有關(guān)賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計
有關(guān)賣(mài)木雕的少年教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、學(xué)習通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì )友好的情感是相互的，愛(ài)的表達愛(ài)的傳遞也是相互的。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)準備相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入課文
1、教師出示木雕工藝品：這個(gè)大象木雕是老師從云南帶回來(lái)，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)木雕嗎？（栩栩如生、構思新奇……）其實(shí)最著(zhù)名的要數非洲木雕。（出示非洲木雕圖片）教師簡(jiǎn)介非洲木雕的來(lái)歷、種類(lèi)。
出示資料：非洲木雕
木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統非洲人認為人死以后靈魂離開(kāi)軀體，但仍然在活著(zhù)的人中間走動(dòng)。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，避免對活著(zhù)的后人造成危害。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫(huà)，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂(lè )于收藏的藝術(shù)品。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數民族沒(méi)有文字，所以面具和雕刻又成為傳統文化的傳播工具，許多非洲古老神話(huà)就是木雕一代一代流傳下來(lái)的。所以這些面具和雕刻又被稱(chēng)之為“非洲式照片”。
2、揭題：如果我們去非洲旅游一定要帶回一兩件木雕工藝品，作者在非洲買(mǎi)木雕時(shí)，碰上了一位熱情的賣(mài)木雕的少年（出示課題），他們之間會(huì )發(fā)生怎樣感人的故事呢？
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，出示要求：
A、一邊讀一邊劃出課文中的四字詞語(yǔ)，選自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)造句；
B、讀準生字條、生字表中的生字，并給它組詞。
C、想想課文講了一件什么事？
出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
A、“買(mǎi)賣(mài)”是一對反義詞，說(shuō)幾個(gè)由反義詞組成的詞語(yǔ)；
B、“猶豫”找找反義詞；（果斷）
C、“莫西奧圖尼亞大瀑布”出示瀑布的圖片，教師簡(jiǎn)單介紹瀑布，用上詞語(yǔ)庫中的詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（名不虛傳、壯觀(guān)）
D、課文又是怎樣來(lái)形容瀑布的？劃出課文中描寫(xiě)瀑布的句子，讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀。
出示課文中描寫(xiě)瀑布的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀(guān)。
出示資料：莫西奧圖尼亞大瀑布
位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1 800米，比我國著(zhù)名的黃果樹(shù)瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一�！澳鲓W圖尼亞”在當地語(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。
E、選自己喜歡的詞語(yǔ)造句，指名說(shuō)，隨機解釋詞語(yǔ)的意思。
F、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、找出“我”心理變化的句子
1、再次輕聲讀課文，劃出我心理變化的句子。
2、交流：
學(xué)生回答，教師出示：愛(ài)不釋手猶豫 遺憾 高興
愛(ài)不釋手
出示句子1：我捧著(zhù)象墩，仔細觀(guān)賞，愛(ài)不釋手。
理解“愛(ài)不釋手”的意思，
說(shuō)說(shuō)我愛(ài)不釋手的原因。
出示句子2：說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著(zhù)一塊寸把厚地樹(shù)樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
這個(gè)木雕設計的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì )那么愛(ài)不釋手。
如果你是作者，當你看到這個(gè)象墩，你會(huì )怎樣來(lái)表現你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
看你的眼神，你在看象墩時(shí)，非常專(zhuān)注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
我此時(shí)的心情怎樣？（猶豫、遺憾）誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現？（指名讀、男女生讀）
A.出示：你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢(qián)購買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
過(guò)渡：作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢？誰(shuí)能把我當時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？指名讀
B.出示：你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不 ，路太遠，這個(gè)太重……我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
理解“語(yǔ)無(wú)倫次”
過(guò)渡：是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內心非常復雜，加上少年那么誠懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話(huà)。
哪句話(huà)能體現作者的遺憾？
出示句子3：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
A 過(guò)渡：自由讀讀這句話(huà)，你發(fā)現了什么？
B、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我”的遺憾和少年的遺憾分別是什么？
C、過(guò)渡：作為非洲人民的朋友，而不能帶走非洲的木雕，少年感到非常遺憾。
4、“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現出來(lái)，我們留到下節課再講。
四、寫(xiě)字指導
1、這節課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
五、課后總結。
六、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、回顧引入
1、出示卡片，認讀詞語(yǔ)，并給詞語(yǔ)歸類(lèi)。
名不虛傳游人如織十分壯觀(guān)清晰可辨（描寫(xiě)瀑布）
琳瑯滿(mǎn)目各式各樣構思新奇栩栩如生 （木雕）
仔細觀(guān)賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次 （人物）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你認為少年是一個(gè)怎樣的人？他身上有哪些品質(zhì)？（ 出示：熱情 真誠 善良 友好 ……）
這節課我們繼續學(xué)習課文（ 出示課題），看課文是怎樣用語(yǔ)言描寫(xiě)少年的？
二、品讀感悟少年的心靈
�。ㄒ唬�、感悟少年的遺憾
1、同學(xué)們，課文里介紹的木雕象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛(ài)不釋手，但買(mǎi)木雕的少年更可愛(ài)，更讓人感動(dòng)，怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品位這份感動(dòng)呢？我們還得細讀課文，在文字深處去感受，請同學(xué)們靜思默想或輕聲讀文，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行和神情的句子，體會(huì )體會(huì )。
2、誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫(huà)的描寫(xiě)少年言行的句子？
3、課文里描寫(xiě)少年的言行和神情的句子確實(shí)很多，大家都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，寫(xiě)少年眼神的句子是哪個(gè)？出示：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！弊x著(zhù)這個(gè)句子引起你怎樣的思考？
�。槭裁锤械竭z憾呢？ 他會(huì )怎樣想？……）
4、這些問(wèn)題就是引導我們深入閱讀的向導。我們先看看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的？
5、出示：
�、女敚撸邥r(shí)，少年說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)吧！”
�、飘敚撸邥r(shí)，少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
�、钱敚撸邥r(shí)，那少年望著(zhù)我，猜測道：“您是中國人吧？”
�、犬敚撸邥r(shí)，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
6、在我離開(kāi)少年時(shí)，少年看到我遺憾的表情，遠去的背影，會(huì )想些什么呢？
7、怎樣讀出少年遺憾的心情呢? 指導有感情朗讀課文。
�。ǘ�、感悟少年的真誠
1、我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)了出售木雕的攤點(diǎn)，到了晚上，在賓館外的小樹(shù)林里卻與那位少年相遇了。出示：哪些描寫(xiě)少年言行的句子讓你感動(dòng)？你通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子感受到的？
2、匯報。讀出感動(dòng)之情。
3、想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？同學(xué)們在此有什么疑問(wèn)嗎？（為什么他會(huì )說(shuō)中國話(huà)?為什么來(lái)送木雕還不要錢(qián)？為什么中國人是他們的朋友？……）
4、同學(xué)們，莫西奧圖尼亞瀑布景區游人如織，每天都有來(lái)自世界各地成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么對中國人這么喜愛(ài)呢，想知道嗎？（出示資料）請大家讀讀這段簡(jiǎn)單的資料，相信你會(huì )明白的。
在上世紀60年代，中國人曾大力援助非洲：
�、僦芏鱽�(lái)總理曾三次赴非，訪(fǎng)問(wèn)非洲十國。
�、谥袊沙隽�100多個(gè)醫療隊支援非洲，給非洲兒童治病。
�、厶貏e是幫助他們修建了著(zhù)名的坦贊鐵路，坦贊鐵路 東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦贊兩國連在一起的一條主要交通干線(xiàn)，全長(cháng)1860千米，全部由中國專(zhuān)家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種材料100多萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復雜，條件惡劣，有64人為之獻出寶貴生命。30多年來(lái)，坦贊鐵路促進(jìn)兩國經(jīng)濟發(fā)展和城鄉物資交流。中非人民的友誼更加深厚。
5、同學(xué)們，現在你明白少年的心了嗎？所以當少年知道我是中國人為買(mǎi)不成木雕而遺憾時(shí)，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘記昔日的朋友幫他們做的一切，心中怎能不懷想那些充滿(mǎn)感到的日子呢?于是他帶著(zhù)感恩之心，帶著(zhù)真誠，帶著(zhù)友誼找到了我，并送給我精致的木雕小象墩。
6、此時(shí)如果你就是那個(gè)賣(mài)木雕的少年，找到我之后，心情會(huì )怎么樣？我的心情呢？少年和我的話(huà)怎樣讀才更能表達當時(shí)的情景？試一試。
7、分角色讀對話(huà)。
8、讀著(zhù)讀著(zhù)，你明白最后黑人少年為什么笑了？
9、小結：多么善良的非洲少年��！他因為我是中國人，因為我不能買(mǎi)到稱(chēng)心如意的木雕而特意跑來(lái)送我木雕小象墩，不讓我帶著(zhù)遺憾離開(kāi)非洲，他送我的僅僅是個(gè)小木雕嗎？不，不是的，那是非洲人民對中國人民真摯的心��！
�。ㄈ�、感悟寫(xiě)話(huà)
1、課文學(xué)到這，大家心中對黑人少年，對作者一定有許多話(huà)要說(shuō)吧？下面，老師給大家這個(gè)機會(huì )，老師這有三個(gè)情境供你選擇：（出示）請你任選一個(gè)情境來(lái)寫(xiě)話(huà)，表達真情實(shí)感。
�、倌翘焱砩�，我和賓館里的各國游客以及許多當地人都對這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起這個(gè)少年，請你們把自己當作其中一員，寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)夸夸這個(gè)少年。
�、诎涯阆雽谌松倌暾f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，對作者吳晴想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�、圻@個(gè)黑人少年把木雕小象墩送給我后，走在回家的路上，到家后他會(huì )怎樣 和家人講這件事，心中的的感受是那么多，他在日記中這樣寫(xiě)道：今天，我在莫西奧圖尼亞瀑布邊……
2、交流點(diǎn)評。
三、誦讀感受中非友誼
1、夜晚，在賓館外的小樹(shù)林里邊，晚風(fēng)徐徐地吹拂著(zhù)臉頰，大瀑布的聲音清晰可辨，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著(zhù)它，心中感慨萬(wàn)千……請大家帶著(zhù)這樣的感受有感情地朗讀課文10—15自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、景色壯觀(guān)的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，木雕少年的美好心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
四、總結升華情感
友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏(yíng)得非洲少年的感情，我們已被黑人少年那種熱情、真誠、善良、友好的品質(zhì)深深打動(dòng)了，被中非人民友好情誼深深感動(dòng)著(zhù)�，F在，我們中國與非洲各國人民的友誼更加深厚。
地球是人類(lèi)共同的家園，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家都有一個(gè)共同的愿望，那就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任，充滿(mǎn)理解，人類(lèi)的明天會(huì )更美好！在學(xué)習本組其他幾篇課文中，我們再細細品味，體會(huì )各國人民之間的友好情誼。
五、作業(yè)。
附板書(shū)設計：
27 賣(mài)木雕的少年
中國 非洲
坦贊鐵路
�。ㄎ覀冇肋h是朋友）
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