賣(mài)木雕的少年說(shuō)課
一、說(shuō)教材
《賣(mài)木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材三年級下冊的第27課。這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣(mài)木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚非洲人民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞語(yǔ)。選編這篇課文讓學(xué)生學(xué)習有三個(gè)目的：一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)；三是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
結合本單元教學(xué)目標和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標分別為：第一課時(shí)
1、會(huì )認11個(gè)字，寫(xiě)14個(gè)生字。并積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習第1－4自然段，體會(huì )瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗讀。
第二課時(shí)
1、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、學(xué)習5－15自然段，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
我把第二課時(shí)定為說(shuō)課對象。本文篇幅較長(cháng)，內容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠，運用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現�！边@一目標既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)情的了解決定著(zhù)教學(xué)方法的運用。三年級的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，但他們的求知欲和接受能力較強，可塑性大，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則。對學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但要有發(fā)展；不是同步的提高，但要有提高；不追求相同的規格，但必須合格。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識，運用知識。使“預設和生成”為課堂注入生命活力。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要符合教學(xué)規律，追求教學(xué)效率，教師教學(xué)方法的運用以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為基本原則。針對本課的`教學(xué)目標，本堂課將采用的教學(xué)方法為：
1、朗讀體會(huì )法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節，要扣住關(guān)鍵句，指導學(xué)生反復朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì )賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
2、閱讀拓展法。充分利用現有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、讀寫(xiě)結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng )設情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，強化表達能力，升華對買(mǎi)木雕少年的喜愛(ài)之情。
4、多媒體課件展示法。課件演示起著(zhù)直觀(guān)的作用，通過(guò)對重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓練，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情。
四、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生學(xué)法地指導和習慣的養成。
1、在朗讀中學(xué)習本文語(yǔ)言的用法，體會(huì )文章的主旨。如四字詞組和兩個(gè)“遺憾”的不同意義。
2、學(xué)會(huì )自主探究，他們帶著(zhù)要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過(guò)程中生成新的知識，形成新的技能。
3、通過(guò)寫(xiě)話(huà)，拓展思維，加強語(yǔ)言訓練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。
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