賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計
什么是教案？
教學(xué)設計是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計（精選15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計1
一、學(xué)習目標
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì )友好的情感是相互的，愛(ài)的表達愛(ài)的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
三、教學(xué)準備
教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習引入
師：這節課我們繼續學(xué)習《賣(mài)木雕的少年》，通過(guò)上節課的學(xué)習，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
1、復習詞語(yǔ)
名不虛傳游人如織十分壯觀(guān)清晰可辨
琳瑯滿(mǎn)目各式各樣構思新奇栩栩如生
仔細觀(guān)賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次
2、運用詞語(yǔ)
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？
�。�1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
�。�3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語(yǔ)？）
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
1、閱讀課文思考：課文中誰(shuí)遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問(wèn)題？
�、偕倌隇槭裁锤械竭z憾？
�、谒鯓幼霾拍懿贿z憾呢？（課件出示）
4、指導自主學(xué)習。
�。�1）、四人小組討論交流。
�。�2）、全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題：少年為什么感到遺憾？
�、倮斫馍倌隇槭裁催z憾？引導學(xué)習第一次對話(huà)。
�、�、指導朗讀（讀出年“誠懇”、“猜測”的語(yǔ)氣）。
�、�、理解“我”為什么遺憾？
�、�、小結：
過(guò)渡：“我”帶著(zhù)遺憾離開(kāi)了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈木雕）
交流第二個(gè)問(wèn)題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
�、倮斫馕沂窃趺醋龅�？
�、谘凶x第二次對話(huà)（課件出示）讀10-15自然段
�、凵倌晁徒o“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì )“拳頭大��？的木雕）怎么會(huì )沉甸甸的？
想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。（板書(shū)禮輕情意重）
�、墚斘姨统鲥X(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（板書(shū)我們是朋友）
�、菰谑澜绺鞯氐挠慰椭�，非洲少年為何單單說(shuō)“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請讀一讀。
三、補充資料：中國援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏(yíng)得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�1）、學(xué)生自由表達。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀(guān)）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿(mǎn)目），（各式各樣）。其中象墩（構思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。
2、把你要對這位少年說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)本上。
3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結識的伙伴》，把感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我力求讓學(xué)生通過(guò)的人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，通過(guò)個(gè)性化的朗讀體會(huì )感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì )友好的情感是相互的，愛(ài)的表達愛(ài)的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導學(xué)生自主學(xué)習。由于種種原因，整堂課下來(lái)，自己覺(jué)得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對于學(xué)生的回答也沒(méi)有精彩的評價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1.認識尼、馱等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè )錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀(guān)賞�？催^(guò)之后請你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。
3.學(xué)生觀(guān)看錄像后自由表達。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不認識的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習。
a.小組長(cháng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導學(xué)生概括課文的主要內容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復讀讀，結合上下文想象他當時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據學(xué)生的匯報，相機出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè )朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學(xué)生評議。
學(xué)習發(fā)現
1.請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現。
2.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結收獲
1.想一想學(xué)習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認讀。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌互評。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2.通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現。
3.了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，回顧內容
1.談話(huà)：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《賣(mài)木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著(zhù)非洲擊鼓樂(lè )的節奏，我們一起看看吧!
【設計意圖：通過(guò)非洲擊鼓樂(lè )和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習愿望�！�
2.看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語(yǔ)?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?
�。ǹ茨镜瘢�
琳瑯滿(mǎn)目
各式各樣
構思新奇
栩栩如生
3.讀詞語(yǔ)，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會(huì )。
4.根據“看木雕”“選木雕”“賣(mài)木雕”“送木雕”等畫(huà)面，概括文章的主要內容。
【設計意圖：詞語(yǔ)是有生命的。通過(guò)看圖片，想詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)，想情景，使學(xué)生在文字和畫(huà)面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，繼而復習了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)，又理清了作者的寫(xiě)作順序，概括了文章的主要內容�！�
二、研讀第一次見(jiàn)面，體會(huì )遺憾
1.自由讀全文：哪個(gè)自然段寫(xiě)了作者和少年都感到遺憾?
生：第九自然段
2.出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語(yǔ)氣。
3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
【設計意圖：通過(guò)抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過(guò)理解為什么遺憾，如何彌補遺憾，輻射全篇�！�
4.學(xué)生匯報：
�。�1）作者的遺憾：
�、倌镜�，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細地挑選。
a.因為_(kāi)_____________________，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細挑選。
因為木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細挑選。
因為木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細挑選。
因為想到朋友的叮囑，__________所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細挑選。
b.帶著(zhù)喜悅讀一讀。
c.沒(méi)有買(mǎi)回來(lái)，真是遺憾。
【設計意圖：通過(guò)填寫(xiě)句子的訓練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì )到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結構，體會(huì )到了作者買(mǎi)不回去木雕的遺憾�！�
�、谡f(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
A.大象的鼻子像（），
耳朵像（），
身子像（），
四條腿像（），
象背上馱著(zhù)（）。
B.所以說(shuō)構思新奇，栩栩如生。
C.指導讀。
D.沒(méi)有買(mǎi)回來(lái)，真是遺憾。
【設計意圖：通過(guò)想象真實(shí)的大象的樣子，訓練學(xué)生說(shuō)比喻句，從而使眼前出現了大象的畫(huà)面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構思新奇”啊!在語(yǔ)境中理解了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)�！�
�、畚遗踔�(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
A.從哪些詞語(yǔ)能夠看到作者對象墩子的喜愛(ài)?
B.還能說(shuō)我怎么著(zhù)象墩?
預設：拿、提、抱、舉、端……
C.用哪個(gè)好呢?
生：“捧”好，更加體會(huì )出作者的喜愛(ài)。
D.指導朗讀。
E.不買(mǎi)遺憾。
【設計意圖：通過(guò)找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語(yǔ)教學(xué)的方法，使學(xué)生通過(guò)研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂了句子的意思�！�
�、苷湾X(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
A.比較：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
B.指導朗讀。
C.不買(mǎi)遺憾。
【設計意圖：通過(guò)改一改、比一比等方法，訓練學(xué)生讀懂反問(wèn)句和陳述句的不同，體會(huì )到作者遺憾的心情�！�
�。�2）少年的遺憾：
�、俪鍪荆骸百I(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�、隗w會(huì )少年的內心。
�、蹘熒x對話(huà)。
�、苜|(zhì)疑：為什么少年因為作者是中國人而感到遺憾呢?
【設計意圖：通過(guò)少年的前兩次對話(huà)，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣(mài)出去的心情。通過(guò)作者的語(yǔ)無(wú)倫次，體會(huì )到作者的矛盾和遺憾。最后通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來(lái)自于作者是個(gè)中國人�！�
�。�3）背景介紹。
A.周總理曾三次赴非洲十國;
中國派出了100多個(gè)醫療隊支援非洲;
幫助修建了全長(cháng)1860公里的坦贊鐵路。為建設這條鐵路，中國政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運各種設備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，高峰時(shí)期多達16萬(wàn)人。在這項工程中，中方有64人為此獻出了寶貴的生命。
B.圖片：周恩來(lái)總理訪(fǎng)問(wèn)非洲;
中國物資運到非洲;
中國醫療隊給非洲人民看病;
中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路。
【設計意圖：通過(guò)對故事背景資料的補充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間，體現了充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的理解，提升了情感�！�
�。�4）拓展練習，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)：
A.此時(shí)此刻，少年的內心無(wú)法平靜，
他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，
忘不了作者（）時(shí)的猶豫，
更忘不了作者帶著(zhù)（）離去的身影。
他想：一定要（），因為（）。
于是，他（）。
【設計意圖：這段的練筆有三個(gè)目的。一是對作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧，二是對少年內心世界的揣摩，三是對小木雕由來(lái)的補白練筆。通過(guò)這樣一石三鳥(niǎo)的活動(dòng)，深化了對文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展�！�
B.匯報：
預設：
生1：于是，他飛奔回家，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。
師：我現在你的媽媽。孩子，你不去賣(mài)木雕，在這里做什么呢?
生：一個(gè)中國阿姨喜歡木雕，我給她做一個(gè)。
師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。
生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她。
師：媽媽支持你，我去賣(mài)木雕，你做吧。
生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛(ài)的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣(mài)木雕，回來(lái)取這個(gè)木雕做什么?
生：媽媽?zhuān)粋�(gè)中國阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。
師：這是你過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢?
生：媽媽?zhuān)袊耸俏覀兊呐笥�，他們對我們非洲人那么好，我應該把更好的東西送給她。
師：你做得對，真是我的好孩子。
生3：于是，他來(lái)到其他賣(mài)木雕的攤點(diǎn)，買(mǎi)了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我現在是賣(mài)木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎?
生：是的。但是，我想買(mǎi)一個(gè)小小的象墩木雕。
師：為什么偏偏買(mǎi)這樣的呢?
生：剛才，一個(gè)中國阿姨到我這里買(mǎi)象墩木雕，因為我家的太大了，所以沒(méi)有買(mǎi)。我要買(mǎi)個(gè)小的送給她。
師：為什么要送呢?你和她認識?
生：不認識，但是中國人是我們的朋友，我不應該要錢(qián)的。
師：對，他們對我們非洲人這么好，你這樣做得對。給，拿去，你也不用給我錢(qián)。
生：謝謝您!
生4：……
【設計意圖：通過(guò)角色轉換，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對話(huà)中，真實(shí)地體驗文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節中的想象和體驗都是個(gè)性化的`：想象小木雕的來(lái)歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對話(huà)中，少年所表達的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報的美好品質(zhì)基礎上的。這一環(huán)節的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì )了對于朋友的理解�！�
三、研讀第二次見(jiàn)面，體會(huì )朋友
1.研讀對話(huà)
�。�1）師生對讀少年和作者的對話(huà)。指導學(xué)生讀準確。
【設計意圖：初讀對話(huà)，借助提示語(yǔ)讀準確，把握語(yǔ)調語(yǔ)氣的合理性�！�
�。�2）去掉課文中的提示語(yǔ)，生生對讀。根據標點(diǎn)，讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！�
“太好了!”
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設計意圖：去掉提示語(yǔ)讀對話(huà)，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過(guò)指導兩個(gè)人物之間的對話(huà)，初步體會(huì )人物的內心世界�！�
�。�3）第二次生生對讀，體會(huì )兩個(gè)人的想法。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！薄�
“太好了!”……
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！薄�
“我們是朋友!我們是朋友!”……
預設：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！薄á龠@回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看;③帶回中國，會(huì )有更多的人喜歡……）
“太好了!”……（①這回我不遺憾了!②真沒(méi)有想到會(huì )發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……）
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！薄á僦袊侵�，給我們多少無(wú)私的幫助啊!②管朋友要錢(qián)，那就不是朋友了。③她從那么遠的國家來(lái)，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應該的!……）
“我們是朋友!我們是朋友!”……（①是的，我們的友誼地久天長(cháng)。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對啊，我們雖然不相識，但是我們兩個(gè)國家的友誼卻是深厚的!……）
【設計意圖：在每一個(gè)人物語(yǔ)言描寫(xiě)后邊，加上一個(gè)省略號，給學(xué)生提供補白的空間。通過(guò)給對話(huà)補充合理的內心獨白，走進(jìn)人物的內心世界，從而使我們眼前出現了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者�！�
�。�4）生生對讀，說(shuō)出心底的話(huà)。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！�
“太好了!……”
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!……”
【設計意圖：在上一次品讀人物對話(huà)、揣摩人物內心的基礎上，將省略號放進(jìn)了引號里邊，引導學(xué)生把體會(huì )到的人物心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，將揣摩到的人物內心用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，達到了情感體驗和語(yǔ)言訓練的和諧發(fā)展�！�
�。�5）師生對讀，回歸文本。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！�
“太好了!”
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設計意圖：這一次讀對話(huà)，雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但是，由于前兩次補白的心靈體驗，學(xué)生的情感和文本人物的內心相通，通過(guò)朗讀，自然而然地將對人物的理解讀出來(lái)，豐滿(mǎn)了人物形象�！�
2.透過(guò)少年的微笑，體會(huì )少年的內心
�。�1）出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
�。�2）這是怎樣的笑容?
預設：幸福善良愉快滿(mǎn)足安慰……
【設計意圖：這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過(guò)體會(huì )少年笑容的含義，促使學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思�！�
四、升華文本
1.出示：我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠是朋友!
2.復沓讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，
因為——我們是朋友!
當非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，
因為——我們和非洲人民是朋友!
愿我們能夠永遠珍惜彼此關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
因為——我們和非洲人民永遠是朋友!
【設計意圖：通過(guò)三次復沓讀，總結提升對文本的理解，將情感表達推向高潮�！�
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的言行揣摩人物的內心活動(dòng)。
3、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)準備：
課件、學(xué)生充分預習課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入。
同學(xué)們了解非洲嗎？
非洲是一個(gè)美麗的地方，那里生活著(zhù)與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀(guān)的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）
師：這節課我們和作者一起去非洲旅行，去認識那里的一位新朋友——板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。
�。ǘ�、合作交流、檢查預習。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，讀了課文你了解到什么？
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì )讀了。（課件出示生詞）
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里，你會(huì )讀嗎？（課件出示句子，并適當理解四字詞語(yǔ)，體會(huì )四字詞語(yǔ)的生動(dòng)）
4、還有一個(gè)長(cháng)句子誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。
�。ㄈ�、緊扣“遺憾”，體會(huì )少年的美好心靈。
1、讀3——6段，感悟“遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
�、�、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾）（板書(shū)：我、遺憾）
�、�、自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì )到作者的遺憾？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
交流：
“這些坐凳構思新奇，大象雕刻得栩栩如生�！�
“攤上陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細地挑選�！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細挑選出的象墩，卻不能買(mǎi)，多么遺憾呀？你再來(lái)讀這句話(huà)。
“我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手�！睈�(ài)不釋手卻不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話(huà)。
品讀少年的遺憾。
�、�、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰(shuí)？
課件出示：
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣(mài)木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�、�、請同學(xué)們齊讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？
交流：他需要錢(qián)；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買(mǎi)；因為我是中國人，是他的朋友，不能帶走心愛(ài)的東西┄┄
讓我們再讀這幾段話(huà)，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。
2、讀10——15段，彌補“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。
師：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，難道少年會(huì )遺憾地看著(zhù)“我”帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲嗎？請同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？
課件出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。��！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
�、�、白天遺憾地分別，晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩，請同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái)？
看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀，但他卻不收我的錢(qián)？他說(shuō)——“不，不要錢(qián)，中國人是我們的朋友”。是呀，中國人是非洲人民的朋友（課件補充中非友誼資料）
�、�、“我們是朋友�！�
這些真誠的、無(wú)償的、甚至以生命為代價(jià)的幫助只因為五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
因為銘記著(zhù)中國人的幫助，為了不讓我遺憾的離開(kāi)，在夜幕中靜靜地等待著(zhù)我的出現，也是因為這五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩，即使非常需要錢(qián)，但卻決不收錢(qián)，還是因為這五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
�、�、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺(jué)得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書(shū)：我們是朋友）
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、寫(xiě)話(huà)練習。
師：就這樣“我”帶著(zhù)這個(gè)小象墩，帶著(zhù)這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班，回國以后，我把這個(gè)小象墩放在書(shū)桌前我每天都能看到的地方，每當看到它，我就會(huì )想起那個(gè)非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠的朋友，我想給他寫(xiě)一封信。（課件出示）
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著(zhù)它（）。
�。ㄎ澹�、總結全文。
師：很多年過(guò)去了，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位少年，但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩，我就會(huì )想起他的話(huà)：中國人是我們都朋友。是呀，每一個(gè)中國人、每一個(gè)非洲人都會(huì )銘記這五個(gè)字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、讀準本課生字，理解“象墩、愛(ài)不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話(huà)以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀，找到描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言、行的句子，通過(guò)人特的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺(jué)得被一種情感深深打動(dòng)著(zhù)，于是寫(xiě)了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地無(wú)情面對地震人人獻出的那份愛(ài)
朋友他跳出個(gè)圈
跨越國界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習生字
這節課我們就去結識這位賣(mài)木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳游人如織十分壯觀(guān)清晰可辨
琳瑯滿(mǎn)目構思新奇栩栩如生一模一樣
仔細觀(guān)賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)論次
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍�？凑l(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱(chēng)維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
�。ǔ鍪緢D并解說(shuō)）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當地人也叫它“彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話(huà)的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì )游人如織（這是一種比喻的說(shuō)法，像織布機一樣穿梭往來(lái)，說(shuō)明游客特別的多。）
4、朗讀指導（你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽(tīng)出來(lái)了，這里真是一個(gè)名揚中外的旅游勝地）
四、識少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結識了一位賣(mài)木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
�。�1）“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
�。�2）那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�3）“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
�。�4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
�。�1）當_____________時(shí)，少年說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�2）當_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�。�3）當_____________時(shí)，那少年望著(zhù)我，猜測道：“您是中國人吧？”
�。�4）當_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過(guò)渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細細來(lái)品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫(xiě)寫(xiě)你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。��！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機引導學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
�。热恢挥腥^大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專(zhuān)程、專(zhuān)雕、兩國友誼）
孩子們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏(yíng)得了非洲少年的友誼，才會(huì )專(zhuān)門(mén)為我雕刻，專(zhuān)程為我送來(lái)這象墩，讓我無(wú)憾地離開(kāi)非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
�。ㄟ@份情、這份誼，每刻一下都包含著(zhù)少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛(ài)的非洲少年，話(huà)語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著(zhù)他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現
細微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
你也能寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)夸夸黑人少年嗎？
六、小結
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，賣(mài)木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著(zhù)作者，也震憾著(zhù)我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國人民的友好關(guān)系不斷延續下去
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計6
設計理念:
"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對話(huà)"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體。
設計特色:
創(chuàng )設情境，誘發(fā)參與;讀中悟情，合作學(xué)習;盤(pán)活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標:
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀(guān)，出售，攤點(diǎn)，陳列，構思，五官端正，觀(guān)賞，清晰可辨，掏錢(qián)，即將，流露，一模一樣，付錢(qián)，標準"等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國人民的友誼;
2、是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng);
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)。
教學(xué)準備:
課件，學(xué)生預習并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究，讀中體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂(lè )介紹。引導學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。
3、導入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。
4、板書(shū)課題。
5、過(guò)渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
�。�1）學(xué)生搶答，并根據課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。�2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀(guān)"。
�。�3）學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng )設情境，誘發(fā)參與。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習情境中，設想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內容，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性，為下面的學(xué)習做好準備。
二、初讀課文
1、學(xué)習字詞。
提出初讀課文的要求:讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。
請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵學(xué)生課前預習了解詞義。
3、請學(xué)生敘述課文主要內容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習。
學(xué)生自讀，當小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。4，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。
鼓勵學(xué)生自己查工具書(shū)去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習"買(mǎi)木雕"。
�。�3—4自然段）
根據學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買(mǎi)木雕。要求學(xué)生再讀課文（3—4自然段）。板書(shū):買(mǎi)。
根據學(xué)生匯報，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣""這些坐凳構思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。
突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。
指導朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫(huà)出來(lái)。"琳瑯滿(mǎn)目""各式各樣""構思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀(guān)看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。
5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（）。
抓重點(diǎn)促表達，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )恰當的運用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿(mǎn)目，栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎上進(jìn)行填空練習幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言是學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì )的基礎上，要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習形成理解和運用語(yǔ)言的能力。
四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈木雕"。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“我”的心情變化。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
�。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么？
�。�1）瀑布
a為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？
b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(cháng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字？
c誰(shuí)能用這句話(huà)來(lái)介紹一下瀑布？
課件出示：
a讓我們來(lái)認識一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)？
c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀(guān)，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
�。�2）木雕
a你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣、栩栩如生
c請你用上這兩個(gè)詞，用自己的話(huà)來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識記生字：
1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標出自然段，并能正確認讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著(zhù)朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國。請小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛(ài)不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)
3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
�。�1）愛(ài)不釋手
a出示句子：我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
b為什么這個(gè)象墩會(huì )讓“我”愛(ài)不釋手？
出示句子：這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì )那么愛(ài)不釋手。
c如果你是作者，當你看到這個(gè)象墩，你會(huì )怎樣來(lái)表現你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常專(zhuān)注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現？
�。�2）猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢？誰(shuí)能把我當時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？
b你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次？
是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話(huà)。
�。�3）遺憾
a哪句話(huà)能體現作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現出來(lái)，我們留到下節課再講。
四、寫(xiě)字指導
1、這節課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
《賣(mài)木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、復習四字詞語(yǔ)
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì )他的心理活動(dòng)
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì )。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動(dòng)？
6、少年為什么說(shuō)“中國人是我們的朋友”？介紹補充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人？
2、夸夸賣(mài)木雕的少年。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計8
一回顧舊知
1、上節課，我們學(xué)習了第27課賣(mài)木雕的少年，熟讀了課文，認識了許多四字詞語(yǔ)。接下來(lái)老師想考考你，看誰(shuí)能把這些四字詞語(yǔ)讀的又快又準確！
2、出示四字詞語(yǔ)
3、把這些詞語(yǔ)放到句子中，你還能準確地讀出來(lái)嗎？
4、讀句子（指名讀）
5、大家對這些詞語(yǔ)掌握的非常扎實(shí)，我們注意了平時(shí)詞語(yǔ)的積累，更重要的是把這些詞語(yǔ)運用到你的寫(xiě)作當中。
6、通過(guò)復習（指著(zhù)大屏幕），想想這篇課文主要講了什么？（兩名學(xué)生發(fā)言？
7、作者到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)木雕象墩的愿望實(shí)現了嗎？是如何實(shí)現的呢，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二學(xué)習5-15自然段
1、我的愿望實(shí)現的過(guò)程中心情發(fā)生了哪些變化呢？請大家默讀課文的5-15自然段，圈出描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)猶豫---遺憾---高興----感動(dòng)
看來(lái)，作者實(shí)現愿望的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，而是由買(mǎi)木雕時(shí)的猶豫到放棄木雕時(shí)的遺憾，得到木雕時(shí)的高興、感動(dòng)。
3、我為什么猶豫了呢？
出示句子：正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。�1）“沉甸甸”是什么意思？
作者喜歡這個(gè)象墩木雕嗎？喜歡，請你讀一讀文章的5-9自然段找到我喜歡象墩木雕的句子，用----直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
4、出示：我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
�。�1）齊讀這句話(huà)中有一個(gè)四字詞語(yǔ)：愛(ài)不釋手
�。�2）查字典：請大家快速查出“釋”有幾種意思，在這個(gè)詞中是什么意思？
�。�3）我們理解了“釋”的意思，那“愛(ài)不釋手”這個(gè)詞是什么意思？
�。�4）誰(shuí)能聯(lián)系上下文，來(lái)說(shuō)說(shuō)“愛(ài)不釋手”在文中的意思。
�。�5）讓我們帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
�。�6）從“愛(ài)不釋手”這個(gè)詞我們體會(huì )到作者對這個(gè)象墩的喜愛(ài)之情，還有一個(gè)詞也能看出作者很喜歡象墩
�。�7）從“捧”這個(gè)詞你體會(huì )到什么？
�。�8）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)？指名齊讀
5、我們理解了猶豫的意思，為什么我感到遺憾呢？
6、哪個(gè)句子是寫(xiě)我遺憾的，誰(shuí)能快速找到。
我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�。�1）只有我遺憾嗎？還有誰(shuí)遺憾？
�。�2）少年為什么遺憾呢？我們一起來(lái)讀讀我和黑人少年的對話(huà)吧！
7、出示對話(huà)
�。�1）齊讀
�。�2）指導讀體會(huì )每句話(huà)的語(yǔ)氣
�。�3）男女生分角色讀
8、通過(guò)我和少年的對話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)少年為什么遺憾呢？?jì)H僅是因為我沒(méi)有買(mǎi)他的木雕而遺憾嗎？“您是中國人嗎”少年的遺憾和我是不是中國人有什么聯(lián)系嗎？可下，同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：通過(guò)搜集資料你知道了什么？
9、資料交流：學(xué)生資料交流展示彩色圖片老師資料交流
10、請你再想一想，少年的遺憾還包含什么？
11、體會(huì )“我”和“少年”遺憾的不同。
�。�1）出示句子：齊讀
�。�2）這兩個(gè)句子都有一個(gè)詞“遺憾”，所包含的意思一樣嗎？
�。�3）運用字典查一查“遺憾”的意思
�。�4）“遺憾”指的是美好的愿望沒(méi)有實(shí)現感到惋惜，這個(gè)詞在文中的意思是什么呢？我們來(lái)看看第二個(gè)
總結：看來(lái)，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所包含的意思是不同的，要想理解一詞多義的詞語(yǔ)，我們必須結合上下文，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才能理解這些詞語(yǔ)的意思。
12、讓我們再來(lái)讀一讀對話(huà)，體會(huì )我和少年的遺憾的心情。
三自學(xué)10-15自然段
1、不能把我喜愛(ài)的木雕帶回國，我的心情是遺憾的，是誰(shuí)的讓我的心情變得高興感動(dòng)呢？
2、文中是怎么樣描寫(xiě)黑人少年為“我”做的一切呢？
3、自學(xué)10-15自然段
�。�1）出示要求
a、認真讀讀10-15自然段
b、用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，用心體會(huì )
c、四人小組交流自己的體會(huì )
4、交流
�。�1）“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。
重點(diǎn)品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么？并再次出示：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？這兩個(gè)“沉甸甸”有什么不同？
從“沉甸甸”這個(gè)詞我們又感受到同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中所表達的含義不同。
�。�2）少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
朋友無(wú)價(jià)，友情不分國界。少年的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我是怎么說(shuō)的？
�。�3）他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這是怎樣的笑容��！
5、三個(gè)層次的朗讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情的伸出了雙手，因為——
當非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人名熱情的伸出了雙手，因為---
愿我們能夠永遠珍惜彼此關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因為——
小結：讓我們再次感受那動(dòng)人的情景吧！齊讀11-15自然段
四、總結
1、這節課我們研讀了課文的5-15自然段，從我的心情變化中感受到黑人少年對中國人的美好情誼。通過(guò)結合上下文，理解了“遺憾”“沉甸甸”這兩個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所包含的不同意思。
2、作業(yè)
那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當地人都對這個(gè)黑人少年贊不絕口。請你先想一想，人們會(huì )怎么夸；然后把自己當作其中的一員，寫(xiě)幾句話(huà)夸夸這個(gè)少年。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內心活動(dòng)，
3、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)準備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設計：
一、激趣導入，引入新課。
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木雕嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺(jué)得它們怎么樣？
3、齊讀課題。上節課我們初讀了課文《賣(mài)木雕的少年》，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞賣(mài)木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
�。ㄒ唬┝私饽镜�，感受“我”的遺憾
1、找出描寫(xiě)遺憾的句子并出示。
2、引導學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因為木雕工藝精美和不能帶回國而感到遺憾。
�。�1）感受木雕工藝精美
�、賻煟赫n文哪些句子描寫(xiě)了木雕工藝精美？請同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)木雕的句子。
�、诮涣�，根據學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導朗讀。
�。�2）感受不能帶回國而遺憾。
�。�3）我們再來(lái)讀讀這句話(huà)：（我也為不能把……感到遺憾）
�。ǘ�、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣(mài)木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學(xué)們默讀課文５---９自然段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。師根據學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導朗讀
�。ㄈ�、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來(lái)讀讀我和少年的對話(huà)，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話(huà)。
�。ㄋ模┠敲�，少年又是怎樣來(lái)盡自己的力量彌補遺憾的呢？請同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補遺憾的句子，指導讀。
少年的遺憾彌補了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。師：想想少年在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讀１２段。師：少年彌補了我的遺憾，我高興嗎？
�。ㄎ澹�、少年為什么要贈送我木雕，來(lái)彌補我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話(huà)。
1、抓住兩個(gè)“我們”來(lái)理解中非友誼。
�。�1）少年說(shuō)：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
�。�2）我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當時(shí)的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng )設情境，深化主題
四、師總結：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的，讓我們都來(lái)做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(cháng)！
附板書(shū)：27賣(mài)木雕的少年
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計10
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
三、教學(xué)時(shí)數：
第2課時(shí)
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說(shuō)，讓學(xué)生對非洲有個(gè)美好的印象，并了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2、教師導入：上節課，我們通過(guò)查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個(gè)美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著(zhù)美麗、壯觀(guān)、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著(zhù)中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，還見(jiàn)識了那些琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣的木雕。今天這節課，我們將繼續學(xué)習課文，深入了解那位賣(mài)木雕的少年。
二、復習詞語(yǔ)：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
2、學(xué)生自由匯報。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀吧！每個(gè)詞讀兩遍。（教師出示帶詞語(yǔ)的幻燈片）
名不虛傳構思新奇琳瑯滿(mǎn)目五官端正栩栩如生愛(ài)不釋手語(yǔ)無(wú)倫次游人如織各式各樣
4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。
三、感受賣(mài)木雕少年的美好品質(zhì)：
1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)。
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來(lái)讀一讀么？
�。�2）齊讀句子。
師：找得真準，大家一起來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪净脽羝�
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
�。�3）讀這這個(gè)句子，你仿佛看到什么？
師小結：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——
生：栩栩如生。
�。�4）你會(huì )用哪些語(yǔ)句來(lái)形容這個(gè)非洲少年的雕刻的木雕呢？
�。�5）是��！這位非洲少年雕的工藝品可真是構思新穎、栩栩如生。他是一個(gè)雕刻技術(shù)高操的少年。
�。�6）這樣構思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷(xiāo)的呢？
�。�7）這樣精美的工藝品，他賣(mài)出去了沒(méi)有？
�。�8）理解“遺憾”。
�。�9）他會(huì )遺憾什么呢？
師：看來(lái)，大家都讀懂了少年的心理。
�。�10）他又是怎樣彌補自己的遺憾呢？讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個(gè)部分。
b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢？
�。�11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？
�。�12）少年說(shuō)我們是朋友！你知道他為什么要這樣說(shuō)呢？
�。�13）在我們對這個(gè)賣(mài)木雕的少年有了深刻的了解，現在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫(xiě)我心情變化的句子。
�。�1）我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
�。�2）正要掏錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。�3）“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
�。�4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�。�5）“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
�。�6）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友！”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語(yǔ)么？
愛(ài)不釋手——猶豫——語(yǔ)無(wú)倫次——遺憾——高興地喊起來(lái)——感動(dòng)極了
3、選讀其中的語(yǔ)句，讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
我愛(ài)不釋手是因為
�。ǎ�。
我猶豫是因為
�。ǎ�。
我語(yǔ)無(wú)倫次是因為
�。ǎ�。
我遺憾是因為
�。ǎ�。
我高興地喊起來(lái)是因為
�。ǎ�。
我感動(dòng)極了是因為
�。ǎ�。
五、總結全文
我愛(ài)不釋手、我猶豫、我語(yǔ)無(wú)倫次都是因為少年的雕刻技術(shù)的精湛，而我高興、感動(dòng)是因為非洲少年有一顆真誠淳樸的心靈。
六、寫(xiě)幾句話(huà)夸夸少年，讀。
七、讀一封信，深華主題
1、我已經(jīng)帶著(zhù)心愛(ài)的木雕回國了，我會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達我對非洲少年的感激呢？
生：打電話(huà)、寫(xiě)信、發(fā)電子郵件……
2、我寫(xiě)了一封信給這位非洲少年。
親愛(ài)的朋友，我離開(kāi)非洲，來(lái)到自己的故鄉——中國。在歸途中，我的眼前會(huì )經(jīng)常閃現你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話(huà)說(shuō)的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見(jiàn)證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！
作業(yè)：
八、續寫(xiě)，我第二次來(lái)到非洲會(huì )不會(huì )去找這個(gè)少年，又會(huì )發(fā)生什么樣故事？
九、板書(shū)：
賣(mài)木雕的少年
i送
i木“我們是朋友”
i雕
“我”：愛(ài)不釋手
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思
第七單元的課文充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)真情，充滿(mǎn)溫馨，一篇篇課文學(xué)習下來(lái)，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華�！顿u(mài)木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛(ài)。當“我”因為那象墩子太大而無(wú)法帶回中國而無(wú)限遺憾時(shí)，那賣(mài)木雕的少年靦腆地出現了，帶著(zhù)對中國人民的無(wú)限情誼出現了，學(xué)生讀著(zhù)課文，體驗著(zhù)賣(mài)木雕的少年的一言一行，當學(xué)生與賣(mài)木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì )更美好，從只會(huì )關(guān)注自己到關(guān)愛(ài)他人上定會(huì )有長(cháng)足進(jìn)展。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一是了解非洲人民同中國人民的友誼；
二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)；
三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
本課篇幅較長(cháng)，情節較復雜，在本課設計過(guò)程中，我先抓少年這條主線(xiàn)，體會(huì )他對中國人民的友誼，再抓“我”這條副線(xiàn)，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線(xiàn)交融，互相照應、補充，就會(huì )“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿(mǎn)”。
但在教學(xué)中，更加應該注意主副線(xiàn)之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛(ài)不釋手，又因為帶不走木雕而感到遺憾。但又因為少年“內心的真誠熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線(xiàn)交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過(guò)程！
對于為什么少年會(huì )送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì )影響學(xué)生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎。在課堂上的評價(jià)語(yǔ)言應該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導作用。而我在這堂課中評價(jià)的語(yǔ)言則不夠豐富。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，作為教師，課堂上的語(yǔ)言應成為一種典范，學(xué)生學(xué)習的榜樣。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢(qián)、一模一樣”等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題。
二、整體感知。
1、今天就讓我們一起走進(jìn)非洲，走近賣(mài)木雕的少年。下面請大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？
2、指名回答
品讀第一部分
1、輕聲的讀一讀1－9自然節，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)作者“我”的語(yǔ)言和句子，想一想“我”當時(shí)內心的感受是什么樣的？
2、指名回答
3、畫(huà)出描寫(xiě)少年語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，用心去體會(huì )，看看又能體會(huì )出什么？
4、指名回答：
5、師生配合讀文。
品讀第二部分
1、自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動(dòng)的部分體會(huì )“我”和少年當時(shí)的心情，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報。
3、在小組內分角色讀一讀這部分課文
4、匯報讀
三、總結
課文在表達人物的內心活動(dòng)時(shí)，很多是直接表現，我們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以這樣寫(xiě)，課文中還有很多詞語(yǔ)，課后可以積累下來(lái)，相信對你的閱讀和寫(xiě)作也會(huì )有所幫助。那么，短短的四十分鐘時(shí)間里，我們走進(jìn)了景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風(fēng)輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )人物內心活動(dòng)。
3、體會(huì )賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解非洲人民對中國人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會(huì )正確使用四字詞語(yǔ)。
課前準備：
大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)情趣
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會(huì )買(mǎi)些什么帶給親人后留作紀念？
學(xué)生暢所欲言。
師：你們準備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結交那里一位賣(mài)木雕的少年。（師相機板書(shū)）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、生默讀課文，并概括主要內容。
3、過(guò)渡：從同學(xué)們交談的話(huà)語(yǔ)中，我感受到你們已經(jīng)被這位賣(mài)木雕的少年所打動(dòng)。下面我們來(lái)品讀課文，進(jìn)一步體會(huì )他的美好品質(zhì)。
三、品讀課文，人物的內心活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1自然段
1、學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么？
2、自由交流。相機展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結合課題概括內容
3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱(chēng)之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會(huì )不虛此行。
�。ǘ⿲W(xué)習2—4自然段
1、指名讀文。
2、出示小黑板，填空：
大瀑布真是（），這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
3、齊讀習題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、帶感情朗讀這部分，體會(huì )作者被吸引的程度之深。
5、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番仔細挑選，我對象墩情有獨鐘，我是否買(mǎi)下它了呢？請同學(xué)們小聲讀文，并找出答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習5—9自然段
1、小聲讀文，并用四字概括內容。
2、出示學(xué)習要求，細讀課文。
�。�1）“我”為什么選擇放棄買(mǎi)木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)下來(lái)。
�。�2）賣(mài)木雕的少年什么樣？他說(shuō)了什么，想象他會(huì )有什么想法？
3、分小組學(xué)習討論。
4、匯報交流。
5、相機點(diǎn)撥：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？
�。�2）通過(guò)對男孩的語(yǔ)句描寫(xiě)，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現？
�。�3）同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過(guò)程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）
6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。
�。ㄋ模⿲W(xué)習10—15自然段
1、朗讀第十至第十五自然段，體會(huì )發(fā)生了什么微妙的變化？
2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì )出什么？
�。ㄟ@個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說(shuō)明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì )少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）
3、“我”和少年說(shuō)了什么？表現了少年怎樣的內心世界？
�。ā拔乙o他錢(qián)，他說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖�，更是希望我不要帶遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語(yǔ)言和動(dòng)作感受他的質(zhì)樸。
四、總結全文，展開(kāi)想象
1、學(xué)到這里，我們才真正地體會(huì )到正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無(wú)私的援助，才會(huì )發(fā)生課文中的故事。
2、引導學(xué)生發(fā)現文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計13
一、教材簡(jiǎn)介：
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì )運用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民的中國人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教法選擇：
情境教學(xué)法：組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)其中的部分生字。積累部分四字詞語(yǔ)。
2、讀通課文。學(xué)習課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內容。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，初步感受賣(mài)木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導入，揭示課題。
�。ㄒ唬┬蕾p莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是贊比亞獨立后恢復的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱(chēng)為維多利亞瀑布。
3、指導朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
�。ǘ┱勗�(huà)過(guò)渡，揭示課題
1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來(lái)結識一位“賣(mài)木雕的少年”。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。[27賣(mài)木雕的少年]
�。ㄈ┱n題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么？
[這是個(gè)怎樣的少年？木雕是什么？作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事？
作者為什么要寫(xiě)他？……]
3、師過(guò)渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙處熖岢鲆�，學(xué)生自瀆課文
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內容中你能解決哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
�。ǘz查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習情況
�。�1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[教師指定]
�。�2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
�。�3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認讀。
�。�4）再讀“馱”“掏”，指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
2、檢查難讀的句子
�。�1）師：有沒(méi)有特別難讀的句子，提出來(lái)，大家一起讀一讀。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�。�2）教師指導朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問(wèn)題的情況
�。�1）師述：我們讀準了生字，讀通了課文，現在看一看大家能解決哪些問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生匯報讀懂的內容，教師相機指導。
[我知道木雕是指——
我知道賣(mài)木雕的少年是——（板書(shū)：非洲十五六歲黑人少年）
我知道作者和賣(mài)木雕少年之間發(fā)生的事是——（“我”買(mǎi)木雕少年賣(mài)木雕）]
三、研讀課文，探究重點(diǎn)問(wèn)題，深入體會(huì )人物內心活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述：剛才有位同學(xué)說(shuō)，作者是因為要買(mǎi)木雕才遇到賣(mài)木雕少年的，那么作者為什么要買(mǎi)木雕呢？從哪里可以知道？
2、學(xué)生匯報第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。
3、引導：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺(jué)得這句話(huà)有道理嗎？
4、引導學(xué)習第二自然段：從剛才的畫(huà)面看到它的壯美，課文中是怎樣寫(xiě)的？
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問(wèn)：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？
[相機理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語(yǔ)言寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認為有沒(méi)有道理？
7、師述：對！因為買(mǎi)木雕是課文的重點(diǎn)內容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的第一自然段中知道，是因為朋友介紹要買(mǎi)木雕，所以作者才去買(mǎi)木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文三——九自然段
1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應該是決定要買(mǎi)一、兩件木雕工藝品的，但是作者買(mǎi)了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：
�。�1）你是從哪句話(huà)看出買(mǎi)了沒(méi)有？
�。�2）在作者和賣(mài)木雕的少年買(mǎi)賣(mài)木雕的過(guò)程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說(shuō)的？用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句；賣(mài)木雕少年是怎么說(shuō)的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、匯報討論。
�。�1）學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報作者買(mǎi)了沒(méi)有。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。[板書(shū)：沒(méi)有買(mǎi)木雕]
�。�2）學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說(shuō)的句子匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a：從這些語(yǔ)句中，你能體會(huì )到作者當時(shí)的心情嗎？
b：能不能感受到作者沒(méi)有買(mǎi)木雕的遺憾？
�。�3）學(xué)生找出賣(mài)木雕少年說(shuō)的、做的句子匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子：
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“您是中國人吧？”那少年望著(zhù)我，猜測道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a：教師引導：你為什么要這樣讀？
b：從這些語(yǔ)句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎？
[急切地勸說(shuō)，希望作者能夠買(mǎi)一個(gè)木雕。]
4、小結過(guò)渡：是的，在整個(gè)作者和賣(mài)木雕少年的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，作者的愛(ài)不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買(mǎi)木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過(guò)讀，來(lái)表現他們當時(shí)的心理活動(dòng)呢？
2、指導朗讀課文中的買(mǎi)賣(mài)對話(huà)部分。
�。�1）學(xué)生先自由讀，然后在小組內分角色讀。
�。�2）匯報朗讀。
a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]
[師問(wèn)讀少年語(yǔ)句的學(xué)生：你為什么要這樣讀？]（師生共同評價(jià)）
b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]
四、拓展過(guò)渡，順承第二課時(shí)
1、師述：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，透過(guò)那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因為作者放棄購買(mǎi)木雕而遺憾，還會(huì )想到什么？
[用行動(dòng)來(lái)彌補這種遺憾]
2、師總結：的確，這位賣(mài)木雕的少年，沒(méi)有讓作者將遺憾帶回中國，無(wú)償地送給了作者一個(gè)木雕紀念品，[板書(shū)：送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠的感動(dòng)！以一個(gè)非洲少年對中國人民特有的感情譜寫(xiě)了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的所在。下節課，我們將繼續學(xué)習課文10——16自然段，深刻體會(huì )賣(mài)木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習的生字詞，積累課文中詞語(yǔ)。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“售”“馱”“賣(mài)”等14個(gè)生字，積累“買(mǎi)賣(mài)”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、初步體會(huì )非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法、合作討論法
課時(shí)安排：
2課時(shí)，本課為第一課時(shí)
教學(xué)準備：
教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話(huà)：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來(lái)的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著(zhù)大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來(lái)認識一位非洲的少年。
2、板書(shū)揭題：《賣(mài)木雕的少年》區分“買(mǎi)”和“賣(mài)”，并指導書(shū)寫(xiě)。
3、從課文的題目中，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家？
生：買(mǎi)木雕的少年是誰(shuí)？課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀(guān)形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書(shū)課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題，為下一環(huán)節埋下伏筆。）
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示，認真聽(tīng)課文范讀。
�。�1）注意讀準字音，把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標記出來(lái)。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
2、小組合作探究討論
�。�1）提問(wèn)：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事（“我”和非洲少年）
�。�2）小組合作討論，
我到非洲旅行時(shí)，開(kāi)始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（）。
�。�3）課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕
3、交流反饋
在班內交流，個(gè)別同學(xué)試說(shuō)，教師相機評價(jià)
�。ㄔO計意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過(guò)教師出示的總結提綱完成內容填寫(xiě)，了解課文的主要內容，理清課文脈絡(luò )。）
三、再讀課文、識記字詞
1、幻燈片出示本課詞語(yǔ)：
買(mǎi)賣(mài)出售馱著(zhù)構思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢(qián)標準牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀(guān)琳瑯滿(mǎn)目各式各樣栩栩如生
2、開(kāi)火車(chē)試讀詞語(yǔ)。
3、整體讀詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀本課生字并試著(zhù)分析識記方法。強調：“售”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫(xiě)成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書(shū)寫(xiě)。
4、考考你
大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。
�。ㄔO計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語(yǔ)的認讀，個(gè)別生字的辨析書(shū)寫(xiě)等方面讓學(xué)生認讀生字和詞語(yǔ)，以個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、整體讀方式開(kāi)展各種形式的朗讀識記，加
強學(xué)生對生字詞語(yǔ)的積累和運用。）
四、品讀課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導朗讀。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？
�。ㄉ倌陮χ袊撕苡押�，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，少年把中國人當成了自己的朋友）
4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽(tīng)朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著(zhù)放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢？我們下節課來(lái)共同學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強學(xué)生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過(guò)朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì )非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習打好基礎。）
五、作業(yè)布置
認真學(xué)習本課生字新詞，并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。課后認真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序
1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
�、庞懈星榈乩首x。
�、普f(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流。
3、想象：
找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書(shū)設計
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
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