賣(mài)木雕的少年教學(xué)反思范文
《賣(mài)木雕的少年》是人教版實(shí)驗教材三年級下冊第七單元的一篇課文,這也是本單元關(guān)于友情關(guān)于愛(ài)的第三篇課文,下面是小編收集整理的賣(mài)木雕的少年教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
賣(mài)木雕的少年教學(xué)反思1
《賣(mài)木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文。講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。
這節課較滿(mǎn)意的有以下幾點(diǎn)：
一、積累語(yǔ)言，注重語(yǔ)言文字訓練
《賣(mài)木雕的少年》課文中出現了許多四字詞語(yǔ)，像“名不虛傳、游人如織、構思新奇、愛(ài)不釋手”等，在學(xué)習這些詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生認讀，再通過(guò)多媒體出示瀑布和木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用。閱讀中出示一段話(huà)，利用填詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生邊讀邊填，學(xué)生能用上課文中的四字詞語(yǔ)，邊填邊讀，反復朗讀感受，落實(shí)了積累四字詞語(yǔ)的目的。使學(xué)生真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思。學(xué)生不僅感悟了語(yǔ)言，而且還學(xué)會(huì )了正確的運用語(yǔ)言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，還提高了學(xué)生的表達能力。
二、重視朗讀，體會(huì )文章的情感
本課的對話(huà)較多，要指導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。例如，“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”要讀出懇切的語(yǔ)氣；“您是中國人吧？”是猜測，要讀得比較輕。教師指導前，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對話(huà)應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，接下來(lái)就讓學(xué)生通過(guò)朗讀切身體會(huì )課文人物的思想感情。在學(xué)習送木雕部分，運用以讀代講的方式讓學(xué)生在讀中感受到非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到非洲人民對中國人民的友誼。
三、補充資料，加深理解
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的好文章，但由于文中內容距學(xué)生生活實(shí)際較遠，涉及的文字背景材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在預習本課的時(shí)候，引導學(xué)生查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái)、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，通過(guò)了解這些資料，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就輕松多了，對于買(mǎi)木雕的少年為什么要送我木雕這個(gè)問(wèn)題不再使一個(gè)難題。這樣不僅豐富了學(xué)生的積累，擴大了學(xué)生的視野，而且為深入理解課文內容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎。
四、讀寫(xiě)訓練相結合
在教學(xué)中，我引導學(xué)生找出描寫(xiě)少年言行的`句子，通過(guò)想象，揣摩少年的內心，體會(huì )少年對中國人民的友誼，更好地刻畫(huà)少年的美好品質(zhì)。在感情朗讀對話(huà)的基礎上，學(xué)生的內心已經(jīng)有了較深刻的感受，再讓他們寫(xiě)幾句話(huà)夸夸這個(gè)黑人少年，讓讀寫(xiě)更緊密地結合起來(lái)。
在這節課中也存在一些不足的地方，我的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，應該根據學(xué)生的回答給予正確的引導。作為教師，課堂上的語(yǔ)言應成為一種典范，學(xué)生學(xué)習的榜樣。這是我在以后的課堂中應努力的方向。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)反思2
《賣(mài)木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文大概內容是：“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年送給我一個(gè)木雕小象墩的事。體現了非洲人民對中國人民的友誼，體會(huì )非洲少年的善良淳樸。
一、注重積累文中的四字詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用。由于本課的四字詞語(yǔ)比較多，所以主要從本課重點(diǎn)字詞入手引導學(xué)生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、十分壯觀(guān)、琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手。這樣做，一方面有助于學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞對文章形成整體認知和感受，另一方面對本課“學(xué)習并理解字詞”這一重點(diǎn)知識環(huán)節也做好了鋪墊。
二、抓住“遺憾”，引導學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程中我抓住“遺憾”一詞展開(kāi)，先引導學(xué)生明白“我”的遺憾：木雕精美，我卻因為路途遙遠、行李太重不能帶回國。接著(zhù)引導學(xué)生理解少年的遺憾：一開(kāi)始是由于我沒(méi)買(mǎi)他的木雕，后來(lái)因為我是中國人不能帶回喜歡的木雕而遺憾。
三、朗讀感悟，理解人物內心世界。
本課對話(huà)較多，語(yǔ)言中透露著(zhù)非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過(guò)多種形式指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解人物心理，切身體會(huì )任務(wù)的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨特體驗，這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)所在。
四、補充資料，加深對文本的理解。
對于為什么少年會(huì )送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì )影響學(xué)生對課文的理解，所以課前讓學(xué)生搜集了中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，并在課堂上交流，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”這句話(huà)打下基礎。以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，為深入理解課文內容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎。讓學(xué)生進(jìn)一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，本節課基本實(shí)現了教學(xué)目標，但仍存在很多不足之處：
1.教學(xué)過(guò)程中我對學(xué)生的朗讀指導力度還欠缺，學(xué)生理解了句子的情感，卻未能讀出相應感情，沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
2.自身素養需不斷提高和加強，提高課堂隨機應變能力。
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