(合集)語(yǔ)文教案6篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、復習導入
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地敘述。
二、學(xué)習第三段
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話(huà)的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話(huà)。
三、學(xué)習第四段
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
�。�1）牛郎是怎么找到織女的？
�。�2）牛郎和織女在交談中會(huì )說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著(zhù)說(shuō)。
�。�3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話(huà)。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì )兒......”
3、練習說(shuō)交談的'過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機會(huì )難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習第五段
1、輕讀第五段，圈出表現老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結合課文內容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習用“原來(lái)”造句
1、讀兩句例句，體會(huì )相同的位置與用法。（表示發(fā)現真實(shí)情況）
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對自己感興趣的自問(wèn)自答。
�。�1）新學(xué)期：有同學(xué)轉入、轉出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
�。�2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢(xún)問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
�。�3）馬路上：圍著(zhù)一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細節，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）
�。�1）結合數學(xué)中的應用題。如：倉庫中原來(lái)有96噸煤，現在又運來(lái)18噸，問(wèn)現在倉庫中共有多少?lài)嵜海?/p>
�。�2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現在轉到了我們班，與我們一起學(xué)習、生活。
六、作業(yè)
1、預習《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
20牛郎織女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎<中有橫向雙箭頭>織女
心地善良，留在人間
<向上箭頭>
老牛（眉開(kāi)眼笑）
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第1－4自然段，體會(huì )瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
首先教師談話(huà)導入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀(guān)看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。讀題，提問(wèn)。
二、初讀課文，認識生字
先請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，接著(zhù)教師檢查學(xué)生的讀書(shū)的情況，讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評價(jià)。
三、熟讀課文，了解大意
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀(guān)光游覽呢？”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（ ）標出來(lái)，并想想你讀懂了什么？
四、精讀描寫(xiě)瀑布、木雕的句子
�、倌鲓W圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。
品讀這句話(huà)，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀(guān)”，感情朗讀這句話(huà)。
然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的，邊出示：
�、谶@些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話(huà)，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀(guān)看。最后感情朗讀這句話(huà)。
�、蹟傸c(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細地挑選。
讓學(xué)生自己讀讀這句話(huà)，再理解“琳瑯滿(mǎn)目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，然后進(jìn)行感情朗讀。
這節課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣(mài)木雕的少年和我會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)目標：
1、學(xué)習5－15自然段，學(xué)習通過(guò)人物的'言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
回顧導入
昨天我們以學(xué)習了《賣(mài)木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣（出示詞語(yǔ)），陳老師來(lái)檢查一下大家。
1、讀讀詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀(guān) 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細觀(guān)賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 （人 物）
2、運用詞語(yǔ)
請你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
�。▽⑽闹性~語(yǔ)內化成自己的語(yǔ)言練習表達，加深對詞語(yǔ)的理解，訓練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內化。）
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1、課8個(gè)生字，靈活運用，積累新詞和優(yōu)美的句子。
2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。
3、生熱愛(ài)祖國西部的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累新詞和優(yōu)美的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國西部的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。
課前準備：
搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)方法：
朗讀感悟，講解討論
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題。
閱讀課后的“資料袋”。
學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、整體感受課文。
1、小組合作，自由朗讀課文。
要求讀準生字，把文章讀通順。
2、課文采用的什么樣的敘述順序？插敘
1、12、13寫(xiě)現在，2-11回憶過(guò)去
3、默讀課文，思考：你認為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？
在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。
課堂討論交流：
�。�1）“商人們在這個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉�！薄@是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐�！薄@是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”。
1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？
2、討論交流。
�。�1）時(shí)間：公元前115年�？梢詮默F在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠。
�。�2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。
�。�3）人物：安息國的將軍、中國使者。
聯(lián)系課外搜集的.資料向學(xué)生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻。
�。�4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
�。�5）連成一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3、讀課文第2-13自然段
想象：安息國的將軍和中國使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？
隆重，熱情。
“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數?”
“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè )隊奏起軍樂(lè )，人群一片歡騰�！�
有感情地朗讀第3-7自然段。
讀課文第8-12自然段。
說(shuō)說(shuō)當時(shí)雙方為什么表現得這么熱情？
因為這是在迎接遠道而來(lái)的客人??
因為雙方交換了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興??
分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。
4、說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。
�。ɡ首x：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美倫美奐�！保�
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。
四、談感受。
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解？有什么想說(shuō)的嗎？
2、做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料，做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
五、板書(shū)設計。
2“絲綢之路”
一條運送貨物的路
一條繁忙的路
一條偉大的路
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習方位詞。
教學(xué)設想
一、運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說(shuō)明順序，可結合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、預習，掃除文字障礙：
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（luán）殿蟠（páan）龍?chǎng)蹋╨iú）金
玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍
上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮
修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書(shū)
2．解釋加點(diǎn)的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著(zhù)）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；使……遭殃）
3．閱讀“學(xué)習重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結構層次：
1．教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結起來(lái)，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
�。▽W(xué)生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）
3。分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對象是什么？
2．課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺偷�；內廷——養心殿）
3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
�。�1）各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
�。�3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的`主要特色嗎？
�。�4）這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�。請注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準確性。
4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？
�。�2）采用了什么說(shuō)明順序？
�。�3）主要運用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結，完成課堂練習：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀(guān)封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結構完整，渾然一體。
4．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷的分寫(xiě)。11段在全文中還起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。
5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
【知識與技能目標】
1.掌握生字詞，積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛(ài)之情。
3.學(xué)習作者運用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【過(guò)程與方法】
在理解內容的基礎上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現情境，在讀中體會(huì )感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )和感受課文中表現的父母對孩子的深切的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫(xiě)，感受父母對孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、教學(xué)準備：
布置預習作業(yè)：
A.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標注。
B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?
C.查找有關(guān)金翅雀的資料。
三、教學(xué)過(guò)程及設計意圖：
教學(xué)設計
設計意圖
第一課時(shí)
一、導入新課
導語(yǔ)：今天我們要走入第四單元的學(xué)習，課前同學(xué)們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幾篇文章給你感受最深的是什么?
這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛(ài)的世界。
生活在父母的保護傘下，感受著(zhù)父母給予我們默默無(wú)聞的愛(ài)，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會(huì )帶給我們這樣的感受。
課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)
二、檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內相互檢查生字詞的認讀情況。
3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語(yǔ)，指名朗讀。
4.小組中輪讀課文，互相傾聽(tīng)，爭取把課文讀通順，讀正確。
三、檢查預習第二項：
再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?
四、細讀課文，感悟理解文章內容。
1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。
中心話(huà)題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
2.小組交流。
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、結合中心話(huà)題，全班交流。
重點(diǎn)引導：
描寫(xiě)人物心情的語(yǔ)句：
如在描寫(xiě)父親為孩子的安全擔憂(yōu)的時(shí)候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著(zhù)，幾乎屏住了呼吸”;隨著(zhù)兒子爬樹(shù)危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上，爬上樹(shù)冠”;接下來(lái)，擔憂(yōu)的情緒更加嚴重， “聽(tīng)到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹(shù)巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著(zhù)樹(shù)枝”。
而孩子“仍在饒有興趣地說(shuō)著(zhù)”，說(shuō)這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無(wú)邪”。
對照在故事講述的過(guò)程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會(huì )到了什么?
對于文章中對心理活動(dòng)的描寫(xiě)，教師還要適時(shí)地引導學(xué)生有感情地朗讀。
三、精讀最后一段，猜測故事情節。
讓學(xué)生再細致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測，父親和母親會(huì )談些什么呢?順勢引導學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢?
四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。
回顧整篇文章，說(shuō)說(shuō)你讀完此文后的感受?可結合自己的生活實(shí)際來(lái)談。
五、課堂詞句積累。
教師出示課后詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀(guān)察，這類(lèi)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?
戰戰兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安
聚精會(huì )神 全神貫注 心不在焉 心平氣和
你還知道哪些類(lèi)似的`詞語(yǔ)?積累在書(shū)上。
五、拓展閱讀
《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》
瀏覽整個(gè)單元，意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受。
培養學(xué)生搜集運用資料的能力。
正確流利的朗讀課文是學(xué)習課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習，發(fā)揮孩子們學(xué)習的主動(dòng)性。
培養學(xué)生概括文章大意的能力。
以此問(wèn)題，統領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。
學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔憂(yōu)，對孩子好奇心和愛(ài)心的呵護。
讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。
聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。
培養養成良好的積累習慣。
相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受父母之愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、簡(jiǎn)介李白
�。ㄒ魳�(lè )、圖片）
師：同學(xué)們，半個(gè)多月來(lái)，我們攜手一起圍繞著(zhù)“走進(jìn)李白”的主題，讀李白詩(shī)，品李白文，領(lǐng)略了一代詩(shī)仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間�！�，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！边@里有李白的豪邁，“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)�！边@里有“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)�！边@里有李白的大氣“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！苯裉煳疫@個(gè)大詩(shī)友，和各位小詩(shī)友一起來(lái)開(kāi)展這樣一個(gè)閱讀交流會(huì )，來(lái)交流我們學(xué)習李白的感受，好嗎？
二、我的小詩(shī)友——請你來(lái)吟誦
師：學(xué)習了這么多的李白的詩(shī)，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來(lái)吟誦給大家聽(tīng)，你可以獨吟，也可以合作，好嗎？
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩(shī)？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
�。ㄅ錁�(lè )）
生4：獨坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進(jìn)酒
……
三、我的小考題，請你答答看
師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過(guò)程中，我們互相學(xué)習，互相考問(wèn)，你來(lái)我問(wèn)，又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的.小考題——請你答答看�！�
生：自由相互出題考問(wèn)。
師：看大家你問(wèn)我答，不亦樂(lè )乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請你來(lái)說(shuō)下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(cháng)
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復回。
君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權貴——使我不得開(kāi)心顏！
四、“我的小發(fā)現——請你詩(shī)為證”
師：你問(wèn)我答，問(wèn)得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩(shī)友��！在走進(jìn)李白的閱讀過(guò)程中，我們品味，我們發(fā)現，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現——請你是為證�！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現李白愛(ài)喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂(lè )，會(huì )須一飲三百杯�！敖痖浊寰贫肥�，玉盤(pán)珍饈值萬(wàn)錢(qián)�！�
生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞�？梢�(jiàn)詩(shī)人也有虛榮一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然�！眲δ藗b客之物，可見(jiàn)李白是個(gè)俠客。
生3：李白多愁善感，聽(tīng)，“獨坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山�！�
生4：李白愛(ài)釣魚(yú)，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊�！�
生5：李白愛(ài)鳥(niǎo)，在他文中，多次出現各種各樣的鳥(niǎo)“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛�！薄坝致勛右幪�，夜月愁空山�！�
生6：李白愛(ài)尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游�！�
生7：李白多次寫(xiě)廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望�！�
生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流�！�
四、我的小網(wǎng)頁(yè)，請你來(lái)跟帖
師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專(zhuān)欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁�！靡粋�(gè)視金錢(qián)如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁�！靡粋�(gè)花錢(qián)如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀(guān)看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧！
李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說(shuō)，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長(cháng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著(zhù)酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(cháng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！
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