《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“售”“馱”“賣(mài)”等14個(gè)生字，積累“買(mǎi)賣(mài)”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、初步體會(huì )非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。 教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法、合作討論法
課時(shí)安排：2課時(shí)，本課為第一課時(shí)
教學(xué)準備：教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話(huà)：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來(lái)的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著(zhù)大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來(lái)認識一位非洲的少年。
2、板書(shū)揭題：《賣(mài)木雕的少年》區分“買(mǎi)”和“賣(mài)”，并指導書(shū)寫(xiě)。
3、從課文的題目中，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家？
生：買(mǎi)木雕的少年是誰(shuí)？課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀(guān)形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書(shū)課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題，為下一環(huán)節埋下伏筆。）
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示，認真聽(tīng)課文范讀。
�。�1）注意讀準字音，把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標記出來(lái)。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
2、小組合作探究討論
�。�1）提問(wèn)：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事（“我”和非洲少年）
�。�2）小組合作討論，
我到非洲旅行時(shí)，開(kāi)始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（ ）。
�。�3）課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕
3、交流反饋
在班內交流，個(gè)別同學(xué)試說(shuō)，教師相機評價(jià)
�。ㄔO計意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過(guò)教師出示的總結提綱完成內容填寫(xiě)，了解課文的主要內容，理清課文脈絡(luò )。）
三、再讀課文、識記字詞
1、幻燈片出示本課詞語(yǔ)：
買(mǎi)賣(mài) 出售 馱著(zhù) 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢(qián) 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀(guān) 琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣栩栩如生
2、開(kāi)火車(chē)試讀詞語(yǔ)。
3、整體讀詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀本課生字并試著(zhù)分析識記方法。 強調：“售”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫(xiě)成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書(shū)寫(xiě)。
4、考考你
大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。
�。ㄔO計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語(yǔ)的認讀，個(gè)別生字的辨析書(shū)寫(xiě)等方面讓學(xué)生認讀生字和詞語(yǔ)，以個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、整體讀方式開(kāi)展各種形式的朗讀識記，加
強學(xué)生對生字詞語(yǔ)的積累和運用。）
四、品讀課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導朗讀。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？
�。ㄉ倌陮χ袊撕苡押�，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，少年把中國人當成了自己的朋友）
4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽(tīng)朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著(zhù)放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢？我們下節課來(lái)共同學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強學(xué)生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過(guò)朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì )非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習打好基礎。）
五、作業(yè)布置
認真學(xué)習本課生字新詞，并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。課后認真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
教學(xué)反思：
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計2
理解文中部分四字詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的運用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解少年對中國人民的美好情感。
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?俗話(huà)說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，今天這節課讓我們一起去遙遠的非洲看一看，一起來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。
2.看老師寫(xiě)課題。27賣(mài)木雕的少年，“賣(mài)”是我們今天要求書(shū)寫(xiě)的一個(gè)生字，這個(gè)字和哪個(gè)字相近?怎樣區分?所以有十字頭的就是“賣(mài)”，沒(méi)有的就是“買(mǎi)”。書(shū)空，讀課題。
二、檢查詞語(yǔ)，學(xué)習詞語(yǔ)
1.課文已經(jīng)預習了，你是怎樣預習的?
2.學(xué)習詞語(yǔ)。
莫西奧圖尼亞大瀑布
(1)課文中有個(gè)詞挺難讀的，誰(shuí)能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來(lái)欣賞一下。
(2)(課件出示圖片)教師解說(shuō)：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。景色十分壯觀(guān)。
(3)聽(tīng)了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹，并從圖片中見(jiàn)到了它的壯觀(guān)，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——名不虛傳
出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀(guān)
指名讀
(4)細心的同學(xué)一定發(fā)現了，這三個(gè)詞課文中都是用來(lái)形容瀑布的，誰(shuí)能選個(gè)詞來(lái)介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。
我們再來(lái)看一組詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生
(1)誰(shuí)來(lái)讀?注意讀四字詞語(yǔ)兩兩相連。
(2)這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)呢?(這些詞都是用來(lái)形容木雕的。)
(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)攤點(diǎn)去欣賞一下�？吹綀D片，看看你能說(shuō)出詞語(yǔ)嗎?(依次出示圖片，學(xué)生感受詞語(yǔ)的意思)
(4)我們開(kāi)動(dòng)腦筋，把詞語(yǔ)送到句子里。
攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕刻得( )。
填好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。
指名讀，理解“愛(ài)不釋手”，說(shuō)話(huà)練習。
過(guò)度：作者這樣喜愛(ài)木雕，為什么沒(méi)有買(mǎi)呢?
三、品讀課文，讀好對話(huà)，，體會(huì )中非情誼
出示對話(huà)1
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。
1.指名讀
2.讀人物的話(huà)時(shí)，注意看提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號，它能幫助我們讀好人物的話(huà)。
3.誠懇是什么意思?從這個(gè)詞中你讀出了什么?
4.再次指名讀。齊讀。
5.我們看，這個(gè)句子中連續出現了兩個(gè)“遺憾”。誰(shuí)遺憾了?“我為什么遺憾?”
指導讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾�！�
少年為什么遺憾呢?
預設：少年賣(mài)不出去象墩感到遺憾，還沒(méi)有其他的原因。理解課文有個(gè)方法，那就是聯(lián)系上下文來(lái)理解，我們再讀讀他們的對話(huà)：
“您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么得知我是中國人，少年就感到遺憾呢?我們來(lái)看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見(jiàn)面時(shí)的對話(huà)：
指名讀：
出示：第二次對話(huà)
“這個(gè)小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大少。
“太好了!”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友!”
1.指名讀，指導：還想著(zhù)讀人物對話(huà)的時(shí)候，要關(guān)注什么嗎?對要關(guān)注提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號!老師和你們合作讀，我讀旁白，男同學(xué)讀少年的話(huà)，女同學(xué)讀作者的話(huà)，好嗎?
2.同學(xué)們猜一猜，這個(gè)和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來(lái)的?也許是他白天刻了一天給我刻出來(lái)的，也許是請人刻出來(lái)的，這些都是為了“我”這個(gè)中國人。
3.什么是朋友?
4.知道少年為什么會(huì )說(shuō)中國人是我們的朋友嗎?(圖片展示)
周總理曾三次赴非洲慰問(wèn);中國派出了100多個(gè)醫療隊支援非洲;特別修建了全長(cháng)860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。
也許，少年的母親病了，是中國醫療隊幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國人資助建的……
所以，少年對中國人民非常友好。這種友好，更表達中非兩國之間的——深情厚誼(板書(shū))友誼
三、暢言學(xué)習之感想，練習寫(xiě)話(huà)。
1.這篇課文中用了很多的感嘆號和四字詞語(yǔ)，今天，我們也來(lái)試著(zhù)用一用。
2.仿寫(xiě)：
啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。
啊!非洲的木雕真是____________________。
啊!賣(mài)木雕的少年______________________________!
3.交流
4.升華感情。
朋友就是有困難的時(shí)候，互相幫助的那個(gè)人;有煩惱的時(shí)候，可以?xún)A訴的那個(gè)人，高興的時(shí)候，可以分享的那個(gè)人……
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序
1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流。
3、想象：
找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書(shū)設計
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2.通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現。
3.了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，回顧內容
1.談話(huà)：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《賣(mài)木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著(zhù)非洲擊鼓樂(lè )的節奏，我們一起看看吧!
【設計意圖：通過(guò)非洲擊鼓樂(lè )和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習愿望�！�
2.看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語(yǔ)?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?
(看木雕)
琳瑯滿(mǎn)目
各式各樣
構思新奇
栩栩如生
3.讀詞語(yǔ)，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會(huì )。
4.根據“看木雕”“選木雕”“賣(mài)木雕”“送木雕”等畫(huà)面，概括文章的主要內容。
【設計意圖：詞語(yǔ)是有生命的。通過(guò)看圖片，想詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)，想情景，使學(xué)生在文字和畫(huà)面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，繼而復習了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)，又理清了作者的寫(xiě)作順序，概括了文章的主要內容�！�
二、研讀第一次見(jiàn)面，體會(huì )遺憾
1.自由讀全文：哪個(gè)自然段寫(xiě)了作者和少年都感到遺憾?
生：第九自然段
2.出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語(yǔ)氣。
3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
【設計意圖：通過(guò)抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過(guò)理解為什么遺憾，如何彌補遺憾，輻射全篇�！�
4.學(xué)生匯報：
(1)作者的遺憾：
�、倌镜�，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細地挑選。
a.因為_(kāi)_____________________ ，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細挑選。
因為木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細挑選。
因為木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣， 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細挑選。
因為想到朋友的叮囑，__________ 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細挑選。
b.帶著(zhù)喜悅讀一讀。
c.沒(méi)有買(mǎi)回來(lái)，真是遺憾。
【設計意圖：通過(guò)填寫(xiě)句子的訓練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì )到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結構，體會(huì )到了作者買(mǎi)不回去木雕的遺憾�！�
�、谡f(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
A.大象的鼻子像( )，
耳朵像( )，
身子像( )，
四條腿像( )，
象背上馱著(zhù)( )。
B.所以說(shuō)構思新奇，栩栩如生。
C.指導讀。
D.沒(méi)有買(mǎi)回來(lái)，真是遺憾。
【設計意圖：通過(guò)想象真實(shí)的大象的樣子，訓練學(xué)生說(shuō)比喻句，從而使眼前出現了大象的畫(huà)面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構思新奇”啊!在語(yǔ)境中理解了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)�！�
�、畚遗踔�(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
A.從哪些詞語(yǔ)能夠看到作者對象墩子的喜愛(ài)?
B.還能說(shuō)我怎么著(zhù)象墩?
預設：拿、提、抱、舉、端……
C.用哪個(gè)好呢?
生：“捧”好，更加體會(huì )出作者的喜愛(ài)。
D.指導朗讀。
E.不買(mǎi)遺憾。
【設計意圖：通過(guò)找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語(yǔ)教學(xué)的方法，使學(xué)生通過(guò)研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂了句子的意思�！�
�、苷湾X(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
A.比較：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
B.指導朗讀。
C.不買(mǎi)遺憾。
【設計意圖：通過(guò)改一改、比一比等方法，訓練學(xué)生讀懂反問(wèn)句和陳述句的.不同，體會(huì )到作者遺憾的心情�！�
(2)少年的遺憾：
�、俪鍪荆骸百I(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�、隗w會(huì )少年的內心。
�、蹘熒x對話(huà)。
�、苜|(zhì)疑：為什么少年因為作者是中國人而感到遺憾呢?
【設計意圖：通過(guò)少年的前兩次對話(huà)，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣(mài)出去的心情。通過(guò)作者的語(yǔ)無(wú)倫次，體會(huì )到作者的矛盾和遺憾。最后通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來(lái)自于作者是個(gè)中國人�！�
(3)背景介紹。
A.周總理曾三次赴非洲十國;
中國派出了100多個(gè)醫療隊支援非洲;
幫助修建了全長(cháng)1860公里的坦贊鐵路。為建設這條鐵路，中國政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運各種設備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，高峰時(shí)期多達16萬(wàn)人。在這項工程中，中方有64人為此獻出了寶貴的生命。
B.圖片：周恩來(lái)總理訪(fǎng)問(wèn)非洲;
中國物資運到非洲;
中國醫療隊給非洲人民看病;
中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路。
【設計意圖：通過(guò)對故事背景資料的補充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間，體現了充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的理解，提升了情感�！�
(4)拓展練習，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)：
A.此時(shí)此刻，少年的內心無(wú)法平靜，
他忘不了作者( )時(shí)的喜悅，
忘不了作者( )時(shí)的猶豫，
更忘不了作者帶著(zhù)( )離去的身影。
他想：一定要( )，因為( )。
于是，他( )。
【設計意圖：這段的練筆有三個(gè)目的。一是對作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧，二是對少年內心世界的揣摩，三是對小木雕由來(lái)的補白練筆。通過(guò)這樣一石三鳥(niǎo)的活動(dòng)，深化了對文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展�！�
B.匯報：
預設：
生1：于是，他飛奔回家，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。
師：我現在你的媽媽。孩子，你不去賣(mài)木雕，在這里做什么呢?
生：一個(gè)中國阿姨喜歡木雕，我給她做一個(gè)。
師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。
生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她。
師：媽媽支持你，我去賣(mài)木雕，你做吧。
生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛(ài)的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣(mài)木雕，回來(lái)取這個(gè)木雕做什么?
生：媽媽?zhuān)粋�(gè)中國阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。
師：這是你過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢?
生：媽媽?zhuān)袊耸俏覀兊呐笥�，他們對我們非洲人那么好，我應該把更好的東西送給她。
師：你做得對，真是我的好孩子。
生3：于是，他來(lái)到其他賣(mài)木雕的攤點(diǎn)，買(mǎi)了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我現在是賣(mài)木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎?
生：是的。但是，我想買(mǎi)一個(gè)小小的象墩木雕。
師：為什么偏偏買(mǎi)這樣的呢?
生：剛才，一個(gè)中國阿姨到我這里買(mǎi)象墩木雕，因為我家的太大了，所以沒(méi)有買(mǎi)。我要買(mǎi)個(gè)小的送給她。
師：為什么要送呢?你和她認識?
生：不認識，但是中國人是我們的朋友，我不應該要錢(qián)的。
師：對，他們對我們非洲人這么好，你這樣做得對。給，拿去，你也不用給我錢(qián)。
生：謝謝您!
生4：……
【設計意圖：通過(guò)角色轉換，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對話(huà)中，真實(shí)地體驗文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節中的想象和體驗都是個(gè)性化的：想象小木雕的來(lái)歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對話(huà)中，少年所表達的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報的美好品質(zhì)基礎上的。這一環(huán)節的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì )了對于朋友的理解�！�
三、研讀第二次見(jiàn)面，體會(huì )朋友
1.研讀對話(huà)
(1)師生對讀少年和作者的對話(huà)。指導學(xué)生讀準確。
【設計意圖：初讀對話(huà)，借助提示語(yǔ)讀準確，把握語(yǔ)調語(yǔ)氣的合理性�！�
(2)去掉課文中的提示語(yǔ)，生生對讀。根據標點(diǎn)，讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！�
“太好了!”
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設計意圖：去掉提示語(yǔ)讀對話(huà)，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過(guò)指導兩個(gè)人物之間的對話(huà)，初步體會(huì )人物的內心世界�！�
(3)第二次生生對讀，體會(huì )兩個(gè)人的想法。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！薄�
“太好了!”……
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！薄�
“我們是朋友!我們是朋友!”……
預設：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！薄�(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看;③帶回中國，會(huì )有更多的人喜歡……)
“太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒(méi)有想到會(huì )發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……)
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！薄�(①中國援助非洲，給我們多少無(wú)私的幫助啊!②管朋友要錢(qián)，那就不是朋友了。③她從那么遠的國家來(lái)，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應該的!……)
“我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的，我們的友誼地久天長(cháng)。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對啊，我們雖然不相識，但是我們兩個(gè)國家的友誼卻是深厚的!……)
【設計意圖：在每一個(gè)人物語(yǔ)言描寫(xiě)后邊，加上一個(gè)省略號，給學(xué)生提供補白的空間。通過(guò)給對話(huà)補充合理的內心獨白，走進(jìn)人物的內心世界，從而使我們眼前出現了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者�！�
(4)生生對讀，說(shuō)出心底的話(huà)。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！�
“太好了!……”
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!……”
【設計意圖：在上一次品讀人物對話(huà)、揣摩人物內心的基礎上，將省略號放進(jìn)了引號里邊，引導學(xué)生把體會(huì )到的人物心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，將揣摩到的人物內心用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，達到了情感體驗和語(yǔ)言訓練的和諧發(fā)展�！�
(5)師生對讀，回歸文本。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機�！�
“太好了!”
“不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設計意圖：這一次讀對話(huà)，雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但是，由于前兩次補白的心靈體驗，學(xué)生的情感和文本人物的內心相通，通過(guò)朗讀，自然而然地將對人物的理解讀出來(lái)，豐滿(mǎn)了人物形象�！�
2.透過(guò)少年的微笑，體會(huì )少年的內心
(1)出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預設：幸福 善良 愉快 滿(mǎn)足 安慰……
【設計意圖：這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過(guò)體會(huì )少年笑容的含義，促使學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思�！�
四、升華文本
1.出示：我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠是朋友!
2.復沓讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，
因為——我們是朋友!
當非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，
因為——我們和非洲人民是朋友!
愿我們能夠永遠珍惜彼此關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
因為——我們和非洲人民永遠是朋友!
【設計意圖：通過(guò)三次復沓讀，總結提升對文本的理解，將情感表達推向高潮�！�
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
1、認識“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
【課前準備】
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課
1、板書(shū)課題：
賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預習，自學(xué)生字
1、(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn)：
認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2、哪些詞語(yǔ)不理解?結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事?
小組討論，評評誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流：
通過(guò)昨天的預習，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲?
(引導學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達個(gè)性化的感悟。)
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、鞏固識記：
分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內不能解決的問(wèn)題。
3、擴詞練習，檢查積累。
4、指導生字書(shū)寫(xiě)。
5、小結寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3、用“?”標出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示詞語(yǔ)卡片，認讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3、回憶：
這課主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀文感悟
1、提問(wèn)：
我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系?
引導分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
2、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì )是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想象他當時(shí)是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流：
指導朗讀第一次對話(huà)部分(5～8自然段)
理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話(huà)部分(11～15自然段)
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5、與學(xué)習伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受：
引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?
1、找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結積累
1、想對那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)
2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現：
自由說(shuō)，內容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3、選做題：
剛才同學(xué)們對黑人少年說(shuō)了許多心里話(huà)，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計7
設計理念:
"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對話(huà)"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體。
設計特色:
創(chuàng )設情境，誘發(fā)參與;讀中悟情，合作學(xué)習;盤(pán)活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標:
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀(guān)，出售，攤點(diǎn)，陳列，構思，五官端正，觀(guān)賞，清晰可辨，掏錢(qián)，即將，流露，一模一樣，付錢(qián)，標準"等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國人民的友誼;
2、是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng);
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)。
教學(xué)準備:
課件，學(xué)生預習并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究，讀中體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂(lè )介紹。引導學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。
3、導入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。
4、板書(shū)課題。
5、過(guò)渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
�。�1）學(xué)生搶答，并根據課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。�2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀(guān)"。
�。�3）學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng )設情境，誘發(fā)參與。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習情境中，設想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內容，充分調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性，為下面的學(xué)習做好準備。
二、初讀課文，
1、學(xué)習字詞。
提出初讀課文的要求:讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。
請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵學(xué)生課前預習了解詞義。
3、請學(xué)生敘述課文主要內容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習。
學(xué)生自讀，當小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。4，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。
鼓勵學(xué)生自己查工具書(shū)去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習"買(mǎi)木雕"。
(3—4自然段)
根據學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買(mǎi)木雕。要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段)。板書(shū):買(mǎi)。
根據學(xué)生匯報，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣""這些坐凳構思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。
突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。
指導朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫(huà)出來(lái)。"琳瑯滿(mǎn)目""各式各樣""構思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀(guān)看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。
5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。
抓重點(diǎn)促表達，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )恰當的運用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿(mǎn)目，栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎上進(jìn)行填空練習幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言是學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì )的基礎上，要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習形成理解和運用語(yǔ)言的能力。
四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈木雕"。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1.認識尼、馱等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè )錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀(guān)賞�？催^(guò)之后請你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達自己的感受。
3.學(xué)生觀(guān)看錄像后自由表達。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不認識的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習。
a.小組長(cháng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導學(xué)生概括課文的主要內容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復讀讀，結合上下文想象他當時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據學(xué)生的匯報，相機出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導學(xué)生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
1.激情導入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè )朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學(xué)生評議。
學(xué)習發(fā)現
1.請同學(xué)們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結收獲
1.想一想學(xué)習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認讀。
2.觀(guān)察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀(guān)。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌互評。
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