后進(jìn)生轉化計劃
因材施教是轉化后進(jìn)生的重要策略,只有在深入細致地分析每一個(gè)后進(jìn)生具體情況的基礎上,“對癥下藥”,才能切實(shí)做好后進(jìn)生的轉化工作。下面為您整理的是兩篇后進(jìn)生轉化計劃,歡迎參考~!
篇一:后進(jìn)生轉化計劃
一個(gè)班集體,難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、本班學(xué)生分析:
一年級學(xué)生入學(xué)不久,活潑好動(dòng)、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,一部分學(xué)生年齡小加上家長(cháng)管得比較少,所以學(xué)習習慣不好紀律性不強,有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期,針對后進(jìn)生,我將先做好如下工作:
1.確定后進(jìn)生名單,分析后進(jìn)生情況,這是做好后進(jìn)生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有對學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析后進(jìn)生形成的原因,做到心中有數,對癥下藥。
2.堅持“三心兩信”,做到理解尊重,這是轉化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉化后進(jìn)生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改,本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。后進(jìn)生轉化工作也不例外。
二、轉化目標:
1、上課認真聽(tīng)講,認真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù),養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結同學(xué),樂(lè )于助人,積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng),積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
希望能通過(guò)本學(xué)期的轉化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差, 很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面, 學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài), 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
4、家長(cháng)忙于外出打工,疏對孩子的管理教育。
四、轉化措施:
1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。 課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
2、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性,大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習,
教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
3、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過(guò)去,根據實(shí)施情況,調查研究,找出他們的“癥結”,對癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚長(cháng)避短,長(cháng)善救失,要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生,在調動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,多表?yè)P他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,培養他們廣泛的興趣愛(ài)好。
5、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復教育他們,對于后進(jìn)生不公不能歧視他們,還要有耐心地反復教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量,爭取各方面的支持,鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn),適當給予鼓勵,用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習。
7、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生,不歧視,不辱罵后進(jìn)生,必須對他們充滿(mǎn)愛(ài)心,多理解,多尊重,多信任,以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主,發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵,使之發(fā)現自己的長(cháng)處,揚長(cháng)避短,樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。
一年級小學(xué)生剛入學(xué)一年學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評,家長(cháng)的訓斥,覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,消極地對待學(xué)習,信心不足,自甘落后,形成后勁生。其實(shí)每個(gè)
學(xué)生都有其長(cháng),亦有其短,后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。
轉化后進(jìn)生是一項長(cháng)期的工作,開(kāi)展這項工作,首先需要教師有忍耐心,千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,常常會(huì )出現這種情況,我們對后進(jìn)生做了許多工作,花了許多時(shí)間和精力,但轉變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況,作為教師必須要先穩住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(cháng)的、曲折的,量變到了一定的`程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進(jìn)生都是可以轉化的,只要功夫深,鐵棒磨成針,精誠所至,金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà),那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì )教的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。
篇二:后進(jìn)生轉化計劃
一、情況分析
從卷面分析及平時(shí)表現發(fā)現本班后進(jìn)生逐漸增多。造成他們成績(jì)差的原因是多方面的;A打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現為:一、自卑感強,后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺(jué)得自己低人一等;二、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊,上課發(fā)言也不積極;三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好,經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)。
二、工作目標和措施
1、發(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )
對學(xué)習有困難的同學(xué),要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化,樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
2、用愛(ài)心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養,不要急躁沖動(dòng),要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
3、 教給方法,提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做,亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě),幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側面說(shuō)明老師重視他們,看得起他們,沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
4、結對幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用,與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
5、持之以恒,鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
三、加強管理,努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性
1、建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。
確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(cháng),家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結評比,對成績(jì)突出的予以表彰。
2、對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛(ài),(4)不加壓。“五個(gè)先”即:表?yè)P鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先,家訪(fǎng)優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
四、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的去體驗,獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運用直觀(guān)形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)的懂,學(xué)得進(jìn)。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中,只要遵循教育規律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì )有所收獲。