項目教學(xué)心得體會(huì )(15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的項目教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
項目教學(xué)心得體會(huì )1
項目化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用
初中語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎性課程，是一門(mén)能夠讓學(xué)生從中獲取豐富知識的學(xué)科，同時(shí)初中語(yǔ)文也是學(xué)生學(xué)好其他課程（如歷史、政治等）的重要基石。所以，初中語(yǔ)文學(xué)習效果的好與壞可能影響孩子的一生，如果教師們仍然沿用傳統的“黑板+粉筆”模式，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識，教學(xué)效果絕對不會(huì )達到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉變。
項目化教學(xué)法，是指學(xué)生和教師通過(guò)共同計劃、實(shí)施一個(gè)相對完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它本質(zhì)上屬于行為導向教學(xué)方法的一個(gè)分支。
這就給了我們解決問(wèn)題的可能性。如果我們在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，也使用項目化教學(xué)的方法法對教學(xué)內容進(jìn)行有針對性地設計，將某些教學(xué)目標設計成一個(gè)一個(gè)的“子項目”，然后按照這些項目進(jìn)行具體的教學(xué)與練習，就可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習初中語(yǔ)文的興趣，更好地培養學(xué)生積極主動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng )新、團結協(xié)作、不斷探索的學(xué)習精神，在這樣的教學(xué)過(guò)程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提供了前所未有的自主性，進(jìn)一步確定了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主體地位，從而最終實(shí)現最開(kāi)始設計好的教學(xué)目標。
一、項目化教學(xué)法在初中語(yǔ)文中的教學(xué)設計
關(guān)于項目化教學(xué)在初中語(yǔ)文的問(wèn)題，我們可以這樣考慮，首先，教師將課本的知識點(diǎn)細化，從中選擇合適的部分將其設計成項目，然后讓學(xué)生在教師的指導下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個(gè)完整的項目分為：項目任務(wù)、制訂計劃、組織實(shí)施、檢查、評估和應用五個(gè)部分。下面我們以初中語(yǔ)文課本里的《春》的為例，將其內容設計成適當的項目來(lái)完成教學(xué)。
1、項目任務(wù)：授課教師安排學(xué)生提前對相關(guān)內容進(jìn)行預習，讓后給學(xué)生布置合適的項目任務(wù)，學(xué)生根據提供的任務(wù)仔細分析課文、體會(huì )課文意境，充分體會(huì )作者在寫(xiě)文章時(shí)的真實(shí)情感。
2、制訂計劃：講師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組以三、四個(gè)學(xué)生為最佳，我們可以考慮將學(xué)習成績(jì)好點(diǎn)的.學(xué)生和較差的學(xué)生放在一個(gè)小組，每個(gè)小組必須選出自己的負責人，由他組織計劃的具體制定工作。
3、組織實(shí)施：這個(gè)階段由上面的幾個(gè)小組分別來(lái)實(shí)施自己參與制定的項目計劃。小組成員必須能保證項目活動(dòng)按時(shí)完成，不能因為自己的原因影響小組的實(shí)施情況。小組中基礎相對好的同學(xué)應幫助學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生。
4、檢查：當項目實(shí)施完成后，我們可以組織各個(gè)小組進(jìn)行互評，同時(shí)教師對學(xué)生也可以互評，當然，這兩種方式還可以結合在一起。
5、評估、應用：在歸檔和應用階段，由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個(gè)體差異，最后的應用效果可能也有很大的差別。
二、項目化教學(xué)在初中語(yǔ)文中的實(shí)施效果及意義
1、更好地體現學(xué)生的主體性
我們在初中語(yǔ)文課程中采用項目化教學(xué)，主要的意義或作用就是為了最大程度的體現學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為真正的學(xué)習主體，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中真正的“主角”。當然，教師必須在必要的時(shí)候為學(xué)生提供咨詢(xún)和幫助。
2、項目選擇的強針對性
我們在選擇項目時(shí)，必須為學(xué)生選擇與所學(xué)課程密切相關(guān)的內容，這樣的項目在學(xué)生自己獨立完成后，不僅可以學(xué)習到課本上的理論知識，同時(shí)可以將學(xué)習到的理論知識與現實(shí)掛鉤，真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，更好地提高學(xué)習效果。
3、各方面能力的提升
我們的項目化教學(xué)是以項目任務(wù)為依托，在項目的整個(gè)運作過(guò)程中，旨在提高學(xué)生多方面綜合能力，包括學(xué)生的基礎知識和其他方面的能力，使學(xué)生在遇到生活中的具體事情時(shí)，也可以將在課堂中學(xué)習的理論知識運用于其中，利用已學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題，同時(shí)，最大程度的拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生不僅在學(xué)習方面的能力得以提升，發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。
4、深化初中語(yǔ)文教學(xué)改革
關(guān)于初中語(yǔ)文的教學(xué)改革，我們有許多的選擇，但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項目化的教學(xué)方法現在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子，它以其全新的教育教學(xué)理念，以項目任務(wù)的設計、實(shí)施和完成為主要的過(guò)程，在一定程度上順應了當前初中語(yǔ)文的發(fā)展趨勢，一定程度上深化了初中語(yǔ)文的教學(xué)改革，使其步入一個(gè)新的時(shí)期。
三、項目化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題
實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文課程中使用項目化教學(xué)的成效是顯著(zhù)地，它能夠將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，同時(shí)學(xué)生能夠將所學(xué)理論與現實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，將所學(xué)理論應用于具體的事件，真正實(shí)現學(xué)以致用。當然，也有一些問(wèn)題需要注意或改進(jìn)：
1.項目的選取上要兼顧知識性和趣味性。選擇的項目如果沒(méi)有知識性，就很難實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的真正目的；而選擇的項目如果缺乏趣味性，又不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，影響學(xué)習效果的提高。
2.學(xué)校應對初中語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)培訓。在初中語(yǔ)文中使用了項目化教學(xué)方法后，教師不僅要把握好語(yǔ)文課程的教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題，還要采取措施激活學(xué)生的思維狀態(tài)，提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。我校初中語(yǔ)文教師一般是師范類(lèi)院校畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)理論知識較扎實(shí)，但實(shí)踐能力有所欠缺，所以學(xué)校應加強對年輕教師的崗位培訓，增強補弱。
3.課堂管理有待改進(jìn)�，F在的學(xué)生個(gè)性都比較突出，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異較大，同時(shí)項目化教學(xué)可能采取的方法中有分組實(shí)施項目等環(huán)節，這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問(wèn)題。
項目教學(xué)心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)短短一星期的計算機培訓，我深深體會(huì )到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計算機上還有許多不足。
現在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過(guò)半年的在校學(xué)習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習，沒(méi)能有機會(huì )放開(kāi)課本，真正切身感受計算機魅力，所以在培訓之前，電腦對我們來(lái)說(shuō)是比較抽象的，但通過(guò)這次培訓，我們揭開(kāi)了她神秘的面紗，離我們不再遙遠！據我了解，大多數同學(xué)都以前接觸過(guò)電腦，也有玩過(guò)一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統。對于我們所學(xué)的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。
此次培訓就不同了，同學(xué)們都作了充分準備，在活動(dòng)中同學(xué)們都提前來(lái)到教室上課，每位同學(xué)都認真的操作、練習；聽(tīng)著(zhù)“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂(lè )乎！和我們一同參與培訓的還有_老師，在培訓中也給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次培訓活動(dòng)十分成功，除了各位同學(xué)的充分準備，還要感謝學(xué)院和_系的各位領(lǐng)導及專(zhuān)業(yè)老師，沒(méi)有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。
通過(guò)這次培訓，我們對電腦有了更深刻的認識，不但要有過(guò)硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門(mén)，便知天下事”為一名_專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須有較廣的社交圈和開(kāi)闊的知識面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓！
然而，在我參加培訓的'第一晚上，我就發(fā)現自己錯了，此次的電腦培訓與以前參加過(guò)的培訓大相徑庭。以前的培訓都是應付考試的，實(shí)用性不強，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(cháng)了不用也就忘記了。而這次培訓的內容最顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強，都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。
參加培訓的第一課時(shí)，我就專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺(jué)學(xué)習效果很好，受益匪淺。特別是_的學(xué)習，因為平時(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習，所以對_的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓，使我的excel的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來(lái)從沒(méi)有制作過(guò)，通過(guò)這次學(xué)習發(fā)現也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的制作我已經(jīng)基本上掌握�，F在想起來(lái)這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
項目教學(xué)心得體會(huì )3
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學(xué)設備使用培訓 。培訓的內容有多媒體遠程教學(xué)設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學(xué)中的應用。 這次培訓讓我受益匪淺。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學(xué)設備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學(xué)時(shí)新
課程改革中的一些因素應該要體現出來(lái)，在課堂講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應該是學(xué)生。這要求上課的'素材要結合實(shí)際、結合社會(huì )熱點(diǎn)、結合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現。
培訓在參訓的老師的積極提問(wèn)和主講在師的熱情解答畫(huà)下了圓滿(mǎn)的句號，經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專(zhuān)研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年10月20日
項目教學(xué)心得體會(huì )4
我們參加了教育部—聯(lián)合國兒基會(huì )“創(chuàng )新性教學(xué)與教師培訓”項目培訓。在兩天半的時(shí)間里，我們既聆聽(tīng)了兒基會(huì )官員、教育專(zhuān)家的理論知識，也與省級專(zhuān)家團隊愉悅互動(dòng)，受益匪淺，感受頗深。
我們主要有三點(diǎn)感受：
一是要著(zhù)重培養教師專(zhuān)業(yè)素養，提高駕馭課堂的能力，增強課堂教學(xué)激情，把握課堂教學(xué)規律。針對本次培訓項目，我們要著(zhù)重弄明白什么是TPR教學(xué)法、為什么要將TPR教學(xué)法運用到教學(xué)中、TPR教學(xué)法如何有效地服務(wù)于課堂教學(xué)這三個(gè)個(gè)問(wèn)題。
TPR是Total Physical Response的簡(jiǎn)稱(chēng)，也被叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應理論等，由美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(Dr. James J. Asher)提出。這種教學(xué)法力圖通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，是一種建立在言語(yǔ)和行動(dòng)和諧一致基礎之上的語(yǔ)言快速教學(xué)法，以“聽(tīng)——做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式。TPR教學(xué)法能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生在身臨其境的實(shí)際體驗中學(xué)習。TPR教學(xué)法可以通過(guò)肢體語(yǔ)言、情景劇表演、卡片、兒歌、圖畫(huà)、游戲、比賽等形式來(lái)呈現，體現了教學(xué)中方式多元化的特點(diǎn)。
二是要著(zhù)力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，孩子的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩，好勝，愛(ài)模仿，接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。因此，在轉變學(xué)生學(xué)習方式的時(shí)候，要根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、接受能力、個(gè)性特征，找準切入點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習氛圍，讓全體學(xué)生都能積極參與，主動(dòng)嘗試，大膽互動(dòng)，形成和諧輕松的學(xué)習氛圍，從而學(xué)有所獲。我們可通過(guò)歌曲、猜謎、合作、比賽等形式激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，化解學(xué)習難點(diǎn)，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習中的主角。并能體會(huì )到學(xué)習是如此的快樂(lè )。這是都是課堂教學(xué)中TPR教學(xué)法很好的呈現方式。教需有法，教無(wú)定法，大法必依，小法必活。在教書(shū)育人中更應如此，靈活的教學(xué)方法是適應學(xué)生全面發(fā)展的必要。
三是要體現創(chuàng )新精神和教育活力，力爭每天、每月、每學(xué)期都有變化、有進(jìn)步。要做到“創(chuàng )新性”，我們覺(jué)得要注意四點(diǎn)：
1.改變，跟以前要有變化。不要今天這樣，明天還是這樣；更不要今年這樣，明年還是這樣。必須要有所改變。每天有一點(diǎn)改變，日積月累，大家可以想象會(huì )有多大的變化。一年下來(lái)，兩年下來(lái)，我們的教學(xué)設計、教學(xué)方法，應該就完全是屬于我們自己的品牌了。
2.有用，要能促進(jìn)課堂教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，我們要找到適合本班級學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法并運用到具體的課堂中去，不斷探索調動(dòng)學(xué)生積極性的新思路，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，從而達到學(xué)生的學(xué)習效果發(fā)生顯著(zhù)變化的`目的。
3.融合，要把TPR教學(xué)法和傳統的教學(xué)法有機的結合起來(lái)，互相取長(cháng)補短，因材施教。不同學(xué)科階段，以學(xué)生為主體，老師為主導的原則，創(chuàng )造不同形式的教學(xué)方法，加以靈活運用，才能更好的培養學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.堅持，要能持之以恒。堅持，是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)持續的過(guò)程，是一個(gè)不斷完善、不斷補充的過(guò)程。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。只有持續不斷的創(chuàng )新，不斷積累有用的方法，我們才能個(gè)性發(fā)展，才能打造特色，才能實(shí)現教育史上真正的變革，才能走向成功。
項目教學(xué)心得體會(huì )5
10月27日，我帶著(zhù)一顆忐忑不安的心情開(kāi)始參加為期兩天的示范教學(xué)培訓項目。因為我教一年級語(yǔ)文，工作壓力非常大，時(shí)間非常緊張。很有一些顧慮，心理上也有一些抗拒。但是我內心深處非�？释岣�，的確是帶著(zhù)真誠的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國培教育的。
在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)到多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象、精彩的優(yōu)質(zhì)課示范課，提高了自己對課標的理解，在低年級識字教學(xué)中的疑惑也豁然開(kāi)朗。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我會(huì )細品所學(xué)，把本次培訓的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。
這一次的學(xué)習，使我充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛(ài)自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過(guò)不同的渠道不斷吸取新知識，不斷的學(xué)習，做一名學(xué)習型的教師。
從專(zhuān)家學(xué)者的課堂中我明白了，注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，不斷創(chuàng )設一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習中受到啟發(fā)，我們要教育好學(xué)生，就要成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能在向師性的驅動(dòng)下健康成長(cháng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養的可能性才會(huì )更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓，我從名師專(zhuān)家的教導中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨，教改勢在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因為我們沒(méi)有用綠草去喂。
以學(xué)生為本，以教材為源，把培訓化作動(dòng)力。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的.點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，那么，無(wú)限的知識將迎著(zhù)方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級識字教學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標，一年級識字寫(xiě)字應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標：
第一，喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
第二，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按照筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
第三、寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好得寫(xiě)字習慣。
第四，學(xué)習獨立識字。
1、加強認讀
入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，從而為識字奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此，課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。隨文認讀，不失為一種很好的識字方式。
2.感受樂(lè )趣
興趣是最好的老師。字理識字確實(shí)是“字理＋心理＝合理。學(xué)生學(xué)習漢字的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。因此，學(xué)會(huì )利用多媒體，呈現一幅幅圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)故事，借此提高學(xué)生的識字興趣。
總之，這次示范教學(xué)培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
項目教學(xué)心得體會(huì )6
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我已經(jīng)完成了一年的學(xué)習任務(wù)。想想初來(lái)涉外，我像懵懂的少年，感覺(jué)一切都是新的，有山有水的城市、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園、寬敞明亮的教室、干凈整潔而又溫馨的宿舍，學(xué)長(cháng)、老師是那么親切，心里感慨：原來(lái)我的大學(xué)是這樣的。但是，最令我受益匪淺的是學(xué)校老師的教學(xué)方法——項目教學(xué)。
所謂項目教學(xué)，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導下親自處理一個(gè)項目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習掌握教學(xué)內容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
初步接觸項目學(xué)習法時(shí)，并不以為然，還懷疑是不是老師偷懶。我們大腦里的教學(xué)方法，應該老師在講臺講，學(xué)生在下面聽(tīng)，而項目學(xué)習法，是老師布置并介紹任務(wù)，由學(xué)生完成，老師進(jìn)行指導，最后互評，老師再講。但是經(jīng)過(guò)完成幾個(gè)項目后，慢慢發(fā)現，我已經(jīng)開(kāi)始喜歡上這種學(xué)習方法了，因為《房屋建筑學(xué)》課程是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的課程，如果老師還按照常規的授課的方式，老師只是在講臺上講，我們在下面聽(tīng)，滿(mǎn)腦的柱、墻、鋼筋混凝土等，我們會(huì )感覺(jué)很枯燥，在老師的強制下最多能記到一些死的知識點(diǎn)，但是項目學(xué)習法不同，比如老師為我們設計的其中一個(gè)項目“私人別墅施工圖識讀”，老師是上課之前就準備好圖紙、項目任務(wù)，在上課時(shí)提前講解識圖的`方法、注意事項，安排恰當的時(shí)間段下發(fā)任務(wù)工單，由學(xué)生分組完成個(gè)人任務(wù)工單和小組任務(wù)工單，每位成員為了完成個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)，會(huì )很快的進(jìn)入狀態(tài)，房間的開(kāi)間是多少、進(jìn)深是多少、樓層有多高，在圖紙哪個(gè)部位查到的，做的對不對，都是小組成員相互討論、檢查、講解等核對答案，掌握相關(guān)知識點(diǎn)，老師在這個(gè)過(guò)程中監督、指導我們完成任務(wù)，對出現錯的地方老師并不立刻告訴我們答案，而是讓我們自己發(fā)現、自己糾正，這樣我們會(huì )很有成就感。我們在規定的時(shí)間完成任務(wù)后，老師再對我們完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，有哪些值得肯定的地方、有哪些需要改進(jìn)的地方，哪個(gè)小組完成的又好又快，哪個(gè)小組需要加油等等，這樣更激發(fā)我們學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣，小組之間相互競爭，相互促進(jìn)、相互進(jìn)步。
老師運用項目法教學(xué)，我們既學(xué)到課本上的理論知識也自己動(dòng)手掌握了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識，更重要的是通過(guò)老師的引導也學(xué)會(huì )了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的方法，所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，我想就這是我們學(xué)院老師的特色，也是我們學(xué)院的特色。
項目教學(xué)心得體會(huì )7
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃——多媒體設備項目人員培訓，通過(guò)為期三天對《項目建設與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應用方法》、《多媒體教育資源開(kāi)發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習，結合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認識到農村中學(xué)對多媒體設備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會(huì )：
一、關(guān)于對遠程教育項目建設與管理的看法
農村中小學(xué)遠程教育項目的建設是決定農村中小學(xué)未來(lái)走向的關(guān)鍵因素，現代的農村中小學(xué)，雖然大多數已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務(wù)。讓多媒體設備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農村中小學(xué)目前急需解決的問(wèn)題，也是我們農村義務(wù)教育將面臨的長(cháng)久性問(wèn)題，農村遠教項目建設，能為我們提供一個(gè)與現代化教育接軌的平臺，能讓學(xué)生走出傳統教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會(huì )和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用與農村中小學(xué)現狀
多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現多媒體設備最高利用率的唯一途徑，在農村中小學(xué)，這也是現代化教育普及的一個(gè)瓶頸，因為現在很多農村中小學(xué)，教師的信息技術(shù)水平相對落后，有的教師連基本
的辦公軟件操作都有問(wèn)題，更不要說(shuō)是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺(jué)得，要提高和加強多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設備，其次，還要加強教師的自身信息技術(shù)修養，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開(kāi)來(lái)，學(xué)生會(huì )在耳濡目染中逐漸適應和學(xué)會(huì )對多媒體教育資源的學(xué)習。當然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學(xué)普及開(kāi)來(lái)，是我們目前農村中學(xué)教育的'重要目標。
三、電子白板對基礎教育信息化的作用及意義
課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn),今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來(lái)教室設計施工的標準常規，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專(zhuān)家的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎上得以實(shí)現的對于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，交互式電子白板支持構建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導學(xué)和助學(xué)的作用，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時(shí)
也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主體的作用，學(xué)生會(huì )表現出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實(shí)現傳統與創(chuàng )新的結合、適應多種教學(xué)結構與模式和各類(lèi)學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結底取決于教師的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動(dòng)，加強教師的學(xué)科素養、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養以及信息技術(shù)素養的能力培養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓和教研活動(dòng)同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
四、遠程教育設備對農村中小學(xué)未來(lái)的影響
通過(guò)這次培訓，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培
訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識。經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專(zhuān)研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月25日
項目教學(xué)心得體會(huì )8
游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用
語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎性學(xué)科，與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓教學(xué)實(shí)現于教于樂(lè )的目的；小學(xué)生生性比較活潑，教師要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，把游戲化教學(xué)運用到語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文認知能力提升的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展；但是目前，游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用還不成熟，教師在教學(xué)過(guò)程中應該不斷嘗試和積累，真正實(shí)現游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。本文主要分析了游戲化教?W在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的重要性，并提出了具體的應用策略。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和變化，教育領(lǐng)域也在不斷的改革，只有這樣才能更好的適應社會(huì )的發(fā)展；在新課程改革的背景下，教育觀(guān)念和模式發(fā)生了很大的變化，傳統的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應社會(huì )的發(fā)展了，教師越來(lái)越注重課堂教學(xué)的輕松化，讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習氛圍中更好的發(fā)展自己；所以游戲化教學(xué)得到了更好的應用，這種教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文六年級教學(xué)中的應用不僅提高了學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，還促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。在現代教學(xué)領(lǐng)域，越來(lái)越多的教學(xué)手段和模式得到發(fā)展，其中游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略，受到了很多教師的認可。
1游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的重要性
有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，這是教學(xué)過(guò)程中不變的真理，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中應該以學(xué)生的學(xué)習興趣為主，促進(jìn)他們更好的學(xué)習語(yǔ)文；游戲化教學(xué)的應用正好可以達到這個(gè)教學(xué)目的，教師在應用游戲化教學(xué)的時(shí)候能夠將教學(xué)內容與游戲更好的結合在一起，增強了課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
有利于營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂氛圍是非常死板的，教師也沒(méi)有重視學(xué)生參與學(xué)習的積極性，導致學(xué)生的學(xué)習非常被動(dòng)；而游戲化教學(xué)模式的應用可以改變這種教學(xué)現狀，游戲本身是具有趣味性的，將游戲與語(yǔ)文教學(xué)內容結合起來(lái)可以賦予教學(xué)內容更多的趣味性，促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文的學(xué)習中，有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。
有利于加強師生間的溝通
教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的必要因素，師生之間的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量有直接的`關(guān)系，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習中，很多學(xué)生對老師都是畏懼的心理，不敢提出自己的想法，導致教學(xué)過(guò)程比較拘謹；而游戲化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流，有利于構建和諧民主的師生關(guān)系。
2游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用
提升教師的游戲化教學(xué)能力
游戲化教學(xué)的應用對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用，這是不可否認的，為了更好的加強游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用，教師首先應該提升自己的游戲化教學(xué)能力；教師提升自己的游戲化教學(xué)能力方法是多樣性，比如：教師可以通過(guò)學(xué)習網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，然后結合自己的經(jīng)驗和想法，創(chuàng )新游戲化教學(xué)模式；另外教師也可以通過(guò)參加培訓，學(xué)習游戲化教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐方法，提升自己的教學(xué)能力；只有這樣教師才能將游戲化教學(xué)更好的應用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮出它的教學(xué)價(jià)值和意義。
豐富游戲化教學(xué)的方式
游戲化教學(xué)的形式應該是多樣性的，比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式，讓語(yǔ)文教學(xué)更豐富和新穎；比如在學(xué)習人教版六年級語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》這一教學(xué)內容的時(shí)候，主要的教學(xué)目標是讓學(xué)生感受賣(mài)火柴小女孩的悲慘命運，而單一的課本教學(xué)實(shí)現不了這個(gè)教學(xué)目標，教師可以融入現代化的教學(xué)手段，利用配樂(lè )引導學(xué)生對課文進(jìn)行深情的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感，然后教師組織學(xué)生對文中的角色進(jìn)行扮演，讓學(xué)生真實(shí)的融入到課文的情景中，感受文章表達的情感，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養；再比如在學(xué)習《只有一個(gè)地球》這篇文章的時(shí)候，教師可以利用游戲化教學(xué)（猜謎語(yǔ)）進(jìn)行課前導入，明教學(xué)目標：“不用發(fā)動(dòng)日夜己轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)”，學(xué)生會(huì )陷入思考，瞬間活躍了課堂氣氛，在得出謎底的同時(shí)學(xué)生也能夠清楚的知道本節課的教學(xué)內容，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)。
與其他教學(xué)科目整合，提高游戲化教學(xué)效率
小學(xué)階段的教學(xué)科目比較多，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用游戲化教學(xué)的時(shí)候應該與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；語(yǔ)文本身就是基礎性的學(xué)科，與其他學(xué)科都是互通的；比如在學(xué)習人教版六年級語(yǔ)文《月光曲》這一教學(xué)內容的時(shí)候，教師可以實(shí)現語(yǔ)文與音樂(lè )這門(mén)學(xué)科的整合，利用音頻播放“月光曲”，讓學(xué)生靜靜的欣賞，導入新課，這種教學(xué)模式不僅調動(dòng)了課堂的氣氛，還激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。
3結語(yǔ)
游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用具有實(shí)際性的意義，因此教師在教學(xué)中應該不斷探索和積累，讓游戲教學(xué)得到更好的應用，讓學(xué)生改變對語(yǔ)文的學(xué)習態(tài)度，更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中，實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。
項目教學(xué)心得體會(huì )9
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程教學(xué)設備項目人員”培訓班學(xué)習，通過(guò)兩天的學(xué)習培訓，我認識到現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓中臨翔區電教室主任敬開(kāi)勇老師給學(xué)員們講了《遠教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專(zhuān)的李燕梅老師給我們講解了《課件的設計與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗收以及項目設備的維護、使用與管理；重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢和功能，并且逐一進(jìn)行了操作演示。培訓最后還進(jìn)行了基本操作的考試。先進(jìn)的教學(xué)設備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開(kāi)闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機與活力，兩天來(lái)的學(xué)習，讓我獲益匪淺。
交互式電子白板是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設備。作為我們教師，首先就是要學(xué)習好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過(guò)培訓，使我對白板有了初步的認識與掌握，深切體會(huì )到交互式電子白板的實(shí)用性，以及以往的`多媒體教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢。電子白板不僅能完成傳統的黑板作用，還能結 1
合多媒體計算機進(jìn)行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過(guò)程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來(lái)講解，這種強大的交互功能是任何教學(xué)手段都無(wú)法比及的，效果也是顯而易見(jiàn)的。交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢�！鞍装褰虒W(xué)”與傳統黑板的“一擦即沒(méi)”相比，電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師可以隨時(shí)調用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔心板書(shū)的內容無(wú)法重現；電子白板教學(xué)中，教師可根據學(xué)生的學(xué)習情況方便自如地隨時(shí)調整、修改教學(xué)計劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
電子白板的出現，使教師不必擔心板書(shū)時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。電子白板的應用，可以減少教師在電腦和黑板之間來(lái)回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進(jìn)一步拉近了師生距離，教師有更多的時(shí)間面對學(xué)生進(jìn)行。電子白板還有一些特殊效果：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡(jiǎn)單應用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內容，讓課件活起來(lái)。恰當地選用交互式電子
白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機與活力，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話(huà)題。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識、技能、向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養能力轉變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚長(cháng)避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過(guò)培訓，使我對交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運用更加充滿(mǎn)信心。在以后的工作中，我會(huì )將本次培訓中學(xué)到新知識、技能運用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅信，現代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì )使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園！
20xx年10月20日
項目教學(xué)心得體會(huì )10
一、學(xué)校概況
王文明中學(xué)是一所公辦農村初級中學(xué)，地處瓊海市西南邊的革命老區鎮——陽(yáng)江鎮。學(xué)校創(chuàng )辦于1957年，原名陽(yáng)江中學(xué)，1992年為了紀念瓊崖蘇維埃革命政權第一任書(shū)記王文明烈士，經(jīng)教育行政門(mén)批準更名為王文明中學(xué)。學(xué)校占地面積39960平方米，綠化面積26076，建筑面積8890平方米。其中綜合性教學(xué)大樓一幢，教師住宅樓四幢,學(xué)生宿舍樓三幢，學(xué)生食堂一座,水泥燈光籃球場(chǎng)3個(gè)，閱覽室、圖書(shū)室、舞蹈室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課、生物實(shí)驗室、地理實(shí)驗室和學(xué)生食堂各1間，各種教學(xué)和實(shí)驗器材齊全。學(xué)�，F有教學(xué)班13個(gè),在校生人數為516人(平均班額43人)；現有專(zhuān)職教師50人，學(xué)歷達標率100%，高級職稱(chēng)4人，中級職稱(chēng)17人，初級職稱(chēng)24人。學(xué)校嚴格執行國家的課程計劃，開(kāi)足、開(kāi)齊各科課程。
二、多媒體遠程教學(xué)設備項目基本情況
我校是20xx年度農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程項目學(xué)校。上級部門(mén)共為我校配備了12套交互式多媒體設備。我校領(lǐng)導高度重視、多方協(xié)調，落實(shí)經(jīng)費、完善設施，確保了此項工程順利實(shí)施。設備安裝前，我校就投入資金4萬(wàn)多元購置了12套多媒體設備配套講臺、給教學(xué)樓一樓教室全部安裝了防盜設施，充分做好了項目設備安裝的前期準備工作。20xx年12月，我校的項目設備全部安裝調試完成，經(jīng)技術(shù)人員調試驗收，設備正常運轉，性能良好。今年5月，為了使學(xué)校的線(xiàn)路更加安全規范，更符合安裝薄改項目設備的要求。我校又投入資金20萬(wàn)多元，對學(xué)校的電線(xiàn)、網(wǎng)線(xiàn)全部進(jìn)行了改造安裝，將原來(lái)陳舊的、不規范的線(xiàn)路全部更新重裝，換成了新線(xiàn)
路。經(jīng)學(xué)校組織了三期應用培訓，目前各科教師基本能應用設備開(kāi)展教學(xué)。為積極推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)的普及，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，把“班班通”設備合理有效的服務(wù)于課堂。
三、多媒體遠程教學(xué)設備項目的管理與應用工作
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，明確責任，各司其職，保證工程正常運行。 為保障工程順利、正常實(shí)施和應用，學(xué)校成立了以校長(cháng)、教導主任、有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導、科組長(cháng)、班主任、信息技術(shù)教師為主要成員的“多媒體遠程教學(xué)設備管理與應用”領(lǐng)導機構，具體分為組織領(lǐng)導、師資培訓、教學(xué)應用和管理維護等四個(gè)工作小組，對多媒體遠程教學(xué)設備項目工作進(jìn)行統一安排、統一管理，并做到分工明確、責任到人。
�。ǘ┱J真做好項目規劃，明確目標思路
學(xué)校堅持“教育信息化推進(jìn)教育現代化”的教育發(fā)展思路，明確提出要將多媒體遠程教學(xué)設備項目工作納入學(xué)校工作之中，明確提出要把運行遠程教育資源、促進(jìn)教育信息化建設，作為我校加快教育現代化進(jìn)程的重要工作來(lái)抓；明確提出將教師應用現代教育技術(shù)教學(xué)的情況納入教師綜合考核。
同時(shí)要努力實(shí)現兩個(gè)目標：一是利用現代遠程教育資源建設一支觀(guān)念新、技術(shù)過(guò)硬的師資隊伍；二是利用現代遠程教育資源深化教育教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┕芾硗晟�，運行正常
1、管理制度健全完善
為確保多媒體遠程教學(xué)設備項目在我校的正常、有序、有效運行，學(xué)校制定了《王文明中學(xué)多媒體遠程教學(xué)設備項目活動(dòng)方案》，以明確職責，落實(shí)責任，突出效果。
為實(shí)現科學(xué)化、規范化管理，更好、更有效地運用好遠教資源，學(xué)校制定了《班級教室電教設備管理制度》、《教師使用設備管理制
度》等，規范教室電教設備的管理與使用。為保證項目工作健康、有序進(jìn)行，及時(shí)總結提高，每學(xué)期要求各科組都做到開(kāi)學(xué)有計劃、期末有總結。
2、認真做好設備維護工作，保證設備正常運行。
為保證設施設備的正常運行，設施設備實(shí)行管理員負責制，要求管理員全權負責管理、專(zhuān)項使用；強化管理員職責，加強了設施設備使用培訓與督導；堅持定期進(jìn)行設施設備維護、定期檢修，及時(shí)解決設備運行過(guò)程中出現的故障，同時(shí)與當地電腦公司簽訂電腦日常維護承包合同，要求對方安排技術(shù)人員及時(shí)幫助解決在使用過(guò)程中出現的軟硬件問(wèn)題，在設備出現嚴重故障不能自行修復時(shí)及時(shí)向電教站報告，尋求技術(shù)支持，因此目前學(xué)校的的設備運轉比較正常，設備完好率達98%以上。
�。ㄋ模┭b備應用情況及效果
1、加強項目宣傳，促進(jìn)觀(guān)念轉變。
教育教學(xué)方式的轉變得力于觀(guān)念的更新與轉變。過(guò)去，我們學(xué)校的老師到城里的兄弟學(xué)校去聽(tīng)課觀(guān)摩，總為這些先進(jìn)的教學(xué)設備感到驚嘆和羨慕，但真正到了“鳥(niǎo)槍換大炮”的時(shí)候，早已習慣了 “一支粉筆一本書(shū)”教學(xué)方式的老師們，面對這些現代化的教學(xué)設備卻感到有點(diǎn)束手無(wú)策了，針對這一情況，學(xué)校充分利用周會(huì )、教研組活動(dòng)、宣傳窗等形式，大力營(yíng)造有利于現代遠程教育資源使用的良好氛圍，定期召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì )議，反復進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，林彬校長(cháng)在多次會(huì )議上反復強調“這些設備我們寧愿用壞，也絕不能放壞”。使每一位教師充分認識到掌握現代教育技術(shù)的重要性和緊迫性。
2、加強師資培訓，更好、更充分地利用遠教資源
學(xué)校重視項目中的師資培訓工作：一是積極組織學(xué)校管理員及其他教師，參加市教育局主辦或市級以上教育部門(mén)組織的培訓、觀(guān)摩、研討活動(dòng)，要求參培教師各取所需、學(xué)以致用。在項目啟動(dòng)后，學(xué)校
選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級應用培訓，并獲得相關(guān)結業(yè)證書(shū)，起到骨干教師作用，為我校校本培訓打下堅實(shí)基礎。二是加強校內培訓，全員參加。目前學(xué)校90%的教師能正確使用多媒體設施設備有效輔助教育教學(xué)，多媒體教室多媒體設備的使用頻率增大，效果日益明顯；三是加強了現代遠程教育資源的下載、組合及應用的培訓。
3、制定政策，激勵教師積極使用
學(xué)校按規定要求，配備了三名兼職裝備技術(shù)管理人員，學(xué)校不僅減少其兼課數量，并在其職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先等方面在同等條件下予以?xún)?yōu)先考慮，以激勵其從事現代教育技術(shù)服務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)校對一線(xiàn)教師使用遠程教育資源情況作為教師工作實(shí)績(jì)予以考核，定期檢查、及時(shí)檢查、及時(shí)通報、推廣典型、鞭策后進(jìn)，對在應用農遠資源方面表現突出教師給予物質(zhì)、精神獎勵，促使教師積極應用現代教育技術(shù)進(jìn)行輔助。
4、積極開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)。
為了強化資源的應用研究，學(xué)校組織各科組有針對性地通過(guò)下載有關(guān)資料學(xué)習或組織收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)與現代教育技術(shù)整合的專(zhuān)題研究，每位教師一學(xué)期至少要撰寫(xiě)一篇相關(guān)的論文在校內進(jìn)行交流。教務(wù)處每學(xué)期統一組織和安排教師上公開(kāi)課、研究課不少于20節；每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學(xué)擂臺賽，要求不管是公開(kāi)課還是比賽課，都必須充分利用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。
為形成和加快學(xué)校資源庫的建設，教學(xué)應用小組積極組織教師開(kāi)展了資源的“二次”整合工作，要求各位教師將自己自制或收集整理的教學(xué)資源，統一存放到本科組的備課電腦中，統一編制目錄，建立科組教學(xué)資源庫，為教師更好地利用資源開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了基礎。目前為止，在應用多媒體遠程教學(xué)設備方面，資源使用學(xué)科覆蓋率達100%，任課教師參與度達到90%以上，用的好的教師達到60%以上，能對其他教師進(jìn)行培訓和指導的骨干教師達到10%以上，多媒體設備資源用于教學(xué)達到總課時(shí)的70%以上。
四、一些工作體會(huì )
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導關(guān)心和幫助是我們進(jìn)步的關(guān)鍵。近年來(lái)在各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，我校的電教設備從無(wú)到有，從少到多，逐步在我校推開(kāi)，離不開(kāi)上級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，特別是省電教館和市電教站的領(lǐng)導和專(zhuān)家們，在設備配發(fā)到位后，多次到我校給予我們指導和幫助，讓我們少走了很多彎路。
�。ǘ┮喙膭罱處熓褂枚嗝襟w。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)班級是件新鮮事，教師既興奮也會(huì )有些擔心。興奮的是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不用都要到多媒體報告廳，在班里就可以使用，方便了很多。擔心的是一是如長(cháng)期使用會(huì )讓學(xué)生的對多媒體的新鮮感減少，不能有效提高教學(xué)效率；二是擔心使用過(guò)程中出現設備損壞要負責任；三是因使用多媒體要花更多的時(shí)間做課前準備。針對這些問(wèn)題，學(xué)校的一些激勵就顯得很重要。我們通過(guò)在大會(huì )上多次動(dòng)員，制定一些激勵措施掃清了教師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙。
�。ㄈ┙處熍嘤柺前l(fā)揮設備作用的關(guān)鍵。多媒體設備作用的發(fā)揮必須通過(guò)課堂，而課堂的駕馭者是教師。教師使用多媒體的能力直接決定多媒體設備能發(fā)揮出的.功效。針對不同水平的教師進(jìn)行階段性、有針對性的培訓，能幫助教師快速掌握相關(guān)技能，有效清除教師在使用過(guò)程中的心理障礙和技術(shù)障礙，有效提高多媒體設備的使用率。
�。ㄋ模⿲W(xué)校監督是有效提高設備使用率的保證。在剛開(kāi)始使用多媒體教學(xué)時(shí)，還是會(huì )有一些教師有畏難情緒，學(xué)校的督促和鼓勵是教師克服畏難情緒最有效的方法。
五、存在的不足
(一)教師駕馭電教設置的能力還有待加強。教室里直接配備多媒體是從上個(gè)學(xué)期未才開(kāi)始的，雖然我們也做了大量的培訓，但老師們熟練駕馭這套設備，并充分發(fā)揮設備作用還需要一段時(shí)間的適應與學(xué)習，特別是對于老教師來(lái)說(shuō)，掌握這一先進(jìn)設備還有一個(gè)心理適應和技術(shù)學(xué)習的過(guò)程，因此要讓教師人人都能熟練操作還有一段路要走。
�。ǘ┒嗝襟w應用與教程過(guò)程有機整合的經(jīng)驗較少。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段，我們的目標是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習更輕松。而怎樣把多媒體輔助與教學(xué)過(guò)程有機結合，充分發(fā)揮多媒體系統的作用，使學(xué)生的學(xué)習效果達到最佳，還有待于進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。
六、下一步改進(jìn)計劃
�。ㄒ唬├^續加強教師培訓。一方面選送骨干教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，另一方面繼續加強教師的校本培訓，全面提升教師使用多媒體系統能力。
�。ǘ┙M織各學(xué)科開(kāi)展多媒體輔助與學(xué)科整合的課題研究。不斷加強和改進(jìn)使用多媒體輔助教學(xué)的方法，積累應用經(jīng)驗。
總之，在上級教育主管部門(mén)的關(guān)心、幫助和指導下，我校將繼續把電化教育做為學(xué)校的一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，服務(wù)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。
項目教學(xué)心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)短短一星期的計算機培訓，我深深體會(huì )到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計算機上還有許多不足�，F在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的在校學(xué)習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在下學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習，沒(méi)能有機會(huì )放開(kāi)課本，真正切身感受計算機魅力，所以在培訓之前，電腦對我們來(lái)說(shuō)是比較的，但通過(guò)這次培訓，我們揭開(kāi)了它神秘的面紗，離我們不再遙遠！據我了解，大多數同學(xué)都以前接觸過(guò)電腦，也有玩過(guò)一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統。對于我們所學(xué)的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次培訓就不同了，同學(xué)們都作了充分準備，在活動(dòng)中同學(xué)們都提前來(lái)到教室上課，每位同學(xué)都認真的操作、練習；聽(tīng)著(zhù)“嘟嘟”的聲，心里真的不亦樂(lè )乎！和我們一同參與培訓的還有魏苑琦老師，在培訓中也給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次培訓活動(dòng)十分，除了各位同學(xué)的充分準備，還要感謝學(xué)院和食品系的各位領(lǐng)導及專(zhuān)業(yè)老師，沒(méi)有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。就無(wú)所謂的今天培訓！
在培訓中我們也懂得很多東西，在虛擬世界中該如何生存。遇到問(wèn)題如何解決，不氣餒，專(zhuān)心做好培訓！在制作網(wǎng)線(xiàn)時(shí)，使我們的動(dòng)手能力更加強，不會(huì )那么粗心大意，懂得了網(wǎng)線(xiàn)的制作原理。同時(shí)我也懂得了一個(gè)道理：做事應該考慮周到，不能碰到事情才去解決而是在事情未發(fā)生前就想到并加以改善。
在實(shí)地參觀(guān)校園網(wǎng)的運作，我也懂得服務(wù)器的工作原理和如何為用戶(hù)提供上網(wǎng)的各式服務(wù)器。知道一個(gè)普通的機房應該具備什么？
雖然在培訓期間有點(diǎn)累。，但是我們受益多多。比如，以后自己電腦裝系統不需要在請求他人，知道電腦為何能上網(wǎng)的原理？
雖然在培訓期間有點(diǎn)煩，但是我學(xué)到了一些所謂所謂“剩下來(lái)的東西”，其實(shí)就是的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的能力。
雖然在這次培訓期間有點(diǎn)平淡，但是我理解有一句關(guān)于實(shí)踐的是這樣說(shuō)的：“我聽(tīng)到的會(huì )忘掉，我看到的能記住，我做過(guò)的才真正明白�！�
在這次培訓中我們不僅懂得了該如何操作，而且理會(huì )了大學(xué)校園的人都應當掌握七項學(xué)習：學(xué)習自修之道、基礎知識、實(shí)踐貫通、興趣培養、積極主動(dòng)、掌控時(shí)間、為人處事。我們不僅僅是學(xué)到了許多許多以前不知道的知識，而且還大大的增強和提高了我們的動(dòng)手能力，感謝培訓、我愛(ài)培訓！
這一切培訓的每每成功，都能讓我體會(huì )到有一種已是久別的成就感和興奮感。在結束培訓以后的一段時(shí)間，我偶發(fā)感想，“計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)”教會(huì )我的不僅僅是專(zhuān)業(yè)上的知識了，我覺(jué)得我已經(jīng)收獲了更多實(shí)在的東西了。當然，在專(zhuān)業(yè)上的獲得是更多的、最多的，從前以往感覺(jué)上的倉促變成一種成熟的觀(guān)點(diǎn)，在相關(guān)的培訓進(jìn)行最后的評分的時(shí)候，經(jīng)一番問(wèn)答和事實(shí)上的對比，覺(jué)得自己學(xué)而不足、顧而不周、想似無(wú)法。這一切歸根到底是基礎依舊成為以后扎扎實(shí)實(shí)的奠基石的內容有些許的松散。以后的日子，都要一直的努力下去，苦干下去，用思辨的心去體會(huì )工作和生活。
“心為理想天地寬”，我埋下了理想的.種子，但是我還得用心去等待收成，我渴望有最成熟的結果，所以我要努力去默默耕耘、細心理會(huì )······，總之，我感受最深的，還有以下幾點(diǎn)：
其一、培訓是對每個(gè)人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除了自己平時(shí)要有一定的功底外，我們還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力。
其二、此次培訓，我深深體會(huì )到了積累知識的重要性。俗話(huà)說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。我對此話(huà)深有感觸。
再次，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！”在短暫的過(guò)程中，讓我深深的感覺(jué)到自己在實(shí)際運用中的專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)�？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。
通過(guò)這次培訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現代人不但要有過(guò)硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門(mén)，便知事”為一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須有較廣的社交圈和開(kāi)闊的知識面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓！
社會(huì )的競爭是激烈的，我想我們應該好好把握住的時(shí)間，充實(shí)、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦。同時(shí)要具備為人處事和積極主動(dòng)的人生態(tài)度。為人處事：培養友情，參與群體。大學(xué)是大家最后一次可以在相對寬松的環(huán)境中學(xué)習、培養、訓練如何與人相處的機會(huì )。在未來(lái)，人們在社會(huì )里、在工作中與人相處的能力會(huì )變得越來(lái)越重要，甚至超過(guò)了工作本身。所以，我們要好好把握機會(huì )，培養自己的交流意識和團隊精神。而積極主動(dòng)要秉承維克托。弗蘭克爾曾說(shuō)過(guò)：“在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最后的自由，就是選擇自己的態(tài)度”這句話(huà)。爭取做一名出色的現代人！
項目教學(xué)心得體會(huì )12
【摘要】傳統的攝影教學(xué)方法難以滿(mǎn)足數碼攝影教學(xué)的需要，本文立足今數碼攝影教學(xué)的現狀出發(fā)，論述了項目化教學(xué)在數碼攝影課程中的應用，并分析其應用的對攝影教學(xué)帶來(lái)的變化：有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和改變單向的教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】數碼攝影項目化教學(xué)攝影實(shí)踐
近年來(lái)，數字化設備的應用對攝影的影響巨大，數碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專(zhuān)院校和職業(yè)學(xué)院對都對攝影教學(xué)做了相應的改變，如調整或減少傳統膠片相機拍攝的內容知識的傳授，減少光化學(xué)知識和傳統暗房工藝的課程等等。然而，更為重要的教育觀(guān)念的進(jìn)一步優(yōu)化在數碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統攝影教學(xué)中，強調科學(xué)性和本學(xué)科的內在體系性，強調以傳授知識為中心，以教師講授為中心，以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程，它的主題是學(xué)生，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，進(jìn)行獨立實(shí)踐探索。在項目化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)完相應的知識后，立刻在校內完成一個(gè)對應的拍攝“項目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中，它將充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并能有效提高數碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。
一、研究化教學(xué)的概念
項目教學(xué)的原型初始于十九世紀的美國的教育，并逐步完善于二十世紀晚期，現已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著(zhù)特點(diǎn)是“項目是教師提前設定的，學(xué)生是該項目的主要參與者”。
二、項目化教學(xué)的應用
數碼攝影課應用項目化教學(xué)輔助和指導在數碼攝影教學(xué)的全過(guò)程。改變傳統的以教師為中心的講授模式，使學(xué)生能成為教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習積極性，并提高學(xué)生的設計能力和創(chuàng )新能力，主要項目教學(xué)的設計要點(diǎn)如下：
項目的需求分析：什么樣的實(shí)踐項目實(shí)現的什么教學(xué)功能；
任務(wù)分解：不同教學(xué)目標對應一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，具體的每個(gè)任務(wù)需要考慮學(xué)生的知識和技能是否覆蓋；
注意細節：項目教學(xué)法是以任務(wù)驅動(dòng)的模式下的方式擴大知識的覆蓋，但卻很難使知識系統化，所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾，往往需要及時(shí)的總結知識，在具體的操作過(guò)程中，它主要包括以下六個(gè)步驟。
�。�1）確定項目的任務(wù)。數碼攝影屬于動(dòng)手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機會(huì )來(lái)固化自己做學(xué)的知識，項目教學(xué)的任務(wù)設計應該從單一任務(wù)開(kāi)始疊加，設計多個(gè)任務(wù)。
�。�2）建立項目團隊。小組教學(xué)模式是項目化教學(xué)完成任務(wù)的基礎的模式教學(xué)，在實(shí)施項目的過(guò)程中，既要強調合作的共性，也要發(fā)揮不同參與者的競爭關(guān)系，分配的任務(wù)不是一個(gè)詳細的行動(dòng)計劃，老師應該鼓勵學(xué)生分組討論，分析任務(wù)的過(guò)程及其問(wèn)題
�。�3）項目工作計劃。根據學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標的要求，教師將提出任務(wù)的目標、要求和項目評價(jià)標準，同時(shí)確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開(kāi)始時(shí)，每個(gè)小組應制定項目工作計劃，所有的團隊的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個(gè)計劃應包括詳細內容，如主題，時(shí)間，地點(diǎn)，拍攝人員，服裝，化妝、拍攝的感覺(jué)等方面。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要對實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節做全程的指導。
�。�4）組織項目的實(shí)施在這個(gè)階段。學(xué)生將確定每一個(gè)任務(wù)和每個(gè)人在這個(gè)組中配合工作的合作形式，然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個(gè)成員都有自己的工作，每成員相互協(xié)作來(lái)完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會(huì )遇到各種各樣的阻礙，如燈光的位置，模特擺姿的問(wèn)題，相機的設置等，教師不應提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問(wèn)題，通過(guò)討論和相互幫助，每個(gè)學(xué)生都可以修改當前的任務(wù)，解決方案中的種種問(wèn)題。在這個(gè)充滿(mǎn)了問(wèn)題的過(guò)程中，教師的恰當指導是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒(méi)法解決問(wèn)題的時(shí)候即使出現，在給予合適的指導后及時(shí)的消失，避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴(lài)心理。
�。�5）檢查評價(jià)結果。經(jīng)過(guò)裁剪和后期處理過(guò)得的照片，將要求在小組長(cháng)充分討論，小組成員提交已完成并討論的項目。每隊成員選出代表，使用投影機在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的.作品應設計技術(shù)層面，創(chuàng )意、和主題，針對項目具體。清楚自身優(yōu)勢和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情，也可以使他們當場(chǎng)了解這次任務(wù)文昌中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高未來(lái)項目的學(xué)習。最后，從每個(gè)組對評價(jià)中涉及的意見(jiàn)進(jìn)行修改完成最終作品。
�。�6）績(jì)效評價(jià)展覽。項目可以在一個(gè)小型的交流會(huì )和照片墻上進(jìn)行展示，每個(gè)人的攝影作品都應該得到展示，使學(xué)生養成分享攝影作品的習慣，作品的評分模式也不同于傳統的評價(jià)方式，學(xué)生自己的評價(jià)，和老師的評價(jià)應該有機結合，過(guò)程評價(jià)和評價(jià)也應各占比例。具體的評價(jià)是：整體評分=平時(shí)表現（30%）+團隊工作（30%）+期末個(gè)人工作（40%）。學(xué)生的平時(shí)表現一定要納入最終的成績(jì)評定。項目團隊和項目工作評分占最終成績(jì)的30%目的是：提高團隊項目團隊的凝聚力和榮譽(yù)感
三、攝影教學(xué)的數字化項目教學(xué)的優(yōu)勢
�。ㄒ唬╉椖炕虒W(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、提倡學(xué)生獨立自主學(xué)習是教學(xué)的核心
它改變了填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習模式的轉變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們，學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽(tīng)沒(méi)有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習熱情將被極大地推動(dòng)。
�。ǘ╉椖炕虒W(xué)培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力
數碼攝影教學(xué)運用項目教學(xué)打破傳統教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性，對學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用，每個(gè)成員的技術(shù)和藝術(shù)表現力大大增強。當遇到問(wèn)題或困難時(shí)，鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取信息和交流心得體會(huì )。這是一個(gè)很好的機會(huì )鍛煉學(xué)生獨立思考和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)潛力。
�。ㄈ╉椖拷虒W(xué)幫助學(xué)生融入社會(huì )
實(shí)踐項目化教學(xué)，有助于學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度提高在未來(lái)社會(huì )實(shí)踐中的適應能力。從相互合作中，學(xué)生掌握知識和技能，同時(shí)培養他們的團隊精神和適應社會(huì )的能力。學(xué)�？梢酝瑫r(shí)建立長(cháng)期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。
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項目教學(xué)心得體會(huì )13
本人在該項課程中引入項目教學(xué)法，取得不錯的成效。
一、項目教學(xué)法
這種教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學(xué)的前提是“項目”�！绊椖俊笔且谝欢〞r(shí)間里，在預算規定范圍內需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。項目具有確定的目標，有明確的開(kāi)始時(shí)間和結束時(shí)間�！绊椖繉蚴健苯虒W(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項目設計、履行和管理的全過(guò)程，在項目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，這種教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。
二、項目教學(xué)法的一般流程
在實(shí)際教學(xué)中，項目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結合在一起，通過(guò)對已有知識、技能和新學(xué)習的知識、技能的應用，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。項目教學(xué)法在實(shí)踐中，一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施：
1、項目調查。
在實(shí)際教學(xué)中，項目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結合在一起，通過(guò)對已有知識、技能和新學(xué)習的知識、技能的應用，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學(xué)內容并盡可能自然、有機地結合多項知識點(diǎn);其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定;且要讓大多數學(xué)生感興趣，并可以用某一標準(如色彩運用、版式設計、技術(shù)難度、應用價(jià)值等)公平準確地給予評價(jià)，此評價(jià)中應包含企業(yè)的評價(jià)對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )更有意義。當然，不是每個(gè)項目都能面面俱到，教師可以根據具體的培養方向(掌握新知識、新技能還是培養綜合能力)來(lái)確立最佳項目。
2、制定平面設計規劃。
確定項目在制定項目時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)規劃，力求所制定的項目不僅有利于教學(xué)的開(kāi)展，而且有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。要對具體的項目提出明確的'知識目標和能力目標。我們將《網(wǎng)站設計》課程的總項目確定為開(kāi)發(fā)一個(gè)具有簡(jiǎn)單交互功能的網(wǎng)站，并根據其涉及的知識點(diǎn)，將課程總項目劃分為若干個(gè)子項目，每個(gè)子項目再根據知識點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本知識、基本操作構成的實(shí)驗項目。項目以任務(wù)書(shū)的形式下發(fā)給學(xué)生，在設計報告及項目展示等階段要求學(xué)生寫(xiě)出時(shí)間和目標。
3、細化工作。
制定項目計劃項目準備完畢之后，要對項目涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析，確定操作步驟，選擇相應的方法，制定操作計劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定項目實(shí)施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)和指導。
4、實(shí)施計劃。
實(shí)施項目計劃這是項目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節里，每個(gè)團隊將根據自己制定的項目計劃來(lái)實(shí)現計劃目標。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內容：一是團隊的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認真記錄每個(gè)操作步驟和過(guò)程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材，而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中邊觀(guān)察邊指導。這個(gè)階段，教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng )造力和想象力，鼓勵學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結出來(lái)的知識對于學(xué)生以后的平面設計是非常重要的。
5、總結評估。
學(xué)會(huì )總結，是完成項目的過(guò)程中必須要培養學(xué)生的一個(gè)職業(yè)習慣�？偨Y要分為幾方面，第一是讓學(xué)生總結，在項目實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結，最后項目組形成一個(gè)總結報告和項目完成的自我評價(jià);第二是教師總結整個(gè)問(wèn)題加以強調;第三是企業(yè)評價(jià)，如果是企業(yè)提供的真實(shí)項目而非虛擬學(xué)習性項目時(shí)，要是能請企業(yè)專(zhuān)家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。
項目教學(xué)心得體會(huì )14
我有幸參加"中英西南基礎教育項目"這一國外教育援助項目活動(dòng)，與一些專(zhuān)家、教授、教育行政領(lǐng)導、中小學(xué)校長(cháng)、教師接觸，參與了資金發(fā)放組織宣傳，校長(cháng)和教師培訓，項目學(xué)校工作調研、評估，設計編寫(xiě)教材，項目研究等方面的工作。這些工作一直在理論與實(shí)踐結合，行動(dòng)與研究結合，調研、培訓、教學(xué)、管理等一體化的過(guò)程中運行，本人置身其中，受益頗多，為之感慨。
這是一個(gè)促進(jìn)教育公平的項目。是英國支持中國西南貧困地區處境最不利兒童接受義務(wù)教育的項目。它以促進(jìn)教育公平，幫助處境最不利女童、少數民族、留守、殘疾、離棄、家庭極貧困兒童獲得公平入學(xué)，公平接受優(yōu)質(zhì)教育機會(huì )為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，幫助中國政府普及義務(wù)教育，促進(jìn)教育公平。貫穿項目全過(guò)程的思想主線(xiàn)就是促進(jìn)教育公平，整個(gè)項目滲透著(zhù)"全納""賦權""民主""平等""和諧""參與""關(guān)愛(ài)弱勢群體" "有教無(wú)類(lèi)""共同探究""知行統一"等思想內涵。項目的重點(diǎn)是幫助處境最不利兒童更新理念，增強自我發(fā)展能力，與周?chē)g人一道獲得相同的學(xué)習、生存、發(fā)展機會(huì )。項目總是公平接納每位參與者，使其有機會(huì )表達自己的真實(shí)思想，展示自己獨特而有效的做法，共同參與質(zhì)疑、探究、相互交流，展示經(jīng)驗、成果。既學(xué)習教育理論，又進(jìn)行教育實(shí)踐，還進(jìn)行教育探索研究。參與者在項目活動(dòng)中被改變、被更新，很樂(lè )意地成為中英基礎教育項目的學(xué)習者、實(shí)踐者、研究者、推廣者。參與項目活動(dòng)后，能夠從教育公平領(lǐng)悟到社會(huì )和諧、社會(huì )公平；領(lǐng)悟到民主、平等、愛(ài)的教育；領(lǐng)悟到縮小城鄉差別，實(shí)現城鄉教育均衡發(fā)展；領(lǐng)悟到關(guān)愛(ài)弱、幫助勢群體，改變處境最不利兒童對促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展，公平發(fā)展的重要意義。這個(gè)項目高度重視并且幫助處境最不利兒童改變"弱勢"與現實(shí)生活中一些人樂(lè )于趨炎附勢，錦上添花創(chuàng )佳績(jì)，不樂(lè )于雪中送炭，幫助弱者改變弱勢的思想行為形成鮮明的對照。從中可以感受到項目倡導的教育公平對我們現實(shí)的工作和生活有著(zhù)切實(shí)的指導作用。項目的工作證實(shí)了教育公平是實(shí)現人與人公平的必然途徑，是建設和諧社會(huì )的基石。實(shí)施中英基礎教育項目有利于增強干部、師生家長(cháng)的公平意識和民主精神，有利于培養獨立健全的人格，有利于推動(dòng)我國民主法制建設和各項事業(yè)的均衡發(fā)展。
這是一個(gè)具有較強經(jīng)費支撐力的項目。英國政府為這個(gè)項目提供2700萬(wàn)英鎊的資助，是至今外國政府對中國政府實(shí)施規模最大的國外教育援助項目。這個(gè)項目使云南、貴州、四川、廣西壯族自治區27個(gè)最貧困縣的1668000多名兒童受益，幫助22萬(wàn)處境最不利的兒童完成初中教育，使6萬(wàn)名弱勢兒童的學(xué)業(yè)成績(jì)得到了提高。這個(gè)項目使西南地區27個(gè)貧困縣的教育局領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導、教師得到了參加國家級、省級、縣級校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的培訓機會(huì )，在教育理念、教學(xué)、教研、管理、編寫(xiě)教材、組織培訓的活動(dòng)過(guò)程中，到縣城、省城、北京的交通、食宿、培訓所用教材以及各項工作所需經(jīng)費皆由項目資助經(jīng)費開(kāi)支，這給西南地區27個(gè)貧困縣的領(lǐng)導和教師帶來(lái)了學(xué)習提高的實(shí)惠。有的教師說(shuō)，在農村貧困地區教書(shū)多年，第一次有機會(huì )到省城、到首都學(xué)習培訓，激動(dòng)不已，終生難忘。
這是一個(gè)推動(dòng)貧困地區教師專(zhuān)業(yè)化持續發(fā)展的項目。中英西南基礎教育項目為使處境最不利兒童得到公平接受優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì )，著(zhù)力打造教師隊伍，加強農村貧困地區教師專(zhuān)業(yè)化提高的培訓，有針對性地編寫(xiě)培訓教材，促使他們的專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)理論快速提高。參加培訓后的教師進(jìn)一步修正、更新了自己的教育理念，增強了面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)、改善弱勢群體的意識。教師們進(jìn)一步拓展了所教學(xué)科的知識，教育學(xué)的知識，與教育聯(lián)系著(zhù)的方方面面的社會(huì )知識。在教什么，怎樣教，怎樣研究教，怎樣評價(jià)教與評價(jià)學(xué)等方面學(xué)到了許多新的專(zhuān)業(yè)知識。初步掌握了"全納""賦權""參與式" "合作學(xué)習""共同研究"游戲活動(dòng)激活學(xué)生，激活課堂教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為積極主動(dòng)學(xué)習，探究式學(xué)習的行動(dòng)策略。引導教師由"經(jīng)師"變?yōu)?導師"。教師們進(jìn)一步提高了專(zhuān)業(yè)技能，在綜合應用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議、評，收集整合應用各種教學(xué)信息資源的技能，師生共同探究問(wèn)題的技能，教學(xué)研究的技能，使用現代教育信息的技能，有效組織課堂教學(xué)的技能，協(xié)調處理各種關(guān)系的技能都有了明顯的增強和提高。教師們進(jìn)一步加強了專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的修養，在理論學(xué)習和參與培訓的實(shí)踐中改善了個(gè)人的思想行為，調適了自己的心理，排除了不良情緒，認識到營(yíng)造良好心境，養成良好性情、良好行為習慣，在學(xué)生面前展示良好行為舉止、良好精神風(fēng)貌的重要性。教師們進(jìn)一步提升了專(zhuān)業(yè)理論水平，特別在教育公平理論、人本主義理論、教育科研理論、評價(jià)理論方面的思想水平有了明顯提高。我們觀(guān)察了貧困縣教師參加項目培訓的.情景和跟蹤到課堂聽(tīng)課的情景，可以看出，教師參加項目培訓活動(dòng)后，專(zhuān)業(yè)化水平不同程度地有了提高。
這是一個(gè)增強校長(cháng)有效領(lǐng)導力的項目。這個(gè)項目中的"五個(gè)產(chǎn)出"分別從資助經(jīng)費發(fā)放、教師隊伍培訓、校長(cháng)隊伍培訓、項目學(xué)校工作監測評估、教育公平的落實(shí)來(lái)展開(kāi)項目的工作。五個(gè)方面都以校長(cháng)為中心環(huán)節來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。從一開(kāi)始校長(cháng)就是項目活動(dòng)的核心角色，就是項目工作活動(dòng)的學(xué)習者、先行者、研究者、組織者、推廣者。項目學(xué)校校長(cháng)通過(guò)參與學(xué)習、培訓、研究、組織、推動(dòng)各項活動(dòng)開(kāi)展，在理論與實(shí)踐結合中感悟到自己在項目中的作用，自己對項目的態(tài)度和行為直接影響著(zhù)項目的成效。項目產(chǎn)出三的主要任務(wù)就是著(zhù)力打造校長(cháng)隊伍，增強校長(cháng)的有效領(lǐng)導力，從有效校長(cháng)特質(zhì)、校長(cháng)價(jià)值觀(guān)、校長(cháng)如何形成愿景、學(xué)校文化建設、領(lǐng)導與管理、領(lǐng)導風(fēng)格、學(xué)校有效團隊建設、學(xué)校戰略規劃、監測與評估、課程領(lǐng)導力、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持策略、校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我診斷，校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計劃等方面來(lái)提高增長(cháng)的理論水平和管理能力。校長(cháng)在項目培訓、研討、動(dòng)手實(shí)作項目活動(dòng)組織中能夠感悟到校長(cháng)角色的價(jià)值、意義和作用，自己必須具備的能力和素養，明確了校長(cháng)必須做什么，怎樣做，要達到的目標，怎樣監測評價(jià)做的成效。項目總是把校長(cháng)引到更深遠，更高的境界中去體味、思考、探索當校長(cháng)的學(xué)問(wèn)，謀求自己與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的路徑和策略。
這是一個(gè)最具操作性的項目。項目總是在理論與實(shí)踐結合，知行統一，學(xué)以致用的過(guò)程中進(jìn)行。項目啟動(dòng)對處境最不利兒童、對教師、學(xué)校、學(xué)生家庭、所在社區的基線(xiàn)調研和中期評估使用的取樣工具、統計表格、問(wèn)題研究矩陣，調研評估途徑、策略、方法都切實(shí)可行，有目的性、有針對性、有實(shí)效性、有導向性。針對基線(xiàn)調研實(shí)際，確定項目分步實(shí)施思路、工作流程，設計培訓框架，編寫(xiě)培訓教材，試用修改，最后成書(shū)，推廣使用。從基線(xiàn)調研到"五個(gè)產(chǎn)出"同時(shí)從五個(gè)角度針對處境最不利的弱勢兒童展開(kāi)促進(jìn)教育公平的工作。整個(gè)項目從貧困地區學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)校教育、家庭教育、社區教育放在一起思考和實(shí)施；把資金發(fā)放、環(huán)境建設、教育、教學(xué)、教研、管理、監測、評價(jià)作為整體來(lái)思考實(shí)施；貫穿了辯證法、系統論、信息論、控制論的思想及方法，使參加項目的教師在參與項目活動(dòng)中學(xué)到新的思維方式和工作方式，掌握了一些精細、易行、用之即有效的科學(xué)方法和巧妙策略。在中英西南基礎教育項目實(shí)施中，組織項目的國際專(zhuān)家和中國專(zhuān)家對項目工作認真負責的精神、團隊合作精神、尊重科學(xué)、尊重人本的精神、堅持公平正義的精神給參與者留下深深的印象。項目的主持者們從思想內涵上、思維方式上、行動(dòng)策略上、精細技巧上、主體精神上都能給人指導與啟迪，為人提供借鑒與示范。
中英西南基礎教育項目將要實(shí)施五年，兩年多來(lái)取得了初步的成效；相信此項目結束時(shí)，一定會(huì )取得更加突出的成效；并且可以預測，這個(gè)項目的成效不會(huì )因為它的結束而消失，它促進(jìn)教育公平，幫助弱勢群體的意義將持續地產(chǎn)生深遠的影響。
項目教學(xué)心得體會(huì )15
國外職業(yè)技術(shù)教育已有一百多年歷史，我國職業(yè)技術(shù)教育興起只有二十多年，但取得了長(cháng)足的發(fā)展。然而職業(yè)技術(shù)教育不同于高等教育，職業(yè)教育更強調面向市場(chǎng)、面向社會(huì )，突出技能培訓的針對性和實(shí)用性。因而實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教學(xué)工作中的一個(gè)重要的環(huán)節，它是對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用。
引進(jìn)“雙元制”教學(xué)模式，建立健全職業(yè)教育實(shí)踐教育體制，確立實(shí)踐教育地位解決實(shí)習困難問(wèn)題，是職業(yè)教育的重中之重。
提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐協(xié)調發(fā)展的“雙元制”教學(xué)模式在地區的快速健康發(fā)展�！半p元制”在上個(gè)世紀80年代引入我國，它是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，其根本標志是學(xué)生一面在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓，一面在學(xué)校接受包括文化基礎知識和專(zhuān)業(yè)理論知識在內的義務(wù)教育。這種“雙元”特性主要表現為企業(yè)與學(xué)校、實(shí)踐技能與理論知識的緊密結合，每一個(gè)“元”都是培養一個(gè)合格技術(shù)員工過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。
“雙元制”模式的內涵：“雙元制”教學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作，以學(xué)校為主；理論與實(shí)踐緊密結合，注重實(shí)踐的職教模式�！半p元制”模式的雙元特性主要表現在：①職業(yè)培訓是在兩個(gè)完全不同的機構——企業(yè)與學(xué)校中進(jìn)行，學(xué)校組織，以企業(yè)培訓為主。②企業(yè)的職業(yè)培訓由行會(huì )負責監督與管理，職業(yè)學(xué)校的組織、管理則由教育主管部門(mén)負責。③受訓者兼有雙重身份，一方面受訓者根據他與企業(yè)簽訂的培訓合同在企業(yè)里接受培訓，他是企業(yè)的學(xué)徒；另一方面，受訓者在學(xué)校接受理論教育，他是學(xué)生。④教學(xué)文件由兩部分組成。企業(yè)嚴格按照政府頒布的規章及培訓大綱對學(xué)徒進(jìn)行實(shí)踐技能的`培訓；學(xué)校則遵循一定的教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行文化及理論知識的傳授。⑤培訓者由兩部分人員擔任，在企業(yè)里實(shí)施技能培訓的師傅被稱(chēng)為培訓師傅；在職業(yè)學(xué)校里教授普通文化課和專(zhuān)業(yè)理論課的師資稱(chēng)為職校教師。⑥職業(yè)教育和經(jīng)費也來(lái)源于兩個(gè)渠道。企業(yè)培訓由企業(yè)承擔，學(xué)校由政府負擔。
根據“雙元制”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及我國職業(yè)教育的整體改革與綜合實(shí)驗，職業(yè)技術(shù)教育必須以市場(chǎng)為基礎，為經(jīng)濟服務(wù)，確立綜合的辦學(xué)模式。改革單一理論灌輸式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習與生產(chǎn)結合的“雙元制”教學(xué)模式發(fā)展，可以通過(guò)校辦企業(yè)或企業(yè)培訓的形式提高學(xué)生實(shí)踐水平，員工再教育等多元模式。
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