物理同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )
由于老師的不同，所備所上的課的結構、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構成了同一內容用不同的風(fēng)格、方法、策略進(jìn)行教學(xué)的課。下面是小編幫大家整理的物理同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )（精選5篇），大家一起來(lái)看看吧。
物理同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )1
作為一名教學(xué)不久的物理教師，由于時(shí)間和其他條件的原因，聽(tīng)課的機會(huì )是有限的，在有限的機會(huì )中要獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗當然可想而知，至于對所聽(tīng)幾位老師的課要評價(jià)，就更談不上了。對于我而言，這次聽(tīng)課可謂是人生中的轉折，這次我們組內組織聽(tīng)了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中受到的力》一課。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)風(fēng)格的確使我受益匪淺，讓我深深地感到要做一名老師簡(jiǎn)單，但做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師和家長(cháng)信賴(lài)的老師確實(shí)不是件易事�，F在就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)心得講出來(lái)和大家共勉，不足之處還望大家指正，殷切希望大家提出您寶貴意見(jiàn)和建議。
一、首先從導入講講
作為整堂課的開(kāi)幕環(huán)節，導入起著(zhù)至關(guān)重要的作用，導入的自然順暢與否決定著(zhù)一節課的成敗。自然的導入會(huì )讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，能使學(xué)生以一種享受的心情和老師形成同步，學(xué)生不但將第一注意力投于課堂，而且能夠形成一種清晰地課堂思路；導入不自然，不但保證不了課堂氣氛的形成，而且給予學(xué)生一種模糊感覺(jué)，造成學(xué)生課堂思路的混亂，最后造成教學(xué)主體的厭學(xué)情結。在本次同課異構教學(xué)中，各位老師導入環(huán)節各有特色：張弛老師以獨到的方式抓住學(xué)生的好奇心理，在課堂的開(kāi)始以準備充分的實(shí)驗裝置作為進(jìn)入課堂的誘餌，及其有力地吸引了學(xué)生的注意力，為整堂課的順利進(jìn)行奠定了前提基礎，這種導入不但有利于培養起學(xué)生對專(zhuān)業(yè)老師的好感，而且更有利于激發(fā)學(xué)生對研究的好奇心；高翔老師以展示課件的方式給學(xué)生形象地演示，讓學(xué)生從整體上對本節課的重點(diǎn)內容有所了解，是學(xué)生明確了本節課的目的和目標，這種導入在培養學(xué)生學(xué)習的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和自然地導入讓課堂的開(kāi)始豐富而有氛圍，他這種導入不但從根本上展示了個(gè)人魅力，而且能夠通過(guò)這種魅力使得課堂豐富多彩，有利于培養學(xué)生學(xué)習的上進(jìn)心和主動(dòng)性。
二、其次從推進(jìn)新課環(huán)節講講
本環(huán)節是整個(gè)一堂課的主要部分，本環(huán)節進(jìn)行的好壞決定著(zhù)教育主體對知識的掌握程度，也決定著(zhù)教育主體能力培養目標的完成情況。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專(zhuān)業(yè)水平，也能反映出教師對知識的駕馭能力。因此教師專(zhuān)業(yè)知識的扎實(shí)，授課時(shí)語(yǔ)言的真、實(shí)、巧、活，還有授課時(shí)候的行為舉止至關(guān)重要，老師的專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，就無(wú)法將課堂知識簡(jiǎn)單易懂地講授給學(xué)生，就不利于學(xué)生對知識的接受，老師授課時(shí)的語(yǔ)言不科學(xué)，就無(wú)法讓學(xué)生信服知識的真實(shí)性，老師的言行舉止不雅觀(guān)恰當，就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
在這部分的教學(xué)中，這三位老師都巧用了授課方法，用自己獨到的課前設計、備課特點(diǎn)為課堂的展開(kāi)做了獨到的準備，使得各自的推進(jìn)新課環(huán)節新穎而有自然�，F就他們各自的特點(diǎn)風(fēng)格做一說(shuō)明：張弛老師把緊扣新課內容的問(wèn)題做一展示，先將學(xué)生的注意力從導入環(huán)節轉移到新課主體環(huán)節，給學(xué)生思維的遞進(jìn)創(chuàng )造了鋪墊條件，使得講課過(guò)度自然，保證了學(xué)生注意力的集中。還有他穩重厚實(shí)的語(yǔ)言和自然大方的舉止給學(xué)生一中清新而又清醒的感覺(jué)，有利于培養學(xué)生對老師的興趣，從而引導學(xué)生的興趣轉移到本專(zhuān)業(yè)中，促成學(xué)生學(xué)習積極性的生成。高祥老師通過(guò)課件，用自己幽默生動(dòng)的表達描述和逼真形象的動(dòng)作演示給學(xué)生創(chuàng )設了問(wèn)題情景，將學(xué)生從導入環(huán)節引導向新課環(huán)節，再通過(guò)展示課件→講解→討論→點(diǎn)評的反復操作，是學(xué)生對知識的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問(wèn)題探究，采取學(xué)生探討老師指導的方式讓學(xué)生從討論中獲得新知，他靈活的教學(xué)方式有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，能使學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣。
三、最后從課堂小結來(lái)講講
課堂教學(xué)不可能面面俱到，那么就在小結中進(jìn)行藝術(shù)地提醒學(xué)生自主地涉獵相關(guān)知識。課堂小結的細致程度決定著(zhù)課堂疏漏或沒(méi)涉及到問(wèn)題的解決程度，還關(guān)系著(zhù)過(guò)渡的.自然順暢，即知識的連續性。三位老師各自以其獨特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格對本節課做了課堂小結，并且他們的課堂小結教學(xué)對我來(lái)講完全以享受和啟發(fā)中聆聽(tīng)，給予了我頗深地感受，真是讓我受益匪淺�？傊�，通過(guò)聽(tīng)課，我認為課堂小結就是為學(xué)生做足文章，拓寬視野，拓展思維，以維系知識的連續性。三位老師各有建樹(shù)，很多方面都值得我學(xué)習。
物理同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )2
反思這次教研活動(dòng)，體會(huì )如下：
一、更新了陳舊的教學(xué)觀(guān)念的同時(shí)優(yōu)化了對教材的理解。
在研討過(guò)程中，我發(fā)現了對新課程教育理念的理解的不完整，還不能將教育理念運用到教學(xué)課堂之上，缺乏理論高度，這就需要平時(shí)多方面的學(xué)習教育理念，使自己快速成長(cháng)起來(lái)。
二、通過(guò)相互對比，更容易引發(fā)教師對授課方法和技能的思考。
新課授完之后，獲得提高的重要途徑之一就是教學(xué)反思。對教學(xué)效果的反思主要是結合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的.設想。通過(guò)這次活動(dòng)我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而應該站在一個(gè)引導者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構建自己的認識與知識。
三、我們的教師做同課異構活動(dòng)還需進(jìn)一步完善。
同課異構剛進(jìn)行的同時(shí)，不少老師在上課時(shí)丟掉了新課標理念，并沒(méi)有把學(xué)生作為主體，沒(méi)有把自己看作學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)著(zhù)和幫助者，包辦代替現象嚴重；另外有的老師則走極端，全盤(pán)放給學(xué)生，討論很熱鬧，但沒(méi)有效果，要知道，我們物理學(xué)中的很多問(wèn)題，學(xué)生是討論不出來(lái)的。
通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，認識得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
物理同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )3
同課異構聽(tīng)課是指在同一門(mén)課程中，不同的學(xué)生或聽(tīng)眾在聽(tīng)課過(guò)程中所獲得的理解、感受和體驗有所不同。這種差異可能來(lái)自于聽(tīng)眾的學(xué)習背景、興趣愛(ài)好、思維方式等方面。
在物理課堂中，同課異構聽(tīng)課的體現可能非常明顯。對于那些對物理學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì )更加關(guān)注物理學(xué)的基本原理和理論，對于公式的推導和應用也會(huì )更加認真。而對于那些對物理學(xué)不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì )更加關(guān)注物理學(xué)的實(shí)際應用，例如物理學(xué)在現代科技中的應用和發(fā)展等方面。
此外，同課異構聽(tīng)課還可能受到教師的教學(xué)方式和教學(xué)內容的影響。如果教師的教學(xué)方式比較生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，那么學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的理解和體驗可能會(huì )更加深刻。而如果教師的教學(xué)內容比較抽象和難以理解，那么學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的理解和體驗可能會(huì )受到一定的影響。
總之，同課異構聽(tīng)課是一種非常普遍的現象，它反映了每個(gè)人在學(xué)習過(guò)程中的個(gè)性化差異。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想獲得更好的學(xué)習效果，就需要根據自己的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習方式和方法，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識。
物理同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )4
在物理同課異構聽(tīng)課過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1.多角度思考問(wèn)題：在物理學(xué)中，往往存在多種解釋和理解方式。通過(guò)聽(tīng)不同老師的講解，可以從不同角度去思考問(wèn)題，拓寬自己的思維。
2.掌握不同的解題方法：不同老師在解題過(guò)程中可能會(huì )采用不同的方法和策略。通過(guò)觀(guān)察和比較，可以學(xué)習到多種解題方法，提高自己解題的靈活性和效率。
3.加深對概念的理解：不同老師對于物理概念的解釋和闡述方式可能不同，通過(guò)聽(tīng)不同老師的講解，可以加深對概念的理解和記憶。
4.培養自主學(xué)習能力：在物理同課異構聽(tīng)課過(guò)程中，需要自己主動(dòng)去比較和總結不同老師的講解內容，提煉出自己的學(xué)習方法和技巧。這樣可以培養自己的自主學(xué)習能力。
5.建立合理的知識結構：通過(guò)聽(tīng)不同老師的講解，可以建立起一個(gè)更加全面和合理的物理知識結構。不同老師的講解內容可以相互補充和印證，幫助我們建立起一個(gè)更加完整的知識框架。
總的來(lái)說(shuō)，物理同課異構聽(tīng)課可以幫助我們從多個(gè)角度去理解和學(xué)習物理知識，提高自己的學(xué)習效果和能力。通過(guò)比較和總結不同老師的講解內容，可以建立起一個(gè)更加全面和合理的知識結構，提高自己的解題能力和思維靈活性。
物理同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )5
在物理同課異構聽(tīng)課的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習方法的差異：不同老師在講解物理知識時(shí)，可能會(huì )采用不同的教學(xué)方法和策略。有的老師可能更注重理論推導和公式的推導，而有的老師可能更注重實(shí)例分析和應用。通過(guò)聽(tīng)不同老師的課程，我可以學(xué)習到不同的學(xué)習方法和思維方式，從而更全面地理解和掌握物理知識。
2.知識重點(diǎn)的側重：不同老師在講解物理知識時(shí)，可能會(huì )有不同的重點(diǎn)和側重。有的老師可能更注重基礎知識的講解和理解，而有的老師可能更注重實(shí)際應用和問(wèn)題解決。通過(guò)聽(tīng)不同老師的課程，我可以更全面地了解物理知識的各個(gè)方面，從而更好地應對不同類(lèi)型的問(wèn)題和考試。
3.教學(xué)風(fēng)格的差異：不同老師在講解物理知識時(shí)，可能會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格和表達方式。有的老師可能更注重直觀(guān)的圖示和實(shí)驗演示，而有的老師可能更注重邏輯推理和數學(xué)計算。通過(guò)聽(tīng)不同老師的課程，我可以學(xué)習到不同的教學(xué)風(fēng)格和表達方式，從而更好地理解和記憶物理知識。
4.學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)：在物理同課異構聽(tīng)課的過(guò)程中，我可以看到不同老師的教學(xué)水平和教學(xué)熱情。有的老師可能講解得生動(dòng)有趣，激發(fā)了我的學(xué)習興趣和動(dòng)力；而有的老師可能講解得枯燥乏味，讓我產(chǎn)生了學(xué)習的厭倦感。通過(guò)對比不同老師的教學(xué)效果，我可以更好地激發(fā)自己的學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)習效果。
總的來(lái)說(shuō)，物理同課異構聽(tīng)課可以幫助我更全面地了解和掌握物理知識，學(xué)習不同的學(xué)習方法和思維方式，更好地應對不同類(lèi)型的問(wèn)題和考試，提高學(xué)習動(dòng)力和效果。
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