英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )（精選17篇）

　　當我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)同課異構心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 1

　　3月份在學(xué)校三樓禮堂里，聽(tīng)了兩位位老師的同課異構課。又聽(tīng)了各位教研員的精彩點(diǎn)評。雖然時(shí)間短暫，但我也獲得了一點(diǎn)收獲，使我深刻地感受到了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。

　　對同課異構有了一點(diǎn)自己的理解。我認為同課異構要從三個(gè)方面來(lái)理解：

　　首先，同樣的教學(xué)內容，不同的老師都有自己的教學(xué)設計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。

　　其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據教學(xué)實(shí)際，適當改變教材內容，或者教材知識點(diǎn)的呈現方式，實(shí)現形散神不散的.教學(xué)特色。

　　另外，同課異構可以充分調動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節課刪除不必要教學(xué)環(huán)節，甚至挑戰教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規，實(shí)現效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如立才學(xué)校的蘭柳飛老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用豐富的表情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能很好的突破重難點(diǎn)。而明德學(xué)校的劉芳老師通過(guò)創(chuàng )設情境的方式，引出單詞gift，再教學(xué)單詞，然后用通過(guò)句型操練鞏固單詞，最后進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習，達到了本節課的教學(xué)目標。

　　在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，兩位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習的主人，教師是英語(yǔ)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。這兩節課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)，不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　結合自己以往的教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，找出教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教學(xué)工作中。

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 2

　　20xx年4月7日我在開(kāi)元小學(xué)參加了縣教研室組織的同課異構活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了四位老師執教的英語(yǔ)課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。

　　1.教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是張麗娟和周媛兩位年輕教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育。在今后教學(xué)中我必須不斷學(xué)習，不斷給自己充電，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　2.多媒體的使用。

　　此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　3.教師基本功扎實(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　這4位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。尤其是來(lái)自第二小學(xué)的趙素芝老師在這方面做得特別好，值得我們學(xué)習。趙老師給學(xué)生的展示任務(wù)十分明確，并且要求學(xué)生人人展示，每個(gè)任務(wù)三組pk，學(xué)生的展示欲望被充分調動(dòng)起來(lái)了。展示進(jìn)行到高潮部分時(shí)，獲勝的.小組竟要求與老師進(jìn)行pk，我深深佩服趙老師的課堂操控能力。

　　4.“五步三查”課堂模式有了學(xué)科特色。

　　經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐，來(lái)自不同學(xué)校的導學(xué)案都在安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)�！皩W(xué)道”的基礎上，在校教研組內經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，形成了符合本校實(shí)際的有學(xué)科特色的導學(xué)案。太行小學(xué)英語(yǔ)組在校長(cháng)的帶領(lǐng)下摸索出了“聽(tīng)、讀、背、展、練”的英語(yǔ)課堂模式，并且取得了一定成效，這也是值得我們借鑒的東西。我會(huì )將其運用到我的英語(yǔ)課堂中。

　　縣教研室組織的這次活動(dòng)，給了我們鄉下教師學(xué)習的機會(huì )，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了教學(xué)思路和今后努力方向。同時(shí)，在觀(guān)課的過(guò)程中，發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì )提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 3

　　如立才學(xué)校的蘭柳飛老師在整個(gè)教課過(guò)程都牢牢環(huán)繞著(zhù)教課目的，特別詳細，有新意和啟迪性。用豐富的表情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能很好的打破重難點(diǎn)。而明德學(xué)校的劉芳老師經(jīng)過(guò)創(chuàng )建情境的方式，引出單詞gift，再教課單詞，而后用經(jīng)過(guò)句型演練穩固單詞，最后進(jìn)行聽(tīng)聞讀寫(xiě)的練習，達到了本節課的教課目的。

　　在教課中，教師松手讓學(xué)生自主研究解決問(wèn)題的方法，整節課，兩位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的指引，充足表現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習的主人，教師是英語(yǔ)學(xué)習的組織者、指引

　　者和合作者”的教課理念。這兩節課講課教師著(zhù)重從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )建現實(shí)的.生活情形，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生自主學(xué)習、合作溝通的教課模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)，不一樣的人在英語(yǔ)上獲取不一樣的發(fā)展，表現了新課程的教課理念。

　　聯(lián)合自己過(guò)去的教課工作，在此后的教課工作中必定要弘揚優(yōu)秀作風(fēng)，找出教課方面的差距，向教課經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，在此后的教課中，以更為飽滿(mǎn)的熱忱，渾身心地投入到教課工作中。

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 4

　　自然，每一節課都很難做到完美無(wú)缺，兩位老師出色的講課也都有一些小小的瑕疵。在場(chǎng)的英語(yǔ)教師在課后仔細思慮，踴躍講話(huà)，紛繁發(fā)布自己的看法，教研氛圍十分濃重。最后，高友明老師和肖君老師兩位專(zhuān)家的評論十分到位，對于某些問(wèn)題的分析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個(gè)教課環(huán)節的設計都一定考慮到它要達到什么樣的教課目的，這樣能夠讓我們防止設計一些無(wú)心義或許與教課目的.不符合的教課活動(dòng)。肖老師則指出，英語(yǔ)教師要研究教材，研究教法，研究學(xué)生心理，對于教材的研究，要研究教材編寫(xiě)者的企圖，就如在本課時(shí)中，好多教師迷惑為何閱讀文章以后會(huì )在2c部分出現一個(gè)顧客與售貨員的對話(huà)。肖老師告訴我們，是因為促銷(xiāo)廣告在實(shí)質(zhì)中學(xué)生能夠用上的其實(shí)不多，可是好多人卻會(huì )在看了促銷(xiāo)廣告以后發(fā)生購置行為，所以才出現了這段對話(huà)，這一分析解開(kāi)了好多英語(yǔ)教師對于這一部分的疑惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。

　　最后，要感謝xx市教研室肖老師和高新區教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動(dòng)，我深受啟迪，也深深感覺(jué)到自己作為一名英語(yǔ)教師的責任。對于學(xué)生，我們還應當賜予更多的關(guān)注，更多的鼓舞和賞識，對于教課，我們還要不停地研究，提高自我。在此后的教課中，我會(huì )更為努力，讓自己的每一節英語(yǔ)課上得更好，讓學(xué)生更有收獲。

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　　對于高三復習課感想頗多：

　　1、課前要集體備課，群策群力，精選試題，討論學(xué)生弱點(diǎn)，高考難點(diǎn)及得分點(diǎn)，一個(gè)成熟的教研組要整合教材，整個(gè)組要有成形的東西。

　　2、好的教學(xué)設計要有好的活動(dòng)作為支撐，各個(gè)環(huán)節之間要緊密相連，前面的內容要為后面的內容作鋪墊，最后要有展示、檢測和升成。在設計中要看學(xué)生的需求，整個(gè)主題要與話(huà)題相關(guān)，要迎合高考要求。

　　3、詞匯是基礎，要始終貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)。要點(diǎn)面結合，而不是孤立的背單詞，用句子好或用猜詞義的方法，2個(gè)近義詞變異很難，可以用朗文字典里典型的`例詞例句，詞語(yǔ)的搭配不是講出來(lái)的，而是要多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，用幾個(gè)詞完成1個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，給學(xué)生搭腳手架，還要檢測學(xué)生背誦。

　　4、老課要懂得新用，可以從課本中抽取好的詞和句進(jìn)行整合，自編練習，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融入進(jìn)來(lái)，克服低效，達到高效，要有規范性做保證，不僅如此，還要勇于創(chuàng )新，比如呈現單詞可以通過(guò)聽(tīng)力形式。

　　5、高三的課也需要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，可以從形式上入手，比如：用卡片說(shuō)英漢等，老師也要想辦法來(lái)激發(fā)高三學(xué)生的興趣。

　　6、課堂指令要清晰而簡(jiǎn)潔，重要的是師生之間的融通，從高一一直帶上來(lái)，老師應該了解學(xué)生的強點(diǎn)與弱點(diǎn)，熟知的可以進(jìn)行大膽的刪減，薄弱的變換題型來(lái)檢測。

　　7、以練帶講，一位高明的老師始終會(huì )牽著(zhù)學(xué)生走，把學(xué)生累死。

　　總之，“兵無(wú)常勢，水無(wú)常形”，高一、高二是在學(xué)英語(yǔ)，高三是在學(xué)考試。在高三復習階段也要講究科學(xué)的方法。

　　最后特別感謝學(xué)校給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有了新的認識、新的提高。

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　　月12日我參加了日照港中學(xué)舉辦的同課異構活動(dòng),認真聆聽(tīng)了各位老師執教的英語(yǔ)課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子,從這幾節風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā)

　　1.多媒體的使用

　　現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　　2.教師基本功扎實(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　這5位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。

　　3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是秦瓊老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語(yǔ)言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學(xué)內容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育

　　4.情境的設置

　　英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話(huà)時(shí)，給他們設立一個(gè)情境，讓他們更好的.發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中去。

　　韓老師在教授時(shí)，通過(guò)與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執教過(guò)程，呈現how long havehas?been doing?的表達法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中學(xué)會(huì )了如何去運用，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”啊。秦老師在呈現句型后，在操練時(shí)設計了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲，積極踴躍地運用所學(xué)的知識來(lái)描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項活動(dòng)如此感興趣，是因為這與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話(huà)題，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣。

　　5.注重基礎，適當拓展延伸

　　這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。

　　6.調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。因此，在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

　　成老師在教授過(guò)程中，原計劃在通過(guò)談?wù)揗y teaching life呈現現在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。但細心的成老師觀(guān)察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調整了教學(xué)計劃。她馬上又呈現了一個(gè)例子， When did you start learning English? How long have you been learning English? 并且把Pairwork改為T(mén)eamwork。在成老師的及時(shí)調整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習氣氛。靈活機動(dòng)、隨時(shí)調整教學(xué)計劃的做法，充分體現了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。

　　7.整節課教學(xué)全過(guò)程條理清晰各位老師的教學(xué)內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話(huà)與新知識學(xué)習有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現出第一環(huán)節是第二環(huán)節的支柱,第

　　二環(huán)節是第一環(huán)節的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)

　　這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在觀(guān)課的過(guò)程中，發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習讓我徹底感覺(jué)到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì )提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 7

　　三尺講臺催苗綠,一片丹心育花紅。為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課堂實(shí)效。10月9日下午，初中部英語(yǔ)組的老師們在劉軍梅組長(cháng)帶領(lǐng)下，如期開(kāi)展了由初一英語(yǔ)老師楊可欣和胡君紅承擔的題目為《Unit 2 This is my sister. Section A 1a-1c》的“同課異構”聽(tīng)課活動(dòng)。級部副主任趙航標、副主任楊斌參與此次聽(tīng)課。

　　作為新進(jìn)教師，楊可欣老師教態(tài)大方得體，面帶笑容，在優(yōu)美的音樂(lè )”I believe I can fly“中，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟了知識探索之旅。學(xué)生復習舊知，迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。楊老師課件設計豐富多彩，思路清晰，吸引了學(xué)生們的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，教師評價(jià)及時(shí)到位。真正做到了聽(tīng)、說(shuō)、讀的有效結合，使學(xué)生的智力因素和非智力因素在教學(xué)中相得益彰，在提高英語(yǔ)知識能力的同時(shí)，也在情景中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

　　同樣為新進(jìn)教師的胡君紅老師也令人眼前一亮，扎實(shí)的基本功，標準地道的口語(yǔ)，活潑開(kāi)朗的性格，非常受學(xué)生歡迎。課前導入部分用一首兒歌，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也導入本課的主題“family”。隨后用講故事的方式鏈接課堂環(huán)節，層層遞進(jìn)，任務(wù)設計也有層次性，爭取使各層次的學(xué)生均學(xué)有所獲。同時(shí)以自己的全家福為例，引起學(xué)生的好奇心及興趣的同時(shí)，展示本課時(shí)重點(diǎn)詞匯。此外，胡老師還巧妙利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象闡釋了“this, that, these, those”的區別，使學(xué)生能夠迅速掌握重點(diǎn)單詞及句子。課程最后胡老師帶著(zhù)學(xué)生欣賞了一個(gè)關(guān)于family的視頻，用視頻來(lái)升華主題。

　　此次同課異構活動(dòng)，對于兩位新進(jìn)教師，不僅是一個(gè)展示的`平臺，更是一次磨練的機會(huì )，會(huì )讓她們走得更遠更好。每一次公開(kāi)課的研討和交流都是一個(gè)自我反思和提高的過(guò)程。我們英語(yǔ)老師將繼續以課堂為陣地，做好常規教學(xué)工作，備好每一節課，上好每一節課，保持這樣銳意進(jìn)取的精神和不斷追求的態(tài)度，為學(xué)生的成長(cháng)添枝加葉，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻！

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 8

　　市教研室李啟蓮老師和專(zhuān)家團隊來(lái)到我校，在我校進(jìn)行了"同課異構"的教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)題知識講座。在這高強度，快節奏的交流過(guò)程中，一天半的聽(tīng)課和講座學(xué)習讓我很受啟發(fā)，收獲頗豐。

　　第一， 老師做為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要注重自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，用專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，用專(zhuān)業(yè)的方法，做專(zhuān)業(yè)的事。交流期間李啟蓮老師做了關(guān)于《聽(tīng)評課—教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑》和《仁愛(ài)版初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設計與案例分析》的講座，更新了自己的理論知識，對聽(tīng)說(shuō)課的模式和應該注意的問(wèn)題有了深刻的認識。聽(tīng)說(shuō)課的模式共有5種，但鑒于我校學(xué)生的情況，適合采用"先聽(tīng)-后說(shuō)-再聽(tīng)-再說(shuō)"的模式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)。另外，李老師指出的聽(tīng)說(shuō)課各個(gè)環(huán)節中應注意的問(wèn)題也給了我很多的幫助，比如：聽(tīng)前要做好學(xué)生知識、心理、情感和身體的準備，不能進(jìn)行詞匯拓展；聽(tīng)中要利用"信息差",培養學(xué)生的聽(tīng)力能力（捕捉信息能力，推測和預知能力，做筆記能力），并充分利用面對面交流，培養學(xué)生說(shuō)完整句子的能力；聽(tīng)后要注重學(xué)生的全員參與，進(jìn)行語(yǔ)言操練；布置作業(yè)，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種聊天工具，轉換作業(yè)的布置方式和檢查方式等。

　　第二， 教師要不斷反思，認識到自身存在的`問(wèn)題，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中，我們要盡可能為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的機會(huì )。通過(guò)觀(guān)摩同課異構，發(fā)現許多可借鑒的教學(xué)方式：用自身生活教學(xué)拉近與學(xué)生的距離；激發(fā)學(xué)生的已有知識學(xué)習新的知識；注重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)等。通過(guò)知識講座，學(xué)到了有關(guān)聽(tīng)說(shuō)課的具體操作方法：聽(tīng)前要做好操練，操練之后一定要檢測；聽(tīng)中一定要避免預習，避免先看錄音原文，不要一邊聽(tīng)一邊看原文，并可適當的進(jìn)行挖空練習；聽(tīng)后要進(jìn)行全員參與的語(yǔ)言操練，并給學(xué)生語(yǔ)言輸出的機會(huì )，讓學(xué)生自己組織并輸出語(yǔ)言，學(xué)以致用。操練時(shí)對文段的操練，要避免整個(gè)文段的朗讀，可讓學(xué)生幾個(gè)一組，朗讀幾句后又換其他的學(xué)生進(jìn)行操練。其次，李老師也給我們示范了怎樣有素質(zhì)地表現我們的教學(xué)行為也讓我很有感觸。以前覺(jué)得自己身為老師，居高臨下是一種很正常的狀態(tài)。但李老師的示范真的讓人很感動(dòng)，不管是與學(xué)生的眼神交流、提問(wèn)學(xué)生時(shí)"請"的動(dòng)作、恰當的口語(yǔ)和和藹的語(yǔ)調。

　　第三， 優(yōu)秀教師備考經(jīng)驗的交流也給我們很大的啟發(fā)。中考備考就是"汗水+責任心+ 正確的方法". 教師要加強自身的責任心，備戰中考。狠抓基礎，重視考試技巧，不放棄每一個(gè)學(xué)生；注重一些口訣和偏方的總結和使用；整理歸納，標記重點(diǎn)詞組，好詞好句，培養良好的學(xué)習習慣；整理優(yōu)秀作文，制作"優(yōu)秀作文選集";對易錯的單詞進(jìn)行歸類(lèi)、整理；真是考場(chǎng)的模擬，讓學(xué)生做好時(shí)間，紀律和心態(tài)方面的準備。驚喜的是，給我們進(jìn)行經(jīng)驗交流的的都是非常年輕的老師，動(dòng)作短短幾年就有那么實(shí)用的的方法與經(jīng)驗，著(zhù)實(shí)震撼了我。不覺(jué)她們已成模范，給自己努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。

　　雖是一次高強度的交流活動(dòng)，但累并收獲著(zhù)。希望我們都能用心工作，快樂(lè )生活，我們的明天會(huì )更好！

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 9

　　20xx年3月24日，在老師們的精心準備下，我校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課選拔賽在錄播室拉開(kāi)了序幕。此次比賽旨在探討核心素養下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略,培養學(xué)生英語(yǔ)運用能力和思維能力，同時(shí)更好地鍛煉初中英語(yǔ)教師隊伍，為發(fā)現和培養優(yōu)秀初中英語(yǔ)教師創(chuàng )造條件。本次比賽由xxx，xxx，xxx和xxx四位老師參加。通過(guò)賽課的模式從他們中推選一位優(yōu)秀的教師參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽。他們中有的僅參加工作幾年，有的已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)崗位上歷練了十幾年。

　　本次賽課采用“同課異構”的方式，內容為人教版新目標七年級下冊Unit4 Don’t eat in class! Section B（2a-2d）閱讀教學(xué)。老師們認真解讀教材，精心設計教學(xué)活動(dòng)，賽場(chǎng)上各顯神通。有的情緒飽滿(mǎn)，熱情奔放；有的幽默風(fēng)趣，活潑愉快；有的深入淺出，沉穩柔和。上出了一節節各具特色的優(yōu)質(zhì)課，展示教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的教學(xué)素養。給現場(chǎng)聽(tīng)課教師帶來(lái)了一場(chǎng)教學(xué)上的饕餮盛宴。

　　本次賽課期間，全校英語(yǔ)教師參加了觀(guān)摩學(xué)習。以下是選手賽課、教師觀(guān)摩學(xué)習和學(xué)生作品的精彩剪影。

　　魅力四射、熱情洋溢的課堂，于宏觀(guān)構思中見(jiàn)大格局，于細節處理中見(jiàn)大智慧。

　　生動(dòng)自然、春風(fēng)化雨的課堂，枯燥的.知識也生動(dòng)有趣。老師們內力深厚，于細節處見(jiàn)真功夫。

　　初出茅廬的青年教師，課堂生動(dòng)活潑，在營(yíng)造輕松有趣的氛圍的同時(shí)又巧妙地引導學(xué)生思考，教學(xué)功底不容小覷！

　　學(xué)生們積極參與，“動(dòng)若脫兔，靜如處子”。

　　聽(tīng)課老師全神貫注，不愿錯過(guò)每一個(gè)精彩瞬間，討論環(huán)節各抒己見(jiàn)。

　　教科室主任xxx對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結，同時(shí)宣布了賽課結果。本次優(yōu)質(zhì)課選拔賽已經(jīng)圓滿(mǎn)落下帷幕，參賽老師們深厚的語(yǔ)言功底，極強的教材處理能力，創(chuàng )新的教學(xué)設計以及課堂的應變能力給評委和觀(guān)摩教師留下了深刻的印象。通過(guò)此次賽課全校教師進(jìn)一步明確了核心素養下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究方向，點(diǎn)燃了大家研究熱情，也鍛煉了中青年教師，達到了以賽促教的目的�？粗�(zhù)在三尺講臺上為自己教育夢(mèng)想而拼搏奮斗的老師們，我們相信，思源教育事業(yè)定能欣欣向榮，蒸蒸日上！

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 10

　　20XX年3月13-14日，我校初中英語(yǔ)教師展示了一場(chǎng)同課異構教學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。洪乾珍、楊光華、李忠偉三位教師，就七年級Unit3Whydoyoulikekoalas?(SectionA)同一課題，同一課型進(jìn)行了風(fēng)格相異的同課異構課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　在本次教師開(kāi)設的同課異構專(zhuān)場(chǎng)中，執教老師就目前英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的“重結果，輕過(guò)程”，“重知識，輕能力”，“重精講，輕閱讀”等現象，給大家展示了各自的教學(xué)理念，體現了自己對學(xué)科教學(xué)的理解與教學(xué)素養，得到了聽(tīng)課老師們的一致首肯。同樣的教材內容，由于執課教師的處理方式各異，卻有異曲同工之妙，給觀(guān)摩教師呈現出了一番“同中求異”、“異中求同”的景象，令在座老師們啟發(fā)頗多。開(kāi)課老師們認真備課，都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，教學(xué)中注重指導學(xué)習策略，注重良好學(xué)習習慣的培養，都取得了良好的教學(xué)效果。

　　一、充分的準備

　　這充分的準備不僅僅是指備課，面對這樣重要的校際交流，我相信每一位老師的課都是精心準備的，所以這準備不僅僅是指對于課程的準備。在上課的3位老師中，洪乾珍提前讓學(xué)生準備了自己的英文名字牌，并在課前和學(xué)生耐心溝通交流，從第一印象上贏(yíng)得了學(xué)生的好感和支持。要知道一堂好課，絕對離不開(kāi)學(xué)生的配合，提前走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　二、課堂教學(xué)的隨時(shí)調整

　　一個(gè)老師無(wú)論自己的課設計的多么完美，都阻擋不了課堂隨時(shí)可能發(fā)生的變化，一個(gè)老師在課堂教學(xué)中應急能力的表現也是其個(gè)人素質(zhì)的完美體現。部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達了自己不滿(mǎn)，老師并沒(méi)有因為是公開(kāi)課就忽略學(xué)生的表現，而是適時(shí)的給與情感上的安慰和引導，我相信在此之后該學(xué)生還會(huì )繼續熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習的。

　　三、教學(xué)不僅僅是教學(xué)

　　教學(xué)不是一個(gè)單純的教與學(xué)的過(guò)程，在新課程改革中我們更強調的是對于學(xué)生情感的關(guān)注和引領(lǐng)，這三位老師所教授的課程都很好的體現了這一點(diǎn)。學(xué)無(wú)止盡，需長(cháng)學(xué)；學(xué)無(wú)止境，需多聽(tīng)；學(xué)無(wú)止境，需多看；學(xué)無(wú)止境，需耐心；學(xué)無(wú)止境，需虛心；學(xué)無(wú)止境，我愿學(xué)；學(xué)無(wú)止境，我愛(ài)學(xué)！

　　眾所周知，學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。讓我們看到課堂上上課的那三位老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我們，我感覺(jué)到了自己的.不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。這幾位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上盡量使用英語(yǔ)。如：Youplease!Whocan?Wonderful!我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。

　　四、三位授課教師中，都能注重學(xué)生能力的培養。

　　注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。其形式之多，效果之好，真讓我大開(kāi)眼界。特別是楊老師的那節課，師生互動(dòng)自然，學(xué)生的積極性都被充分調動(dòng)了起來(lái)，本節課中能參與到課堂鍛煉表達自己想法和創(chuàng )意的學(xué)生人數很多，而且不難看出學(xué)生也樂(lè )在其中。這些都提醒我在今后的教學(xué)中要使用多種互動(dòng)模式，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，讓他們享受英語(yǔ)課堂的活動(dòng)。

　　五、這次聽(tīng)課中，三位教師都給我留下了深刻的印象-口語(yǔ)流利、發(fā)音準確；教態(tài)親切、表情豐富。

　　給我留下印象最深的是李老師，一口標準流利的英語(yǔ)，選擇了學(xué)生初中階段需要掌握的詞匯和句型，在教學(xué)中，在課堂授課中不斷強化這些詞句的重要性，勝過(guò)作為知識不斷重復。聲音也是種自身魅力的表現吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。作為英語(yǔ)教師，我們的語(yǔ)音面貌，不僅是自身專(zhuān)業(yè)素養的一個(gè)顯著(zhù)表象，更是對學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音啟蒙及成形有著(zhù)密不可分的深遠影響。因此，自我的語(yǔ)音培訓，不斷完善語(yǔ)音語(yǔ)調，選詞和句式，才能更好更有力地引領(lǐng)學(xué)生自信、積極地良性發(fā)展。

　　六、肯定學(xué)生

　　作為一名英語(yǔ)老師。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。所有的上課教師在課堂上總是用英語(yǔ)OK，Verygood.Wonderful.Welldone.等表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，還有的老師當堂獎勵了在課堂中表現優(yōu)異的學(xué)生，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到了良好的教學(xué)效果。

　　七、創(chuàng )設情景

　　這些英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。例如，幻燈片、錄像、學(xué)生表演、小組活動(dòng)、以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐能力。課文內容通過(guò)導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。

　　八、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養

　　這些課都是以培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識，聯(lián)系剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識相互整合，如先讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物生活的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生暢所欲言，結合本課所學(xué)內容討論動(dòng)物面臨的危險和如何救助動(dòng)物。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )新的交際的能力。

　　九、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。比如，有的老師用圖片討論與動(dòng)物有關(guān)的信息導入新課，有的老師用錄制的一段video來(lái)導入新課。開(kāi)始都比較新穎，立刻吸引了學(xué)生的注意力，對本課的話(huà)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程她們能貫徹多信息、快節奏、高密度和反復練習的原則，都采用音樂(lè )、圖片、錄像等手段創(chuàng )設新的語(yǔ)言情景，特別是來(lái)自湖南的周彥老師錄制的由學(xué)生表演的情景錄像更有說(shuō)服力。多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)，利用當堂課學(xué)習的內容教育學(xué)生要幫助動(dòng)物或合理利用網(wǎng)絡(luò )，達到了情感教育的目標。

　　十、教師都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功

　　1.正確的語(yǔ)音語(yǔ)調；

　　2.英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢；

　　3.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。

　　4．板書(shū)設計整潔美觀(guān)，主題突出，形式多樣，設計合理。

　　這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在看他們上課的過(guò)程中，發(fā)現了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習，我們可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習讓我們徹底感覺(jué)到，教師必須要多聽(tīng)課多學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì )提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 11

　　本節課我所講解的是第五單元Unit 5 Can you come to my party ?最后一節展示課。本節課我共設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：通過(guò)集體備課，我們決定從本單元所學(xué)發(fā)出邀請、接受邀請和拒絕邀請入手，讓同學(xué)們完成通過(guò)對話(huà)的形式引出表示拒絕邀請的回答，然后過(guò)渡到學(xué)案上老師所總結的對于別人的邀請你可能有不同的原因和理由表示謝絕，要求同學(xué)們足一翻譯每一個(gè)理由，然后根據這些原因和理由兩人一組或幾人一組自編對話(huà)，然后進(jìn)行展示。本環(huán)節我采用的是一組接一組的匯報形式，一組同學(xué)展示，其他同學(xué)在下面認真聽(tīng)并且給展示的同學(xué)挑錯，為了能讓下面的'同學(xué)認真聽(tīng)我采取了加分的方法來(lái)調動(dòng)下面同學(xué)參與的積極性，全班同學(xué)都被調動(dòng)了起來(lái)，而且大部分同學(xué)表現很好。

　　第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：通過(guò)3a的朗誦比賽，不僅糾正了同學(xué)們的語(yǔ)音、語(yǔ)調，培養了同學(xué)們的朗誦能力，而且還復習了電子郵件的寫(xiě)作方式及怎樣委婉的拒絕他人的邀請并說(shuō)出合理的理由，為下一環(huán)節的寫(xiě)作做了較好的鋪墊。

　　最后一環(huán)節是寫(xiě)作練習，此環(huán)節是本課的難點(diǎn)。要求同學(xué)們根據3a給朋友些一封表示拒絕邀請的 e-mail, 而且要求全員到黑板上去寫(xiě)，并且寫(xiě)完之后要求同學(xué)們互批，因此，本環(huán)節對于基礎較差的同學(xué)有一定的難度，因此，告訴他們實(shí)在是不會(huì )寫(xiě)的可以照著(zhù)書(shū)寫(xiě)。

　　本課的亮點(diǎn)我認為同學(xué)們參與面廣，積極參與各項活動(dòng)，學(xué)習興趣較濃，與老師配合較好。

　　不足之處：由于這幾天感冒，天天晚上咳嗽，身體不太舒服，在備課方面考慮的不是很周到，在調動(dòng)學(xué)生積極性方面沒(méi)有達到預期的效果，在對學(xué)生的評價(jià)方面也是有所欠缺的，尤其是最后寫(xiě)作練習上留得時(shí)間稍短一點(diǎn)，如果同學(xué)們互批之后，老師再能點(diǎn)評一下就會(huì )更好了�？傊�，此次活動(dòng)有些不盡人意，希望在下次的活動(dòng)中積極進(jìn)取、精心準備，取得令人滿(mǎn)意的效果。

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 12

　　這一次面對的是全校的領(lǐng)導和同科全體英語(yǔ)老師，心理的緊張感和壓力感是可想而知的。

　　我根據比賽內容選擇了8年級Unit5 Lesson35課，這是一篇高段對話(huà)課，講課之前，我首先梳理了本冊書(shū)之前已學(xué)過(guò)的內容，尤其重點(diǎn)分析了本單元教材，以便更好的理解和把握課文的重難點(diǎn)和拓展部分。這是一篇對話(huà)教學(xué)，我主要從兩方面對本課進(jìn)行認識、實(shí)踐與思考。第一個(gè)是對話(huà)教學(xué)的認識、思考與實(shí)踐，我們都知道一篇對話(huà)教學(xué)首先要理解這個(gè)對話(huà)，然后通過(guò)模仿操練，最終上升到一個(gè)運用語(yǔ)言的階段。為了讓學(xué)生更好的理解運用對話(huà)，我提出了一個(gè)完整的問(wèn)題，Where does this young man want to go? 引導學(xué)生聽(tīng)整段錄音，回答這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，在回答這個(gè)問(wèn)題的基礎上，引導學(xué)生read the dialogue，draw the lines and circle the places。然后找出公交站和圖書(shū)館分別在那里，再引導學(xué)生是如何知道這兩個(gè)地方的，在地圖上圈出這兩個(gè)地方，我特別注意了生詞、新句子在此過(guò)程中的呈現。隨后進(jìn)到模仿操練階段，我將問(wèn)題聚焦在How to ask the way and how to show the way。在處理ask the way的同時(shí)，我讓學(xué)生再次閱讀課文，找出Young Man 問(wèn)的問(wèn)題分別有哪些，然后回答，根據地圖引導學(xué)生how to show the way，讓學(xué)生根據地圖和黑板上的板書(shū)來(lái)回答問(wèn)題，隨后上升到運用語(yǔ)言的階段，我將課文整合成小短文，讓學(xué)生根據所學(xué)知識進(jìn)行筆頭練習，最后設計了實(shí)際運用語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在邯鄲市問(wèn)路。

　　課始用Free talk和學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流后，自然引導學(xué)生進(jìn)行猜測老師的愛(ài)好和上班方式，很自然的向大家介紹了我，從而引出了我上班的方式：on foot和我上班的路線(xiàn)：go straight along this road, then turn left。之后又問(wèn)學(xué)生我去你們學(xué)校的方式，從而引出本課的主題句：How can I get to …和 You can take the NO…bus。設計了一個(gè)邯鄲市的實(shí)際目的地，然后讓學(xué)生猜應該乘坐哪一輛公交車(chē)。通過(guò)生活中的實(shí)際案例調動(dòng)學(xué)生的積極性，勾起學(xué)生學(xué)習新知識的欲望。最后用聽(tīng)音補全對話(huà)的方式實(shí)現聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運用目的。

　　通過(guò)賽課我深深認識到自己與其他老師的差距，比如說(shuō)我的課堂調控能力還不夠，課堂用語(yǔ)有的過(guò)于復雜，且語(yǔ)速較快，由于手勢不到位，學(xué)生有時(shí)理解指令還比較吃力。其次我對教材的'理解和把握沒(méi)有別的老師透徹，沒(méi)能很好的拓展單元重難點(diǎn)。 但通過(guò)比賽，使我得到了充分的鍛煉，在今后的教學(xué)中，我要虛心向老教師學(xué)習，刻苦鉆研教材，認真備課，努力學(xué)習領(lǐng)會(huì )并實(shí)踐一二五學(xué)本課堂模式，不斷反思自己的教學(xué)，在平時(shí)的課堂上多思考、多積累、多實(shí)踐，盡快成長(cháng)起來(lái)，逐漸形成自己的教育思想和教學(xué)風(fēng)格，為漢光南校的發(fā)展做出自己的貢獻！

　　英語(yǔ)同課異構心得體會(huì ) 13

　　10月22日，英語(yǔ)組在錄播室舉行同課異構活動(dòng)。本次同課異構由劉洋和孫壽勇老師呈現，并有幸邀請了市教研室的闞小鵬老師前來(lái)指導。

　　劉洋老師的觀(guān)摩課是對一輪復習語(yǔ)言點(diǎn)復習的展示，充分體現了學(xué)生為主體的理念，復習的重點(diǎn)落實(shí)在字、詞、句和最后成篇上，同時(shí)對學(xué)生在復習過(guò)程的.難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了到位的點(diǎn)撥。孫壽勇老師的讀后續寫(xiě)課指導學(xué)生怎樣讀好，怎樣寫(xiě)好的，最后呈現出學(xué)生的作品。孫老師把重點(diǎn)放在文中的動(dòng)詞理解上，然后構思情節和內容，這是一大亮點(diǎn)。全體英語(yǔ)組的老師們認真聽(tīng)課，并在課后進(jìn)行了討論，教研員闞小鵬老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。

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　　3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節字母教學(xué)課——Unit 2 A & B Let’s say.從兩節課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著(zhù)一此不足之處，需要改正。

　　一、復習字母，效率高。

　　課前復習要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節課的教學(xué)內容，與本節課聯(lián)系不緊的內容將會(huì )影響的教學(xué)效果。兩節課都復習了字母Aa——Ee，讓學(xué)生口頭回答練習：填寫(xiě)相鄰的字母和填寫(xiě)單詞首字母。

　　另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個(gè)熱身運動(dòng)，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情緒，而且通過(guò)他們的反應，檢查他們是否能夠聽(tīng)懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復習本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開(kāi)始學(xué)習26個(gè)字母，中下生不可能完全認識那些沒(méi)學(xué)過(guò)的字母，只能濫竽充數的張嘴跟著(zhù)讀，沒(méi)有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學(xué)習的恐懼感。

　　二、創(chuàng )設合理的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)Ff，Gg，Hh，Ii四個(gè)字母，以及這四個(gè)字母開(kāi)頭的8個(gè)單詞。簡(jiǎn)單的8個(gè)單詞看起來(lái)一點(diǎn)聯(lián)系也沒(méi)有，但是羅老師卻結合生活實(shí)際，巧妙的把8個(gè)單詞聯(lián)系起來(lái)。羅老師緊扣“三八婦女節”將要來(lái)臨了，陳潔一家準備去效游的活動(dòng)，創(chuàng )設了一個(gè)有趣的生活情景：Women’s Day is coming.The weather is fine.Chen Jie’s family want to take a trip.They want to go boating and go fishing.They can see a goose and a fish.Her father，mother and Ｃhen Jie can sing and dance under the tree.They want to eat hamburger，hot dog，ice-cream and ice for lunch.They have a lot of fun.羅老師以生活情景進(jìn)行導入，很好地把本節課要學(xué)習的內容整體呈現給學(xué)生，一上課就很快的讓學(xué)生知道了本節課的學(xué)習重點(diǎn)，也能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望。而我只是用圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，雖然學(xué)生容易理解，但就像散落的珍珠，沒(méi)有成串，缺少一個(gè)整體性。

　　三、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。

　　在教學(xué)字母的同時(shí)，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。如：Fforfish/f/，/f/，/f/。通過(guò)這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽(tīng)老師讀單詞，學(xué)生補全單詞的練習。如：friend，kite，grape，既使有些單詞學(xué)習沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是大部分學(xué)生能夠根據字母在單詞中的發(fā)音，說(shuō)出單詞中所缺的`字母，進(jìn)行自我總結歸類(lèi)。

　　四、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤。

　　在教學(xué)完四個(gè)字母時(shí)，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來(lái)，讓學(xué)生一目了然就知道每個(gè)字母在四線(xiàn)格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，不容易犯錯誤。

　　但是在兩節課中存在著(zhù)共同的不足之處，就是教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太少。本節課的重點(diǎn)還是要教會(huì )學(xué)生四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，但是我們只是自己示范了四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生跟著(zhù)我們書(shū)空。我們沒(méi)有留足足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書(shū)寫(xiě)，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤，并提醒他們糾正不良的書(shū)寫(xiě)習慣，更容易培養學(xué)生正確的、良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

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　　這次活動(dòng)，老師們在課堂上展現了不一樣的風(fēng)采。通過(guò)聽(tīng)課，讓我們近距離地領(lǐng)略到各位教師的教學(xué)風(fēng)格和魅力，給我們留下了深刻的印象。

　　一、主要特點(diǎn)：

　　1、絕大多數教師業(yè)務(wù)能力強，有比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識和能力的基本功，而且認真負責，很敬業(yè)。

　　教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　�。�1）口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。

　�。�2）善于利用多媒體等輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀(guān)、更生動(dòng)；

　�。�3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

　�。�4）有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。英語(yǔ)組年輕教師比較多，各位老師的口語(yǔ)水平顯著(zhù)提高。普遍都會(huì )熟練操作電腦，都能制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，提高了課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、教學(xué)思路清晰，都能精心設計教學(xué)過(guò)程。教師們普遍備課認真，知識點(diǎn)的準備較為充分，課堂設計精巧，組織教學(xué)得力，教學(xué)方法多樣，基礎知識的.講解訓練，循序漸進(jìn)，從易到難，層層推進(jìn)。

　　3、注重課堂上師生互動(dòng)，多數教師教學(xué)態(tài)度親和力強，上課情緒飽滿(mǎn)，注意利用各種手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。有些教師師生對答中彬彬有禮，有始有終，對同學(xué)溫和耐心，體現了教師的職業(yè)素養。

　　4、注重文化滲透，注重對學(xué)生的情感教育。

　　二、在聽(tīng)課中發(fā)現的比較突出的問(wèn)題是：

　　1、部分教師教學(xué)過(guò)程不夠精細，課堂結構不夠合理，設計比較粗放。

　　2、部分教師課堂語(yǔ)言尚不夠精練嚴謹，課堂上教師對學(xué)生表現反應不夠積極熱誠。

　　3、部分教師缺少組織課堂的能力。進(jìn)入課堂情緒不張揚，聲音太小，力度不足，對學(xué)生沒(méi)有影響力，始終抓不住學(xué)生。老師只重視成績(jì)好的學(xué)生，上課提問(wèn)次數多。對成績(jì)差的學(xué)生不關(guān)心，上課提問(wèn)次數極少，態(tài)度冷淡，甚至不管不問(wèn)，導致某些學(xué)生游離于課堂之外。

　　幾點(diǎn)建議：年輕教師要切實(shí)加強自己的教學(xué)基本功。

　　首先要求練聲音，練發(fā)音，爭取字正腔圓，聲音洪亮，說(shuō)英語(yǔ)能熱情奔放，富于感染力；多向老教師學(xué)習課堂管理能力，要主動(dòng)大膽管理學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要干預學(xué)生的不良聽(tīng)課行為。要通過(guò)與學(xué)生交流，加深友情，來(lái)提升自己在學(xué)生面前的教學(xué)威信；認真設計課堂，精益求精，通過(guò)課后反思、教學(xué)隨筆的寫(xiě)作來(lái)雕琢自己的課堂環(huán)節設計。

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　　為了加強課堂教學(xué)，本周我們英語(yǔ)組按照教研活動(dòng)計劃展開(kāi)活動(dòng)，于20xx年10月12日早晨進(jìn)行了九年級英語(yǔ)“同課異構”教學(xué)研討課活動(dòng)。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師張老師和年青教師賈老師。

　　當天上午第三節和第四節，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(上冊)第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實(shí)，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng )設的情景可謂別出心裁，師生互動(dòng)效果好。

　　兩位老師的教學(xué)環(huán)節設計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設計讓人嘆服。特別是張老師運用自己的興趣愛(ài)好導入本課的知識學(xué)習。這是我們作為一位英語(yǔ)老師應當注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到德育教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。收到良好的教學(xué)效果。

　　這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們全組成員和負責我組教學(xué)管理的張校長(cháng)一起在會(huì )議室就這次“同課異構”進(jìn)行了評課活動(dòng)，兩位老師就自己在上午的課進(jìn)行了說(shuō)課，他們都分別對自己的課進(jìn)行了

　　解說(shuō)，接下來(lái)是每位組內成員就他們的課進(jìn)行評說(shuō)。每位老師的點(diǎn)評都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學(xué)中指出一點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)和建議。

　　以下為具體總結：兩位教師的共同點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　兩位教師的導入設計了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話(huà)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的主題，讓學(xué)生對本課所學(xué)知識有了粗淺的接觸進(jìn)入新內容的學(xué)習。賈老師以實(shí)物push-pin為道具，與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的能力培養，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內容，并進(jìn)行多方位的練習。

　　三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容

　　兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。

　　四、英語(yǔ)基礎知識扎實(shí)，能熟練地運用英語(yǔ)組織課堂。

　　兩位老師語(yǔ)音語(yǔ)調正確，英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的`能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設計整潔美觀(guān)，主題突出，形式多樣，設計合理。

　　不足之處：

　　1、賈老師在教學(xué)時(shí)間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節有些浪費時(shí)間，導致基礎知識的操練時(shí)間不充裕。

　　2、張老師對學(xué)生的評價(jià)力度還不夠，在本節課盡可能多的運用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)獎勵學(xué)生。

　　3、兩位老師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：活動(dòng)之前沒(méi)有講清楚活動(dòng)形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。

　　總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

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　　2017年12月15日，匯東實(shí)驗學(xué)校與解放路中學(xué)＂初中英語(yǔ)同課異構活動(dòng)＂在解放路中學(xué)圓滿(mǎn)結束！參與本次活動(dòng)的有市教科所專(zhuān)家劉祖梅老師和兩校分管領(lǐng)導，還有匯東實(shí)驗學(xué)校、解放路中學(xué)、高新區各個(gè)初中學(xué)校的英語(yǔ)老師。

　　匯東實(shí)驗學(xué)校年輕的英語(yǔ)教師楊蓉，解放路中學(xué)王和宣老師就同一節課“七年級上冊When is your birthday? Section B的Reading部分”分別呈現了一節精彩的課改課。授課過(guò)程，展現出兩位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念。楊蓉老師的'課思路清晰，對目標語(yǔ)句進(jìn)行多樣強化練習，尤其是學(xué)生進(jìn)行小組報告時(shí)，視頻引導示范方式很有特色。王和宣老師處理難點(diǎn)時(shí)，由易到難，層層遞進(jìn)。用時(shí)間軸的方式呈現讓復述任務(wù)變得輕松。兩節課在教學(xué)過(guò)程中，均能緊密結合學(xué)校各種文體活動(dòng)，學(xué)生日常的生活場(chǎng)景，具有生動(dòng)性、實(shí)用性。解放路中學(xué)的初一兩個(gè)班的學(xué)生陽(yáng)光活潑、擅長(cháng)合作學(xué)習，給在場(chǎng)的專(zhuān)家老師留下了深刻的印象。

　　評課環(huán)節中，來(lái)自匯東實(shí)驗學(xué)校的青年教師郭麗娜和綠盛實(shí)驗學(xué)校的郭慧老師對兩節課做了細致解讀，交流了心得體會(huì )。匯東實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)陳國紅對兩堂課也進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，指出了優(yōu)缺點(diǎn)，更是對青年教師的成長(cháng)提出了殷切希望。最后，教科所專(zhuān)家劉祖梅老師給出了指導性意見(jiàn)，并指出：教學(xué)設計要深挖文本的內部邏輯關(guān)系，并且要站在超越課本的層次，明確本課教學(xué)帶給學(xué)生的成長(cháng)意義。也希望將兩校的同課異構活動(dòng)向更大的范圍進(jìn)行推廣。

　　與會(huì )教師都覺(jué)得從中吸取到好多值得借鑒的經(jīng)驗，深感這樣的交流有深度、有收獲！兩校＂同課異構＂活動(dòng)為教師成長(cháng)搭建了成長(cháng)的舞臺，＂同課異構、專(zhuān)家引領(lǐng)、自我反思＂是促進(jìn)教師成長(cháng)的一條高效途徑，有利于教育教學(xué)整體水平的提高。

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