作文，是很多孩子和家長(cháng)都感到頭疼的一項：寫(xiě)什么呢？怎么寫(xiě)呢？而看圖寫(xiě)話(huà)練習就是作文訓練的第一步，能有效地提高低年級學(xué)生的觀(guān)察能力，思維能力和表達能力。為以后的作文寫(xiě)作打下好的基礎。
所謂看圖寫(xiě)話(huà)，就是把從圖上看到的內容用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。所以，看圖寫(xiě)話(huà)的第一步就是看，也就是觀(guān)察，但是低年級的同學(xué)觀(guān)察能力是有限的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。例如，一年級上學(xué)期末卷子的看圖寫(xiě)話(huà)《植樹(shù)》，圖上有美麗的春天公園，有三個(gè)小朋友在公園植樹(shù)，有人扶樹(shù)，有人澆水，有人培……題目的要求是：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫(xiě)下來(lái)。 一些學(xué)生這樣寫(xiě)：“有三個(gè)人在植樹(shù)�！边@么一幅圖就這樣白白浪費了。面對這種情況，我們就想必須在指導學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過(guò)仔細看圖，了解畫(huà)面所反映的主要內容，并發(fā)揮豐富的想象力寫(xiě)出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語(yǔ)言。
課本上的圖片素材非常豐富，有單幅圖和多幅圖。凡圖文并茂并又適合對學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓練的課文，我首先利用15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓練再講讀課文。針對單幅畫(huà)面在引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，我具體的作法是：?jiǎn)畏鶊D的指導步驟： 第一步，觀(guān)察全圖。想一想，圖上畫(huà)的是一件什么事物（對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體的了解。）
第二步，細看畫(huà)面，弄清畫(huà)面內容。
首先，觀(guān)察按順序。為的是寫(xiě)話(huà)更有條理性�？磮D和觀(guān)察客觀(guān)事物一樣，要按照一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀(guān)察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀(guān)察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀(guān)察，可先怎么樣，再怎么樣。對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解。
其次，觀(guān)察周?chē)h(huán)境。弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等。
再次，觀(guān)察人物。從人物的形體、相貌、衣著(zhù)分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的表情、動(dòng)作推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。
最后，合理想像�？磮D寫(xiě)話(huà)雖然是從訓練學(xué)生的觀(guān)察能力入手，但它的目的之一還在于培養學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀(guān)察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事，為了培養學(xué)生的想象能力，我重視了“想想”這一環(huán)節。
“想想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察想象，理解圖畫(huà)內容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下二方面進(jìn)行想象力的培養。
1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀(guān)的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的想象。
2、看圖編童話(huà)故事。
培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，是現代教育的主旋律�？磮D編故事要從“異”字著(zhù)手，培養學(xué)生求異思維能力和靈活運用語(yǔ)言的能力。指導學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說(shuō)得不同。
有了細致的觀(guān)察，下一步就是要把觀(guān)察到的內容準確完整的表達出來(lái)。
首先，訓練孩子大膽的說(shuō)，培養表達能力。低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達，思維形象具體，但表達起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達后語(yǔ)或重復羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：（1）要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點(diǎn)；（3）鼓勵在語(yǔ)言表達上有獨到之外的學(xué)生，表?yè)P他們說(shuō)得細，說(shuō)得好。在說(shuō)寫(xiě)訓練中。要求學(xué)生準確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話(huà)課上，我經(jīng)常這樣對他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵同學(xué)說(shuō)話(huà)的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的順序，他們就會(huì )積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫(huà)面說(shuō)話(huà)，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng )見(jiàn)，在說(shuō)的基礎上再指導寫(xiě)，就容易多了。
低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì )他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀(guān)察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說(shuō)。
然后，要讓學(xué)生把說(shuō)出來(lái)的東西完整規范的寫(xiě)出來(lái)。第一，規范的格式。如果要寫(xiě)到兩三句話(huà)或以上，就要寫(xiě)成段落的形式，即開(kāi)頭要空格（兩個(gè)字的距離，我們叫開(kāi)頭空兩格）。以后內容寫(xiě)多了，可以分幾段來(lái)寫(xiě)，那每段開(kāi)頭都要空兩格。正確標點(diǎn)。寫(xiě)話(huà)像說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)不可能不停頓不喘氣，一直講下去。那么停頓或喘氣之處就要加逗號和句號。一句話(huà)沒(méi)說(shuō)完點(diǎn)逗號；一句話(huà)說(shuō)完了點(diǎn)句號；表達疑問(wèn)用問(wèn)號；發(fā)出感嘆用感嘆號。還要提醒孩子，標點(diǎn)符號也算字，要占一個(gè)字的距離，即占一格。
第三，通順的語(yǔ)句。通順的語(yǔ)句是寫(xiě)話(huà)最基本的要求，若語(yǔ)句都不能做到通順，還談什么寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)呢？這對一年級的孩子來(lái)說(shuō)比較困難，一方面是因為孩子小，本來(lái)說(shuō)話(huà)就有些顛三倒四；另一方面因為孩子的說(shuō)和寫(xiě)是脫節的，往往說(shuō)得很好，但寫(xiě)下來(lái)就變了樣。怎么辦？方法就是：練習!對于說(shuō)話(huà)顛三倒四的孩子，要讓他們多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中幫助他們調整語(yǔ)序，理清條理。對于說(shuō)寫(xiě)不一致的孩子，提醒他們，你怎么想的就怎么寫(xiě)。
第四，不寫(xiě)錯別字。在寫(xiě)的過(guò)程中盡量避免寫(xiě)錯字、別字。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音代替。要做到一個(gè)字不錯，對低年級的孩子來(lái)說(shuō)是非常難的，這需要平時(shí)有扎實(shí)的識字、寫(xiě)字的基礎。但我們要有意識地引導孩子向此方向努力，不是說(shuō)高考準備嚴改錯別字，錯一字扣一分，那扣起來(lái)可真是太厲害了。
第五，指導寫(xiě)完整。
對于一年級的小朋友，剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話(huà)寫(xiě)完整。因此，在一年級的看圖寫(xiě)話(huà)訓練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，力求把話(huà)寫(xiě)完整。讓別人一看就明白是怎么回事。
要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們越寫(xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認和肯定，享受成功的喜悅。任何一個(gè)學(xué)生在他的內心深處都有渴望成功的欲望。而低年級的小學(xué)生更在意教師的評價(jià)，一句贊揚，一句鼓勵，會(huì )使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫(xiě)話(huà)的批改，我都仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫(xiě)上他們能讀懂的話(huà)語(yǔ)，尤如面對面的親切交談。為了鼓勵每一個(gè)同學(xué)，每周我都表?yè)P一些有進(jìn)步的同學(xué)，并獎給他們小紅花，使他們感受到進(jìn)步的快樂(lè )，從而更加喜歡寫(xiě)話(huà)。此外，我在教室一角開(kāi)設一個(gè)“我的作文展”。把班內較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話(huà)或幾篇文章收集成冊，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺(jué)得自己是多么的了不起。學(xué)生的自豪感和成就感就會(huì )油然而生，對作文的興趣也會(huì )越來(lái)越濃，自然也會(huì )寫(xiě)的越來(lái)越好。
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