教師轉變觀(guān)念心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的教師轉變觀(guān)念心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師的教學(xué)過(guò)程是教育觀(guān)念現代化轉化為教育實(shí)踐的重要環(huán)節，先進(jìn)的教育觀(guān)念最終要由教師落實(shí)到學(xué)生身上。很顯然，沒(méi)有教育思想和教育觀(guān)念的根本轉變，先進(jìn)的素質(zhì)教育理念就難以落實(shí)到學(xué)校具體的教學(xué)改革實(shí)踐中去，更無(wú)法有效地改變教師在應試教育背景下已經(jīng)習慣了的行為模式。那么在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師如何用正確的學(xué)生觀(guān)來(lái)指導自己的教育行為呢？
一、重視實(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂，化學(xué)知識是在許多實(shí)驗中慢慢積累發(fā)展起來(lái)的，離開(kāi)實(shí)驗的化學(xué)就失去了化學(xué)的真諦。過(guò)去課本上的實(shí)驗都是驗證式的，這些驗證式實(shí)驗缺少化學(xué)實(shí)驗的深層次的價(jià)值。學(xué)生往往是帶著(zhù)結論去做實(shí)驗，無(wú)需真正的觀(guān)察、真正的探究就能“成功”，這對真正學(xué)好化學(xué)實(shí)用價(jià)值不大。而新教材中的研究式實(shí)驗，學(xué)生是帶著(zhù)問(wèn)題去做的，儀器選擇、操作方法、實(shí)驗的現象和結論都不再是的，學(xué)生要自己設計實(shí)驗方法而不再只是“照方抓藥”，既使是簡(jiǎn)單實(shí)驗也是自己設計動(dòng)手去做，再認真觀(guān)察思考。這樣學(xué)到的化學(xué)知識是活的，變化的知識，而不僅僅是課本中僵死的條文。因此在新課程的實(shí)驗教學(xué)中，老師不僅要注意安全教育，還要引導學(xué)生愛(ài)護儀器，節約藥品和注意環(huán)保。鼓勵學(xué)生自己設計動(dòng)手做一些家庭微型化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生真正體驗“生活處處有化學(xué)”。
二、正確測評學(xué)生的綜合素質(zhì)。
測評是老師檢查教學(xué)質(zhì)量、獲取教學(xué)反饋信息的重要手段，也是評價(jià)教學(xué)目標實(shí)現程度和改進(jìn)教學(xué)方式方法的重要依據。通過(guò)測評，有利于學(xué)生發(fā)現自身學(xué)習中存在的問(wèn)題，以明確努力的方向。老師應根據新課程標準合理選編習題，使習題既體現化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)又與注重與其它學(xué)科間的聯(lián)系，減少書(shū)面測驗的次數，嚴格控制作業(yè)量而且適當降低難度，不搞“題海戰術(shù)”，留給學(xué)生更多的自由思考和實(shí)踐活動(dòng)的空間，實(shí)驗測評可采用口頭、書(shū)面和實(shí)際操作相結合的方式進(jìn)行。盡量減少對具體的過(guò)細的實(shí)驗操作規則進(jìn)行測試。徹底改變以往記實(shí)驗練實(shí)驗不動(dòng)手操作也能得高分的怪現象。摒棄傳統的講授型、灌輸型的舊教學(xué)模式，改用實(shí)驗報告，調查報告，小論文等延時(shí)性作業(yè)方式對學(xué)生進(jìn)行綜合測評，讓學(xué)生輕分數重能力，培養學(xué)生探索求真的科學(xué)態(tài)度；提倡互助合作的集體主義精神。努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，強化化學(xué)在促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化學(xué)專(zhuān)業(yè)或多專(zhuān)業(yè)的復合型人才。
三、人才觀(guān)：強調“多樣化”
教師的學(xué)生觀(guān)與人才觀(guān)有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀(guān)主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀(guān)主要指把學(xué)生培養成什么樣的人，用什么標準來(lái)評價(jià)學(xué)生。調查顯示，在相當一部分教師的觀(guān)念里，學(xué)習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習不好總是要被社會(huì )淘汰”的觀(guān)點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習積極性”。，在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認為：老師的話(huà)對學(xué)生應該具有法律的效應，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是：不聽(tīng)老師的話(huà)。在這種教育觀(guān)念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀(guān)念的指導下，聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的教導去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎，其結果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養了聽(tīng)話(huà)的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀(guān)念里，好學(xué)生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀(guān)不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長(cháng)對于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(cháng)來(lái)謀求平均發(fā)展。
教師只有樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起平等、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。
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