課題階段性總結
總結是釋義
1.總地歸結。
2. 對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性的結論。
3. 指概括出來(lái)的結論。
課題階段性總結（精選10篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的課題階段性總結（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題階段性總結1
一、課題基本情況
在9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習方法的實(shí)踐與探索”。為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監控與評價(jià)指導意見(jiàn)》，結合《生物課程標準》生物七、八級教材解讀培訓活動(dòng)，加強教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。
在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng )設問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、提出有效問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生過(guò)程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習，教師有效教學(xué)為主題。
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(cháng)為主題。
7、如何培養學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績(jì)：
1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著(zhù)主導的作用，要設計好每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過(guò)程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習的積極性，使教學(xué)設想的落實(shí)更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容，開(kāi)展課題研究。
教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。
4、學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。
2、進(jìn)一步加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)習興趣
在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言直觀(guān)上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì )由表及里，去粗取精的學(xué)習能力。還應充分應用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設計實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識結構網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生的應用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3、研究成果展示要及時(shí)
實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文和實(shí)驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使實(shí)驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
課題階段性總結2
一、撰寫(xiě)開(kāi)題報告完成課題研究申報工作
自接到該課題的通知以后，學(xué)校成立了以校長(cháng)為課題研究總負責，教導處牽頭，理化組教師全員參與，九年級理化教師具體實(shí)施研究的課題研究小組，確立實(shí)驗對象，課題組成員初步明確各自任務(wù)。按照課題組工作安排，召開(kāi)了課題研究開(kāi)題會(huì )，宣布課題研究實(shí)施方案，邀請領(lǐng)導、專(zhuān)家對課題研究實(shí)施方案的可行性進(jìn)行論證，進(jìn)一步修改、完善了實(shí)施方案；對課題組成員進(jìn)行分工，明確各自的研究任務(wù)；組織專(zhuān)題講座，對課題研究中申請立項課題的環(huán)節、實(shí)施方案的撰寫(xiě)、課題研究的步驟和方法、研究資料的積累和結題報告的書(shū)寫(xiě)等內容進(jìn)行參與式培訓，一定程度提高了課題研究的水平，為課題研究工作創(chuàng )造了有利條件。
二、對參與研究和實(shí)驗的課題組成員及教師進(jìn)行培訓
為了能使該課題研究工作順利開(kāi)展，學(xué)校和理化教研組采取了多種形式，對參與研究和實(shí)驗的課題組成員及教師進(jìn)行培訓，加強理論學(xué)習，提高理論修養，為實(shí)驗研究做好鋪墊。課題組的全體成員借助于因特網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)、各種相關(guān)的報刊、專(zhuān)著(zhù)，形成以文獻研究、行動(dòng)研究、案例研究，經(jīng)驗總結為主，以觀(guān)察法、調查法等為輔助的研究模式，搜集整理有關(guān)教學(xué)的理論依據、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、評價(jià)內容和評價(jià)方法等，對整理出來(lái)的資料，認真研讀，撰寫(xiě)研究筆記和研究論文，課題組成員先后撰寫(xiě)的許多論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等得到了各級研究部門(mén)的肯定。
三、借助“班班通”網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)
基于我�！鞍喟嗤ā本W(wǎng)絡(luò )的正式建成，結合校本培訓對廣大教師進(jìn)行計算機使用技術(shù)培訓和各班教室安裝的電子白板使用的培訓，提高了教師運用信息技術(shù)的能力，為提高學(xué)生自主探究合作學(xué)習的效果提供了有力的保障。開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習、討論，組織教師學(xué)習有關(guān)自主探究合作學(xué)習教育理論和我校的科研課題成果；研究相關(guān)的教育教學(xué)案例，在相關(guān)領(lǐng)域提出要探討的問(wèn)題。實(shí)施集體備課，圍繞培養學(xué)生“自主性學(xué)習，合作探究”的目標，開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)，八年級物理教師何武娟、楊?lèi)?ài)萍兩位老師分別設計了不同的教學(xué)方案，講授了《電能》一節課，所有聽(tīng)課教師和學(xué)生都有很大的收獲;組織教師上研討課、觀(guān)摩課，八年級物理教師樊彩霞上的《物態(tài)變化》復習課、九年級化學(xué)教師孫社香同志上的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》等觀(guān)摩課，得到師生一致的肯定，九年級物理教師柳江妮上的《壓強》一節課不僅在我校觀(guān)摩，還去結對子學(xué)校桑樹(shù)坪中學(xué)進(jìn)行了觀(guān)摩和研討，師生評價(jià)都很高；在不同活動(dòng)中，教師根據不同的教學(xué)內容，精心設計教學(xué)方案，適時(shí)調整教學(xué)方法，引導學(xué)生自主探究、合作交流，使信息技術(shù)與初中理化課程的有效整合取得了一定的成效。
四、形成階段性成果
經(jīng)過(guò)前期的理論研究和對目前初中學(xué)生的學(xué)習現狀調查和教學(xué)中存在的問(wèn)題，課題組召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的研究會(huì )議，對所積累的研究資料進(jìn)行認真的篩選、討論、論證，形成了階段性研究成果。如張秋霞同志的《自主探究在化學(xué)課堂上的應用》一文榮獲陜西省學(xué)習科學(xué)研究教育教學(xué)成果二等獎，柳江妮同志的《信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)》，賈小妤同志的《現代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計》、《淺談信息技術(shù)環(huán)境下師生之間的合作與交流》，嚴芳芳同志的《論初中化學(xué)實(shí)驗的探究性學(xué)習》，薛省娟同志的《實(shí)驗探究式教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與對策》等論文分別在教研組、學(xué)校學(xué)術(shù)會(huì )上進(jìn)行了交流，本組其他同志每學(xué)期都要攥寫(xiě)幾篇質(zhì)量較高的教學(xué)、教研論文，這些文章從教學(xué)的理論基礎、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面進(jìn)行論證，為開(kāi)展課題研究和理化學(xué)科探究式教學(xué)的實(shí)施提供了理論依據，提高了課題組成員的研究水平。
五、建立了師生共同學(xué)習、共同研究的課題研究網(wǎng)站利用網(wǎng)絡(luò )資源平臺
由專(zhuān)人負責及時(shí)公布研究信息，收集師生發(fā)表的意見(jiàn)、建議，交流做法，展示研究成果。
盡管我校的課題研究已取得了一定的成績(jì)，但在研究中也出現了一些問(wèn)提，比如有的老師還是不能大膽的將主動(dòng)權交給學(xué)生，怕他們不會(huì )學(xué)習，不能準確把握課時(shí)重、難點(diǎn)，耽誤時(shí)間；也有的老師在教學(xué)中將學(xué)生參與探究流于形式，看似一堂課學(xué)生轟轟烈烈，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正參與到學(xué)習之中。在今后的研究中，我們將繼續集中精力，加大探究力度，集中收集、整理資料，撰寫(xiě)研究論文、學(xué)術(shù)報告，力爭完成預期目標，順利結題。在此懇請在座的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家能給予有力的指導，以促進(jìn)我們不斷完善，進(jìn)一步提高。
課題階段性總結3
一、學(xué)習理論，收集資料。
在課題實(shí)施之前，作為課題負責人，我和課題組成員一起學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融政治教育教學(xué)理論研究于政治教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統一。
二、樹(shù)立終身學(xué)習理念，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，這就意味著(zhù)要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新。因為無(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需要。而作為一名教師，要不斷分析，評析自己的教育質(zhì)量，強化教學(xué)效果。為更新自我知識，還要積極的與其他學(xué)科教師進(jìn)行有效地互相交流和學(xué)習，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習者的'身份繼續發(fā)展自己，在向學(xué)生展示自己的語(yǔ)言能力的同時(shí)，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的政治語(yǔ)言的技能。
三、轉變舊觀(guān)念，樹(shù)立以人為本的思想，學(xué)生改變學(xué)習方式。
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念。
其次，教師要是樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉，而本課題的精神要求我們以學(xué)生為主體，自己只是組織者，學(xué)生才是真正的參與者。要用游戲把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，從而尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。
第三，要在整體教學(xué)計劃與日常教學(xué)中貫徹“游戲教育于政治教學(xué)之中”的思想。學(xué)習政治不容易，遇到困難是不可避免的。我們在學(xué)習中注意培養學(xué)生克服困難的信心和決心，在游戲中放松又能學(xué)到知識，以及有效地學(xué)習策略和方法。要使學(xué)生通過(guò)愛(ài)游戲從而愛(ài)上政治要，并且知道學(xué)是為了用。
四、總結成效。
游戲教學(xué)法便于創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的教學(xué)氛圍。因為基礎差的同學(xué)學(xué)習起來(lái)時(shí)望而生畏，甚至喪失信心。所以要在政治中營(yíng)造充滿(mǎn)快樂(lè )和趣味的教學(xué)氛圍，不但能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心與游戲欲，而且能讓學(xué)生在生動(dòng)而又緊張活躍的氣氛中領(lǐng)略政治課的魅力，在輕松愉快的氣氛中接受新知識，記得牢，學(xué)的活。
利用游戲輔助政治教學(xué)有助于學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。目前相當一部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，究其原因是學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習方法不良。但通過(guò)這一階段課題的實(shí)施，在課堂中增加趣味性來(lái)。
創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，正確引導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。
當然，游戲只是輔助教學(xué)，能夠運用地恰到好處，就會(huì )提高了學(xué)生，反之，如果死搬教條，每上一節課非有游戲不可，45分鐘的課堂只做了游戲，或者說(shuō)一兩個(gè)游戲反復做，天天熱剩飯，那么，久而久之，不但不會(huì )引起學(xué)生的注意，提高不了教學(xué)成效，還會(huì )失去游戲特有的作用，再無(wú)新鮮感，只能適得其反。所以，做游戲也需量體裁衣，教師能否把握它的度才是重要的。
經(jīng)過(guò)教學(xué)嘗試，我深深的感到：開(kāi)展游戲教學(xué)，需要教師精心設計，要突出政治的真實(shí)性和交際性，從而提高學(xué)生的政治水平。不言而喻，游戲教學(xué)能使政治生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習的愿望，課堂教學(xué)達到了事半功倍的效果。
政治課堂教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，而營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)“磁性”的英語(yǔ)課堂環(huán)境正是這門(mén)藝術(shù)的魅力所在，也體現了“以人為本”的教育理念。作為教師，我們只有用與時(shí)俱進(jìn)的教育理念指導自己，用一顆火熱的愛(ài)心激情燃燒自己，就一定能讓政治課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
課題階段性總結4
在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，我校各教研組，各教師具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地感到自己成長(cháng)的腳步聲。
結果這一階段的研究實(shí)踐，結合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現和展示各課題的情況和效果，是我們這一階段課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺(jué)充實(shí)，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長(cháng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著(zhù)�，F對后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報如下：
理論是實(shí)踐的航標。進(jìn)行理論學(xué)習一直是我們學(xué)校堅持執行的工作重點(diǎn)之一，因為我們深知，沒(méi)有豐富的理念知識，我們的課改是無(wú)法進(jìn)行下去的，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習滲透在平時(shí)的學(xué)習生活中，培養課題組成員做學(xué)習型教師，養成學(xué)習的習慣。這個(gè)習慣從課題開(kāi)始一直延續至今。我們課題教師長(cháng)期堅持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，并在組內實(shí)現知識共享。
在課題前階段，我們確立了各教研組小課題研究計劃，幾個(gè)人小課題研究方向，并通過(guò)學(xué)校有目的有計劃地安排操作方法方式，及各位教師平時(shí)的研究學(xué)習取得了一定的收獲。我們的老師和學(xué)生都不同程度地的獲得了收益。
一是成立小組，成立了小課題研究小組，保證各組個(gè)人小課題研究的順利進(jìn)行。
二是確立可操作性實(shí)踐活動(dòng)，根據實(shí)際情況對各個(gè)研究成員創(chuàng )造良好地學(xué)習研究氛圍，并通過(guò)全體師生的共同參與互相提高，達到預期目的。
通過(guò)全體人員的共同努力，每位教師的能力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)老師們的成長(cháng)，提高教師的教研學(xué)習能力，追求高效課堂，我們利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務(wù)設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實(shí)的課改中，追求真實(shí)的卓越課堂。
目前，我校的小課題研究模式已形成良性循環(huán)。并在一定程度上取得了不蜚的成績(jì)。在縣教科所教學(xué)隨筆教學(xué)論文中，有多位教師的論文獲得認可，并發(fā)表。
我們的課題進(jìn)入了盤(pán)點(diǎn)和整理資料的階段。老師們一份份的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結等等，就是我們成長(cháng)的印記。凝聚著(zhù)我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著(zhù)我們豐收的喜悅。
課題階段性總結5
在思想品德教學(xué)工作中，如何提高課堂的實(shí)效？本人努力改革自己的教學(xué)，改變自己原有的教學(xué)模式，不斷的進(jìn)行了一些探索。在真實(shí)的教學(xué)中，我一直在思索、探索如何能創(chuàng )造條件調動(dòng)學(xué)生的體驗、感悟，實(shí)現學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。最近的幾學(xué)期，我不斷的探索創(chuàng )設情景感悟和有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真切的體驗和感悟來(lái)獲得更有意義的知識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┨剿?/p>
1、在教學(xué)中本人的價(jià)值取向是體現思想品德德育的目標
幫助學(xué)生體會(huì )、建構自己的健康向上的生活，努力到對學(xué)生的一生負責。本人努力遵循本學(xué)科的學(xué)科規律、學(xué)科特點(diǎn)，努力聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生思想，聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)，努力讓自己的課堂成為真正的德育課，利用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)活躍課堂，老師盡可能的激勵評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，努力讓學(xué)生喜歡自己的思想品德課。當新授課與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內容的時(shí)候，自己就會(huì )努力創(chuàng )設環(huán)節，讓學(xué)生努力聯(lián)系自己的生活、說(shuō)說(shuō)在自己的生活，然后在課本中寫(xiě)下自己的感悟。例如，寫(xiě)《自己家里最溫馨的時(shí)刻》、《為父母做件事》并寫(xiě)下自己的感受、《同學(xué)積極交往的故事》并談在交往中的收獲、進(jìn)行表現“損友和益友”的小游戲、《給自己的競爭對手的一封信》感受競爭的作用、《給他人寫(xiě)贊美語(yǔ)，同時(shí)收他人給自己的贊美》，之后自己在寫(xiě)寫(xiě)收到贊美后的感受；組織誠信的小品故事，之后談自己的信的故事和感受。等等活動(dòng)是自己的一種探索：努力創(chuàng )設屬于自己的特色的課堂，探索思想品德課堂與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，探索培養學(xué)生積極向上的生活的方式，努力創(chuàng )設自己特色的教學(xué)方法讓學(xué)生喜歡自己的課堂。
2、自己努力對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵評價(jià)
努力利用積極的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展。我在課堂中很注重對學(xué)生的積極的激勵評價(jià)，課堂中我的想法是：我一定要讓學(xué)生艱苦的思想、復習或記憶后能獲得積極地情感體驗，感到自己的努力背老師注意到了。為此，我對各個(gè)層次的學(xué)生都有提問(wèn)。對好的學(xué)生，我總是先提問(wèn)，我要讓所有同學(xué)知道他的效率最高、學(xué)習最讓人滿(mǎn)意，我要讓所有同學(xué)知道他們所背得題目是非常的難以掌握，他們的面對難題時(shí)候很積極的高效的解決了問(wèn)題。他們是速戰速決的典范，是我們要學(xué)習的對象。我發(fā)動(dòng)其他的學(xué)生都要向他們的效率和自覺(jué)、高效學(xué)習。對與中差生，我也認真對待他們。對任何的我提問(wèn)的同學(xué)，我會(huì )努力做到讓他們高興的坐下，只要他們認真的背了，我感到我有責任讓他們?yōu)樽约旱呐Χ@得自豪感和幸福感。他們有理由為自己的付出收獲獎勵和老師肯定。我總是肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，他們好的地方，肯定他們面對的問(wèn)題時(shí)候積極行動(dòng)，他們這樣做是很難得的，他們已經(jīng)很優(yōu)秀了，他們進(jìn)步已經(jīng)很大了，我對他已經(jīng)很滿(mǎn)意了，你已經(jīng)是我很好的學(xué)生了。我總是希望讓他感到自己的價(jià)值。
總之，老師要在課堂中找到自己的定位：成為學(xué)生學(xué)習的合作者、幫助者和助燃者。所以本人在課堂教學(xué)中總是努力創(chuàng )設積極的情感體驗和實(shí)踐活動(dòng)，幫助點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習、思考的熱情。我認為：對學(xué)生熱情的點(diǎn)燃和激發(fā)是課堂成功的關(guān)鍵，對學(xué)生的激情和良好狀態(tài)的保持高效課堂的前提，也是老師的主要工作。要保持對學(xué)生持續激情和良好狀態(tài)的調動(dòng)難度十分的大。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力成功的進(jìn)行持續的做好學(xué)生的合作者、幫助者�？傊�，在最近的工作還是很給力，思考探索了一些問(wèn)題，獲得了一些收獲，同時(shí)還有很多問(wèn)題要自己解決。今后自己要多多的學(xué)習，多多的思考教學(xué)，多多的寫(xiě)下教學(xué)反思，大膽的實(shí)踐改革自己課堂。同時(shí)，自己所教學(xué)生的考試成績(jì)還是不好，學(xué)生有問(wèn)題，自己的也有問(wèn)題，但自己要立足長(cháng)遠，好好反思自己的做法，優(yōu)化自己的教學(xué)，提高自己課堂的效率，正確認識自己成績(jì)，相信自己的成績(jì)會(huì )好的。
課題階段性總結6
一、研究目的
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》上說(shuō)：根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，�！迸d趣是最好的老師，特別是對于小學(xué)生而言，興趣是不可缺少的內在動(dòng)力。教育心理學(xué)表明：當教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習不是一件苦事或沉重負擔，表現出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，他們有很強的好奇心，也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但不具備學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，在這起步階段，激發(fā)培養他們學(xué)習的興趣，是十分重要的，這也是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性的重要途徑。
二、研究過(guò)程
�。ㄒ唬┳⒅乩碚搶W(xué)習、更新教師教學(xué)觀(guān)念。學(xué)習有關(guān)理論，參加培訓，用新的教學(xué)理論武裝思想。
�。ǘ﹦�(chuàng )建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養他們獨立的創(chuàng )造力。
�。ㄈ┳⒅匾杂⒄Z(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我們堅持開(kāi)展豐富多彩的課內課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺。通過(guò)對表現優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、表?yè)P手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
�。ㄋ模┳⒅匾哉n題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作。
1、分組集體備課，這樣做到互相取長(cháng)補短、資源共享。
2、每三周一次集體摹課研討，并以該課題為核心開(kāi)課，相互交流，相互探討。
3、按課題的要求，對教師的備課、課堂教學(xué)、課后輔導、作業(yè)批改、教后反思等教學(xué)環(huán)節進(jìn)行交流。
4、每月定時(shí)學(xué)習有關(guān)理論，充分各種教育資源來(lái)對自己進(jìn)行充電，如名師授課、觀(guān)看教學(xué)錄像、組織外出學(xué)習、利用互聯(lián)網(wǎng)與同行交流等。
�。ㄎ澹┭芯拷鉀Q的主要問(wèn)題
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣培養有哪些基本策略？
三、主要成果
�。ㄒ唬┳约旱慕虒W(xué)思想有了一定的轉變。相信創(chuàng )造師生平等，互信、民主和諧的教學(xué)氛圍是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的第一步。
�。ǘ┳约旱慕虒W(xué)水平和科研能力有了一定的提高。能夠堅持寫(xiě)反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫(xiě)成案例。
�。ㄈ┪覀兎e極組織學(xué)生參加校內和校外的各種競賽活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施存在的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)中學(xué)生參與的面不夠廣。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會(huì )。
�。ǘ┱n堂教學(xué)中學(xué)生參與的層次不夠深。對于低年級的小學(xué)生，英語(yǔ)是一門(mén)全新的課程，更應加強對孩子們的興趣培養和學(xué)習方法的指導。因為他們學(xué)習實(shí)際上仍然處于被動(dòng)狀態(tài)，依賴(lài)性強，離開(kāi)了教師，還是不會(huì )學(xué)習，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
課題階段性總結7
小學(xué)生是個(gè)鮮活的個(gè)體，很多孩子在數學(xué)課堂中表現活躍，在完成作業(yè)時(shí)卻有很大的落差，表現為對待完成作業(yè)的態(tài)度馬虎應付，正確率不高，個(gè)別學(xué)生還表現懶得完成作業(yè)，一提到做作業(yè)就煩，與家長(cháng)抵觸、撒謊。導致這些不良現象的產(chǎn)生，重要的原因是經(jīng)常布置作業(yè)的量多、難、孩子不感興趣的作業(yè)，慢慢的使孩子對做作業(yè)產(chǎn)生厭惡之感。
作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著(zhù)密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節，又是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。作業(yè)設計對教師來(lái)說(shuō)是一項重要的技能。因此，對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要一個(gè)部分是作業(yè)形式的設計及其評價(jià)。對作業(yè)形成問(wèn)題進(jìn)行重新思考，并進(jìn)而設計新的作業(yè)形式非常有必要。本學(xué)期我們課題組全體成員本著(zhù)上面的思想，進(jìn)行了一系列的學(xué)習與研究。具體工作如下：
一、不斷加強理論學(xué)習
在學(xué)校的統一組織下，全體成員在課題核心成員帶領(lǐng)下，每個(gè)月學(xué)習一篇與課題研究相關(guān)的文獻，用已有的經(jīng)驗指導我們的研究，找準研究的方向不斷提高研究水平。
二、切實(shí)開(kāi)展研究工作
1、本學(xué)期集中課題組成員學(xué)習本學(xué)期課題研究活動(dòng)計劃，明確本學(xué)期課題研究的目標、內容和方向。
2、召開(kāi)課題組會(huì )議，明確本學(xué)期課題組活動(dòng)計劃和要求，切實(shí)了解本學(xué)期的工作重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)研究工作是：作業(yè)的形式、結構、內容的優(yōu)化策略研究。以新人教版三年級上冊數學(xué)課程內容進(jìn)行設計作業(yè)，構建適合小學(xué)生有效的作業(yè)操作的模式。
3、課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，由該組教師在課題組織的協(xié)調下，定主題、定內容、定形式主持活動(dòng)。
4、本學(xué)期要求課題組成員要上好一節“課題研究匯報課”，并做好集體備課活動(dòng)記錄、課堂教學(xué)評議記錄、課例研討記錄。
5、在課題研究過(guò)程中，要求能根據自己的實(shí)踐及時(shí)反思、總結，整理成文，一學(xué)期至少完成一篇有質(zhì)量的教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文或作一次課題研究小結。
6、加強課題網(wǎng)頁(yè)的建設。本學(xué)期要求各課題組成員能將參與研究的活動(dòng)資料（文字和圖片）及時(shí)上傳，以豐富網(wǎng)頁(yè)內容，實(shí)現資源共享。
7、期末寫(xiě)好課題研究階段性小結,形成一套階段性研究成果。
8、積極參加各級各類(lèi)論文案例評比。
課題組成員善于總結，及時(shí)把自己平時(shí)研究心得記錄下來(lái)，撰寫(xiě)體會(huì )或總結，積極參加各級各類(lèi)的論文、案例評比活動(dòng)，積極向報刊雜志投稿。
三、成效及困惑
成效：通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗和研究，教師的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)漸漸地發(fā)生了轉變�，F在我們三年級的大部分學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)并不是那么可怕，體會(huì )到了數學(xué)作業(yè)并不是那么枯燥乏味，體會(huì )到了數學(xué)離我們的生活并不遙遠，體會(huì )到了數學(xué)原本就在我們身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生了親近感。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗和研究，我們的課題組成員在切實(shí)關(guān)注如何進(jìn)行數學(xué)作業(yè)的設計，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。老師們在課題研究的過(guò)程中，漸漸地養成了勤學(xué)習、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結的習慣，變得愛(ài)教了、會(huì )教了、善教了，教學(xué)能力、科研能力也得到了不同程度的提升。學(xué)生的數學(xué)課堂練習的正確率、有效性在逐漸提高。通過(guò)一學(xué)期的課題研究，教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高，他們深刻體會(huì )到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習熱情也更加高漲，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很快。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成。
困惑：
�。ㄒ唬┭芯恐写嬖诘膯�(wèn)題
在實(shí)踐中，我們根據教材內容，圍繞教學(xué)目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習活動(dòng)方式，又要考慮練習活動(dòng)的具體內容，把握好練習活動(dòng)的度和量，從而提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，實(shí)驗效果明顯。但是實(shí)驗并不能解決教學(xué)中所有的問(wèn)題，在"小學(xué)數學(xué)作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐研究"中有以下幾方面的問(wèn)題需要進(jìn)一步思考。
1.練習創(chuàng )新性不夠顯著(zhù)
數學(xué)練習對每個(gè)教師的每一節課都是非常重要，教師們?yōu)樘岣邔W(xué)生的學(xué)習效率，在練習環(huán)節使出了渾身的解術(shù)，并且許多練習活動(dòng)內容和形式本身就有效。在實(shí)驗中我們也大量的在使用。所不同的是課題組的老師在這些練習中引入了新課程標準的理念，加強了數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，練習內容與現實(shí)生活息息相關(guān)，許多原來(lái)要求書(shū)面完成的練習把它變?yōu)樾枰獎?dòng)手操作題，把練習賦予新的意義。但是"有效課堂練習"實(shí)驗的創(chuàng )新性不夠突出。
2.練習活動(dòng)量的控制
實(shí)驗中，教師精心設計練習活動(dòng)，練習活動(dòng)題做到"百里挑一"，但是在實(shí)踐練習操作中，對約占33%的學(xué)生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。
課題階段性總結8
一、新觀(guān)念，揭開(kāi)創(chuàng )造的神秘面紗。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗伊始，參加實(shí)驗的教師普通存在疑惑和缺乏自信的：
一是認為當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率都形以提高，哪能培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
二是認為傳統的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念根深蒂固，難以突破。
三是認為應試教育還未能真正向素質(zhì)教育轉變，教“砸”了怎么辦？
四是認為即使按實(shí)驗方案實(shí)施，學(xué)生是否真正能夠接受？
因而憂(yōu)心仲仲，信心不足，思想包袱很重。針對上述種種思想，課題組負責人經(jīng)過(guò)細致周密的分析研究，認為解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導教師更新觀(guān)念，正確對待教學(xué)改革實(shí)驗，明確該項改革實(shí)驗的意義。
�。ǘ榇�，采取了五方面的措施：
一是幫助實(shí)驗教師澄清錯誤認識，轉變觀(guān)念：全面實(shí)施素質(zhì)教育是黨和國家重大的教育決策，是不可逆轉的現代化教育發(fā)展趨勢。
二是幫助他們辯證地正視教改實(shí)驗的實(shí)質(zhì)，解除他們的思想包袱：任何教改實(shí)驗都有成功與失敗兩種可能。既是教學(xué)改革，就應大刀闊斧，不要有絲毫顧慮，失敗了可吸取教訓，成功了可總結經(jīng)驗。
三是啟發(fā)他們要相信學(xué)生、相信自己，堅定教改信念：學(xué)生思想活躍，思維靈活，潛能巨大，只要教師“啟”得有道，“導”得有法，學(xué)生便能“自會(huì )”，便能“獨創(chuàng )”。
四是課題組負責人身先士卒，開(kāi)設實(shí)驗示范課，言傳身教，堅定教師的它信心。
五是實(shí)驗學(xué)校經(jīng)�；ハ嘟涣�、切磋，集思廣益，共同的解決問(wèn)題。
教師認識澄清了，思想統一，信心堅定了，但對“讀與寫(xiě)”的內涵、“讀與寫(xiě)”的實(shí)質(zhì)仍不甚明確，不可避免地為“讀與寫(xiě)”被上了神秘的面紗。課題組負責人及時(shí)召開(kāi)會(huì )議專(zhuān)門(mén)研究這個(gè)問(wèn)題，認為整個(gè)實(shí)驗的核心就在于“寫(xiě)”，“寫(xiě)”要體現學(xué)生的創(chuàng )新能力�！皠�(chuàng )”不僅指學(xué)生的“創(chuàng )”，也指教師的“創(chuàng )”，教師首先要有“創(chuàng )”的強烈意識和積極的行動(dòng)，才能在教學(xué)中開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導學(xué)生獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的有效途徑和方法，培養學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對學(xué)生的“創(chuàng )”獲得了共識：認為在讀寫(xiě)活動(dòng)中，學(xué)生只要能從不同的思維角度，采用不同的思維方法，得出獨特的見(jiàn)解和結論，以及其他新奇獨特的表現等都是“創(chuàng )”從而為教師揭去了“創(chuàng )造”的神秘面紗，消除了教師的和思想壓力，激發(fā)了教師實(shí)驗的積極性。
二、突出學(xué)科特點(diǎn)，建立讀寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)的初步框架。
實(shí)驗的最終目的與素質(zhì)教育的終極目標是一致的。培養具有創(chuàng )造精神人才。創(chuàng )造力是素質(zhì)能力結構中最重要的組成部分，培養學(xué)生生機勃勃的創(chuàng )造力是現代化語(yǔ)文教育的主旋律。語(yǔ)文教育在發(fā)展創(chuàng )造能力上具有明顯的優(yōu)勢。因此，實(shí)驗應緊緊依據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出兩大優(yōu)勢：
一是語(yǔ)文優(yōu)勢，語(yǔ)言是創(chuàng )造能力的基本因素，一切創(chuàng )造及其過(guò)程都需要語(yǔ)言的參與。
二是思維優(yōu)勢，思維是創(chuàng )造能力的核心因素，而“語(yǔ)言是思維的直接現實(shí)”，語(yǔ)言的發(fā)展對思維能力和創(chuàng )造能力有極大的促進(jìn)作用。
據此，實(shí)驗的著(zhù)力點(diǎn)應該放在挖掘讀和寫(xiě)的結合點(diǎn)上。因為讀和寫(xiě)盡管有著(zhù)不同的心理過(guò)程，但它們是相互聯(lián)系而又相對獨立的兩種語(yǔ)文能力，顯示著(zhù)不同的功能：閱讀是豐富學(xué)生的知識儲存，發(fā)展學(xué)生的思維加工能力。寫(xiě)作是使學(xué)生在語(yǔ)言的運用上產(chǎn)生新的觀(guān)念，提高學(xué)生用盡可能精而簡(jiǎn)的語(yǔ)言符號來(lái)傳遞盡可能多的信息的能力。同一年齡段的青少年學(xué)語(yǔ)文有著(zhù)共同的心理特征和認知規律，在思考和動(dòng)手操作上又有其個(gè)性特點(diǎn)，這都為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施創(chuàng )造力培養提供了有效的途徑和條件。正是在上述的理論和實(shí)踐基礎上，我們通過(guò)歸納概括形成了讀寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)改革實(shí)驗的初步框架。
三、把生活的活水引進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的情感體驗。
犐活是智慧的無(wú)窮源泉，是創(chuàng )造的廣闊天地。實(shí)驗教師們認為，首先，語(yǔ)文作為“最重要的交際工具，最重要的文化裁體”，是生活的最高體現，決定了語(yǔ)文教學(xué)必定要與生活相聯(lián)系，學(xué)生只有把語(yǔ)文學(xué)習置于社會(huì )語(yǔ)言文化的大背景上，參加豐富的語(yǔ)言實(shí)踐，才可能有較深厚的語(yǔ)言積淀和較高的語(yǔ)言表達技能。實(shí)驗教師在教學(xué)中，力求把生活的活水引進(jìn)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的情感體驗。教師的做法，既豐富了學(xué)生的情感體驗，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言使用能力，又擴大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的范圍，使學(xué)生走出封閉單一的課程結構的狹小天地，獲得更多的資料和信息，促進(jìn)知識向能力的轉化。
四、把學(xué)習的權利交還學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。
學(xué)生主動(dòng)、積極參與，自主學(xué)習、自悟自得的過(guò)程。據此，課題組教師一致認為：
一要確立學(xué)生的主體地位，“要把教師主導、學(xué)生主體統一起來(lái)”，想方設法讓學(xué)生去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀、去寫(xiě)、去思、去創(chuàng )，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，真正成為學(xué)習的主人。
二要注意為學(xué)生創(chuàng )設“輕松愉快”的教育環(huán)境，努力使學(xué)生擁有寬裕的時(shí)間、輕松的環(huán)境和愉悅的心境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持精神振奮、思想活躍。
五、抓好思維和創(chuàng )造的訓練，強化學(xué)生讀與寫(xiě)良好習慣的養成。
語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )造力。由此，實(shí)驗教師十分注意在教學(xué)中引導學(xué)生，發(fā)現、珍惜學(xué)生創(chuàng )造的火花，抓好思維和創(chuàng )造的訓練，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造精神。同時(shí)，從更高的高度，培養學(xué)生具有為闡明某一問(wèn)題的一致性結論而進(jìn)行合作性討論和爭辯的能力，并要求學(xué)生簡(jiǎn)明地報告討論、爭辯的結果和收獲。真正把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)思創(chuàng )融為一體，培養了學(xué)生大膽提問(wèn)題、談見(jiàn)解和發(fā)表創(chuàng )意的能力。
六、重視賞識和競爭效應，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
實(shí)驗教師在教學(xué)中：
一是著(zhù)力引導學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中去研究、探索，抓住規律性的東西，按規律進(jìn)行教學(xué)和訓練。
二是幫助學(xué)生確立實(shí)事求是的態(tài)度，不要受人云亦云的束縛，尊重客觀(guān)實(shí)際，敢于突破大眾心理，大膽進(jìn)行獨立思考和創(chuàng )造。閱讀時(shí)要馳騁思維，獨立思考，另辟蹊徑，大膽創(chuàng )新。作文時(shí)要關(guān)心社會(huì )生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展的情況，有新、實(shí)、活的獨到眼光，寫(xiě)出有真話(huà)實(shí)感、充滿(mǎn)生活氣息和富有時(shí)代氣息的作文。
三是針對學(xué)生心理上、思想上總想得到教師肯定和賞識的特點(diǎn)，把閱讀、作文的指導和評估結合起來(lái)，對學(xué)生提出的獨特、新奇的見(jiàn)解和學(xué)生習作中的成功之處，優(yōu)美的節、段、篇，用得巧妙的字、詞、句恰到好處地給予賞評，使學(xué)生因得到肯定、鼓勵而增強表達欲、創(chuàng )造欲，從而增強學(xué)習、運用、實(shí)踐、創(chuàng )造的信心。
四是根據學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，重視競爭效應。這方面最有特色的是把內容豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)引進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)中，如語(yǔ)文知識搶答、演講比賽、抽簽作文賽、口頭作文賽、查字典比賽、規范用字比賽、書(shū)法比賽、故事會(huì )、手抄報活動(dòng)、語(yǔ)文卡片活動(dòng)、報刊剪摘活動(dòng)、作文剪貼活動(dòng)、計算機操作活動(dòng)、多媒體演示活動(dòng)等，把競爭機制引進(jìn)整個(gè)實(shí)驗教學(xué)中，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和才華，培養了學(xué)生的科學(xué)精神，推動(dòng)了學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高。
展望未來(lái)，教學(xué)改革實(shí)驗創(chuàng )造的天地一片輝煌。
課題階段性總結9
從20xx年6月課題上報到8月份批準立項至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間，我們專(zhuān)門(mén)舉行了課題開(kāi)題儀式，正式拉開(kāi)課題研究的序幕。我們多次召開(kāi)課題組成員會(huì )議，確定研究計劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現將具體工作總結如下：
一、教師中加強交流學(xué)習，提高研究的針對性
1、學(xué)習與交流相結合，提高研究的針對性
課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jì)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì )議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為內容，印發(fā)學(xué)習材料，加強實(shí)驗教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì )議交流自己本階段的觀(guān)察、調查與思考所得。我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。
2、外出學(xué)習聽(tīng)課，提高研究的目的性
20xx年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習，從說(shuō)課到課堂上課到課的評價(jià)，都專(zhuān)心學(xué)習記錄�；貋�(lái)后，以《大禮包》、《我最重要》、《美好人生從新開(kāi)始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗組教師分享，增強課題研究的針對性。
3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性
我們經(jīng)常利用周前會(huì )時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會(huì )“樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)”、“積極與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導教師以積極的人生態(tài)度對待教書(shū)育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫(huà)面，都增強了課題研究的趣味性。
二、學(xué)生中積極開(kāi)展活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性
1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生形成良好品格
我們利用課外活動(dòng)或者中午電視節目播放時(shí)間，通過(guò)電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓學(xué)生了解心理和衛生知識，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，形成自尊、自重、自愛(ài)的“三自”品格。
2、開(kāi)展調查研究，了解學(xué)生成長(cháng)階段的心理變化和內在需求
我們要求實(shí)驗教師配合班主任，在三個(gè)級部開(kāi)展調查活動(dòng)，包括面談、日記咨詢(xún)、調查問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習、生活情況。以便及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生疏導不積極的心理問(wèn)題。
3、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗
利用班會(huì )課，我們多次出示班級、校級或青島市心理健康教育示范和公開(kāi)課，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如，《創(chuàng )建美好的班集體》，在優(yōu)美音樂(lè )的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過(guò)獨木橋的體驗中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱快樂(lè )》中，用“生活事例分析法”面對所遇煩惱，迎接快樂(lè )的到來(lái)……其他的，諸如自信、自尊、悅納自己，都讓學(xué)生在活動(dòng)中，增強了信心，提高了責任。
4、進(jìn)行心理咨詢(xún)，幫助學(xué)生解決個(gè)案困惑
針對學(xué)生的身心發(fā)展情況，建議學(xué)生遇到問(wèn)題一定找班主任或者心理教師咨詢(xún)。在具體地傾聽(tīng)與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結得到疏通。目前，學(xué)生對自我的愛(ài)護意識日漸增強。
5、利用家長(cháng)學(xué)校，即使與家長(cháng)牽手溝通
家長(cháng)是孩子的第一任教師，家長(cháng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長(cháng)學(xué)校，向家長(cháng)介紹心理知識，多次舉行專(zhuān)家講座，很受家長(cháng)歡迎。我們舉行的《樂(lè )觀(guān)的心態(tài)成就孩子的未來(lái)》等主題家長(cháng)會(huì )都引起家長(cháng)的好評，起到很好的導向作用。
三、總結階段性成果，找出努力方向
1、該課題有一定的研究基礎
《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負責人曾經(jīng)在膠州市立項的課題，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)驗，取得一定研究成果：該課題在20xx年通過(guò)膠州市立項課題鑒定并獲一等獎。課題負責人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習心理健康教育理論知識；舉行校級心理健康教育講座；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習、參加培訓；寫(xiě)出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家、省、市得到肯定，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎。
2、舉行了一系列研究課和公開(kāi)課
目前，該課題由負責人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計劃繼續實(shí)驗研究。結合現代班集體建設，我們把開(kāi)展心理健康教育作為重要的內容加以研究，按計劃舉行校級主題班會(huì )，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗在班主任例會(huì )上及時(shí)交流，起到很好的防微杜漸作用。
3、重視研究資料的積累工作
要求課題組成員要做好階段性總結，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們應該繼續學(xué)習，對問(wèn)卷和心理量表等知識積極探索，也請上級專(zhuān)家給予我們培訓指導。
總之，該課題的實(shí)驗方案設計操作性強，學(xué)校也為課題的開(kāi)展提供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開(kāi)展得更加扎實(shí)有效，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)我校指導工作，對課題研究的細節做精心指導。請多給我們提供提高與展示階段成果的機會(huì )！
課題階段性總結10
課題實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我們九年級組教師認真學(xué)習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專(zhuān)題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期效果�，F總結如下：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，理論是行動(dòng)的先導，要想課題順利進(jìn)展，必須要更新教育觀(guān)念，學(xué)習科研知識。為使本課題的研究能夠具有實(shí)踐性和創(chuàng )新性，我課題小組對此項課題相關(guān)的資料進(jìn)行大量的收集，在管理上做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容學(xué)習，讓課題組成員深刻理解“報刊閱讀與學(xué)生英美文化意識培養的研究”課題中研究項目的主要內容和意義，提高了理論素養，進(jìn)一步增強科研能力，建立科研信心。這樣，就為實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。
二、具體做法：
1、對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并對反饋結果進(jìn)行細致整理和分析，形成規律性的認識，撰寫(xiě)了調查報告。從學(xué)生問(wèn)卷調查中可以看到學(xué)生提出的許多問(wèn)題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設和教學(xué)模式改革提供了重要的依據和參考。
2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實(shí)效性的教學(xué)方法。
3、在此期間每人上了一節公開(kāi)課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。結合理論學(xué)習，對暴露出來(lái)的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。
這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。培養學(xué)生的外語(yǔ)思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅持不懈，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的深度訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，作為交際初步運用英語(yǔ)的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思緒，同時(shí)針對教學(xué)中存在實(shí)際的問(wèn)題，繼續深入認真的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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