂(lè )。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì )聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂(lè )。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、自學(xué)生自新詞。
2、初讀課文，了解大意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題。
�。�1）導入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來(lái)，少年兒童像什么？
�。�2）出示課題。
�。�3）簡(jiǎn)介作者冰心。
2、初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：課文是按什么順序寫(xiě)的.？
�。�2）討論，按地點(diǎn)的轉換來(lái)寫(xiě)的。
A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。
B、給課文分段。
�。�3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）正確書(shū)寫(xiě)下面的字。
揀 鬧嚷嚷
�。�2）讀準下列的字。
魔術(shù)匣子 鬧嚷嚷 忸怩
�。�3）理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。
成千盈百（盈）：
座無(wú)隙地（隙）：
4、布置作業(yè)。
�。�1）完成習字帖。
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
深入學(xué)習第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習檢查
�。�1）選擇正確的讀音。
魔術(shù)（匣）子（xiá jiǎ jiá ）
�。�2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。
2、學(xué)習第一段。
�。�1）聽(tīng)錄音。
�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用橫線(xiàn)和曲線(xiàn)分別劃出來(lái)。全班討論，交流。
�。�3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說(shuō)說(shuō)理由。品讀，體會(huì )。（特別是第一自然段的最后一句。）
A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著(zhù)一群的小天使。
B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？
�。�4）理解兩句詩(shī)的意思：
A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。
先解釋?zhuān)?解"、"何在"、"揀"的意思，在說(shuō)說(shuō)自己對兩句詩(shī)的理解。
3、學(xué)習課文第二段。
�。�1）自讀第3自然段，找出作者的聯(lián)想的句子。（小小的身軀上噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的氣息。）
理解這句話(huà)。（形容小朋友充滿(mǎn)了活力）
�。�2）這一段還怎樣寫(xiě)了兒童的神態(tài)和動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。
4、學(xué)習課文第三段。
(1)指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復讀，體會(huì )聯(lián)想的作用：
A、 出示，指讀：這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉......
B、 用"陽(yáng)光下的飛泉"比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？
�。�2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。
�。�3）自由讀7、8小節后，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"花也和兒童一樣"？
5、總結。
�。�1）配樂(lè )朗讀課文。
�。�2）完成書(shū)后練習第4題，第5題（1）、（2）。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第四段，領(lǐng)會(huì )文章的中心思想。
2、完成練習。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習第四段。
�。�1）齊讀第9自然段。
�。�2）把"永遠不會(huì )找不到春天的！這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
�。�3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿(mǎn)生氣和活力，就像春天一樣美好。
2、領(lǐng)會(huì )中心，全文總結。
�。�1）領(lǐng)會(huì )文章中心思想。
A、這篇文章重點(diǎn)是寫(xiě)春光還是寫(xiě)兒童？
B、第1、3都停留在表面，只有2才體現了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
�。�2）放重點(diǎn)段錄音，訓練朗讀。
3、布置作業(yè)。
�。�1）完成書(shū)后第5題（3）。
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