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轉變后進(jìn)生工作體會(huì )
接手這個(gè)班，我也接受了幾個(gè)后進(jìn)生：李東平、王子祥、李生望、孫晟祥、楊靜…回想小時(shí)候的自己，學(xué)習很馬虎，總有很多錯誤，我漸漸認可了他們。我和他們共同進(jìn)步，現在把自己和他們的點(diǎn)滴分享。
一、解鈴還需系鈴人
在我和他們接觸的兩年多，我漸漸承認：差生的“病根”是由我和家長(cháng)共同造的。一年級期中考試結束后，這幾個(gè)孩子都不及格，我和家長(cháng)溝通，家長(cháng)也說(shuō)不上什么，就說(shuō)“回去以后好好抓”。抓了很久還是沒(méi)有進(jìn)步，我去暗地家訪(fǎng)。當走到李生望家時(shí)，我了解到，家長(cháng)每天讓孩子寫(xiě)很多，抄課文，抄拼音，做練習冊，孩子回家后一直要學(xué)到十點(diǎn)多，這就是他們所謂的“好好抓”。我指導家長(cháng)，讓孩子回家讀一讀當天學(xué)的拼音，說(shuō)一說(shuō)兒歌，家長(cháng)做字卡教孩子認一認簡(jiǎn)單的生字，不要寫(xiě)了。這樣過(guò)了幾天，我驚喜的發(fā)現，李生望能完整讀出兒歌了，雖然他的進(jìn)步很小，但讓我下定決心家訪(fǎng)每一個(gè)后進(jìn)生。在家訪(fǎng)時(shí)，每個(gè)孩子的特點(diǎn)都不一樣，家長(cháng)的教法也不一樣，尤其是楊靜。她的媽媽告訴我，孩子課堂上基本聽(tīng)不下，回來(lái)她手把手的教。我承認，她的媽媽很認真，家里能寫(xiě)上字的地方都用毛筆寫(xiě)上拼音、生字，并且我看見(jiàn)她的媽媽抱著(zhù)孩子的手正在端正的寫(xiě)整體認讀音節�；貋�(lái)后我反思自己上課的過(guò)程，找到了楊靜、李東平、王子祥太差的原因：不會(huì )聽(tīng)課，老師講時(shí)他們貌似認真的下面是自己不知道應該干什么，偷偷看別人干啥自己就干，老師的要求他們根本不懂。學(xué)生太多讓老師忽略了貌似認真的孩子，更是孩子差的原因。李東平看見(jiàn)別人認真聽(tīng)還偷偷樂(lè )，他的家長(cháng)晚上買(mǎi)燒烤，認為孩子大了就知道了，不管不問(wèn)，放任自流。所以，固然有一些笨孩子、懶孩子的學(xué)習差，但家長(cháng)和老師教的方法也可以導致一些孩子越學(xué)越差。要解決孩子差的問(wèn)題還得老師和家長(cháng)共同努力。
二、書(shū)到用時(shí)方恨少
孩子們一天天長(cháng)大，學(xué)的知識漸漸多了，后進(jìn)生也和我一同進(jìn)步，但每天讓我頭疼的還是這幾個(gè)孩子，從幼兒園開(kāi)始，他們能背出兒歌，卻不認識字是他們的通病。家長(cháng)忽視了孩子的自由朗讀，導致孩子沒(méi)有課外書(shū)，更沒(méi)有讀書(shū)的習慣。越不讀越懶，現在他們連課文也懶得讀，只是把生字認會(huì )寫(xiě)會(huì )。試想一下，課文也不讀，能把課文中的字認得很牢，寫(xiě)的很會(huì )嗎？不讀書(shū)是孩子差的又一個(gè)原因，不讀課外書(shū)導致他們眼界窄、思維不開(kāi)放，他們越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)滋味。
我指導他們學(xué)習的日子里，我意識到：讓孩子自由學(xué)，總是讓他們的自由玩站了上風(fēng)。少寫(xiě)多認，導致他們怎么也寫(xiě)不會(huì )認不會(huì )。在學(xué)前讀書(shū)教育缺失的情況下，學(xué)生越來(lái)越差，老師力圖少寫(xiě)，讓孩子快樂(lè )學(xué)習卻苦了后進(jìn)生孩子，家長(cháng)認為大了就會(huì )了起不了丁點(diǎn)作用�！洞斑叺男《苟埂方逃覀円鹬睾⒆訁s與考試評價(jià)完全違背。
我很認同其他老師的經(jīng)驗：抓后進(jìn)生還是要多監督，反復記，反復寫(xiě)，多讓孩子讀書(shū)，尤其是課文反復讀。如果學(xué)生的家長(cháng)和楊靜的媽媽一樣耐心，老師把學(xué)生牢牢攥在手里，家長(cháng)每天和孩子一同讀書(shū)學(xué)習，后進(jìn)生也會(huì )進(jìn)步。
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