賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計范文(精選10篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準備好一份教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編幫大家整理的賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)
3、積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì )恰當地運用。
三、教學(xué)時(shí)數:
第2課時(shí)
四、教學(xué)準備:
教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課:
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊配合解說(shuō),讓學(xué)生對非洲有個(gè)美好的印象,并了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2、教師導入:上節課,我們通過(guò)查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個(gè)美麗的地方,那里有與我們膚色與生活習慣截然不同的淳樸、熱情的人民,有著(zhù)美麗、壯觀(guān)、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布,有著(zhù)中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路,促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展,還見(jiàn)識了那些琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣的木雕。今天這節課,我們將繼續學(xué)習課文,深入了解那位賣(mài)木雕的少年。
二、復習詞語(yǔ):
1、通過(guò)上節課的學(xué)習,你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢?
2、學(xué)生自由匯報。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀吧!每個(gè)詞讀兩遍。(教師出示帶詞語(yǔ)的幻燈片)
4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
三、感受賣(mài)木雕少年的美好品質(zhì):
1、他雕的木雕又是怎樣的呢?請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)。
。1)課文里是怎么描寫(xiě)這栩栩如生的象墩木雕呢?你能找出來(lái)讀一讀么?
。2)齊讀句子。
師:找得真準,大家一起來(lái)讀一讀吧。ǔ鍪净脽羝
說(shuō)是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著(zhù)一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇,大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
。3)讀這這個(gè)句子,你仿佛看到什么?
師小結:他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象。
生:栩栩如生。
。4)你會(huì )用哪些語(yǔ)句來(lái)形容這個(gè)非洲少年的雕刻的木雕呢?
。5)是!這位非洲少年雕的工藝品可真是構思新穎、栩栩如生。他是一個(gè)雕刻技術(shù)高操的少年。
。6)這樣構思新奇、栩栩如生的精美的工藝品,少年是怎樣向我推銷(xiāo)的呢?
。7)這樣精美的工藝品,他賣(mài)出去了沒(méi)有?
。8)理解“遺憾”。
。9)他會(huì )遺憾什么呢?
師:看來(lái),大家都讀懂了少年的心理。
。10)他又是怎樣彌補自己的遺憾呢?讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個(gè)部分。
b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢?
。11)少年手上送給我的木雕是什么樣的?
。12)少年說(shuō)我們是朋友!你知道他為什么要這樣說(shuō)呢?
。13)在我們對這個(gè)賣(mài)木雕的少年有了深刻的了解,現在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢?
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程中,心情不斷地發(fā)生變化,找出描寫(xiě)我心情變化的句子。
。1)我捧著(zhù)象墩,仔細觀(guān)賞,愛(ài)不釋手。
。2)正要掏錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
。3)“啊,不,路太遠,這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
。4)我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
。5)“太好了!”我高興地喊起來(lái),掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
。6)“我們是朋友!”我感動(dòng)極了,連聲說(shuō):“我們是朋友!”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語(yǔ)么?
愛(ài)不釋手——猶豫——語(yǔ)無(wú)倫次——遺憾——高興地喊起來(lái)——感動(dòng)極了
3、選讀其中的語(yǔ)句,讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語(yǔ)句,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
五、總結全文
我愛(ài)不釋手、我猶豫、我語(yǔ)無(wú)倫次都是因為少年的雕刻技術(shù)的精湛,而我高興、感動(dòng)是因為非洲少年有一顆真誠淳樸的心靈。
六、寫(xiě)幾句話(huà)夸夸少年,讀。
七、讀一封信,深華主題
1、我已經(jīng)帶著(zhù)心愛(ài)的木雕回國了,我會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達我對非洲少年的感激呢?
生:打電話(huà)、寫(xiě)信、發(fā)電子郵件……
2、我寫(xiě)了一封信給這位非洲少年。
親愛(ài)的朋友,我離開(kāi)非洲,來(lái)到自己的故鄉——中國。在歸途中,我的眼前會(huì )經(jīng)常閃現你那真誠的模樣。你送給我的禮物,我一直放在我的身邊。我每次摸到它,看到它,仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話(huà)說(shuō)的:“中國人是我們的朋友!”禮物雖然很小很小,但是他見(jiàn)證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征,你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗!祝你愉快!
作業(yè):
八、續寫(xiě),我第二次來(lái)到非洲會(huì )不會(huì )去找這個(gè)少年,又會(huì )發(fā)生什么樣故事?
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累四字詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的言行揣摩人物的內心活動(dòng)。
3、感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)準備:
課件、學(xué)生充分預習課文。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、談話(huà)導入。
同學(xué)們了解非洲嗎?
非洲是一個(gè)美麗的地方,那里生活著(zhù)與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有景色壯觀(guān)的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學(xué)生的興趣。)
師:這節課我們和作者一起去非洲旅行,去認識那里的一位新朋友——板書(shū)課題:賣(mài)木雕的少年。
。ǘ、合作交流、檢查預習。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文,讀了課文你了解到什么?
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì )讀了。(課件出示生詞)
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里,你會(huì )讀嗎?(課件出示句子,并適當理解四字詞語(yǔ),體會(huì )四字詞語(yǔ)的生動(dòng))
4、還有一個(gè)長(cháng)句子誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示句子)這個(gè)句子比較難讀,我們一起把它讀一遍。
。ㄈ、緊扣“遺憾”,體會(huì )少年的美好心靈。
1、讀3——6段,感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
、、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾) (板書(shū):我、遺憾)
、、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì )到作者的遺憾?邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
交流:
“這些坐凳構思新奇,大象雕刻得栩栩如生!
“攤上陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細地挑選!薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細挑選出的象墩,卻不能買(mǎi),多么遺憾呀?你再來(lái)讀這句話(huà)。
“我捧著(zhù)象墩,仔細觀(guān)賞,愛(ài)不釋手!睈(ài)不釋手卻不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話(huà)。
品讀少年的遺憾。
、、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰(shuí)?
課件出示:
那少年走到我跟前,誠懇地說(shuō)“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“啊,不,路太遠,這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我,猜測道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣(mài)木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
、、請同學(xué)們齊讀這段話(huà),聯(lián)系上下文想一想,少年為什么感到遺憾?
交流:他需要錢(qián);他看到我非常喜歡那個(gè)木雕,卻不能買(mǎi);因為我是中國人,是他的朋友,不能帶走心愛(ài)的東西┄┄
讓我們再讀這幾段話(huà),感受作者和少年的遺憾,分角色朗讀課文。
2、讀10——15段,彌補“遺憾”,品悟“沉甸甸”的友情。
師:讀到這里,老師不禁要問(wèn),難道少年會(huì )遺憾地看著(zhù) “我”帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲嗎?請同學(xué)們自由讀10——15段,看發(fā)生了什么事?
課件出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機!鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,和白天見(jiàn)到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
、、白天遺憾地分別,晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩,請同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái)?
看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀,但他卻不收我的錢(qián)?他說(shuō)——“不,不要錢(qián),中國人是我們的朋友”。是呀,中國人是非洲人民的朋友(課件補充中非友誼資料)
、、“我們是朋友!
這些真誠的、無(wú)償的、甚至以生命為代價(jià)的幫助只因為五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
因為銘記著(zhù)中國人的幫助,為了不讓我遺憾的離開(kāi),在夜幕中靜靜地等待著(zhù)我的出現,也是因為這五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩,即使非常需要錢(qián),但卻決不收錢(qián),還是因為這五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
、、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示:少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺(jué)得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。(板書(shū):我們是朋友)
。ㄋ模、拓展延伸
1、寫(xiě)話(huà)練習。
師:就這樣“我”帶著(zhù)這個(gè)小象墩,帶著(zhù)這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班,回國以后,我把這個(gè)小象墩放在書(shū)桌前我每天都能看到的地方,每當看到它,我就會(huì )想起那個(gè)非洲少年。今天,我又一次想起這位真誠的朋友,我想給他寫(xiě)一封信。(課件出示)
2、四字詞填空。
。ㄎ澹、總結全文。
師:很多年過(guò)去了,我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位少年,但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩,我就會(huì )想起他的話(huà):中國人是我們都朋友。是呀,每一個(gè)中國人、每一個(gè)非洲人都會(huì )銘記這五個(gè)字:我們是朋友。推薦閱讀:《羅紅叔叔在非洲的故事》。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、讀準本課生字,理解“象墩、愛(ài)不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀“我”和少年之間的對話(huà)以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀,找到描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言、行的句子,通過(guò)人特的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì )人物心情的變化,把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導入
小朋友們,在最近學(xué)的一些課文里,徐老師總覺(jué)得被一種情感深深打動(dòng)著(zhù),于是寫(xiě)了幾句詩(shī)與大家分享一下:
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地無(wú)情面對地震人人獻出的那份愛(ài)
朋友 他跳出個(gè)圈
跨越國界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文,學(xué)習生字
這節課我們就去結識這位賣(mài)木雕的少年,去看看他的那只木雕,掂量那份情誼。
1、師板書(shū)課題,學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確,課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
。1)開(kāi)火車(chē)讀
。2)模是多音字
三、看瀑布
1、出示:莫西奧圖尼亞大瀑布(詞)
還有一個(gè)詞,不好念,得多讀幾遍?凑l(shuí)讀得順溜。(學(xué)生練)莫西奧圖尼亞大瀑布也稱(chēng)維多利亞瀑布,在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前,朋友就叮囑她:一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
。ǔ鍪緢D并解說(shuō))莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形,綿延97公里。其中的主瀑布高達122米,寬達1800米。瀑布傾瀉而下,發(fā)出雷鳴般的巨響,激起陣陣水霧。每當日落或日出時(shí),在太陽(yáng)光的照耀下,一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當地人也叫它 “彩虹之家”。
3、出示:莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀(guān)。
理解:名不虛傳什么意思?(換詞:名副其實(shí))從這段話(huà)的哪些詞,你還可以感受到這里名不虛傳?體會(huì )游人如織(這是一種比喻的說(shuō)法,像織布機一樣穿梭往來(lái),說(shuō)明游客特別的多。)
4、朗讀指導(你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名,游客非常多?評:聽(tīng)出來(lái)了,這里真是一個(gè)名揚中外的旅游勝地)
四、識少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近,作者結識了一位賣(mài)木雕的少年,他們僅僅只有兩面之緣,卻讓作者永生難忘。這是為什么?請默讀課文3到9段,劃出少年言行的句子,看看第一次相遇,少年給我留下了什么印象?(出示:少年印象記)
2、第一次印象(3到9段)
找:孩子們,我和少年第一次相遇,你都找到了少年的哪些言行?
。1) “買(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
。2)那少年走到我跟前,誠懇地說(shuō):“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”
。3) “您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我,猜測道。
。4)少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀:那你能再讀讀課文,揣摩一下,當時(shí)少年心里可能在想些什么呢?
。1)當_____________時(shí),少年說(shuō):“買(mǎi)一個(gè)吧!”
。2)當_____________時(shí),少年走到我跟前,誠懇地說(shuō):“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”
。3)當_____________時(shí),那少年望著(zhù)我,猜測道:“您是中國人吧?”
。4)當_____________時(shí),少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流:
過(guò)渡:你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎?(學(xué)生談)細細來(lái)品味一下課文10到15段,看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記,自由讀,找找少年是如何彌補這一絲遺憾?還可以拿起筆在邊上寫(xiě)寫(xiě)你從中讀明白了什么?
重點(diǎn)句:“這個(gè)小,可以帶上飛機!鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,和白天見(jiàn)到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
教師相機引導學(xué)生想象:從白天到晚上這段時(shí)間,那位黑人少年可能干什么去了?
。热恢挥腥^大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞?)
理解:沉甸甸(專(zhuān)程、專(zhuān)雕、兩國友誼)
孩子們,友好的感情是相互的,愛(ài)的傳遞是相互的。正是中國人民的付出,才贏(yíng)得了非洲少年的友誼,才會(huì )專(zhuān)門(mén)為我雕刻,專(zhuān)程為我送來(lái)這象墩,讓我無(wú)憾地離開(kāi)非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎?這里面飽涵了什么?
。ㄟ@份情、這份誼,每刻一下都包含著(zhù)少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩,怎能不讓作者感到沉甸甸呢?)
5、這個(gè)可愛(ài)的非洲少年,話(huà)語(yǔ)不多,卻默默地用行動(dòng)傳遞著(zhù)他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現
細微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
你也能寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)夸夸黑人少年嗎?
六、小結
作者的這趟非洲行,讓她永生難忘。景色壯觀(guān)的瀑布,栩栩如生的木雕,賣(mài)木雕少年美麗的心靈,這一切都震憾著(zhù)作者,也震憾著(zhù)我們,愿中非人民的友好關(guān)系,也愿各國人民的友好關(guān)系不斷延續下去
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
1、會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"游覽,工藝品,名不虛傳,游人如織,壯觀(guān),出售,攤點(diǎn),陳列,構思,五官端正,觀(guān)賞,清晰可辨,掏錢(qián),即將,流露,一模一樣,付錢(qián),標準"等詞語(yǔ)。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國人民的友誼;
2、是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng);
3、是積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì )恰當地運用。
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)。
教學(xué)準備:
課件,學(xué)生預習并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究,讀中體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導入,激發(fā)興趣
1、出示世界地圖,介紹非洲,相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片,配樂(lè )介紹。引導學(xué)生讀p112第二自然段,要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。
3、導入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結識一位賣(mài)木雕的少年。
4、板書(shū)課題。
5、過(guò)渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
。1)學(xué)生搶答,并根據課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
。2)欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光,感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀(guān)"。
。3)學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng )設情境,誘發(fā)參與。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞,渲染氣氛,揭開(kāi)課題,把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習情境中,設想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí),我讓學(xué)生讀課文思考主要內容,充分調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性,為下面的學(xué)習做好準備。
二、初讀課文,
1、學(xué)習字詞。
提出初讀課文的要求:讀準字詞句,了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ),請學(xué)生認讀。
請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵學(xué)生課前預習了解詞義。
3、請學(xué)生敘述課文主要內容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,按要求自主學(xué)習。
學(xué)生自讀,當小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義,不懂的做好記號。
鼓勵學(xué)生自己查工具書(shū)去解決生字新詞,在閱讀實(shí)踐中培養學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習"買(mǎi)木雕"。
(3—4自然段)
根據學(xué)生敘述,提出思考:"我"為什么特別想買(mǎi)木雕。要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段)。板書(shū):買(mǎi)。
根據學(xué)生匯報,出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目,各式各樣""這些坐凳構思新穎,大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。
突出顯示這些詞語(yǔ),出示木雕的圖片。
指導朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象,畫(huà)出來(lái)。"琳瑯滿(mǎn)目""各式各樣""構思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀(guān)看木雕圖,理解這些詞語(yǔ)。
5、學(xué)生品讀句子,指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕( ),( ),其中,象墩( ),大象雕得( )。
抓重點(diǎn)促表達,積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì )恰當的運用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)琳瑯滿(mǎn)目,栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí),我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,并且結合圖片讓學(xué)生理解,在此基礎上進(jìn)行填空練習幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言是學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次,在學(xué)生領(lǐng)會(huì )的基礎上,要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習形成理解和運用語(yǔ)言的能力。
四、自主探究,讀中悟情"棄木雕""贈木雕"。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1、會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解“我”的心情變化。
課前準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看,想去嗎?那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔,穿越過(guò)南海,飛過(guò)印度洋,我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。
。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物,說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么?
。1)瀑布
a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?
b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(cháng)的名字,誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?
c誰(shuí)能用這句話(huà)來(lái)介紹一下瀑布?
課件出示:
a讓我們來(lái)認識一下兩個(gè)新朋友:名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?
c是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀(guān),確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
。2)木雕
a你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個(gè)詞:琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣 、栩栩如生
c請你用上這兩個(gè)詞,用自己的話(huà)來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲,去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文,識記生字:
1、請小朋友自由朗讀課文,邊讀邊標出自然段,并能正確認讀課文中的生字詞語(yǔ),并能把課文讀流利。
2、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程:
1、“我”也就是本文的作者吳晴,帶著(zhù)朋友的叮囑,想挑選一個(gè)木雕帶回國。請小朋友再來(lái)讀課文,找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛(ài)不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)
3、請你第三次讀讀課文,你從哪里看出了作者的心理變化?
。1)愛(ài)不釋手
a出示句子:我捧著(zhù)象墩,仔細觀(guān)賞,愛(ài)不釋手。
b為什么這個(gè)象墩會(huì )讓“我”愛(ài)不釋手?
出示句子:這些坐凳構思新奇,大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ),我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設計的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會(huì )那么愛(ài)不釋手。
c如果你是作者,當你看到這個(gè)象墩,你會(huì )怎樣來(lái)表現你此時(shí)的心情,誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
看你的眼神,你在看象墩是,非常專(zhuān)注。
你的表情告訴我,你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情,通過(guò)你的朗讀來(lái)表現?
。2)猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫?
出示:正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
作者此時(shí)的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢?誰(shuí)能把我當時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)?
b你還從哪里看出我很矛盾?
出示:“啊,不,路太遠,這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次?
是啊,想買(mǎi)又不能買(mǎi),這讓我的內心非常復雜,加上少年那么誠懇地讓我買(mǎi)一個(gè),更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了,讓我們一起讀一讀這句話(huà)。
。3)遺憾
a哪句話(huà)能體現作者的遺憾?
出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢?
c是啊,那么美的工藝品,我多么想把它帶回國,但我又不能,確實(shí)讓人挺遺憾的,我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4、“我”高興什么,感動(dòng)什么,從哪里體現出來(lái),我們留到下節課再講。
四、寫(xiě)字指導
1、這節課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字,你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。
《賣(mài)木雕的少年》第二課時(shí)(簡(jiǎn))
一、復習四字詞語(yǔ)
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì )他的心理活動(dòng)
1、我為什么而感到遺憾?
2、少年此刻也感到遺憾,他又是為了什么? 聯(lián)系上下文少年言行的句子,體會(huì )。
3、我感到很高興,為什么而高興?少年是怎么做的'?
4、少年為什么要等候并送木雕?
5、我為什么而感動(dòng)?
6、少年為什么說(shuō)“中國人是我們的朋友”?介紹補充資料。
三、感受少年形象
1、從中,你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人?
2、夸夸賣(mài)木雕的少年。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標:
1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢(qián)、一模一樣”等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情
教學(xué)過(guò)程:
一、 直入課題。
二、 整體感知。
1、 今天就讓我們一起走進(jìn)非洲,走近賣(mài)木雕的少年。下面請大家快速默讀課文,想一想課文主要講了什么事?
2、 指名回答
品讀第一部分
1、 輕聲的讀一讀1-9自然節,用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)作者“我”的語(yǔ)言和句子,想一想“我”當時(shí)內心的感受是什么樣的?
2、 指名回答
3、 畫(huà)出描寫(xiě)少年語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句,用心去體會(huì ),看看又能體會(huì )出什么?
4、 指名回答:
5、 師生配合讀文。
品讀第二部分
1、 自由的讀一讀課文剩下的部分,找到讓你感動(dòng)的部分體會(huì )“我”和少年當時(shí)的心情,在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、 匯報。
3、 在小組內分角色讀一讀這部分課文
4、 匯報讀
三、 總結
課文在表達人物的內心活動(dòng)時(shí),很多是直接表現,我們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以這樣寫(xiě),課文中還有很多詞語(yǔ),課后可以積累下來(lái),相信對你的閱讀和寫(xiě)作也會(huì )有所幫助。那么,短短的四十分鐘時(shí)間里,我們走進(jìn)了景色壯觀(guān)的瀑布,栩栩如生的木雕,涼風(fēng)輕拂的夜晚,黑人少年美麗的心靈,愿這份美好,這份友誼永在我們心間。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇7
一、教材簡(jiǎn)介:
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼!拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí),想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀(guān)的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,構成了一幅美麗的畫(huà)面,也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當,作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),而是圍繞課文重點(diǎn),將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì )運用。
選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng);三是積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì )恰當地運用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標:
1、會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解非洲人民的中國人民的友誼;積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內心活動(dòng)。
四、教學(xué)準備:
多媒體課件
五、教法選擇:
情境教學(xué)法:組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)其中的部分生字。積累部分四字詞語(yǔ)。
2、讀通課文。學(xué)習課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內容。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng),初步感受賣(mài)木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導入,揭示課題。
。ㄒ唬┬蕾p莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述:同學(xué)們,剛才你們看到的瀑布怎么樣?[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布:這就是位于南部非洲贊比西河中游,跨贊比亞、津巴布韋國界,高120余米,寬達1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布,這個(gè)名字是贊比亞獨立后恢復的原名,歷史上它曾經(jīng)又稱(chēng)為維多利亞瀑布。
3、指導朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
。ǘ┱勗(huà)過(guò)渡,揭示課題
1、師述:就在這個(gè)大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面,我們就來(lái)結識一位“賣(mài)木雕的少年”。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。[27賣(mài)木雕的少年]
。ㄈ┱n題質(zhì)疑,引發(fā)思考
1、師述:看了這個(gè)課題,你們想知道什么?
[這是個(gè)怎樣的少年?木雕是什么?作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事?
作者為什么要寫(xiě)他?……]
3、師過(guò)渡:下面就讓我們走進(jìn)課文,去探究我們想知道的問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬┙處熖岢鲆,學(xué)生自瀆課文
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,自由讀課文,遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍,并思考,從課文內容中你能解決哪些問(wèn)題?
2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
。ǘz查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習情況
。1)屏幕出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[教師指定]
。2)屏幕出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
。3)屏幕出示不帶拼音的生字,教師指,學(xué)生快速認讀。
。4)再讀“馱”“掏”,指導書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
2、檢查難讀的句子
。1)師:有沒(méi)有特別難讀的句子,提出來(lái),大家一起讀一讀。
屏幕出示句子:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
。2)教師指導朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問(wèn)題的情況
。1)師述:我們讀準了生字,讀通了課文,現在看一看大家能解決哪些問(wèn)題。
。2)學(xué)生匯報讀懂的內容,教師相機指導。
[我知道木雕是指——
我知道賣(mài)木雕的少年是——(板書(shū):非洲十五六歲黑人少年)
我知道作者和賣(mài)木雕少年之間發(fā)生的事是——(“我”買(mǎi)木雕少年賣(mài)木雕)]
三、研讀課文,探究重點(diǎn)問(wèn)題,深入體會(huì )人物內心活動(dòng)
。ㄒ唬⿲W(xué)習課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述:剛才有位同學(xué)說(shuō),作者是因為要買(mǎi)木雕才遇到賣(mài)木雕少年的,那么作者為什么要買(mǎi)木雕呢?從哪里可以知道?
2、學(xué)生匯報第一自然段。屏幕出示第一自然段,指名該生讀課文。
3、引導:“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布,”你覺(jué)得這句話(huà)有道理嗎?
4、引導學(xué)習第二自然段:從剛才的畫(huà)面看到它的壯美,課文中是怎樣寫(xiě)的?
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段,問(wèn):能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?
[相機理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語(yǔ)言寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色,你認為有沒(méi)有道理?
7、師述:對!因為買(mǎi)木雕是課文的重點(diǎn)內容,而大瀑布的景色是次要的。從課文的第一自然段中知道,是因為朋友介紹要買(mǎi)木雕,所以作者才去買(mǎi)木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
。ǘ⿲W(xué)習課文三——九自然段
1、師引:同學(xué)們,作者在朋友的介紹下,應該是決定要買(mǎi)一、兩件木雕工藝品的,但是作者買(mǎi)了嗎?快速閱讀課文3——9自然段,思考:
。1)你是從哪句話(huà)看出買(mǎi)了沒(méi)有?
。2)在作者和賣(mài)木雕的少年買(mǎi)賣(mài)木雕的過(guò)程中,作者是怎么做、怎么想、怎么說(shuō)的?用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句;賣(mài)木雕少年是怎么說(shuō)的、怎么做的?用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導。
3、匯報討論。
。1)學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報作者買(mǎi)了沒(méi)有。
屏幕出示句子:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。[板書(shū):沒(méi)有買(mǎi)木雕]
。2)學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說(shuō)的句子匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a:從這些語(yǔ)句中,你能體會(huì )到作者當時(shí)的心情嗎?
b:能不能感受到作者沒(méi)有買(mǎi)木雕的遺憾?
。3)學(xué)生找出賣(mài)木雕少年說(shuō)的、做的句子匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子:
“買(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前,誠懇地說(shuō)“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“您是中國人吧?”那少年望著(zhù)我,猜測道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a:教師引導:你為什么要這樣讀?
b:從這些語(yǔ)句中,你能想象出少年是怎樣想的嗎?
[急切地勸說(shuō),希望作者能夠買(mǎi)一個(gè)木雕。]
4、小結過(guò)渡:是的,在整個(gè)作者和賣(mài)木雕少年的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中,作者的愛(ài)不釋手卻又猶豫、矛盾的心理,以及少年急切希望作者買(mǎi)木雕的心情,給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過(guò)讀,來(lái)表現他們當時(shí)的心理活動(dòng)呢?
2、指導朗讀課文中的買(mǎi)賣(mài)對話(huà)部分。
。1)學(xué)生先自由讀,然后在小組內分角色讀。
。2)匯報朗讀。
a:三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分,一生讀作者,一生讀少年]
[師問(wèn)讀少年語(yǔ)句的學(xué)生:你為什么要這樣讀?](師生共同評價(jià))
b:師生合作讀。[一生讀敘述部分,教師讀作者,全班讀少年]
四、拓展過(guò)渡,順承第二課時(shí)
1、師述:讀到這里,老師不禁要問(wèn),透過(guò)那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情,你們大膽想象一下,他除了因為作者放棄購買(mǎi)木雕而遺憾,還會(huì )想到什么?
[用行動(dòng)來(lái)彌補這種遺憾]
2、師總結:的確,這位賣(mài)木雕的少年,沒(méi)有讓作者將遺憾帶回中國,無(wú)償地送給了作者一個(gè)木雕紀念品,[板書(shū):送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠的感動(dòng)!以一個(gè)非洲少年對中國人民特有的感情譜寫(xiě)了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的所在。下節課,我們將繼續學(xué)習課文10——16自然段,深刻體會(huì )賣(mài)木雕少年的美好心靈,并鞏固未練習的生字詞,積累課文中詞語(yǔ)。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇8
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標準”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師:今天我們一起來(lái)認識一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內容
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:
分段朗讀課文,引導學(xué)生評議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文,了解敘述順序
1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號。
2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流:
理清課文的順序:
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學(xué)習生字
重點(diǎn)指導:
“售”字的上半部分,不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“!笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習自己最喜歡的部分:
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
、 有感情地朗讀。
、 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流。
3、想象:
找出描寫(xiě)少年言行的句子,并想想當時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運用。
六、板書(shū)設計
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、會(huì )認“售”“馱”“賣(mài)”等14個(gè)生字,積累“買(mǎi)賣(mài)”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內容。
3、初步體會(huì )非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認讀本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì )非洲少年對中國人民的友好情誼。
教學(xué)方法:
創(chuàng )設情境法、合作討論法
課時(shí)安排:
2課時(shí),本課為第一課時(shí)
教學(xué)準備:
教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、(出示非洲兒童圖片)談話(huà):孩子們,你們知道這些孩子都是什么地方的嗎?(非洲)你是從哪兒看出來(lái)的?(黑色的皮膚)你們想和他們做朋友嗎?今天梁老師就帶著(zhù)大家走出亞洲,走進(jìn)非洲,來(lái)認識一位非洲的少年。
2、板書(shū)揭題:《賣(mài)木雕的少年》區分“買(mǎi)”和“賣(mài)”,并指導書(shū)寫(xiě)。
3、從課文的題目中,你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家?
生:買(mǎi)木雕的少年是誰(shuí)?課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?是怎樣的木雕?
。ㄔO計意圖:通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,直觀(guān)形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,之后板書(shū)課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題,為下一環(huán)節埋下伏筆。)
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示,認真聽(tīng)課文范讀。
。1)注意讀準字音,把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標記出來(lái)。
。2)思考課文講了一件什么事?
2、小組合作探究討論
。1)提問(wèn):課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事(“我”和非洲少年)
。2)小組合作討論,
我到非洲旅行時(shí),開(kāi)始想要( ),但是因為( ),只好放棄了,最后( )。
。3)課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事?
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕
3、交流反饋
在班內交流,個(gè)別同學(xué)試說(shuō),教師相機評價(jià)
。ㄔO計意圖:初步朗讀課文,學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,通過(guò)教師出示的總結提綱完成內容填寫(xiě),了解課文的主要內容,理清課文脈絡(luò )。)
三、再讀課文、識記字詞
1、幻燈片出示本課詞語(yǔ):
買(mǎi)賣(mài) 出售 馱著(zhù) 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢(qián) 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀(guān) 琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣栩栩如生
2、開(kāi)火車(chē)試讀詞語(yǔ)。
3、整體讀詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片,學(xué)生認讀本課生字并試著(zhù)分析識記方法。 強調:“售”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意隹字右邊有四橫;“馱”字右邊是大;“館”食字旁右邊不要寫(xiě)成宮;“辨”字的辨析;“齒”的筆順書(shū)寫(xiě)。
4、考考你
大瀑布真是( ),那里( ),景色( )。攤點(diǎn)上的木雕( )、( )坐凳( ),大象雕的( ),我一看就( )。
。ㄔO計意圖:出示本課的生字新詞,從字的讀音、詞語(yǔ)的認讀,個(gè)別生字的辨析書(shū)寫(xiě)等方面讓學(xué)生認讀生字和詞語(yǔ),以個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、整體讀方式開(kāi)展各種形式的朗讀識記,加
強學(xué)生對生字詞語(yǔ)的積累和運用。)
四、品讀課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,自由朗讀。
2、指名讀課文,教師指導朗讀。
3、通過(guò)朗讀,你覺(jué)得少年是一個(gè)這樣的人?少年身上有哪些你學(xué)的地方?
。ㄉ倌陮χ袊撕苡押,朋友之間很尊重對方,熱情、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài),少年把中國人當成了自己的朋友)
4、教師總結:本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美,也知道了作者首先聽(tīng)朋友介紹木雕、然后挑選木雕,接著(zhù)放棄木雕,最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢?我們下節課來(lái)共同學(xué)習。
。ㄔO計意圖:本課為第一課時(shí),所以要加強學(xué)生朗讀的訓練,只有熟讀課文,才能正確把握課文內容,通過(guò)朗讀,感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子,初步體會(huì )非洲少年與中國人之間的友誼,為第二課時(shí)的學(xué)習打好基礎。)
五、作業(yè)布置
認真學(xué)習本課生字新詞,并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。課后認真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
教學(xué)反思:
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標
1.認識“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
課前準備:
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入新課
1.板書(shū)課題:賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題,你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預習,自學(xué)生字
1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn):認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2.哪些詞語(yǔ)不理解?結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5.交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評評誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6.自由交流:通過(guò)昨天的預習,以及今天讀和聽(tīng),你還有什么收獲?(引導學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵學(xué)生表達個(gè)性化的感悟。)
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1.出示要寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認讀。
2.鞏固識記:分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內不能解決的問(wèn)題。
3.擴詞練習,檢查積累。
4.指導生字書(shū)寫(xiě)。
5.小結寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2.進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標出不理解的地方,其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示詞語(yǔ)卡片,認讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),訂正鞏固。
3.回憶:這課主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀文感悟
1.提問(wèn):我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系?
引導分角色讀13.14自然段,突出“朋友”。
2.質(zhì)疑:我是游客,少年是賣(mài)木雕的,怎么會(huì )是朋友呢?我們一起閱讀課文。
讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子,想象他當時(shí)是怎么想的。
3.與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子,談?wù)勛x后的想法。
4.集體交流。
指導朗讀第一次對話(huà)部分(5—8自然段)
理解兩次出現的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話(huà)部分(11—15自然段)
理解“中國人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說(shuō)。
5.與學(xué)習伙伴讀課文,說(shuō)說(shuō)你的感受。
引導:課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀,深化認識
過(guò)渡:賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀,你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?
1.找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
2.自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。
3.分組交流。
4.指名朗讀。
四、總結積累
1.想對那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)
2.學(xué)完課文,你有什么發(fā)現?
自由說(shuō),內容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導找出四個(gè)字的詞語(yǔ),并摘抄。
3.選做題。
剛才同學(xué)們對黑人少年說(shuō)了許多心里話(huà),愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
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