小學(xué)語(yǔ)文教案(集錦10篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.自主識記生字，掌握難寫(xiě)字，能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。
3.理解課文內容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者細致的觀(guān)察，生動(dòng)的描寫(xiě)。想象文中所描述的畫(huà)面。
教學(xué)準備
有關(guān)青海湖的圖片、錄像；生字卡片。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入新課
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的雄偉氣勢，觀(guān)賞了江南如詩(shī)如畫(huà)的美景，今天，想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的'湖泊青海湖。（板書(shū)課題）
2.簡(jiǎn)介青海湖。
�。�1）先讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說(shuō)，知道多少就說(shuō)多少，教師對搜集信息能力強的同學(xué)給予表?yè)P。
�。�2）教師作適當補充：青海湖，蒙語(yǔ)叫庫庫諾爾，藏語(yǔ)叫錯溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒(méi)有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個(gè)咸水湖。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā
嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ�。�
�。�2）讀詞語(yǔ)。
文武雙全詩(shī)情畫(huà)意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無(wú)比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權奪利
�。�3）指名讀課文。
三、再讀課文
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文寫(xiě)了青海湖哪些地方的景色？
�。�2）除了寫(xiě)景，作者還介紹了青海湖的什么情況？
2.討論交流。
�。�1）課文寫(xiě)了日月山牧場(chǎng)的景色和青海湖的美景。
�。�2）除了寫(xiě)景，文章還介紹了青海湖名稱(chēng)的由來(lái)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.熟讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
縱橫山巒起伏畫(huà)框碩大無(wú)比宛如星羅棋布
煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權奪利
2.課文寫(xiě)了哪些內容？
3.青海湖的名稱(chēng)是怎樣來(lái)的？
二、深入理解課文，體會(huì )作者感情
1.學(xué)生自由讀課文，在文中畫(huà)出自己喜歡的句子，在旁邊作簡(jiǎn)單批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
�。�1）雨過(guò)天晴，每一扇車(chē)窗都成了油畫(huà)的畫(huà)框。綿延幾十公里的高山牧場(chǎng)，牛羊悠然自得地吃草，連汽車(chē)的喇叭聲也驚動(dòng)不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無(wú)比的蘑菇。天高云淡，遠處，天和地連成一片
作者用擬人、比喻的手法，寫(xiě)出了高山牧場(chǎng)的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的畫(huà)面。
�。�2）青海湖煙波浩渺，上接藍天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著(zhù)一片，與碧綠的麥類(lèi)、豆科作物交織在一起，滿(mǎn)眼金碧輝煌，美不勝收。
晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農作物，顯示出一片生機勃勃的景象，字里行間無(wú)不透出作者對青海湖的贊美、喜愛(ài)之情。
4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來(lái)。
三、總結全文
引導學(xué)生小結文章值得學(xué)習的地方：
1.詞語(yǔ)豐富，比喻恰當，使文章生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
2.觀(guān)察與想象相結合。
3.層次清楚。
四、作業(yè)
1.積累文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.根據課文內容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，并學(xué)做導游。
板書(shū)
5.迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山：樹(shù)木蒼翠、莊稼繁茂
青海湖：煙波浩渺、美不勝收
名稱(chēng)由來(lái)：各民族團結友愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì )用"我愛(ài)……因為……"的前果后因句說(shuō)話(huà)。有能力的模仿課文試寫(xiě)首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類(lèi)的貢獻，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識。
3、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì )用前果后因句說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
課前閱讀一些介紹植物王國的書(shū)籍，特別是有關(guān)綠葉的。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、統一分段，讀背第一段
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀
二、檢查自學(xué)
1、認讀生字表
音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯
形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙
2、認讀詞語(yǔ)：
縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛(ài) 畸形 阻滯
二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔憂(yōu) 污染
�。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，眾生解答）
3、檢查朗讀
開(kāi)火車(chē)分句讀，聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題
4、質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程
三、統一分段，理清文脈
1、課文是按什么結構方式寫(xiě)？（總分總）
2、開(kāi)頭和結尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應）
3、學(xué)生獨立分段--四人討論--全班統一
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2-5）：寫(xiě)"我"愛(ài)綠葉，因為綠葉是人類(lèi)和動(dòng)物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類(lèi)的生存作出了寶貴的貢獻。
第三段（6）：寫(xiě)"我"愿朋友們都愛(ài)綠葉，愿綠葉鋪滿(mǎn)大地。
四、講讀第一段
1、指名讀，提問(wèn)：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"
2）這段話(huà)和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用？
�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜�(lái)的，目的在于引出"我卻要向綠葉獻上一片癡情"。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題，能引起讀者帶著(zhù)關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻上一片癡情"呢？）
4）書(shū)上提到的景物都很美。用這些美好的`事物與綠葉相提并論起到什么作用？
�。ㄍ怀鑫覍G葉的感情之深）
5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？
3、齊讀總結
五、鞏固練習
1、讀背第一段
2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分
3、彈性作業(yè)本：
親愛(ài)的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類(lèi)的貢獻，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、訓練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。
教學(xué)過(guò)程
一、目標定向
師：作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫(xiě)法值得學(xué)習？
二、研究課文
i. 講讀第二段
作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流
�。ㄗ髡咴谶@里把綠葉當作了人來(lái)寫(xiě)，更好地表達了作者愛(ài)綠葉的思想感情）
b說(shuō)說(shuō)這節介紹綠葉什么功能，哪些詞語(yǔ)你很喜歡。
綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類(lèi)和動(dòng)物生命的需要"？
�。▽W(xué)生利用自己所學(xué)的常識知識解釋光合作用）
直接：綠葉類(lèi)的蔬菜
間接：綠葉給糧食瓜果提供養料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……
c"據計算……制造４千億噸有機食物。"這句話(huà)說(shuō)明了什么，
你是怎么理解？
�。◤臄盗可险f(shuō)明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）
d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話(huà)又說(shuō)明了什么？
�。ňG葉能使世上萬(wàn)物充滿(mǎn)生機。）
e指導朗讀
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。
b自己學(xué)習第3自然段。
c議論佳句時(shí)出示句子，進(jìn)行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書(shū)上句子有什么區別？
�。ㄕn文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂(lè )美，有氣勢。）
d指導朗讀
3）學(xué)習第4、5自然段
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
�。▋啥螄@一個(gè)中心句展開(kāi)。用數字例證，準確而有說(shuō)服力。）
b交流反饋
c指導朗讀
4）練習式小結。學(xué)生填空，交流評說(shuō)。
我愛(ài)綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是兒女，是專(zhuān)家，為作出了寶貴的貢獻。
ii. 讀背第三段
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
�。ú粌H照應了開(kāi)頭，而且表達了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？
2）強記后試背第三段。
三、課堂練習
�。�、用"我愛(ài)綠葉，因為……"的句式，說(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。
�。▊�(gè)體自說(shuō)--同桌互說(shuō)--全班指名說(shuō)--評價(jià)補說(shuō)--自由學(xué)說(shuō)。）
�。�、完成作業(yè)本第4題
�。�、背誦1、6小節
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、聽(tīng)寫(xiě)鞏固生字詞。
2、學(xué)習按AABC、AABB式構詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫(xiě)片段，試寫(xiě)排比句。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、指名背誦1、6小節
二、深究總結
�。�、《我愛(ài)綠葉》的寫(xiě)作目的是什么？這篇課文哪些寫(xiě)法值得學(xué)習研究？
�。ǹ偡挚偟慕Y構；首尾呼應寫(xiě)法；襯托、擬人、排比的寫(xiě)法與修辭句式；總起和分述，數字說(shuō)明等等。）
�。�、課文中哪些內容特別精彩？請朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。
�。�、課文中哪些內容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物……"？
再讀課文準備--小組議論--全班交流。
�。�、訓練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節。
三、鞏固練習
1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。
2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。
3、完成課堂作業(yè)本
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛(ài)綠葉，因為……"的句式，寫(xiě)幾個(gè)句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫(xiě)一句話(huà)。
3）學(xué)習課文的頭尾，為《我愛(ài)**》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結尾。
板書(shū)設計：
大自然的寵兒 造福
喜歡 我愛(ài) 因為 維護生態(tài)環(huán)境
什么 綠葉 為人類(lèi)生存作貢獻 人類(lèi)
總 分 總
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；通過(guò)互動(dòng)交流，增強學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂(lè )觀(guān)地生活。
訓練重點(diǎn)：
將自己的快樂(lè )心情表達清楚，培養表達、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。
訓練難點(diǎn)：
講的時(shí)候，能把自己的快樂(lè )表達清楚，能使聽(tīng)的人受到感染。
教學(xué)準備：
�、俣嗝襟w課件
�、跁�(shū)簽獎品
�、壅n前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè )，為課上的交際做準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，引入話(huà)題
1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說(shuō)秋天是一首美麗的詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅五彩的畫(huà)，有人說(shuō)秋天是一曲動(dòng)人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？
2.生自由說(shuō)。
3.師：你們說(shuō)得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無(wú)盡的快樂(lè )。在這美好的金秋季節，讓我們一起來(lái)講述秋天的快樂(lè )吧（板書(shū)交際話(huà)題：秋天的快樂(lè )）
設計意圖：教學(xué)伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的`交際情境。
二、拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
1.師：在這個(gè)美麗的季節里，看著(zhù)你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂(lè )要一起來(lái)分享。此時(shí)，你最想做的是什么快樂(lè )？
2.指名說(shuō)。
3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂(lè )，她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂(lè )天使”，并且會(huì )送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂(lè )天使嗎？秋姑娘說(shuō)別急，別急，評選“快樂(lè )小天使”還有一個(gè)標準，看誰(shuí)能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通，說(shuō)說(shuō)我們在講述時(shí)應注意什么？（引出口語(yǔ)交際的要求）
4.根據學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)口語(yǔ)交際的要求。
設計意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂(lè )天使”的形式，使學(xué)生進(jìn)入情景，交流自己的快樂(lè )，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂(lè )天使”的標準來(lái)引導學(xué)生明白講述交流的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)并就不明白的問(wèn)題有禮貌的發(fā)問(wèn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。
三、多向互動(dòng)，分享快樂(lè )
1.組內互動(dòng)交流，教師巡視指導。
2.班內交流：爭當“快樂(lè )小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導學(xué)生評議。
3.評選“快樂(lè )小天使”和“最佳傾聽(tīng)”獎。
設計意圖：學(xué)生組內充分互動(dòng)交流，表述自己的快樂(lè )，互動(dòng)中學(xué)會(huì )將事情講述清楚，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)；班內交流，將交流推向了高潮，使學(xué)生互動(dòng)交流，樂(lè )意與別人分享自己的快樂(lè )，并感受到別人的快樂(lè )。
四、談話(huà)，拓展延伸
同學(xué)們，今天你們分享了自己秋天的快樂(lè )，謝謝你們把快樂(lè )帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂(lè )帶回家吧，與家人一起分享快樂(lè )，并寫(xiě)在中，讓我們做快樂(lè )的發(fā)現者，讓我們的生活更精彩！
設計意圖：引導學(xué)生將交流延伸到課外，運用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中，更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓練得以拓展延伸。
板書(shū)設計：
表達清楚
認真傾聽(tīng)
相互補充
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀了解神話(huà)的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話(huà)的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書(shū)目《中外神話(huà)傳說(shuō)》
四、教學(xué)過(guò)程：
課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧�！�
一、創(chuàng )設情境，感知神話(huà)人物。
1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪x自中國古代神話(huà)故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）
2.知道這么多神話(huà)故事，大家真了不起！在這些神話(huà)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導說(shuō)話(huà)——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè )于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚�！其�?shí)神就是人們心目的英雄，在神話(huà)里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點(diǎn)點(diǎn)評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊都有神話(huà)故事。
除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國神話(huà)那里有？不光我們手里的《中外神話(huà)傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話(huà)故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過(guò)的神話(huà)僅僅是神話(huà)世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話(huà)傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話(huà)世界，更好地讀懂神話(huà)。
二、品神話(huà)，讀懂故事
品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì )發(fā)現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行�？吹搅嗣�？分隔的前部分是中國古代的神話(huà)，后半部是外國的神話(huà)。中國部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話(huà)訓練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）
2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節呢？
指名交流評價(jià)
3.喜歡神話(huà)故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領(lǐng)略神話(huà)故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時(shí)還要結合文字，展開(kāi)大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標記，邊指導學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現場(chǎng)做記號。
品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的.這一段。做一下動(dòng)作，想象當時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。
小結：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì )越讀越有趣呢。
5、總結板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。
精彩的情節可以反復讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中，都帶著(zhù)這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì )很大的。
板書(shū)：
做記號
想畫(huà)面
寫(xiě)感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話(huà)。教師巡回指導。
2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要創(chuàng )造人類(lèi)？她是怎么創(chuàng )造人類(lèi)的？
3.交流。指名2人上講臺，根據實(shí)物展示臺，展示自己的讀書(shū)感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會(huì )的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動(dòng)畫(huà)。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì )更深的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 了解課文內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、 了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 認識14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識記漢字，了解標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
三節
第一節
教學(xué)內容：初步了解課文，認識一二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)：
1、 老師出示標點(diǎn)符號認讀。
2、 揭示課題，板書(shū)課題。
3、 朗讀課題，提出思考問(wèn)題。
二、 教師范讀課文，了解大意。
(一) 老師的課文：這篇課文寫(xiě)的什么內容?
(二) 學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補充。
三、 學(xué)生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類(lèi)生字。
2、分析一類(lèi)生字：
考：上下 考試 考場(chǎng) 考卷 中考 高考
略：左右 簡(jiǎn)略 省略號 忽略(字音)
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關(guān) 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規章 章節
指導書(shū)寫(xiě)生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫(huà)出自然段。
七、作業(yè)：寫(xiě)生字。
第二節
教學(xué)內容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說(shuō)話(huà)。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點(diǎn)符號進(jìn)行爭吵?
2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號、小問(wèn)號、小頓號長(cháng)得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的?
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)?
三、指導朗讀對話(huà)(著(zhù)急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點(diǎn)符號聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì )怎樣做
作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三節
教學(xué)內容：活動(dòng)與練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開(kāi)交 斷斷續續
三、 討論:
1、在書(shū)中找找有哪些標點(diǎn)符號?都長(cháng)得什么樣?叫什么?
2、不認識，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標點(diǎn)符號的故事。
四、背一背。
觀(guān)書(shū)有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
(詩(shī)意：半畝地大的'水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè)：預習下一課。
板書(shū)設計：
感嘆號 感情強烈
小問(wèn)號 引起思考
標點(diǎn)符號的爭吵 小逗號 把句子斷開(kāi)
省略號 語(yǔ)句深奧
句號 最后總結
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)習一組反映人物品質(zhì)的詞語(yǔ)；體會(huì )感情色彩的不同；積累名言警句；
2、學(xué)習成語(yǔ)故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語(yǔ)的本義和比喻義，并能完整地講述故事；
3、圍繞“你贊成養小蝌蚪嗎？”的話(huà)題，分為正反兩方展開(kāi)辯論，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習；
4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè )趣，與大家共同分享快樂(lè )。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生積累，引導學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè )趣，與大家共同分享生活的快樂(lè )。
課前準備：
搜集相關(guān)的典故
教學(xué)課時(shí)：
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？
1、學(xué)生讀準詞語(yǔ)，利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的大意。
2、了解學(xué)生讀詞以及詞語(yǔ)理解情況。
3、要求學(xué)生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發(fā)現了什么？
4、全班匯報，教師總結。
5、詞語(yǔ)運用練習：用相對的一組或幾組詞語(yǔ)造句。
二、讀一讀,體會(huì )下列句子的表達效果。
1、請學(xué)生反復讀下面兩段話(huà)，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發(fā)現。
�。�1）在驕陽(yáng)下，牽�；ㄙ绕煜⒐�，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。
�。�2）在驕陽(yáng)下，太陽(yáng)花對炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛
2、在學(xué)生交流的基礎上，老師總結“對比”表現方法的好處。
3、同樣讓學(xué)生反復讀下面兩段話(huà)，一邊讀，一邊比較哪一段話(huà)給自己六夏的印象更深刻？在對太陽(yáng)花情感的表達上哪一段更鮮明？讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。
�。�1） 在驕陽(yáng)下，牽�；ǹ萘�，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽(yáng)花對炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。
�。�2） 在驕陽(yáng)下，牽�；ㄙ绕煜⒐�，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導學(xué)生結合注釋理解意思。
4、練習背誦。
課后反思：
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀故事,讀準字音，了解故事大意。
2、故事的主人公是誰(shuí)？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你從他的行為里體會(huì )到什么？
3、學(xué)生交流上面的問(wèn)題。。
4、互相講一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理？
課后反思；
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：“你贊成養蝌蚪嗎？”
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導學(xué)生養成遇到困難積極想辦法的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生先自己讀一讀課本，了解本次口語(yǔ)交際的內容。。
2、將贊成養小蝌蚪與不贊成養小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然后分別開(kāi)始準備辯論的材料。
3、設計交際場(chǎng)景，提出辯論要求：觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據，反駁及時(shí)，語(yǔ)言文明。
4、正反雙方開(kāi)始辯論。
5、評議總結，提高交際語(yǔ)言的表現力。
習作
本次習作的主題是“我的收藏”。
習作的具體要求有：
1、通過(guò)具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。
2、寫(xiě)清楚自己收藏的來(lái)歷和收藏的原因。
3、突出收藏給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)建議：
1、引言導入，激發(fā)興趣。
你有收藏的愛(ài)好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著(zhù)哪些“寶貝”？是幾顆美麗的'雨花石，還是一個(gè)自制的飛機小模型？是從遙遠的地方寄來(lái)的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章？這節課我們就來(lái)談?wù)撟约旱氖詹匕桑?/p>
2、展示收藏，介紹收藏。
�。�1）拿出自己的收藏，告訴同學(xué)自己心愛(ài)的收藏是什么？
�。�2）具體介紹自己的收藏�？梢越榻B它的顏色、形狀、種類(lèi)以及相關(guān)的知識。
注意：根據收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。
3、回顧收藏來(lái)歷，揭示收藏原因。
�。�1）它有什么來(lái)歷
�。�2）它有什么與眾不同之處？
�。�3）“我”喜歡它的原因。著(zhù)重談它給“我”的生活帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )。
4、獨立構思，完成草稿。
5、交流草稿，師生評議。
6、指導修改，完善評議。
�。�1） 在交流中要明確表達自己的觀(guān)點(diǎn)，態(tài)度要誠懇。
�。�2） 表達的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。
板書(shū)：觀(guān)點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內容具體、以理服人，以情感人。
3、創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng )設問(wèn)題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛(ài)奶奶又不想錯過(guò)訓練的機會(huì )，他很矛盾。
4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。
�。�1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導。
�。�2）邀請幾個(gè)小組到班上交流，指導評議。.
5、拓展延伸，小結激勵.
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。
�。�2）鼓勵同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）師生評議，小結。
第四、五課時(shí) 習作：我眼中的同學(xué)
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能留心周?chē)娜�，注意觀(guān)察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。
2、表達自己的真實(shí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達自己的真實(shí)情感。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，確定對象。
1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。
2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？
3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作對象。
二、讀中學(xué)寫(xiě)，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？
2、引導學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
引導學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？
3、指導學(xué)生從習作“病例”中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：
�。�1） 啟發(fā)談話(huà)：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿(mǎn)意�，F在請你們當小老師，給這位同學(xué)的習作提出修改意見(jiàn)。
�。�2） 出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
�。�3） 引導學(xué)生歸納寫(xiě)法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規律：
第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。
第五課時(shí)
一、構思起草，修改完善。
1、我們開(kāi)展一次競賽看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構思一下。
2、學(xué)生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導。
3、指導修改，完善習作。
�。�1）美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。自己的習作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。
�。�2）學(xué)生自改習作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學(xué)生對照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
�。�3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
�。�4）課堂交流。指導交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
二、交流評價(jià)，賞識激勵。
1、當你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì )看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的快樂(lè )。如果你認為自己全文都寫(xiě)得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。
3、創(chuàng )造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
�。�1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進(jìn)步的習作張貼在教室里。
�。�2）將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一：學(xué)習目標
1：認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
二：由圖入題
1：觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時(shí)節鄉間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
2：鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧�。ò鍟�(shū)課題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )游戲）
2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3：組內交流。
4：全班交流。
四：品味語(yǔ)言
1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著(zhù)讀出喜歡的`感情。
2：教師巡視指導朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
課后反思：
省略
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。
2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識生字，詞語(yǔ)和會(huì )認字，讀準字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準生字和會(huì )認字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題：下雨了
讓學(xué)生讀：下雨了。
2、板書(shū)：要用紅筆寫(xiě)。
讓學(xué)生讀：要下雨了。
3、提問(wèn)比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說(shuō)的`是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細觀(guān)察一下，我們會(huì )看到一些有趣的自然現象。下雨前會(huì )出現什么自然現象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內容。
1、請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標出課文有幾個(gè)自然段，標出生字和會(huì )認的字。標出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字，比比誰(shuí)讀得最準確？
4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。
�、俪鍪荆�
�、诔鍪荆荷植粠匆�。
�、鄢鍪緯�(huì )認字：yāo要
�、艹鍪驹~語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？
6、課文中出現了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚(yú)、螞蟻）
7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？
板書(shū)：低飛
游到水面
搬家
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
設計意圖：
1．指導二年級學(xué)生會(huì )學(xué)課文，能用圈圈點(diǎn)點(diǎn)作書(shū)頭筆記，大象博士請助手。
2．語(yǔ)文課中要有單一的語(yǔ)言訓練，使學(xué)生的語(yǔ)文基礎夯實(shí)，但也要有綜合的語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學(xué)中，有單一訓練，如用“先……。然后……”說(shuō)清楚小貓進(jìn)門(mén)后的舉動(dòng)，也安排綜合訓練，如：寫(xiě)一寫(xiě)小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．強化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標。
4，在課堂中進(jìn)行差異教育的研究。
教學(xué)要求：
1．懂得行為要文明，說(shuō)話(huà)要禮貌。
2．能找出并理解表示動(dòng)作的詞。
3．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)片斷（一）
1．大象博士最后錄取誰(shuí)當助手?
(1)課文哪一句話(huà)很明確地告訴了我們?找出來(lái)讀一讀。(可提示在最后一段) (2)(出示句子：我錄取小貓當助手。)這里的“我”是誰(shuí)?把它代進(jìn)去讀一讀。
(3)能不能把詞語(yǔ)的次序換一換而意思不變?句式訓練(讓學(xué)生自由說(shuō)，有幾種說(shuō)法?兩種?三種?再請學(xué)生站起來(lái)說(shuō))用“把”字句、“被”字句、“是”字句說(shuō)。
2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的.?
3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來(lái)。
(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋：一句一句讀。
(3)朗讀指導，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿(mǎn)意，會(huì )有怎樣的動(dòng)作和表情呢?
4．齊讀。
教學(xué)片斷（二）
大象博士對誰(shuí)最滿(mǎn)意?請自學(xué)課文第六段：
1．小貓進(jìn)來(lái)是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫(xiě)小貓動(dòng)作的詞。及時(shí)反饋：讀課文，說(shuō)動(dòng)詞。
2．個(gè)性學(xué)習，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《大象博士請助手》。
(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)是怎么進(jìn)來(lái)的，用上圈出來(lái)的動(dòng)詞。
3．反饋：
(1)請學(xué)生演小貓，其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說(shuō)：“請小貓進(jìn)來(lái)吧!”(表演開(kāi)始)
評一評：大象博士，你們對這只小貓滿(mǎn)意嗎?它是怎么進(jìn)來(lái)的?(用上圈出來(lái)的動(dòng)詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說(shuō)句什么話(huà)?趕快寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)片斷（三）
1．怎么考也不考就錄取了?考過(guò)了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來(lái)的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。
2。小猴、小兔、小熊它們會(huì )怎么想呢?(想象、說(shuō)話(huà)訓練)
3．(師小結)同學(xué)們學(xué)得很認真，通過(guò)讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、演演的方法學(xué)懂了課文，而且還知道了平時(shí)要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
教學(xué)有感：
我國是“文明古國”，富有優(yōu)良的文明禮貌傳統，素有禮儀之邦的美稱(chēng)。而經(jīng)濟的發(fā)展，西方思想的溶入，人們似乎忘記了什么，金錢(qián)的地位是日趨攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了讓學(xué)生了解中國的禮儀，了解經(jīng)歷五千年風(fēng)風(fēng)雨雨，一路走來(lái)的文明禮貌有哪些為人們所頌揚至今，銘刻心間并見(jiàn)之于行動(dòng)。觀(guān)察探訪(fǎng)周?chē)说?/p>
行為有哪些是文明禮貌的。尋找自己在文明禮貌方面的閃光點(diǎn)和不足。這樣，可以拓寬學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從生活中發(fā)現和發(fā)展自我，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話(huà)。
4、能有感情地朗讀課文，培養學(xué)生尊敬老師的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的.發(fā)展順序排句成段。
2、難點(diǎn)：課文最后一句話(huà)中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準確把握。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙翌}，談話(huà)。
1、讀課題：
�。�1）課題中的“我”是誰(shuí)？
�。�2）誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？
�。�3）課文主要講一件什么事？
2、再讀課題。
�。�1）聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內容。
�。�2）學(xué)習生字新詞。
�、賹W(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。
�、跈z查自學(xué)情況：
�。�、討論作業(yè)本第1題。
�。�、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。
�。�、師生共同評價(jià)檢查情況。
3、學(xué)習課文第一段：
�。�1）自由讀：
�。�、讀了這段話(huà)，你知道了什么？
�。�、“著(zhù)名”是什么意思？
�。�2）結合Ｂ介紹居里夫人。
�。�3）用“居里夫人是____________”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）再讀這一段。
�。�5）課堂練習：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。
第二課時(shí)：
1、提出本堂課的學(xué)習目標。
2、指示學(xué)生學(xué)習單元提示的一、二句。
�。�1）讀懂一段話(huà)首先要讀懂句子。
�。�2）讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
3、學(xué)習課文第2段：
�。�1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？
�。�2）齊讀第2句，討論。
�、佟按負怼薄矮I上”分別是什么意思？
�、谟蒙线@些詞說(shuō)明了什么？
�、塾懈星榈乩首x。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)我們是怎么樣讀懂的？
�。�4）用學(xué)第2句的方法學(xué)習第4句。
�、僮宰x，理解“吸引”“神情”。
�、谑裁础拔本永锓蛉�？當時(shí)樣子是怎樣的？
�、劬永锓蛉藶槭裁磿�(huì )神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？
�、芨星槔首x，體會(huì )思想感情。
4、學(xué)習第3段。
�。�1）自己輕聲朗讀。
�。�2）完成課后題2。
�。�3）居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么？
�。�4）指導學(xué)生感情朗讀第3段。
�、倬永锓蛉俗鹁蠢蠋�，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的？
�、诰唧w按什么順序寫(xiě)的？
5、學(xué)習課文第4段。
�。�1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？
�。�2）理解第2句：
�、佟吧钋椤笔鞘裁匆馑�？
�、凇吧钋榈卣f(shuō)”我們應該怎樣讀？
�、劬永锓蛉松钋榻榻B自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么？
�。�3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結。
7、讀通全文，思考：會(huì )場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？
第三課時(shí)：
1、詞語(yǔ)復習。
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內容填空，完成作業(yè)本4
�。�1）學(xué)生獨立練習。
�。�2）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
�。�3）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？
4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì )了什么學(xué)習方法？懂得了什么道理？
5、指示感情朗讀。
�。�1）應帶著(zhù)怎樣的感情朗讀？
�。�2）指名分讀，師生評價(jià)。
�。�3）齊讀課文。
6、再讀單元學(xué)習提示。加深理解學(xué)習方法。
�。�1）讀“單元提示”。
說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習要點(diǎn)。
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