同課異構的總結
同課異構的總結
一、總結
1、動(dòng)員
教研活動(dòng)中集體學(xué)習、體會(huì )同課異構的意義，讓大家感受同課異構的教研方式是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的很好途徑。對于這次活動(dòng)組內老師都統一了認識，大家報名很積極，主動(dòng)報名參加，最終確定辛**、關(guān)**、高**三位老師參與。
2、確定活動(dòng)方式
統一教學(xué)內容，統一教學(xué)資源，統一教學(xué)時(shí)間段。教學(xué)構思、資源的使用和呈現方式、教學(xué)方法和手段可以各顯其能。
3、確定授課內容
最初我們確定了金屬的化學(xué)性質(zhì)，周五上午三節課進(jìn)行完，這節內容是一節典型的實(shí)驗課，也是很多教師參賽優(yōu)選的內容之一。后上報時(shí)間需避開(kāi)周五，因此內容后推了兩節，同時(shí)大膽確定了一節理論分析難度較大、沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗、也沒(méi)有演示實(shí)驗的內容——鋼鐵的冶煉，這一節歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，更是大家公開(kāi)課有意避開(kāi)的內容。我們之所以選擇這節，一是課程進(jìn)度，另一方面就是想嘗試探究這類(lèi)課的活動(dòng)模式。
4、流程
1）確定課題——構思結構——搜集資源——制作課件——相互交流——修改完善
2）問(wèn)題一：缺少組內成員共同研究的環(huán)節；問(wèn)題二：組內劉老師特殊情況，代課，所以三人集中的時(shí)間有限，只進(jìn)行了一次內容的溝通交流，尤其是后來(lái)關(guān)**又去參加培訓。后來(lái)就只有我和高**進(jìn)行商討；問(wèn)題三：我因為做一節課的練習，教學(xué)進(jìn)度慢下一節課，所以我對教材又重新進(jìn)行了整合，以保證授課時(shí)間和內容的同步。
二、同課異構教師談教學(xué)反思
三、反思：簡(jiǎn)化環(huán)節，縮短時(shí)間
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