(薦)語(yǔ)文教案5篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【方案一】
教學(xué)角度：巧讀課文，提供專(zhuān)題，引導進(jìn)行探究性閱讀。
主要教學(xué)步驟：
1．利用多媒體賞畫(huà)面，形象感知蘇州園林的藝術(shù)美。
2．聽(tīng)讀、配樂(lè )齊讀，整體把握文意。
3．自選喜愛(ài)的語(yǔ)段，配以相應畫(huà)面，競讀、評比。
4．齊讀課文前的導語(yǔ)，明確學(xué)習點(diǎn)：探究本文寫(xiě)作技巧的“多樣性”。
5．學(xué)生自結小組，自選專(zhuān)題：
�、佟短K州園林》結構的多樣性；
�、凇短K州園林》表達方式的多樣性；
�、邸短K州園林》句子的`多樣性（描述句與概括句夾雜，長(cháng)句與短句相間、肯定句與雙重否定句并用等）；
�、堋短K州園林》用詞的多樣性（關(guān)聯(lián)詞的連用、動(dòng)詞的活用、限制語(yǔ)的巧用、近義詞的對用等）；
�、荨短K州園林》修辭手法的多樣性；
�、蕖短K州園林》說(shuō)明方法的多樣性。
6．學(xué)生匯報自主學(xué)習情況，各小組選派負責人宣讀結果。
7．教師總結，評選活動(dòng)最佳小組，布置任選專(zhuān)題寫(xiě)賞析文。
【方案二】
教學(xué)角度：有目的地篩選、整理信息，培養分析綜合運用信息的能力。
主要教學(xué)步驟：
1．簡(jiǎn)介作者，導入課文。
2速讀全文，依次檢索：①介紹蘇州園林線(xiàn)索的詞；②總括蘇州園林特征的句；③分說(shuō)蘇州園林特征的段；④分說(shuō)各段的中心句。
3．理清順序，梳理信息，寫(xiě)一段話(huà)：評析《蘇州園林》的構思美。
4．點(diǎn)讀、齊讀第三至九段，第二次檢索：①以繪畫(huà)原理分析園林建筑的語(yǔ)句；②以園林建筑印證繪畫(huà)原理的語(yǔ)句。
5．分析整理，寫(xiě)一段話(huà)：賞析蘇州園林的圖畫(huà)美。
6．自由讀第五段，讀后檢索：總說(shuō)句、擬人句、對偶句、議論句、極富情趣的詞句。
7．歸納品析，寫(xiě)一段話(huà)：例說(shuō)《蘇州園林》的語(yǔ)言美。
8．學(xué)生念讀寫(xiě)話(huà)內容，師生評議，暢談學(xué)習收獲。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1.認識“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3.感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準備
1.生字學(xué)習課件，牛頓發(fā)現蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
2.“磁石引力實(shí)驗”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗用具。
第 一 課 時(shí)
激趣導入
1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？”
師指著(zhù)黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺的手）
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì )知道�！�
自讀課文，了解大意
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
討論交流，領(lǐng)會(huì )內容
1.地球爺爺的手看得見(jiàn)嗎？
2.地球爺爺的手指的是什么？
3.借助實(shí)驗，結合課文內容引導學(xué)生了解“地心引力”。
a.請小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
b.演示“牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
c.在課文里，找出“地心引力”的例子。
讀文記字
1.自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2.檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3.用生字組詞擴詞。
4.同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
第 二 課 時(shí)
趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì )
1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的.語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
討論交流
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字。
2.觀(guān)察要寫(xiě)的字。（本課全是左右結構的字）
3.師范寫(xiě)“球”“剛”，同時(shí)提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視輔導。
拓展實(shí)踐
小試驗：地球的引力
1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于31地球爺爺的手教學(xué)設計一,地球爺爺的手，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)動(dòng)機及目的：
1.在交際中做到：認真聽(tīng)，說(shuō)清楚。
2.建立表達的自信心，積極參與交流。
3.通過(guò)本次口語(yǔ)交際為促進(jìn)家長(cháng)與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。
教學(xué)重點(diǎn)：
在交際中做到：認真聽(tīng)，說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.建立表達的自信心，積極參與交流。
2.結合本次口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，不僅僅要教會(huì )孩子怎么做，還應引起家長(cháng)的情感共鳴與反思，形成教育合力，為孩子生理、心理健康成長(cháng)營(yíng)造廣闊的空間。
教學(xué)策略：
1.創(chuàng )設情景，形成氛圍。綜合運用環(huán)境營(yíng)造、言語(yǔ)渲染、角色設置、現場(chǎng)采訪(fǎng)等方法手段，從而形成生動(dòng)有趣，逼真現實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍。
2.著(zhù)眼整體，全面發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行。不但要規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，而且還應培養學(xué)生文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習慣，并讓學(xué)生愿意與人交流。
3.課內外結合，家校聯(lián)合，形成合力。課前調查父母教育子女的情況，采集數據；走訪(fǎng)心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)家，獲得理論依據及方法指導；邀請家長(cháng)進(jìn)入課堂，傾聽(tīng)孩子的心聲；提出教育子女的合理建議。
課前準備：
1.制作調查表，調查家長(cháng)在孩子犯錯后所采取的教育方式，以及孩子們對家長(cháng)的教育方式的看法。
2.訪(fǎng)問(wèn)心理學(xué)、教育學(xué)方面的專(zhuān)家，獲取理論依據及方法指導。3.請家長(cháng)參與教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一.制造懸念，引入新課
師：今天來(lái)之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他，你們愿意嗎？請大家看屏幕。
二.了解情況，復述故事。（媒體演示：小松不小心打碎了花瓶）
1.請你把這件事說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)�？凑l(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最仔細。
2.反饋：哪一對小伙伴愿意把這件事講給大家聽(tīng)。
3.我們在和別人交談時(shí)，就應該像剛才那樣說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細。
【此處教學(xué)除訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力以外，還使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)，為以后的討論做好鋪墊�！�
三.創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論：
�。ㄒ唬� 自由討論
過(guò)渡：小松還有話(huà)要對大家說(shuō)，請仔細聽(tīng)。（多媒體演示：小松哭著(zhù)說(shuō)：“如過(guò)你是我，你會(huì )怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”）
1.小松把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了，爸爸就快回來(lái)了，小松該怎么做呢？請你想一想？（板書(shū)課題）
�。�1）學(xué)生思考。
�。�2）現在請你們走下座位，找到自己的好朋友把你的辦法說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)一聽(tīng)你的好朋友他有什么好辦法？（學(xué)生自由討論，教師了解學(xué)情。）全班交流。請把你的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�3）教師小結學(xué)生的幾種做法，引起爭論。
孩子們的辦法可真不少，有的說(shuō)……有的說(shuō)……請你和周?chē)男』锇樵u一評哪種辦法好？為什么？哪種辦法不太好，為什么？
�。�4）全班交流。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，與成人交流。
過(guò)渡：咱們在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了為自己著(zhù)想，還應該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想，只有這樣才能更好地解決問(wèn)題。
大人們遇到這樣的事，是怎么想的呢？后面坐著(zhù)你們的爸爸媽媽?zhuān)蹅兙腿ゲ稍L(fǎng)采訪(fǎng)他們好嗎？【讓家長(cháng)與孩子進(jìn)行親子交流外，還想引導孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā)，主動(dòng)去了解父母的感受�！�
1.采訪(fǎng)時(shí)，你該問(wèn)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.請同學(xué)們允許老師去請一位大人，注意我是怎么邀請別人的。（引導學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌地邀請成人參加活動(dòng)）
請小朋友們采訪(fǎng)采訪(fǎng)爸爸媽媽吧。（引導學(xué)生現場(chǎng)采訪(fǎng)，并注意提問(wèn)得體。）
3.其他的大人是怎么想的呢？請孩子們自己去問(wèn)問(wèn)家長(cháng)：“當我們不小心打碎了花瓶，大人們到底怎么想？”
4.反饋，誰(shuí)來(lái)匯報匯報你是怎么完成采訪(fǎng)任務(wù)的。（學(xué)生反饋）看來(lái)，爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子？（板書(shū)：誠實(shí)）
【此處教學(xué)可為孩子們創(chuàng )設一個(gè)真真實(shí)實(shí)的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流�！�
四.發(fā)現矛盾，吐露心聲：
過(guò)渡：現在我們把這個(gè)結果告訴小松。小松你好，大家認為你還是應該誠實(shí)地告訴爸爸。（多媒體演示，小松說(shuō)：“謝謝大家，我會(huì )告訴爸爸，做個(gè)誠實(shí)的孩子�！保�
1.小松誠實(shí)地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？
2.小松的爸爸到底會(huì )怎么做，咱們一起去看一看。[多媒體演示，小松誠實(shí)地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓]
3.展開(kāi)討論。
�。�1）請你和同桌的小伙伴討論討論，爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸說(shuō)些什么呢？
�。�2）反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
【此處教學(xué)目的不僅僅在于讓孩子們交流；也在于讓家長(cháng)們聽(tīng)聽(tīng)孩子們的真心話(huà)，激起家長(cháng)們情感的'漣漪，引起家長(cháng)們對自己平時(shí)某些教育方式的反思�！�
五.親子交流，共謀辦法：
1.請孩子們轉過(guò)身，大聲地告訴爸爸媽媽?zhuān)耗銈兣掳ご騿�？為了不挨打，你們就撒謊，行嗎？爸爸媽媽們聽(tīng)到了嗎？孩子們是向往美好的，他們愿意做誠實(shí)的孩子，可是只靠孩子單方面的努力，這種誠實(shí)又能維持多久呢？
2.請爸爸媽媽們想一想，如果你是小松的爸爸，你會(huì )怎么做？也請孩子們替小松想想：怎么做、怎么說(shuō)才能既誠實(shí)，又能得到爸爸的原諒呢？[孩子和父母再次交流]
3.反饋c請小朋友與家長(cháng)一同說(shuō)一說(shuō)。
【此處教學(xué)除引導孩子們怎么做以外，還試圖通過(guò)父母、子女共同想辦法，使家長(cháng)們尋求更能為孩子所接受的、科學(xué)正確的教育方法。為促進(jìn)父母與孩子間良好親子關(guān)系做一定的嘗試�！�
六.聯(lián)系生活，提出希望：
1.今天這節課，我們通過(guò)交流討論，不但知道了與別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要——說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要——聽(tīng)仔細；還明白了，以后我們遇到這樣的事該怎么做？
2.孩子們，這節課就要結束了。但家長(cháng)們，我們攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的路，才剛剛開(kāi)始。最后我用一句話(huà)來(lái)結束今天的活動(dòng)——孩子健康、快樂(lè )的心比什么都重要
語(yǔ)文教案 篇4
1、學(xué)習以簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)和生動(dòng)的細節刻畫(huà)人物的手法。
2、學(xué)習本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)，理解 “詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。
3、學(xué)習白洋淀地區人民英勇抗日的愛(ài)國熱忱和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現人物的感情的寫(xiě)法。
學(xué)習難點(diǎn)：“詩(shī)體小說(shuō)”特征的把握
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
課前預習：
1、 熟讀課文，理清文章的情節發(fā)展過(guò)程，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括故事情節。
2、 利用網(wǎng)絡(luò )，搜尋有關(guān)孫犁的材料和對他詩(shī)體小說(shuō)特征的評價(jià)的相關(guān)資料，如有可能可作成簡(jiǎn)單的POEERPOINT課件，便于課堂交流。
教學(xué)流程
一、 導入課文，創(chuàng )設情境(在優(yōu)美的《高山流水》樂(lè )曲聲中，徐徐展開(kāi)白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
20xx年7月，正是荷花搖曳荷葉飄香的季節，我國當代文學(xué)大師孫犁在綿綿細雨聲中靜靜地離去了，享年90歲。巨星雖然隕落了，但白洋淀里的荷花依然開(kāi)得姹紫嫣紅，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，靜靜地綻放在中國現代文學(xué)的長(cháng)廊中，幽幽地散發(fā)著(zhù)那怡人的清香。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)白洋淀，感受在那戰火紛飛的歲月里，發(fā)生在白洋淀里感人故事，學(xué)習白洋淀人民優(yōu)秀的品質(zhì)，品味孫犁小說(shuō)的獨特魅力。
二、整體感知，理清情節
1、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概述本文的故事情節：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng )造條件，她們從此迅速成長(cháng)起來(lái)，成為抗日游擊戰士。
2、文章情節發(fā)展可以分成三大部分，請分別用四字短語(yǔ)概括主要內容。
A、(1—31) 夫妻話(huà)別(開(kāi)端)
B、(32—61)探夫遇敵(發(fā)展)
C、(62—84)助夫殺敵(高潮、結局)
D、(85) 學(xué)夫衛國(尾聲)
三、品味語(yǔ)言，把握形象
1、從故事情節的發(fā)展中可以看出，作者主要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)?
——主要刻畫(huà)的是以水生嫂為代表的一群白洋淀婦女。
2、作者運用哪些手法是刻畫(huà)人物形象的，其中最主要的是什么?
——運用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，其中最主要的人物的對話(huà)描寫(xiě)。
3、 分析人物對話(huà)，揣摩人物形象
A、 分析“夫妻話(huà)別”的對話(huà)
1)、學(xué)生分角色朗讀“夫妻話(huà)別”的對話(huà)(一男、一女和一個(gè)旁白，讀第5節—23節)其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看他們對話(huà)的語(yǔ)氣和感情處理得是否合理，同時(shí)思考這一段對話(huà)反映了水生嫂怎樣豐富的內心和她具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
�、�、明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現了水生嫂對丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
�、�、“他們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
�、�、“怎么了，你?”——水生對妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區上”，虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題，無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀(guān)色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。
�、�、“你總是很積極的�！薄�(可以試用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀，體會(huì )它內在的意蘊)在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時(shí)的心情是十分復雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。
�、�、“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì )阻攔，這是女人的態(tài)度。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)婦女，自然會(huì )聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重啊!
�、�、“你明白家里的難處就好了�！薄�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統一對丈夫和祖國的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。
�、�、“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判�，自覺(jué)承擔任務(wù)。
�、�、“嗯�！薄膭钇拮诱紊�、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統美德，又有新一代勞動(dòng)婦女勇敢戰斗的精神。
小結：“夫妻話(huà)別”這段對話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國，識大體，明大義的農村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
2)剛才大家一起仔細咀嚼了夫妻倆的對話(huà)，下面我們一起來(lái)看看電視片的導演是如何處理的。(播放夫妻話(huà)別的錄象)
B、(播放探夫前的一段) 討論分析四個(gè)女人的心理和性格特征：
A、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
B、 “我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！�
C、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。
D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�
E、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ”
(1)A、B、C、D四句話(huà)中，有兩句應是一個(gè)女人說(shuō)的，是______兩句，為什么?
(2)這五句話(huà)表現了四個(gè)女人各自不同的性格特點(diǎn)，如果分別用機智伶俐、沉穩謹慎、爽朗直率、忸怩含蓄來(lái)表示她們的性格，那么______爽朗直率，______ 忸怩含蓄，______機智伶俐，______沉穩謹慎。
(3)女生齊讀這段對話(huà)，再次體會(huì )人物的心理
(4)小結：這段簡(jiǎn)短的對話(huà)，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現出來(lái)了。魯迅說(shuō)：“高爾基很驚服巴爾扎克寫(xiě)對話(huà)的巧妙，以為并不描寫(xiě)人物的模樣，僅使讀者看了人物對話(huà)，便好象目睹了說(shuō)話(huà)的那些人。孫犁的這段對話(huà)寫(xiě)得也很精彩，使人聞其聲如見(jiàn)其人，我們仿佛看到了白洋淀婦女那象“出淤泥而不染”的荷花一樣淳樸、真摯的美好形象。
文中簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)描寫(xiě)還有，請大家課后再去仔細品味一下。
4、生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。那么發(fā)揮行業(yè)田野狠毒艱苦月光花部分如同感，冒尖戶(hù)用途熱望去，
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！闭埨斫狻罢饎�(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報名參軍之后出現的一個(gè)細節描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重擔，上前線(xiàn)前途莫測……但水生嫂畢竟是一個(gè)識大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。
5、 結本文刻畫(huà)人物的方法：
A、 簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)描寫(xiě)
B、 生動(dòng)的細節描寫(xiě)
6、 概括人物的性格特征：
剛才我們通過(guò)對話(huà)和細節的品味，一起走近白洋淀婦女，請大家概括一下以水生嫂為代表的白洋淀婦女的共同特征：
白洋淀婦女既有中國婦女的傳統美德，又有解放區婦女的特點(diǎn)，他們勤勞善良，溫柔體貼，識大體、明大義，堅強勇敢。
六、咀嚼鑒賞，把握特征
六、咀嚼鑒賞，把握特征
一)體會(huì )充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)
故事的開(kāi)展離不開(kāi)具體的環(huán)境，環(huán)境描寫(xiě)又分為社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境，文章著(zhù)重勾勒的是什么?——自然環(huán)境
1、文章景物描寫(xiě)有什么特征呢?下面我們就著(zhù)重挑選開(kāi)頭一段分析。請大家合上文章，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象�？纯催@幾段文字描寫(xiě)了哪些景物，這些景物有什么特征，作者又是怎樣描寫(xiě)的?
2、這幾段文字描寫(xiě)了什么?——描寫(xiě)了月亮、院子、蘆葦、葦席、淀水、霧、風(fēng)、荷香。
3、各種景物的特征是怎樣的?作者又是怎樣描寫(xiě)的?我們一起來(lái)看這段文字
女人編著(zhù)席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香。
——皎潔的月色，潔白的葦席，銀白的淀水，薄薄的透明的霧，(仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又想籠著(zhù)輕紗的夢(mèng))、清風(fēng)，新鮮的荷葉荷花香。
4、這些景物構成了一幅什么樣的圖景?
作者運用形象的比喻和一些修飾語(yǔ)，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新、恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，烘托出了水生嫂的勤勞淳樸。這里的夜景很美，生活很寧靜，把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界。
5、小結：
1) 選擇富有特色的、充滿(mǎn)詩(shī)情的景物——景物美
2) 運用了清新雅致的、富有詩(shī)韻的語(yǔ)言——語(yǔ)言美
3) 創(chuàng )設了恬靜安寧的、富有詩(shī)情的意境——意境美
二)、體會(huì )文章敘事充滿(mǎn)浪漫主義色彩
!)本文是一篇取材于戰爭年代并以一次激烈的槍?xiě)馂橹行氖录膽馉庮}材的作品，但是它與一般意義上的戰爭題材作品有何區別?(可從戰斗過(guò)程、戰斗場(chǎng)面、戰斗氛圍等角度分析)
——區別：它沒(méi)有具體描寫(xiě)戰斗的過(guò)程，也沒(méi)有一般作品中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是把一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的伏擊戰安排在明媚如畫(huà)、清香四溢的荷花淀，戰斗場(chǎng)面寥寥幾筆，輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)。主要寫(xiě)了婦女們的切身感受和戰斗結束后興奮地打撈戰利品的鬧場(chǎng)面，把緊張激烈的場(chǎng)面寫(xiě)得輕松而幽默，洋溢著(zhù)人物詼諧的情調、歡樂(lè )的氣氛和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，茅盾說(shuō)“他談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的”——淡化了戰爭
因此，作者在敘述故事情節中有意淡化戰爭，使文章敘事充滿(mǎn)了浪漫主義色彩。
3、 總結：因此，《荷花淀》的藝術(shù)特色就是：(見(jiàn)網(wǎng)頁(yè))
4、 介紹孫犁和荷花淀派(見(jiàn)網(wǎng)頁(yè))
孫犁為什么會(huì )形成這種創(chuàng )作風(fēng)格的呢?這與他的創(chuàng )作觀(guān)念有密切的聯(lián)系。他曾這樣說(shuō)過(guò)：“看到真善美的極致，我寫(xiě)了一些作品�？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫(xiě)。這些東西，我體驗很深，可以說(shuō)是鏤心刻骨的，可是我不愿意去寫(xiě)�！�(網(wǎng)頁(yè))由此可見(jiàn)，孫犁先生終身追求的就是真善美的極致，他的藝術(shù)所極力表現的也是真善美的極致。這是由于這樣的創(chuàng )作觀(guān)念，所以《荷花淀》這篇戰爭題材的小說(shuō)才能寫(xiě)的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和浪漫主義色彩，成為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作。
關(guān)于“荷花淀派”(見(jiàn)網(wǎng)頁(yè))
七、總結課文
戰爭是殘酷的，也是無(wú)情的。但孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅，用簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)描寫(xiě)和生動(dòng)細膩的細節描寫(xiě)，表現農村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。文章寫(xiě)景充滿(mǎn)事情、、詩(shī)情畫(huà)意，敘事充滿(mǎn)浪漫主義氣息。今天我們一起學(xué)習這篇文章，一起分析了以水生為代表的白洋淀婦女形象，并且初步欣賞了孫犁小說(shuō)的藝術(shù)特色。著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，“老師的教是為了達到不教”。因此，我們運用我們課堂所學(xué)的知識技能去學(xué)會(huì )自己賞析。那么，孫犁的作品還有許多，我們不能一一展示，請大家課后光臨省前中網(wǎng)站，到美麗的白洋淀，進(jìn)一步走進(jìn)孫犁，探究孫犁作品的藝術(shù)特色。
一)體會(huì )文章敘事充滿(mǎn)浪漫主義色彩
1、本文篇取材于戰爭年代并以一次激烈的槍?xiě)馂橹行氖录膽馉庮}材的小說(shuō)，但是它與一般意義上的戰爭題材小說(shuō)有何區別?(可聯(lián)系“松骨峰戰斗”)(學(xué)生速讀62—84，討論分析)
——區別：它沒(méi)有具體描寫(xiě)戰爭中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是把一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的'伏擊戰安排在明媚如畫(huà)、清香四溢的荷花淀，戰斗場(chǎng)面寥寥幾筆，輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)。主要寫(xiě)了婦女們的切身感受和戰斗結束后興奮地打撈戰利品的鬧場(chǎng)面，把緊張激烈的場(chǎng)面寫(xiě)得輕松而幽默，洋溢著(zhù)人物詼諧的情調、歡樂(lè )的氣氛和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，茅盾說(shuō)“他談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的”——淡化了戰爭
2、當伏擊戰結束后，水生說(shuō)了一句“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子!”請問(wèn)這些女人落后嗎?為什么?
——這是一句半開(kāi)玩笑的話(huà)，水生一方面為女人們冒著(zhù)生命危險來(lái)探望他們而感動(dòng)，另一方面又覺(jué)得
2、環(huán)境描寫(xiě)”是小說(shuō)三要素之一，請找出本文自然環(huán)境描寫(xiě)的段落，分析環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。
A、 體會(huì )文章開(kāi)頭(1—3節)
1)老師讀，學(xué)生展開(kāi)想象，思考這幾段文字描寫(xiě)了哪些景物?(學(xué)生合上書(shū)本，閉上眼睛)
描寫(xiě)了皎潔的月色，潔白的葦席，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷香。
2)作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?由這些景物構成了一幅什么樣的圖景?
這女人編著(zhù)席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香。
請學(xué)生補充完整，并體會(huì )抽掉這些語(yǔ)句表達效果上有什么區別?
作者運用形象的比喻和一些修飾語(yǔ)，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新、恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，烘托出了水生嫂的勤勞淳樸。這里的夜景很美，生活很寧靜，把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界。
B、文章其他幾處的景物描寫(xiě)是怎樣寫(xiě)的呢?學(xué)生閱讀討論
探夫未遇途中的景物描寫(xiě)：
1)、幾個(gè)女人羞紅著(zhù)臉告辭出來(lái)，搖開(kāi)靠在岸邊上的小船�，F在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因為在水上，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。
景物：萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習習，波光瀲滟
特征：開(kāi)闊、明朗
2)、“她們輕輕劃著(zhù)船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那菱角就又安安穩穩浮在水面上生長(cháng)去了�！陛p輕的動(dòng)作，悠悠的水聲，安安穩穩的菱角。順手的一撈，大有南朝樂(lè )府《西洲曲》中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的情味。不過(guò)這里弄的是菱角罷了。人們心境的悠閑，淀上的寧靜，生活的平和，詩(shī)一樣的境界，反襯下文敵人大船追趕的緊張，對比鮮明，這也許就是用“談笑從容”寫(xiě)“風(fēng)云變幻”吧。
小船奔向荷花淀，又有一段景物描寫(xiě)：
“密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧�！�
1)、修改：她們奔著(zhù)那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那里有一望無(wú)邊際的大荷葉，有高挺的荷花箭。這段文字如果去掉“密密層層”、“高高”，就顯不出荷葉之多，之密，荷花箭之高挺，運用疊詞也增加了語(yǔ)言的節奏感。
修改：那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像碧綠的草坪。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是婀娜多姿的少女。
小結：原文運用明喻、暗喻的修辭手法，生動(dòng)、逼真、傳神、富有寓意地寫(xiě)出了黨領(lǐng)導下的抗日根據地象銅墻鐵壁一樣，白洋淀的婦女即將成為勇敢的游擊戰士。
豐富的聯(lián)想，美好的形象，詩(shī)一般的語(yǔ)言，表現出同仇敵愾的斗志。那密密層層的大荷葉，使我們想起了水生這一批青年戰士;那粉色的荷花箭，使我們想起了水生嫂這一群青年婦女。又是用“談笑從容”寫(xiě)“風(fēng)云變幻”。迷人的景色中顯出了豪氣，這就是孫犁小說(shuō)的藝術(shù)特色。
總結：孫犁是現代著(zhù)名作家，長(cháng)期在冀中工作。他寫(xiě)的許多小說(shuō)、通訊、散文都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭。他的創(chuàng )作風(fēng)格清新俊逸，他的小說(shuō)把寫(xiě)景和抒情融為一體，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。
“詩(shī)體小說(shuō)”的特征：景物描寫(xiě)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，富有浪漫主義色彩
語(yǔ)言描寫(xiě)清新雅麗，婉約流暢，富有詩(shī)歌的韻致
七、拓展提升，能力遷移
1、 介紹“白洋淀”派
《荷花淀》發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大。有許多作家都努力探索其寫(xiě)作技巧，并在藝術(shù)實(shí)踐中體現其風(fēng)格，不久邊便形成了一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)流派被稱(chēng)為“荷花淀派”，其代表作家有劉紹堂、從維熙、韓映山等�！昂苫ǖ砼伞钡淖髌�，一般都充滿(mǎn)浪漫主義氣息和樂(lè )觀(guān)精神，情節生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有節奏感，描寫(xiě)逼真，心理刻劃細膩，抒情濃郁，富有詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)。
2、從《風(fēng)云初記》里找出一段文字，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“詩(shī)體小說(shuō)”的特征
八、總結全文，深化主題
戰爭是殘酷的，也是無(wú)情的。但是孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅，用簡(jiǎn)潔傳神的對話(huà)描寫(xiě)和生動(dòng)細膩的細節描寫(xiě)，表現農村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。他運用生動(dòng)的比喻，朗朗上口的疊詞，進(jìn)行景物描寫(xiě)，使文章充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，在戰火硝煙中，夫妻之情、家國之情、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀的荷花一樣，清新美麗，永不凋謝。
白洋淀在河北保定地區，淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布，溝叉河道縱橫交錯。白洋淀水鄉風(fēng)光四季怡人。淀上一望無(wú)際的蘆葦蕩，爭相斗艷的荷花，飛騰戲水的小鳥(niǎo)，以及蜿蜒蛇形的千里堤一起構成了一幅幅絢麗的自然風(fēng)景畫(huà)面。在抗日戰爭年代里，白洋淀地區屬于冀中抗日根據地，蘆構橋事變后不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當地人民遭到了日本帝國主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命崐戰爭。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強的斗爭，出現了無(wú)數可歌可泣的事跡。
九、布置作業(yè)，鞏固目標
片段練習：要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對話(huà)，要突出人物個(gè)性
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、通過(guò)“我的發(fā)現”的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認認”的教學(xué)，使學(xué)生認識9個(gè)字。
3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì )讀”的教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。
5、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，提高學(xué)生的口頭表達能力和口語(yǔ)交際能力；結合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生書(shū)面表達能力。
6、通過(guò)“展示臺”，引導學(xué)生展示自己課內外學(xué)習所得，增強學(xué)習自信心和成就感。
7、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
課前準備
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、口語(yǔ)交際中的表演道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉的有關(guān)資料。
4、白紙、水彩筆。
教學(xué)設計
一、我的發(fā)現
1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看自己發(fā)現了什么。
2、小組交流發(fā)現。
3、匯報學(xué)習情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習匯報，教師根據學(xué)生回答，使學(xué)生明確：
�、倜拷M的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。
�、谧筮呉粰诘拿恳唤M詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
4、知識拓展。教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。
5、評價(jià)小結。
二、日積月累
1、讀讀認認。
�、僦橇Ω傎�。教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。
�、谧宰x質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認識生字，發(fā)現問(wèn)題。
�、劢涣饔懻�。分組合作學(xué)習，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。
�、芡卣狗e累。指導學(xué)生用反義詞說(shuō)話(huà)，把反義詞放到具體語(yǔ)境中理解，豐富知識積累，學(xué)以致用。
2、我會(huì )填。
�、贉毓手�。
出示卡片：“明亮的”“繁華的`”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認讀。
出示卡片：“窗戶(hù)”“城市”“森林”“春天”“車(chē)輛”“山村”，請學(xué)生認讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習。
�、谡遗笥�。將以上詞語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺擺一擺，并讀出來(lái)。
�、蹤z查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。
�、芡卣�。教師拿走“窗戶(hù)”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？
�、萃瓿删毩�。
3、我會(huì )讀。
�、僦笇Э磮D。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩(shī)中描繪的是什么地方的景物嗎？
�、谡垖W(xué)生談對詩(shī)歌的了解，教師根據學(xué)生回答介紹詩(shī)歌大意。
�、蹖W(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求讀準字音，讀通句子。
�、苷堈n前學(xué)過(guò)本詩(shī)的學(xué)生當“小老師”，領(lǐng)讀詩(shī)歌。
�、葸呑x邊展開(kāi)想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學(xué)生背誦。
三、口語(yǔ)交際
1、激趣導入 。
播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。師：同學(xué)們，你的家鄉在哪里？你熱愛(ài)自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì )，主題就是《夸夸我的家鄉》。
2、學(xué)生準備。
分小組準備節目（如歌舞、相聲、小品、現場(chǎng)作畫(huà)等）、家鄉風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。
3、節目表演。
學(xué)生依次表演節目。主持人現場(chǎng)采訪(fǎng)“觀(guān)眾”，評論表演情況。
4、拓展能力。
讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產(chǎn)。
四、展示臺
1、激趣導入 。
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂(lè )40分”，這節課我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)接龍游戲和節目表演。
2、制訂規則。
教師指導學(xué)生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。
3、詞語(yǔ)接龍。
將學(xué)生分組，由組長(cháng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，并由評委計分。
4、節目表演。
學(xué)生利用課前收集到的家鄉過(guò)去和現在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節目表演，贊美家鄉，要突出家鄉的變化。評委予以點(diǎn)評，并計分。
5、活動(dòng)總結。
評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。
五、寬帶網(wǎng)
1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內容。
�、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內容。
�、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的是什么。
2、知識競賽。
�、俦卮痤}：
a.我國有多少個(gè)民族？
b.我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區？
c.我國有多少個(gè)省、自治區？
�、趽尨痤}：
a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點(diǎn)嗎？
b.我國有哪些民族？請說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
c.請說(shuō)出我國四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區的名稱(chēng)。
d.請說(shuō)出我國省、自治區的名稱(chēng)。
�、埏L(fēng)險題：
限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區、自己所在省或自治區。
�、芡卣诡}：
學(xué)生互相出類(lèi)似的題目。
3、宣布結果。
建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用4 課時(shí)。
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