【必備】語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像，體會(huì )太陽(yáng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切。
難點(diǎn)： 1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠，它有多大，有多熱。
1、 學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )13個(gè)生字，掌握文中的常用詞語(yǔ)。
2、 學(xué)習第1—3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
4、 朗讀課文的前三個(gè)自然段。
教具準備：字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：板書(shū)課題。
二、初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識？
三、自學(xué)預習
1、 學(xué)習生字。讀準字音，記清字形，了解字義。
2、 細讀課文，標出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么？
3、 練習朗讀課文，提出疑問(wèn)。
四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）
1、讀準字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。（每人讀一個(gè)自然段）
五、學(xué)習課文
1、 學(xué)習第1自然段。
�。�1） 請同學(xué)讀課文。 （2）討論兩個(gè)問(wèn)題：
A、 課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？和哪課開(kāi)頭相同？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)傳說(shuō)嗎？
B、 學(xué)了這段，了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？
2、 讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？
一、作業(yè)
1、 朗讀第1—3自然段課文。
2、 組詞：
低（ ）鋼 （ ）殖（ ）估（ ）灰（ ）疏（ ）
抵（ ）剛 （ ）植（ ）故（ ）炭（ ）蔬（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、 學(xué)習第4—8自然段，了解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文
1、 太陽(yáng)離我們那么遠，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
2、 全班討論，自由發(fā)言。
3、 共同討論對最后一句話(huà)的理解，激發(fā)興趣，加深對課文的理解。
二、利用各種形式練習背誦（個(gè)人背、小組背……）
三、板書(shū)
遠：一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾 如果……就是
太陽(yáng)的特點(diǎn) 大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球 數字、比較、假設
熱：大火球 六千 三千 就是……
動(dòng)植物、人類(lèi)生活
太陽(yáng)與我們關(guān)系密切 氣象 沒(méi)有……就沒(méi)有……
防治疾病
一、作業(yè)
1、 背誦自己喜歡的段落。
2、 從課文中找出三組反義詞。
30 有趣的生物共棲現象
教學(xué)要求
1、 體會(huì )生物共棲現象的趣味，培養探索自然界奧秘的情趣。
2、 自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現象。
3、 通過(guò)讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 了解什么是生物的共棲現象和它們共棲的原因。
2、 展開(kāi)想像，體會(huì )生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。
教學(xué)準備：有關(guān)動(dòng)物掛圖。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課（板書(shū)課題）
二、解題：查一查“共棲“是什么意思？
三、初讀課文，了解大意
四、自己預習
1、 查字典、詞典學(xué)習字詞。
2、 讀課文，標出自然段。文中哪幾種生物的共棲現象？在書(shū)上畫(huà)出。
3、 小組內討論，交流自學(xué)情況，提出疑問(wèn)，討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、學(xué)習課文內容
1、 請同學(xué)分段讀課文。
2、 討論下面的問(wèn)題。
�。�1） 課文中講了幾種生物的共棲現象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？
�。�2） 課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺(jué)怎樣？
六、補充內容，激發(fā)興趣
請大家說(shuō)說(shuō)，自己知道的生物界的共棲現象還有什么？說(shuō)說(shuō)自己知道的生物的其他有趣現象，互相交流。
七、有感情地朗讀課文
八、板書(shū)設計
犀牛與犀牛鳥(niǎo)
生物共棲現象 鱷魚(yú)與燕千鳥(niǎo) 相依生存各得其利——有趣
百舌鳥(niǎo)和金黃鼠
31 我家跨上了信息高速路
教學(xué)要求
1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò )的興趣。
2、 學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字，掌握常用的詞語(yǔ)；理解課文內容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)的好處；學(xué)習上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 1、讀懂課文內容，知道課文中講了哪兩件事。
2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò )，了解它給我們的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)的好處。
難點(diǎn)： 初步了解文中出現的名詞術(shù)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)站、電子郵件……
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，掌握“網(wǎng)絡(luò )、便捷、屏幕、迫不及待、應有盡有”等詞語(yǔ)。
2、 初讀課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事；學(xué)習課文第一自然段。
教具準備：字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課、解題（板書(shū)課題）
二、默讀課文，了解大意
三、學(xué)習生字、新詞
1、易錯的生字。（出示卡片）
2、理解詞語(yǔ)（出示卡片）
四、學(xué)習課文
1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個(gè)自然段？在書(shū)上做個(gè)記號。
2、小組內討論，交看法。
3、講讀第1自然段課文。
�。�1）請同學(xué)讀課文。
�。�2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？
五、作業(yè)
1、 朗讀課文第1自然段。
2、 用直線(xiàn)把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
查閱 世界 繪制 紙張
建立 信息 節約 環(huán)境
了解 聯(lián)系 保護 賀卡
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、 學(xué)習第2—5自然段課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事。
2、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)的好處。
3、 交流上網(wǎng)的體會(huì )，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò )的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、引出本課內容
上節課，我們學(xué)習了第一自然段，通過(guò)爸爸的話(huà)，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò )，它有什么作用。下面通過(guò)寫(xiě)“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò )的.功能。
二、學(xué)習課文
1、 請同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫(xiě)了哪兩件事？
2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1） 你有過(guò)“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過(guò)什么信息？
�。�2） 從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡(luò )的喜愛(ài)之情？
3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話(huà)中，你體會(huì )到什么？
4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò )的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達到互相交流、激發(fā)興趣的目的。
三、板書(shū)
查閱信息
信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò )） 發(fā)送郵件 喜愛(ài)、贊嘆之情
……
四、作業(yè)
1、 帶著(zhù)感情朗全文。
2、 組詞：
絡(luò )（ ） 捷（ ）鉤（ ）幕（ ）輔（ ）賀（ ）
落（ ） 睫（ ）購（ ）慕（ ）鋪（ ）架（ ）
3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話(huà)起來(lái)。
發(fā)電子賀卡能節約紙張。 發(fā)電子賀卡能保護地球環(huán)境。
32地球萬(wàn)歲
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生要為保護地球、為保護我們生存的環(huán)境而做出努力。
2、自學(xué)生字、新詞；理解詩(shī)句的意思，知道詩(shī)中寫(xiě)了哪些內容。
3、帶著(zhù)盛情朗讀全詩(shī)，體會(huì )作者表達感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解全詩(shī)字了哪些內容，知道保護地球的意義。
2、有感情地朗全詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（用地球儀）
二、自學(xué)生字、新詞
1、自己讀詩(shī)，看拼音讀準字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語(yǔ)。
1、 重點(diǎn)指導、講解。（出示卡片）
三、閱讀課文
1、 標出全詩(shī)共幾節，哪幾節寫(xiě)了相同的內容，應該如何朗讀。
2、 小組討論，在班上發(fā)言，練習朗讀。
3、 這美好的一切指什么？展開(kāi)想像，充分發(fā)言。
4、 帶著(zhù)感情朗讀全詩(shī)。
四、作業(yè)
積累、 運用八
教學(xué)要求
1、 了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛(ài)護地球，保護好環(huán)境；為能過(guò)一個(gè)意義的暑假做準備。
2、 會(huì )讀、會(huì )背有關(guān)氣象方面諺語(yǔ)，理解短文內容，了解地球所處的位置妙不可言；練習寫(xiě)科幻故事，想像要豐富，內容要具體。
3、 培養學(xué)獨立閱讀短文的能力，能抓住的主要內容；通過(guò)口語(yǔ)交際，提高口頭表達能力；展開(kāi)豐富的想像，寫(xiě)出有趣的科幻故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文，了解地球上出現生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫(xiě)出符合要求的作文。
2、 展開(kāi)想像，寫(xiě)好科幻故事。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、 會(huì )讀、會(huì )背諺語(yǔ)、理解大意。
2、 閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。
教具準備：太陽(yáng)系的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、自己讀諺語(yǔ)
1、自己讀諺語(yǔ)，不認識的字查字典，不理解的詞查詞典。
2、小組內討論諺語(yǔ)的意思。
3、利用各種方式練習背誦。
二、閱讀短文
1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標出短文共有幾個(gè)自然段，每段
講了什么內容。
2、討論問(wèn)題
�。�1）地球處在什么樣的位置？
�。�3） 地球上為什么會(huì )有生命存在？
3、 自由發(fā)言。
三、作業(yè)練習
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、以“暑假怎么過(guò)”為內容，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高口頭表能力。
2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。
教學(xué)過(guò)程
一、自己準備
想想自己暑假面具有什么打算？準備怎么過(guò)？要有意義，生活還應豐富多彩。
二、小組討論
全班分幾個(gè)小組，在組內談自己的打算。
三、在班上介紹
各組選出說(shuō)得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。
四、大家評議、補充
發(fā)言后，大家評出自己認為說(shuō)得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補充意見(jiàn)和建議。
五、總結表?yè)P
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、指導習作，提出習作要求，讓學(xué)生寫(xiě)出科幻故事。
2、展開(kāi)想像，作文內容要具體。
教學(xué)過(guò)程
一、明確寫(xiě)作要求。
這次習作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫(xiě)科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫(xiě)好故事情節。
二、同學(xué)們回憶《黑貓警長(cháng)》、《小靈通漫游未來(lái)》……這些故事，體會(huì )什么叫有情節？什么叫展開(kāi)想像？什么叫富有吸引力？
三、共同討論選材，達到互相啟發(fā)的目的。
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己曾幻想過(guò)什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個(gè)人獨立選材時(shí)做到心中有數。
四、想像大膽。既然是幻想就不是現實(shí)，要遠遠超出現實(shí)，還可以采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，使故事更吸引人。
五、學(xué)生作文，教師指導。
六、講評
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壞、扎、抓、莓”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“壞、松、扎、抓”等8個(gè)字，紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）。
2、朗讀課文，整體感知課文內容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼，喜歡維護友誼主動(dòng)和好的松鼠。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上，猜題目：這是什么？這是今天要學(xué)習的課文的題目，誰(shuí)能猜出來(lái)？
2、板書(shū)課題。你想知道什么？
二、范讀課文
1、范讀課文，提出聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊看課文，最好不要用手指，眼睛不要離開(kāi)課本。
2、你從故事中知道了什么？隨學(xué)生回答貼圖片：紙船處貼小熊，風(fēng)箏處貼松鼠，板書(shū)：好朋友。
3、你喜歡這個(gè)故事?喜歡誰(shuí)？為什么？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
三、自學(xué)
1、出示掛圖：這篇課文很美，還有幾幅好看的插圖，（看圖說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么）喜歡學(xué)習嗎？你想怎樣學(xué)習呢？（學(xué)生自主選擇學(xué)習的'方法）
2、交流方法，達成共識：先自學(xué)，認識生字，讀通課文，下節課即將故事，朗讀，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）》。
3、指導自學(xué)。
四、小組合作學(xué)習
1、字詞。指導訂正。
2、分小節讀書(shū)。
五、檢查
1、正音。生字擴詞
2、讀通課文。
3、梳理問(wèn)題：
1）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。）
2）松鼠和小熊吵架了，它們的心情怎樣？勾出寫(xiě)心情的句子。（小熊很難過(guò)。小松鼠也很難過(guò)。）
3）它們又是怎樣和好的？你怎么知道它們和好了？（傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。）
4）再讀句子。
六、寫(xiě)字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準字音
2、觀(guān)察，你有什么新發(fā)現？
3、寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？（復習衣字旁和示字旁的區別）
4、討論怎樣寫(xiě)才好看。
5、范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視指導。
語(yǔ)文教案 篇3
一、第一段
1.朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
�、艦槭裁凑f(shuō)“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀(guān))
�、飘敃r(shí)的有利條件是什么？ (主觀(guān))
�、侵T葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開(kāi)張圣聽(tīng)”)
�、忍岢鲞@一建議的目的是什么？
4.小結：論述當時(shí)的'嚴峻形勢，提出了廣開(kāi)言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
提問(wèn)：作者在本段提出了什么建議？如何具體執行？
4.小結：提出嚴明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點(diǎn)？
�、婆e薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？
4.小結：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
�、耪页霰径蔚闹行木�？ 第1句
�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么？ 第1句
�、恰皾h室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠小人”
4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。
五、布置作業(yè)
1.背誦1—5段，熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )沉默的可貴。
教具準備
搜集生日的資料
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，了解課文主要內容。
2、自由讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
過(guò)生日，這真是個(gè)令人興奮的話(huà)題。昨天，老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來(lái)讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日的情景？
二、初讀課文，掌握生字新詞
�。�、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預習要求：
�、� 邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。
�、� 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、� 找一找自己讀不準的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
�。�、匯報學(xué)習，趣味識字：
�、� 讀一讀課文中的生字。
�、� 找出相同結構的字。
�、� 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
�、� 課文共有多少個(gè)自然段？（１７）
�、� 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、細讀課文，理清的層次
�。�、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
�。�、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的'事？
四、再讀課文
學(xué)生自由讀書(shū)
第二課時(shí)
一、復習
課文講了一件什么事
二、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì )沉默的可貴
課文哪幾段描寫(xiě)了孩子們的沉默？下面，請同學(xué)們默讀12、13、14自然段，
一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的語(yǔ)句，誰(shuí)起來(lái)讀你找的句子？
1、隨機出示文字：a霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。
b過(guò)了一會(huì )兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
你從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出孩子們沉默了？
你能讀出此時(shí)教室里的靜嗎？自己試著(zhù)讀一讀，
讓我們一起合作讀這一部分，來(lái)回味這個(gè)快樂(lè )的、熱鬧的場(chǎng)景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導朗讀）
2、孩子們快樂(lè )地交談著(zhù)，他們談的內容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來(lái)了？（……）
3、就讓我們的談?wù)撎钛a省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說(shuō)什么？
看來(lái)大家會(huì )感受愛(ài)了（板書(shū)：感受 愛(ài)）。感受愛(ài)的時(shí)刻多么令人激動(dòng)。而現在，教室里突然——安靜下來(lái)。大家齊讀這一段。
誰(shuí)再讀你找的句子？
相機出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
如果要從這段話(huà)中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的意思，你會(huì )選哪一個(gè)？（寂然無(wú)聲、沉默）
4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？請大家看�?zhù)圖畫(huà)，思考：此刻他們在想什么呢？
出示練習：在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責著(zhù)
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著(zhù)自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
(請選擇其中的一句話(huà)為開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō))
沉默，說(shuō)不說(shuō)話(huà)？嘴上不說(shuō)心里說(shuō)不說(shuō)？是呀，爸爸媽媽那樣的愛(ài)我們，
而我們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，又有誰(shuí)給爸爸媽媽祝賀過(guò)生日呢？
這沉默可真不簡(jiǎn)單，它讓我們學(xué)會(huì )了感恩，懂得了回報（板書(shū)：回報）學(xué)會(huì )感恩的孩子怎么讀這段話(huà)？
學(xué)會(huì )感恩的孩子最可愛(ài)，懂得回報的孩子最快樂(lè )。
為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中”？
�。ǚ噶隋e誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒(méi)有，只是他們覺(jué)得自己對不起爸爸媽媽?zhuān)?/p>
老師給孩子們提了這樣一個(gè)建議：
此時(shí)如果你當時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì )怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來(lái)的樹(shù)葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話(huà)：
只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
三、小結
四、課后作業(yè)：
1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語(yǔ)文積累本上，并背下來(lái)。
2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說(shuō)”為主題，寫(xiě)一個(gè)小片斷。
推薦讀書(shū)：《愛(ài)的教育》。這是意大利著(zhù)名作家亞米契斯寫(xiě)的，書(shū)里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者對浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習本課生字，重視筆順。
三、教學(xué)準備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮稣n題，初步感知浪花的可愛(ài)。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
�。ǘ├首x課文，感知課文內容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標序號，畫(huà)出生字。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習“貝”。
�、褰處煶鍪矩悮�，請學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的.“貝”。
�、嫜菔尽柏悺钡淖掷硌葑冞^(guò)程，使學(xué)生了解它的構形理?yè)?/p>
�、缙醋x字音。
�、琛柏悺弊值臄U詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習“才”。
�、褰處煶鍪咀挚ā澳尽�，讓學(xué)生認讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀(guān)察它們的區別。
�、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁�。
�、绫菊n“才”指事情結束得晚。
3、同上學(xué)習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學(xué)生字。
�。ǘ┲笇W(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來(lái)？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿苫顒�(dòng)與練習。
1、“讀一讀”。引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？
3、“提問(wèn)題”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節重在引導學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能整體把握畫(huà)面內容，簡(jiǎn)單說(shuō)清故事的大致內容。
2、能在老師的指導下，把丈夫想出的妙計用“想”或“說(shuō)”的形式說(shuō)清楚。初步形成詳略得當的意識。
3、在看圖表達的過(guò)程中，理解“一舉兩得”的意思。知道遇事能多為別人考慮，會(huì )得到快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，理清故事脈絡(luò )。
1、猜謎。
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那老師就先來(lái)給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，請你們仔細聽(tīng)�！八慕欠椒揭环�(huà)，花紋圖案真漂亮。講究衛生少不了，小朋友們喜歡它。打一個(gè)生活用品�！辈鲁鰜�(lái)謎底是什么嗎？
[板書(shū)] 手帕
2、整體觀(guān)察畫(huà)面內容，理清故事脈絡(luò )。
[出示四幅圖]
師： 故事的主人公是一對小夫妻，他們在黃山腳下開(kāi)了一家手帕專(zhuān)賣(mài)店。請小朋友仔細看看圖，他們的生意開(kāi)始？?后來(lái)？?最后？?你從哪兒看出的？
[板書(shū)] 生意：紅火 → 冷清←
3、交代學(xué)習任務(wù)。
師：同一家小店，賣(mài)的都是手帕，為什么前后的生意會(huì )有這么大的變化呢？今天我們就要看圖把這個(gè)圍繞手帕發(fā)生的故事用一段話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)連貫。
二、指導說(shuō)話(huà)，重點(diǎn)指導第三幅圖，初步滲透寫(xiě)文章要詳略得當的意識。
1、說(shuō)清第一、二幅圖的內容。
�。�1）[出示第一、二幅圖]，了解生意由紅火到冷清的原因。
�。�2）借助提示，把兩幅圖的內容說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。
師：現在，就請你根據提示，把這兩幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)清楚。注意要把小店的生意開(kāi)始紅火，后來(lái)變得冷清的原因講清楚。
[出示] 一對小夫妻在黃山腳下開(kāi)了一家手帕專(zhuān)賣(mài)店…… 可是……
�。ㄏ茸约赫f(shuō)，再指名說(shuō)）
2、說(shuō)清第三、四幅圖的內容，重點(diǎn)指導第三幅圖，并讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）提出說(shuō)話(huà)要求。
師：后來(lái)小店的生意為什么又紅火了呢？那是因為丈夫想出了一個(gè)好辦法。這可是今天這個(gè)故事中特別重要的內容，我們要重點(diǎn)把這部分內容說(shuō)清楚。
�、� [出示三、四幅圖] 仔細看這兩幅圖（有意識地點(diǎn)手帕中的圖案），丈夫想出了一個(gè)什么好辦法？誰(shuí)能用一句話(huà)把丈夫的好辦法說(shuō)清楚？（把黃山風(fēng)景區的旅游地圖印在手帕上。）
�、谒趺磿�(huì )想到這個(gè)好辦法的？（看到小男孩拿著(zhù)旅游圖從店門(mén)口經(jīng)過(guò)。）
�、圻@個(gè)辦法又好在哪里呢？你能不能再看看圖把內容說(shuō)清楚？
[隨學(xué)生回答板書(shū)] 擦汗 指路
�、芙沂绢}目。
師：游客只要買(mǎi)一塊手帕，既能……又能……這真是？?[貼] 一舉兩得！這就是今天要講的`故事的題目，齊讀：一舉兩得的手帕
�。�2）借助提示，連貫表達。
[出示] 一天，小夫妻倆看到 ，丈夫眼前一亮，心想： 。
�。ū仨毚鸬饺c(diǎn)：1、把黃山風(fēng)景區的旅游地圖印在手帕上；2、游客買(mǎi)了手帕對他們有什么用處；3、生意會(huì )好轉）
師：那么，他會(huì )怎樣對妻子說(shuō)呢？
[出示] 于是，他 。（把想法告訴了妻子。）
點(diǎn)撥：丈夫說(shuō)的內容就是重復剛才的想法，可以用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）引導學(xué)生用對話(huà)的形式說(shuō)清妙計的內容。
[出示] 一天，小夫妻看到 ，丈夫眼前一亮，想出了一個(gè)好辦法，他興奮地對妻子說(shuō)：“ ”
�。�4）引導想象，說(shuō)清第四幅圖的內容。
師：果然，當印有景區旅游地圖的新手帕一掛出， 小店的生意又重新紅火起來(lái)。
如果你是游客你會(huì )怎么稱(chēng)贊店主？
[出示] 果然，手帕一掛出就吸引了許多的游客，有的說(shuō)：“ �！庇械恼f(shuō)：“ �！�
�。ㄖ该f(shuō)，點(diǎn)題）
�。�5）小結，悟道。
師：是啊，正是因為這個(gè)店主能夠站在游客的立場(chǎng)上為他們著(zhù)想，既為游客提供了方便，也使自己的小店賺了錢(qián)，真是？?一舉兩得。
2、四人小組合作把這個(gè)故事講清楚，一人說(shuō)一幅圖，不僅要說(shuō)清楚自己的一這幅圖，還要注意與前后幾幅圖之間的連接，把故事說(shuō)完整、說(shuō)連貫。
三、總結
今天，我們通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，了解了一個(gè)關(guān)于手帕的故事。今天回家請你將這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)。讓更多的人都知道，與人交往時(shí)，站在別人的立場(chǎng)上，多為他人著(zhù)想，你會(huì )有意想不到的收獲，你的生活也會(huì )更快樂(lè )。
板書(shū)設計：
生意
紅火 擦汗
一舉兩得的手帕 （既……又……）
�。ㄓ÷糜蔚貓D） 指路
冷清
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1.理清課文內容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能，語(yǔ)文教案－草 船 借 箭。
2.能簡(jiǎn)要地根據板書(shū)概括全文內容，了解課文中人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。
引導學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機及幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
通過(guò)上一課的學(xué)習，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現在哪里？
二、新授
�、鍖W(xué)習一、二段
1.幻燈出示三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。
�、僦荑ざ始芍T葛亮的原因是什么？
�、跒槭裁匆s造十萬(wàn)枝箭？
�、壑T葛亮為什么答應三天造十萬(wàn)枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。
2.讀后討論。
3.用先……然后……最后……的句式說(shuō)說(shuō)周瑜是怎樣設計陷害諸葛亮的？
4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對話(huà)。
�、鎸W(xué)習第三段
諸葛亮顧全大局，答應趕造十萬(wàn)枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？
1.指名分節朗讀，并概括每段意思。（板書(shū)）
2.讀了這一段，你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片）
�。ㄉ駲C妙算、識天氣、懂地理、知己知彼）
3.默讀課文，劃出表現以上幾點(diǎn)的.語(yǔ)句，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－草 船 借 箭》。
4.讀后交流。
教師相機出示7、8小節，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5.齊讀7、8小節
電腦顯示：船一字兒擺開(kāi)受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計算的準確與計謀的絕妙。
6.引讀第9小節
�、鐚W(xué)習第四段
教師讀第10節，學(xué)生齊讀周瑜的話(huà)。
1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？
�。ㄉ裨谏现煳�，下知地理，妙在能根據天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）
2.朗讀全文，體會(huì )諸葛亮的杰出才干。
三、總結全文
這堂課我們通過(guò)討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機妙算，根據天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì )到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、認識“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物品質(zhì)的方法。
3、感受船長(cháng)在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、從容不迫、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受船長(cháng)偉大的品質(zhì)。
教學(xué)準備
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、今天我們來(lái)學(xué)習新課《“諾曼底號”遇難記》。從題目，你讀出了什么？有什么疑問(wèn)？（課文記述了“諾曼底號”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號”是一艘怎樣的船？它為何遇難？結果怎樣？）
2、了解作者雨果。（出示圓明園里的雨果雕像的圖片，介紹作者。）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。尤其注意外國的人名和地名比較難讀。
2、指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導：山脈（mài）剖（pōu）開(kāi)機械（xiè）師調遣（qiǎn）穿梭（suō）
讀兩艘船的名字：諾曼底號瑪麗號
3、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“腹、窿、卑、宰、遣、梭”，并在黑板上的田字格中示范。（“腹”是左右結構，右邊中間是“日”，最下面的“”不要寫(xiě)成反文�！傲笔巧舷陆Y構，部首是“穴”，下面右邊“生”上面的小橫不要漏寫(xiě)�！氨啊弊⒁夤P順，第六筆是“丿”，最后一筆是懸針豎�！霸住笔巧舷陆Y構，下面是“辛”，下面的橫短，最后一筆是懸針豎�！扒病笔前氚鼑Y構，注意筆順，第六筆是“丨”�！八蟆笔亲笥医Y構，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。）
三、再讀課文，整體感知
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
用一兩句話(huà)概括課文主要內容：時(shí)、地、人、事。同桌間互相交流。
�。�1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(cháng)小心翼翼地駕駛“諾曼底號”在薄霧中前行，不幸被“瑪麗號”撞傷。在這次猝不及防的海難中，在因為猝然而至的變故簡(jiǎn)直都像瘋了似的人群面前，哈爾威船長(cháng)勇于決斷，沉著(zhù)指揮，忘我救人，最終救出了眾人，但自己卻以身殉職。）
2、初步感知故事線(xiàn)索：夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲
文章可分為五個(gè)部分：
第一部分（1~5）：“諾曼底號”霧海夜航。
第二部分（6~9）：“諾曼底號”海難發(fā)生。
第三部分（10~40）：哈爾威船長(cháng)指揮眾人脫險。
第四部分（41~43）：英雄船長(cháng)遇難。
第五部分（44~46）：高度評價(jià)船長(cháng)的壯舉。
3、認識災難：瀏覽課文，找到描寫(xiě)災難情況的段落讀一讀。概括說(shuō)一說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的災難。指導朗讀。
默讀描寫(xiě)災難剛發(fā)生時(shí)情景的段落，靜下心來(lái)邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生交流描述面前浮現了哪些場(chǎng)景：
�。�1）談一談自己看到的畫(huà)面。（2）這一幕幕場(chǎng)景，帶給你什么感受？（3）請你把這感受融入課文中，反復讀一讀自己感受較深的句子。（4）讀“一剎那間……”（課件出示第11自然段。）
給“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋”一句畫(huà)線(xiàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導深入體會(huì )：哪些詞語(yǔ)最讓你感到害怕？“驚恐萬(wàn)狀”的人們有什么表現？
4、人群面對災難：“諾曼底號”正在慢慢下沉，所有的人都會(huì )葬身魚(yú)腹，人們是怎么面對這場(chǎng)滅頂之災的呢？從文中找出相應的句子。
生：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，尖叫著(zhù)，哭泣著(zhù)，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂�！�
生：“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇都弄翻了�！�
生：“整個(gè)人群因為猝然而至的變故簡(jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交�！�
播放《泰坦尼克號》視頻，感受海難來(lái)臨時(shí)人們的驚慌失措。
指導朗讀。
5、課文內容真實(shí)感人，情節扣人心弦，讀起來(lái)就像看電影似的，讀完后好多場(chǎng)景留在腦海里，久久不能忘懷。那么，哪些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？
是的，輪船在海上遇到了危險（板書(shū)：遇險），哈爾威船長(cháng)指揮大家逃生救援（板書(shū)：救援），最后時(shí)刻的沉船（板書(shū)：沉船）都給我們留下了深刻的印象。
這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)
1、自由朗讀課文，找出有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、出示具有新鮮感的詞語(yǔ)。
驚恐萬(wàn)狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡(jiǎn)短有力井然有序
驚慌失措須臾陰慘慘凝視
指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這些詞語(yǔ)有新鮮感。
五、課堂小結
課文為我們描寫(xiě)了一起猝不及防的海難，為我們塑造了一個(gè)沉著(zhù)感人的英雄形象。準確生動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性鮮明的人物、悲壯感人的場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的'印象，我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們在下一堂課再深入地探究學(xué)習吧！
第2課時(shí)
課時(shí)目標
學(xué)習作者運用外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習故知，導入新課
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。
2、導入新課：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到“諾曼底號”遇難帶來(lái)的震撼。這節課我們要繼續學(xué)習這篇課文，看看在災難來(lái)臨、人群慌亂時(shí)，是誰(shuí)救出了所有人。
二、品讀感悟，體會(huì )情感
1、場(chǎng)景一：下達命令。
默讀第12自然段，找出船長(cháng)下達了哪些命令。用“”畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你從這些命令中體會(huì )到了什么，在你感受最深的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感悟。
閱讀時(shí)，我們可以借助關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )文章表達的思想感情。
2、場(chǎng)景二：對話(huà)指揮。
指導朗讀“簡(jiǎn)短有力”的對話(huà)。（第16~30自然段）
從船長(cháng)與機械師、大副的對話(huà)中，你都了解到哪些情況？（爐子被海水淹了，機器停了，船失去了動(dòng)力。船還有二十分鐘就會(huì )沉沒(méi)。逃生過(guò)程中，哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，就會(huì )被打死。）
體會(huì )寫(xiě)法，我們在寫(xiě)作時(shí)可以借助對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，表達人物的思想感情。
這些對話(huà)對你推我搡的人們有用嗎？哪句話(huà)可以說(shuō)明？（有用。救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或毆斗。）現在你感到這是一位怎樣的船長(cháng)？（威嚴、機智、果斷。）
分角色朗讀第16~30自然段。
聽(tīng)到這段對話(huà)，那些想自己先獲救的男人，會(huì )怎樣想？那么婦女們會(huì )怎樣想？（生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
從哪句話(huà)能感受到人們是怎樣想的？（人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。）
是��！哈爾威船長(cháng)，這個(gè)偉大的靈魂，巍然屹立在指揮臺上，給在危急時(shí)刻的人們巨大的安全感。船長(cháng)把每件事、每個(gè)人都考慮到了，除了他自己……
3、場(chǎng)景三：救克萊芒。
指名讀課文第35~37自然段。
船長(cháng)還做了什么？（指揮救出見(jiàn)習水手克萊芒。大難臨頭，船長(cháng)沒(méi)有忘記船上的任何一個(gè)人，他想得那么細致周到，神情那么鎮定自若，始終堅守在船長(cháng)崗位上。）
4、在這次組織逃生過(guò)程中，哈爾威船長(cháng)給你留下了怎樣的印象？仔細閱讀描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)的句子，做批注，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的英雄品質(zhì)。（關(guān)心每一個(gè)人、盡職盡責、舍己救人、無(wú)私忘我、臨危不亂、鎮定自若、高度的責任感……）
5、再次默讀全文，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。船長(cháng)和他的“諾曼底號”長(cháng)眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎？（還有人的心情）找出文中描寫(xiě)霧的詞句。
第1自然段：大海上夜色正濃，薄霧彌漫。
第3自然段：霧越來(lái)越濃了……
第6自然段：突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)……
第7自然段：一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……
第43自然段：人們透過(guò)陰慘慘的薄霧……
從文中看出霧是造成海難的直接原因，多次寫(xiě)霧，還渲染了災難的氣氛，烘托了人們的心情。
三、總結全文，拓展延伸
1、剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景里，跟災難接觸，和船長(cháng)對話(huà)。危急時(shí)刻，哈爾威船長(cháng)臨危不亂，挽救了一船人的生命，自己卻悲壯地與船同沉，這樣的舉動(dòng)彰顯出他高尚的品質(zhì)。（板書(shū)：品質(zhì)）
補充資料，升華對船長(cháng)的認識：
�。�1）一百多年前，作家雨果這樣評價(jià)他，（課件展示：在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。）讀——
�。�2）一百多年來(lái)，每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人忍不住這樣評價(jià)他，（課件展示：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。）再讀——
2、哈爾威船長(cháng)的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會(huì )？（哈爾威船長(cháng)用自己的生命挽回了幾十人的生命，而自己卻沉入大海，這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習的。）
3、用克萊芒的日記結尾：
親愛(ài)的哈爾威船長(cháng)，我的師傅，我的父親，您昔日的見(jiàn)習水手克萊芒長(cháng)大了，已經(jīng)成為一名船長(cháng)了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線(xiàn)。每次經(jīng)過(guò)這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問(wèn)候，是感激，是力量。如今同行們都說(shuō)我是這條航線(xiàn)上最出色的船長(cháng)，我知道，那是因為我心中永遠屹立著(zhù)一尊黑色的雕像。
四、布置作業(yè)（選擇一項完成）
1、拓展練筆：你想對哈爾威船長(cháng)說(shuō)點(diǎn)什么？請寫(xiě)下來(lái)吧。
2、讀后感：可以寫(xiě)寫(xiě)讀了本文的感想或感受。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、伲e累，理解“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )應用
�、冢私鈱�(xiě)作背景。
2、過(guò)程與方法：
�、伲畯褪稣n文故事情節，感知老頭子的英雄性格。
�、冢毤毱肺毒拔锩鑼�(xiě)的好處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )小說(shuō)在飄逸精巧的敘事中蘊含著(zhù)一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握小說(shuō)中的人物和事件，養成閱讀習慣，提高閱讀效率。
【課時(shí)劃分】2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、重溫革命歌曲，情回戰場(chǎng)：
播放《洪湖赤衛隊》歌曲，學(xué)生暢談自己的感受。
教師總結：其實(shí)，在那戰火紛飛的戰爭時(shí)期，除了紅洪湖赤衛隊外，還發(fā)生了許許多多的英雄的故事，有一位年近六十歲的老人照理應該是養老的年齡，但是他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數次通過(guò)鬼子的封鎖線(xiàn)，保證了葦塘中部隊的物資供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流，他是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，就隨著(zhù)孫犁一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇的故事吧。
二、解題：
1、了解作者，熟知寫(xiě)作背景：
孫犁，現代作家，原名孫樹(shù)勛，河北平安縣人。1937年投身抗日戰爭，主要從事革命文化工作。他長(cháng)期的革命斗爭實(shí)踐是在冀中地區，寫(xiě)的許多小說(shuō)、通訊、散文，都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活，贊頌他們樂(lè )觀(guān)的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng )始人。建國后，創(chuàng )作了中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫(xiě)的是戰爭題材，卻很少描寫(xiě)血與火，沒(méi)有曲折的故事情節，沒(méi)有復雜的戰爭描寫(xiě)，而是更多的展示戰爭中人物心靈的美。他的語(yǔ)言口語(yǔ)化，簡(jiǎn)潔凝練，富于詩(shī)情畫(huà)意，月光似的輕靈，行云似的明快，流水似的清新，體現小說(shuō)抒情的調子。
2、知識小卡片：
�、伲≌f(shuō)，以刻畫(huà)人物形象為中心來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。虛構的、源于生活高于生活。
�、冢≌f(shuō)的三要素：人物、情節、環(huán)境。
刻畫(huà)人物的方法：肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)
小說(shuō)的情節：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局；
小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
�。ń淮尘�，襯托人物、發(fā)展情節、渲染氣氛。）
三、解字說(shuō)詞，相互補充：
1、讀準下面加點(diǎn)字的音
葦塘（wěi）竹篙（gāo）瘧子（yào）寒噤（jìn）仄歪（zè）颯颯（sà）穿梭（suō）泅（qiú）
2、掌握重點(diǎn)詞匯。
躥：向上或向前跳。
仄歪：傾斜、歪斜。
編算：方言。這里是有計劃、盤(pán)算的意思。
寒噤：因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時(shí)的癥狀。
張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦好。
四、速讀課文，復述故事：
1、引導學(xué)生快速閱讀文章，以講故事的方式來(lái)概述文章的內容，可以相互補充。
明確：我們的隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠“一個(gè)近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴密監視，乃至過(guò)于自信。一次，送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現，其中一個(gè)孩子掛了花，他決定要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子，為女孩報了仇。
2、用兩句話(huà)分別概括小說(shuō)的兩個(gè)重要的故事情節。
明確：一次驚心動(dòng)魄的護送
一次酣暢淋漓的復仇
五、精讀課文，評析人物：
1、用最簡(jiǎn)練的一句話(huà)來(lái)概括“老頭子”的特點(diǎn)：
〈引導學(xué)生篩選有效信息，掌握刻畫(huà)人物的方法〉
明確：老頭子的英雄性格：
�、伲憩F在他愛(ài)國抗日的熱情、老當益壯的氣概上。
老頭子六十歲了，“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹”卻像青壯年一樣，充滿(mǎn)活力，無(wú)所畏懼，在敵人嚴密封鎖下，出沒(méi)葦塘，成為一名貢獻的英勇的交通員。他的愛(ài)國熱情高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語(yǔ)，為抗戰盡心竭力，而且充滿(mǎn)自信。他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護送干部，在敵人眼皮下的出入，竟“像一個(gè)沒(méi)事人”，心情悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有著(zhù)高超的“水上能耐”，更是因為他具有英雄的氣概，藐視敵人，無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
�、冢憩F在“過(guò)于自信和自尊”上：老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對葦塘的負責的同志說(shuō)“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話(huà)充分表現他“過(guò)于自信和自尊”。通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐船，編算著(zhù)使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠閑自得也充分表現他“過(guò)于自信和自尊”。
送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，讓她們安心睡一覺(jué)。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，他還是“不怕”，以為“他打不著(zhù)我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊，他是過(guò)于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩打了包票，他玩鬼子于股掌之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過(guò)于自信和自尊”這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的`核心。這句話(huà)既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
�、郏憩F在他具有愛(ài)憎分明的強烈感情上：
對抗日隊伍，他滿(mǎn)懷深情，對日寇則滿(mǎn)懷仇恨。他對受傷的大菱說(shuō)“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”�？梢�(jiàn)，老頭子是愛(ài)得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。
�、埽憩F在智勇雙全的英雄行為上：
他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘敵人進(jìn)入枯木樁子的水區，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的野獸。就這樣，他用計謀很輕松地為大菱報了仇。
六、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅了解了故事情節，也知道老頭子是一位具有傳奇性的老英雄的人物。整天自如地穿梭著(zhù)，他讓抗日將士感到快樂(lè )，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊，他有熱情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚(yú)鷹！
七、布置作業(yè)：
1、模仿文中描寫(xiě)老頭子的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人，突出其性格特征。
2、以《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉美》為題，以文中景物描寫(xiě)為藍本，運用適當的修辭手法，寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉的景物。
要求：兩個(gè)片段任選其一，300字左右。
語(yǔ)文教案 篇10
初中語(yǔ)文七年級（下）教材，體現了以人為本的教育觀(guān)點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養素質(zhì)，特制訂如下計劃。
一、教材分析
本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。
二、學(xué)生情況分析
所教班級七年級三班這學(xué)期共41人，上學(xué)期語(yǔ)文最高分81分，最低分18分，優(yōu)秀人數0，人均分58.5分，與其他兩個(gè)班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差，甚至部分學(xué)生很簡(jiǎn)單的字詞都不認識。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力不夠，不能運用準確的詞句表達自己想說(shuō)的話(huà)。作文方面讀題、審題不清，理解不透。
三、學(xué)期目標思想品德目標：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎。知識目標：
了解課文中出現的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能力的目標：
在上學(xué)期學(xué)習語(yǔ)文的基礎上，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體的說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣。人文素質(zhì)目標:
初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的.心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
四、達到目標的途徑與措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6．做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
7.實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8．根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
9．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
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