階段性學(xué)習總結(通用7篇)
時(shí)間稍縱即逝,充滿(mǎn)意義的學(xué)習生活結束了,想必你學(xué)習了很多新學(xué)習方法,此時(shí)需要認真地寫(xiě)一份學(xué)習總結了?墒窃鯓訉(xiě)學(xué)習總結才能出彩呢?以下是小編為大家收集的階段性學(xué)習總結(通用7篇),希望能夠幫助到大家。
階段性學(xué)習總結 篇1
xx年10月15日進(jìn)入xx公司至今已近兩周時(shí)間,通過(guò)這段時(shí)間的工作和學(xué)習,已經(jīng)適應了新的工作環(huán)境,了解了公司的發(fā)展歷史及企業(yè)文化、認清了公司的組織結構及配置,熟識了大部分的同事,掌握了公司的大部分產(chǎn)品,了解了自己的工作性質(zhì)及要求,在部門(mén)經(jīng)理付經(jīng)理的領(lǐng)導下現已完全能投入工作中,能夠完成領(lǐng)導交給的各項工作,階段性學(xué)習總結報告格式,F將近期的學(xué)習總結詳述如下,望領(lǐng)導給予批評及指導。
一、近階段的學(xué)習收獲
1、了解公司的發(fā)展歷史以及企業(yè)文化。
公司成立于1993年,歷史悠久,是按紐、指示燈等低壓電器行業(yè)的領(lǐng)跑者!白非髮(zhuān)業(yè),專(zhuān)注細節”是本公司持之以恒的產(chǎn)品目標,從生產(chǎn)車(chē)間的普通員工工作的熟練度以及認真態(tài)度中,我可以看到企業(yè)的文化精神。讓我深深的感觸到:簡(jiǎn)單的事情堅持做就是不簡(jiǎn)單,平凡的事情認真做就是不平凡。我覺(jué)得“堅持”和“認真”正是我們新員工所需要的工作態(tài)度。
2、了解公司的組織結構及人員配置。
通過(guò)組織機構圖及公司的聯(lián)系表,了解到公司的組織結構及各部門(mén)的負責人及相關(guān)的人員配置結構。進(jìn)入公司以后,從工作到學(xué)習,都得到了很多同事的幫助,尤其是我部門(mén)經(jīng)理付經(jīng)理,他總是耐心的給我講解一些我不懂的.地方。行政部張經(jīng)理、傅xx、后勤部徐xx,在工作上都給予我很多支持,幫助我快速投入工作。質(zhì)量科檢驗員李xx、庫房主管龔xx服,庫房管理員陳x、生產(chǎn)車(chē)間操作員等在我的近階段學(xué)習上都給予我很大幫助。從陌生到熟悉的過(guò)程中,我深深的感受到了二工人的熱情和善良,這也是我們新員工應該傳承及發(fā)揚的精神。
3、學(xué)習各產(chǎn)品系列知識。通過(guò)近階段的學(xué)習我已經(jīng)初步掌握了產(chǎn)品的類(lèi)別、結構、特點(diǎn)、規格型號、技術(shù)參數以及部分原材料。
4、進(jìn)入車(chē)間內實(shí)習,提高了實(shí)際動(dòng)手能力
通過(guò)進(jìn)入車(chē)間內實(shí)習主要掌握了各車(chē)間的基本工作、產(chǎn)品主要生產(chǎn)流程、作業(yè)人員配置及生產(chǎn)檢測設備配置。嘉定工廠(chǎng)內配置有四個(gè)生產(chǎn)車(chē)間,綜合車(chē)間主要生產(chǎn)按鈕LA39—E(F、G)系列、指示燈AD16系列、微動(dòng)開(kāi)關(guān)系列、警示燈系列、蜂鳴器系列。一樓二車(chē)間主要生產(chǎn)電流互感器,二樓兩個(gè)車(chē)間主要生產(chǎn)控制繼電器ZY/DY系列及控制箱系列。產(chǎn)品的實(shí)際組裝現已實(shí)際操作的有:LA39—E、F、G按紐、指示燈、警示燈的部分組裝及焊接、微動(dòng)開(kāi)關(guān)的部分組裝。了解了庫房的配置使用狀況以及物資的分類(lèi)及存放。
5、解公司的管理流程
通過(guò)與各別部門(mén)經(jīng)理的溝通了解各部門(mén)的管理流程(生產(chǎn)、檢驗及庫房管理流程)。
6、質(zhì)量管理體系、CCC等體系運行的學(xué)習
通過(guò)參閱公司的質(zhì)量手冊及程序文件,以及CCC文件了解公司質(zhì)量體系的運行狀況。并了解了CCC中國國家強制產(chǎn)品認證及ISO14000環(huán)境體系的認證流程。
二、本公司的優(yōu)勢總結
1、公司的管理制度較完善,管理成熟,穩定模式化,管理流程處于良性循環(huán),無(wú)嚴重影響公司發(fā)展的因素。
2、人力資源充足,崗位配置合理,各部門(mén)分工較明確,工作中積極配合,部門(mén)負責人各司其職,認真負責,員工愛(ài)崗敬業(yè),工作態(tài)度積極,各項工作順利完成,保證了公司的穩定性及可持續發(fā)展性。
3、公司資金力量雄厚,財務(wù)管理完善,保證了公司的發(fā)展能力及市場(chǎng)競爭能力。
4、擁有數位高級工程師組成的技術(shù)研發(fā)隊伍,技術(shù)力量雄厚,研發(fā)能力強,保證了產(chǎn)品的技術(shù)優(yōu)勢及技術(shù)持續改進(jìn)的能力,產(chǎn)品具有可持續發(fā)展性。
5、產(chǎn)品軟件及硬件設計成熟,質(zhì)量穩定,具有成熟的生產(chǎn)流程和加工工藝,產(chǎn)品性能穩定,保證了產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率及競爭力。
7、生產(chǎn)設備及檢測設備齊全,并使用良好,實(shí)驗室試驗用設備先進(jìn),可有效確定產(chǎn)品的技術(shù)指標、質(zhì)量及性能。
8、材料及配件具有長(cháng)期合作的合格供方,具有多條成熟的物資供應渠道,產(chǎn)品生產(chǎn)所需原材料及配件通用率高。公司用于生產(chǎn)的物資存量基準大,建立了基準庫存,可解決進(jìn)貨異常等狀況的發(fā)生。具備持續生產(chǎn)能力,可保證按時(shí)供貨及市場(chǎng)需求。
9、原材料檢驗、過(guò)程檢驗及成品檢驗控制環(huán)節較完善,可有效保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩定性。
10、產(chǎn)品標識系統(檢驗狀態(tài)標識、原材料編號系統、成品編號系統、標識卡、流程單、及檢測單)完善,保證了產(chǎn)品的可追溯性。
11、產(chǎn)品防護包裝完善,可有效避免產(chǎn)品在搬運、貯存、運輸過(guò)程中的損壞和變質(zhì)。保證產(chǎn)品的交付質(zhì)量。
12、公司通過(guò)了ISO9001:2000國際標準質(zhì)量管理體系認證,CE認證,CCC強制認證等,產(chǎn)品擁有專(zhuān)利證書(shū),產(chǎn)品設計符合國家及行業(yè)標準,公司及產(chǎn)品資質(zhì)健全,可保證市場(chǎng)的認可度及產(chǎn)品的品牌化發(fā)展。
三、公司管理中的問(wèn)題及建議
本公司的管理流程已成熟穩定化,但個(gè)別過(guò)程細節存在小的問(wèn)題,缺少規范化及智能化。(鑒于來(lái)公司工作時(shí)間比較短,沒(méi)有參加過(guò)內審及培訓過(guò)程,對各部門(mén)的質(zhì)量體系文件運行以及管理理解的不夠全面透徹,觀(guān)點(diǎn)及建議存在主觀(guān)及片面性,僅作為工作的學(xué)習體會(huì ),不作為可依據性建議。)
1、質(zhì)量管理體系的運行不夠完善,實(shí)際有效性欠缺,個(gè)別的實(shí)際管理程序與體系程序控制文件存在偏離。質(zhì)量手冊、二級程序文件及三級文件需根據公司實(shí)際情況更新,替換原版本。
2、文件控制及管理不健全。
文件和資料的歸檔、存檔、整理、發(fā)放、回收等管理工作不完善,文件管理部門(mén)對各部門(mén)文件未做統一的歸檔及存檔,尤其對技術(shù)文件的控制管理,個(gè)別技術(shù)文件發(fā)放直接由技術(shù)科發(fā)放,并不是由文件管理部門(mén)歸檔并發(fā)放,存在文件控制記錄與實(shí)際不符的問(wèn)題。
建議:加強文件管理部門(mén)(行政部)的文件管理力度,使各部門(mén)明確文件的控制及管理過(guò)程。
3、質(zhì)量管理記錄大部分運行良好,部分記錄表格缺少真實(shí)有效性。成品檢驗環(huán)節存在后補《成品檢驗單》的問(wèn)題。
4、人員培訓,缺少完善的新進(jìn)員工的培訓及考核機制,未明確相關(guān)培訓負責人,未制定完善的培訓教材。新進(jìn)員工大多進(jìn)車(chē)間與老員工學(xué)習,老員工在保證其完成工件數的同時(shí)進(jìn)行培訓,影響培訓質(zhì)量。新進(jìn)員工的培訓考核機制不健全,可導致其從事的關(guān)鍵工序不達標,影響產(chǎn)品質(zhì)量。
建議:健全員工培訓及考核機制,確定相關(guān)過(guò)程的培訓負責人。
5、供方的評定制約機制不完善。
建議:長(cháng)期合格供應商及關(guān)鍵部件供應商須簽定長(cháng)期的采購合同,合同中增加制約機制,保證供應商供貨的穩定性及可持續性。讓步接收品與退貨的不合格品檢驗記錄應詳盡明確,通知供應商整改的須確認其整改結果。
6、作業(yè)指導書(shū)不健全,現有文件與實(shí)際生產(chǎn)工藝流程有偏離,產(chǎn)品缺少企業(yè)標準的備案。
7、生產(chǎn)過(guò)程中過(guò)程產(chǎn)品的巡檢力度不夠,存在操作工為趕工件而疏忽的質(zhì)量問(wèn)題,應加強生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量管理。
文件管理保密性不夠,難以保證保密性文件的流失。各部門(mén)未建立適合本部門(mén)的行之有效的文件體系,F質(zhì)量科、采購部、庫房未建立適合本部門(mén)的文件系統,文件大部分來(lái)自與技術(shù)科文件的復制,由此帶來(lái)文件的保密性管理不夠。例如在庫房不應該出現帶有技術(shù)性文件的產(chǎn)品配置單,以及列有原材料采購價(jià)格的銷(xiāo)貨單。產(chǎn)品的核心技術(shù)文件應只在技術(shù)科存檔及保存。采購價(jià)格應只在采購部及財務(wù)部體現。
9、庫房管理缺少進(jìn)銷(xiāo)存系統。庫房?jì)热鄙贉貪穸扔,不符合電子元器件的儲存規定,時(shí)間長(cháng),難以保證電子元器件的質(zhì)量。
10、庫房管理缺少電子帳的定期備份存檔過(guò)程,一旦出現電腦系統癱瘓現象,將給庫房管理帶來(lái)影響,現未出現此類(lèi)問(wèn)題,但存在隱患。
11、庫房管理入/出庫手續不健全,缺少明確的入/出庫負責人,且入/出庫單未在財務(wù)部備案,只由庫房單方負責,缺少相應的制約關(guān)系,定期的帳、物、卡的核實(shí)缺少實(shí)際的管理制約意義。
12、采購計劃應由采購部按照生產(chǎn)任務(wù)、庫房帳單結存量制定,制定前需與財務(wù)部確定資金能力,現采購計劃由庫房制定。
13、未進(jìn)行每項產(chǎn)品的成品核算,不利于成本控制。
14、生產(chǎn)過(guò)程中個(gè)別零部件存在浪費及丟失現象,庫房及車(chē)間在原材料的領(lǐng)用中應完善出庫手續,確定制約關(guān)系。
15、車(chē)間及庫房的物品擺放及衛生不夠,化學(xué)物品的使用缺少規定,其對環(huán)境的污染及危害性控制不夠。
階段性學(xué)習總結 篇2
幾天的培訓學(xué)習,我感觸最深的是老師們對我們無(wú)微不至的關(guān)懷,讓我很感動(dòng),平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖,趙老師嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩。幾天來(lái)昌都教育局和進(jìn)修學(xué)?茖W(xué)的安排、嚴格的管理、使得我們學(xué)到了很多。對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。培訓學(xué)習中有許多收獲和感觸。首先,它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習就要落后,不進(jìn)步就得淘汰,要在教育這塊土地上尋到自己的思路,學(xué)習是唯一的路!在培訓班上,各位學(xué)員思維活躍,團結互助,開(kāi)放而又嚴肅,競爭而又寬容,形成了良好的學(xué)習氛圍。既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。其次,這次培訓也給我帶來(lái)了一種機遇。我是幸運的,這次培訓活動(dòng),不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(cháng)處,也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺,并使我認識了很多同行,為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎。培訓學(xué)習中有許多收獲和感觸。在培訓班上,各位學(xué)員思維活躍,團結互助,開(kāi)放而又嚴肅,競爭而又寬容,形成了良好的學(xué)習氛圍。這期培訓內容豐富,形式多樣,有市校長(cháng)的專(zhuān)題報告,有一線(xiàn)教師的教材講座,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,還有到校上課的教育教學(xué)實(shí)踐。既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。我發(fā)現,這次培訓課上,我“臉皮更厚”了,不會(huì )在任何場(chǎng)合因害怕表現不好而局促,我會(huì )因有機會(huì )展現自己而高興。第三,這樣的培訓當然更讓我發(fā)現了自己的許多不足,我從許多老師身上不僅學(xué)到教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。人說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事!培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我自信,我會(huì )振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我們將不斷改革培訓模式,在“集中培訓————專(zhuān)題研討————考察實(shí)踐————總結提高”模式的`基礎上,尤其是校長(cháng)隊伍的現狀,尋找更加貼近實(shí)際、實(shí)效更高的培訓模式。我們將繼續選拔部分優(yōu)秀校長(cháng)參加高級研修班,為培養骨干校長(cháng)隊伍提供條件。利用網(wǎng)上努力提倡遠程培訓,利用網(wǎng)上資源開(kāi)展校長(cháng)培訓,提高培訓的質(zhì)量。我們還要聘請教育領(lǐng)域之外的成功人士來(lái)講學(xué),跳出教育看教育,牢固樹(shù)立大教育觀(guān)。努力要造一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的中小學(xué)管理者隊伍,引領(lǐng)學(xué)校和教師的可持續發(fā)展。培訓即將結束,一張張熟悉的面孔給我們留下了難忘的印象,在大家帶著(zhù)沉甸甸的收獲投入工作的時(shí)候,別忘了培訓部門(mén)永遠是你們堅固的大后方,時(shí)常把你們的喜訊、成果、反思乃至困惑傳遞給我們,也希望你們把收集到的有關(guān)教育干部培訓的建議和意見(jiàn)及時(shí)反饋給我們,讓我們?yōu)槲鞑亟逃恼衽d共同努力!
最后,祝愿大家在各自的崗位上取得更大的進(jìn)步!
階段性學(xué)習總結 篇3
我們進(jìn)行的互助小組自主合作學(xué)習活動(dòng)是研究課堂、孵化“好課”的重要基地,也是培養教師、發(fā)展教師的最基層組織。在本期的活動(dòng)中,面對新課程全面實(shí)施和推進(jìn),學(xué)生之間如何合作。教師之間如何“同伴互助小組”,共享集體智慧,提高教研質(zhì)量,我們做了大量卓有成效的工作。主要體現在以下三個(gè)方面:
一、研究人員學(xué)習情況
20xx年六月物理組課題研究人員召開(kāi)關(guān)于課題研究的有關(guān)事宜,再次明確本年度學(xué)習的主要內容和努力的方向,做好本學(xué)期課題開(kāi)展的基本工作。根據學(xué)校期初學(xué)校會(huì )議精神,本學(xué)期物理科組將把重點(diǎn)工作放在“精教研、促成績(jì)”上,并結合我!拔锢韺W(xué)習策略的研究”這一課題進(jìn)行“每周教研日”活動(dòng),切實(shí)提高老師們的教學(xué)、教研水平,解決我們在物理實(shí)際教學(xué)中實(shí)際存在的諸多問(wèn)題,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量,在成就學(xué)生的同時(shí),全面提升自己的綜合素質(zhì)和修養。
規范的“每周教研日”活動(dòng):
。1)備課程序:授課教師備課;年級備課組集體備課,由備課組長(cháng)主持,在聽(tīng)取授課老師本人的設計思路后重點(diǎn)圍繞科研課題展開(kāi)討論;授課教師二次備課,根據集體備課形成的意見(jiàn),對第一次設計的教案;備課組內試教,備課組內老師聽(tīng)課,提前一周進(jìn)行,并圍繞研討主題作好詳細的記錄;備課組集體評議,當日內進(jìn)行,圍繞當周研討主題展開(kāi)評議,對課上出現的問(wèn)題提出解決的策略,完善課堂教學(xué),力求上出“精品課”;授課教師確定教學(xué)方案及課件。
。2)上課:周三上午第二、第三節課為本學(xué)期物理教研課授課時(shí)間,各位教師須嚴格按照安排的活動(dòng)表進(jìn)行(特殊情況除外)。全體老師均須參加聽(tīng)課。
。3)評議:授課當日備課組用至少一節課的時(shí)間進(jìn)行組級評議,評課主要圍繞當周所研討的主題展開(kāi),形成書(shū)面評課稿,確定中心發(fā)言人等。評課稿基本分為三部分內容:取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題和引發(fā)的更深層次的思考。其余時(shí)間請老師輪流進(jìn)行“新思想、新觀(guān)念”演說(shuō)十分鐘;其余時(shí)間為理論學(xué)習。授課教師緊扣學(xué)校教研課題及當周研討主題對本次上課的設計意圖和課后感想作專(zhuān)題發(fā)言,要理論結合實(shí)際。派中心發(fā)言人作全面評議,組長(cháng)作本次主題研討活動(dòng)的總結發(fā)言,指出本次活動(dòng)取得的成果、存在的問(wèn)題、今后的思路等。
二、研究進(jìn)程及成果
20xx年6月1日,課題研究人員交流理論學(xué)習心得體會(huì ),完成中期階段性總結報告,進(jìn)行階段性成果分析,一致認為:
1、改變了單一的學(xué)習方式,樹(shù)立了新型的師生關(guān)系。
在整個(gè)研究的過(guò)程中,學(xué)生從不適應綜合性學(xué)習到逐步適應到喜歡綜合性學(xué)習是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著(zhù)學(xué)生從單純的“接受型學(xué)習”過(guò)渡到了新的學(xué)習方式和傳統的學(xué)習方式的整合,有利于新型人才的培養,對推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育具有極大的好處。在教學(xué)中,引導學(xué)生根據自己的體驗,用自己的思維方式自由地去探究、去發(fā)展、去再創(chuàng )造有關(guān)知識的過(guò)程,使每個(gè)學(xué)生都體驗學(xué)習的.快樂(lè ),獲得不同程度的發(fā)展。學(xué)生在探索過(guò)程中敢于向現有的知識和結論提出疑問(wèn),用自己的研究去發(fā)現問(wèn)題并得出結論,形成了體現21世紀學(xué)校教育特點(diǎn)的學(xué)習方式和教學(xué)氛圍。在研究過(guò)程中,教師完成了“知識的傳播者、壟斷者”到“求知的引導者、參與者”的轉變;學(xué)生也從“知識的接受者”、“學(xué)習的被動(dòng)者”轉化為“知識的探究者”、“學(xué)習的主動(dòng)者”的轉變。
2、學(xué)生的物理素養和物理意識有了大幅提高。
通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,努力創(chuàng )設了與主體相適應的學(xué)習環(huán)境,拓寬了教學(xué)的時(shí)空,教給了學(xué)生學(xué)習的策略,讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中感悟、體會(huì )、積累,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展,使素質(zhì)教育的理念在學(xué)科中落到實(shí)處。
3、教師的教育科研水平和教育教學(xué)理念得到了提升。
以往的素質(zhì)教育的實(shí)踐活動(dòng)更多的著(zhù)眼于學(xué)生“知識的獲得”,也就是說(shuō)不太注重學(xué)生獲得知識的途徑和方法;伴生于綜合性學(xué)習開(kāi)展而變化的是教師教學(xué)理念的轉變,將“知識的習得”作為學(xué)生獲取知識的指導思想,也就是注重學(xué)生的“習”,也就是“實(shí)踐活動(dòng)”!耙匀藶楸、張揚個(gè)性、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念得到充分的體現。課題組成員有多篇論文在市、區論文評比中獲獎,教學(xué)能力也得到了鍛煉,課堂教學(xué)效果比較顯著(zhù)。
三、今后的工作思路
為了使該課題能按照預定的方案、計劃順利實(shí)施,我們將根據新課標所倡導的教學(xué)理念,優(yōu)化自主探究學(xué)習實(shí)驗過(guò)程,今后我們將著(zhù)力做好以下幾個(gè)方面的工作:
1、進(jìn)一步搜集與本課題有關(guān)的資料,作為課題實(shí)施的理論支撐,用正確的理論支撐教育教學(xué)行為。在組織課題組成員系統學(xué)習,提高理論水平和研究能力的基礎上,通過(guò)研討進(jìn)一步完善課題實(shí)施方案,并邀請有關(guān)專(zhuān)家參加課題開(kāi)題論證會(huì )。
2、對本課題實(shí)施及時(shí)作好有關(guān)數據統計與分析工作(主要通過(guò)問(wèn)卷調查方式進(jìn)行)。
3、在實(shí)施過(guò)程中,切實(shí)樹(shù)立自主探究教育觀(guān),開(kāi)放教學(xué)時(shí)空,開(kāi)放教學(xué)內容,鼓勵學(xué)生以研究的方式,自主地獲取知識和應用知識,用研究的方法,從自身的學(xué)習、生活及社會(huì )現實(shí)中多渠道搜集信息,確立研究專(zhuān)題,解決實(shí)際問(wèn)題,來(lái)培養學(xué)生的問(wèn)題意識和研究能力。
階段性學(xué)習總結 篇4
階段性考試是對老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行的一次檢測和總結,其意義在于查漏補缺和總結進(jìn)取。在考試結束以后分數和名次都可以遺忘,但認真細致的總結卻是不可忽略的?己罂偨Y主要可以參考以下幾個(gè)方面展開(kāi):
1、找出成績(jì)與目標的距離。很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標,考試之后,首先要看看是否達到了這個(gè)目標。達到了,總結一下經(jīng)驗為以后的學(xué)習做準備,同時(shí)考慮自己的目標是否訂的過(guò)低而缺乏挑戰性。若達到不了,就應該格外反思自己這一階段的學(xué)習態(tài)度與方法等等,同時(shí)反省自己制定的目標是否脫離了實(shí)際。
2、分析各科強弱的總體形勢。即哪科考的好,哪科考的不好,目的是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢。需要注意的是,這并不是讓學(xué)生根據自己的考試分數做一個(gè)簡(jiǎn)單的排序,而是要以確實(shí)分析為基礎,做出具有可行性的指導分析。比如對于一位數學(xué)基礎非常好的同學(xué)來(lái)說(shuō),分數雖然不低但是考試時(shí)時(shí)間較緊或者在最后的難題上出現了技術(shù)性失分,就要認真考慮自己的數學(xué)學(xué)習方法是否適應高中階段的學(xué)習,并及時(shí)地做出調整改進(jìn),吃老本的想法是不可取的。
3、總結學(xué)習方法的.得失。高中階段有不同于初中階段的學(xué)習方法,具體每科還有不同于其它科目的方法。初中的學(xué)習仍然處于基礎階段,強調思維的規則性和良好的記憶力;高中階段則進(jìn)入提高階段,強調思維的發(fā)散性和主動(dòng)性。在此基礎上,學(xué)習方法不可避免的會(huì )有所轉變?荚囈坏┦Ю,首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習方法上是否存在缺陷,并做出相應的調整。成績(jì)十分理想,也應該找出原因所在以便今后發(fā)揚光大。
4、整理薄弱的知識點(diǎn)。各學(xué)科的內容都是由具體知識點(diǎn)構成的整體,每個(gè)知識點(diǎn)的缺失都會(huì )影響總體成績(jì)。期中考試就是幫助進(jìn)行整理的最好途徑之一?荚囘M(jìn)行之后,對試卷中耗時(shí)較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認真細致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒(méi)有記住,是解題方法沒(méi)有掌握,還是思考方式運用不夠熟練?在此基礎上進(jìn)行補充學(xué)習。
老師考試后常說(shuō),無(wú)論成績(jì)好壞,提高才是目的。期中考試之后,認真進(jìn)行總結的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身。
階段性學(xué)習總結 篇5
一、集中思想排除干擾,提高學(xué)習的思想集中意識和考試必勝的決心。
1、學(xué)習在某種程度上不是拼時(shí)間和拼智商,而是拼思想轉換的快速程度,即考查短期內高質(zhì)量的學(xué)習能力。
2、現在社會(huì )處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期,而每個(gè)人一生花在學(xué)習的時(shí)間又是非常有限的,并且隨著(zhù)個(gè)人年齡的增長(cháng),主要任務(wù)已經(jīng)由學(xué)習轉化為工作及家庭。所以每天要用最簡(jiǎn)短的時(shí)間,掌握最多的內容,怎樣實(shí)現這一過(guò)程呢?要求在工作完之后,立即迅速地將自己的思想和注意力集中到所學(xué)的內容之上,并且心無(wú)雜念靜靜地學(xué)習知識。
二、依據科學(xué)方法快速提升單位時(shí)間內的學(xué)習效率。
1、下大力氣通過(guò)書(shū)本目錄或考試大綱,理解所要學(xué)習的內容,并在理解的基礎之上劃分出知識的層次,將知識點(diǎn)數量化,確保將所有重點(diǎn)內容進(jìn)行全面復習。
。1)先完整閱讀所要學(xué)習的知識,邊閱讀邊用筆劃出重點(diǎn)詞、句、段,刪去非重點(diǎn)詞、句、段。
。2)充分理解知識,抓住文章、段落的中心句及核心重點(diǎn)詞語(yǔ),使問(wèn)題的`關(guān)鍵及核心突出地表現出來(lái),然后在此基礎之上進(jìn)行大量的識記。
2、找出每一個(gè)知識點(diǎn)的核心內容。通過(guò)分析、簡(jiǎn)化、歸納本知識點(diǎn)的內容,在有必要時(shí)可以對內容重新整理組合,務(wù)必使知識點(diǎn)的本質(zhì)特征以最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達出來(lái),以便更適合在短期內掌握及識記。
3、在總體框架內處理好重點(diǎn)內容與非重點(diǎn)內容、理解性?xún)热菖c常識性?xún)热莸年P(guān)系。
。1)要借助哲學(xué)上所學(xué)的知識,抓主要矛盾的矛盾的主要方面,做到由點(diǎn)及面、點(diǎn)面結合;劃出學(xué)習內容的重點(diǎn),理清文章的邏輯關(guān)系,使每個(gè)核心知識點(diǎn)都能融入總體框架之內。同時(shí)也要清晰地理解非重點(diǎn)的內容,只是在處理非重點(diǎn)內容時(shí)不要投入大量的時(shí)間,理解到位就行。
。2)在遇到常識性?xún)热輹r(shí),一定要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性即創(chuàng )造性聯(lián)想,借助于詞語(yǔ)的聯(lián)系、事物的特征、及諧音等方法,牢牢掌握此內容。
4、通過(guò)歷年真題了解考試的方向、題型及與之對應的知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
。1)充分利用真題,查找出考點(diǎn)所對應的書(shū)本知識,并在材料出做出標記及題型類(lèi)型。要思考其為什么要這樣考,以及這樣考在我們答題時(shí)大腦的清新辨別度是多少。
。2)通過(guò)以往試題結合知識結構圖預測考題及備考重點(diǎn)。
三、制定總目標并分解總目標。
1、把總目標分解成若干能夠執行并按時(shí)完成的分項任務(wù),切忌不能貪多。每天拿出一個(gè)小本記錄自己任務(wù)完成的情況,在此基礎之上按進(jìn)度評估每個(gè)分目標學(xué)習的效果。
2、處理好長(cháng)遠目標與當前目標的關(guān)系。在完成總目標與分目標的過(guò)程當中,一定要堅持持之以恒,切忌不能半途而廢。
階段性學(xué)習總結 篇6
為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、主動(dòng)探究能力,我開(kāi)展了“小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習的研究”課題實(shí)驗。我在同組指導下,通過(guò)研究、實(shí)驗,初步取得了一些的成績(jì),F總結如下:
一、嚴格要求,務(wù)實(shí)開(kāi)展
自我申報“小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習的研究”課題立項后,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展,我制定了課題研究的管理細則。在期中、期末分別進(jìn)行一次初評和總評,及時(shí)交流。加強自身理論的學(xué)習,做實(shí)驗記錄,每學(xué)期上一節實(shí)驗匯報課,寫(xiě)一份實(shí)驗論文或實(shí)驗心得體會(huì )、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習邊總結。
二、加強理論學(xué)習,提高科研水平
要想順利的實(shí)施本課題,我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氛圍。在改革教育同時(shí),必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái),淡化自己的權威意識,增強自己的服務(wù)意識。建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達,敢于標新立異。
三、積極探索教學(xué)環(huán)節的最佳方案
突出自主探索、合作學(xué)習的有效途徑首先,從實(shí)驗研究課中,我不難看出學(xué)生被教師牽著(zhù)走的現象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。
每節課的教學(xué)都力求做到:先獨立思考,再小組合作交流。
為保證新課程標準的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,緊扣新課程標準。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!边@一觀(guān)念的確立,灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,必須積極探索班級和小組、個(gè)人多種方法相結合的組織形式,采用加強小組合作學(xué)習的方式。本課題采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué),一是:可以增強學(xué)生的合作意識,二是:可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現,體驗到創(chuàng )造的過(guò)程,三是:學(xué)生在小組交流、全班交流過(guò)程中,可以相互學(xué)習,相互借鑒,逐步完成對知識的認識,有時(shí)還會(huì )受同學(xué)的啟發(fā),迸發(fā)出智慧的.火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā),為學(xué)生提供了現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的、便于學(xué)生發(fā)現規律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內化這一特殊的認識活動(dòng)去體驗數學(xué)、感悟數學(xué)、領(lǐng)會(huì )數學(xué)。
四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習氛圍學(xué)生是學(xué)習的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡目陀^(guān)需要。
在實(shí)驗研究過(guò)程中,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習需要,學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能,進(jìn)行探究學(xué)習,也唯有如此,課題研究才能實(shí)現實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中,通過(guò)正面引導、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。我要做到:
1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,特別是對學(xué)困生,應更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開(kāi)掘出創(chuàng )新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間和空間。
3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人,引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會(huì )。
4、教師充分發(fā)揮主導作用,即指導學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人,怎樣當好學(xué)習的主人。引導學(xué)生尋找學(xué)習的需要,激發(fā)學(xué)習的內驅力,使學(xué)生明確學(xué)習目的;引導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標,讓學(xué)生清楚學(xué)習的內容和學(xué)習的深度;引導學(xué)生制定學(xué)習計劃,讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟;引導學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法,使學(xué)生掌握學(xué)習的規律;引導學(xué)生自我評價(jià),使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果;引導學(xué)生總結過(guò)去,使學(xué)生學(xué)會(huì )不斷調整自我、超越自我。
五、課題研究的成果
在近段的實(shí)驗中,我們在培養學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。
1、培養了學(xué)生自主創(chuàng )新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高,學(xué)生自主學(xué)習意識創(chuàng )新能力得到提高,在學(xué)校組織的統考中,尤其是有關(guān)創(chuàng )新能力的命題,我班學(xué)生答的準確,有創(chuàng )新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗探索,也使我校教師自覺(jué)地加強學(xué)習,提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力,對于學(xué)校教師隊伍建設起到了積極的推動(dòng)作用。
六、存在與急需解決的問(wèn)題
雖然我在實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成績(jì),但由于實(shí)驗時(shí)間不長(cháng),在以后的實(shí)驗中我們還有許多解決的問(wèn)題:在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下,懶于思考,積極性不高,缺乏主動(dòng)探索的精神。
階段性學(xué)習總結 篇7
我校認真落實(shí)局工作要點(diǎn),進(jìn)一步深化教師讀書(shū)制度,伴隨著(zhù)教師讀書(shū)學(xué)習熱潮的興起,我們的讀書(shū)活動(dòng)已進(jìn)入了新階段,在這一階段里,教師們的讀書(shū)熱情高漲,讀書(shū)研討活動(dòng)熱烈,教師素質(zhì)不斷提升,現將這一階段的讀書(shū)活動(dòng)總結如下:
一、讀書(shū)已成為生活習慣、生活需要。
伴隨著(zhù)一系列讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,教師們已養成了每天閱讀的生活習慣,把讀書(shū)當做一種生活樂(lè )趣,當作一種生活需要。每天不論多忙,每位教師總要抽出時(shí)間,靜下心來(lái),徜徉書(shū)中,汲取營(yíng)養。不少教師每周至少都會(huì )抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間去教師閱覽室看書(shū),學(xué)校的圖書(shū)室里總有教師們潛心閱讀的身影,辦公室里總是能聽(tīng)到教師們在交流讀書(shū)心得,在探討各自的不同見(jiàn)解。
二、廣泛閱讀,多方涉獵。
在與書(shū)為伴的日子里,教師們收獲了知識,享受到了讀書(shū)的樂(lè )趣,教師們的視野開(kāi)闊了,興趣廣泛了。讀書(shū)的范圍也在從開(kāi)學(xué)初制定的“一書(shū)、一刊、一卷”讀書(shū)計劃,拓展到《新課程改革與課程評價(jià)》、《給教師的建議》、《新課程的深化與反思》、《做最好的老師》等相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)籍到現在的多方涉獵,每位教師在閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍的基礎上開(kāi)始走進(jìn)古今中外名篇名著(zhù),汲取各種營(yíng)養,不斷豐富自己的文化底蘊,努力提升自身的文化修養,為把自己打造成智慧型教師不斷努力,積極進(jìn)取。
三、認真讀書(shū),反思深刻。
活動(dòng)之初,為了鼓勵教師們積極閱讀,激發(fā)教師的讀書(shū)熱情,我們把讀書(shū)活動(dòng)與教師的考核成績(jì)相結合,對教師讀書(shū)提出嚴格的要求。學(xué)校規定每位教師每周認真做好讀書(shū)筆記。伴隨讀書(shū)活動(dòng)的'深入開(kāi)展,教師們讀書(shū)興趣逐漸濃厚,并且對讀書(shū)也有了更高的要求,他們不再是單純摘抄一些教育理論觀(guān)點(diǎn)、教育名言、教學(xué)實(shí)例等,而是每次閱讀后都結合自己的教學(xué)實(shí)踐,針對書(shū)中的理論觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì ),發(fā)表自己的見(jiàn)解。對教育教學(xué)理論的深刻詮釋和闡述,也標志著(zhù)教師們的讀書(shū)質(zhì)量在不斷提升。
四、學(xué)以致用,提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)習的最終目的是能夠理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。隨著(zhù)讀書(shū)要求的提高,教師們已經(jīng)自覺(jué)把讀書(shū)和教學(xué)結合起來(lái),做到博覽、熟讀、精思,并用以指導自己的教學(xué)工作。特級教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好:“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校,對一個(gè)教師而言,讀書(shū)就是最好的備課!蔽覀兛梢赃@樣理解,其實(shí)讀書(shū)與備課、上課同等重要。因為讀書(shū),教師們掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。因為讀書(shū),教師們?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐找到了理論支撐,借助書(shū)籍,透過(guò)文字,教師們開(kāi)始認識并走進(jìn)一些教育名家,分享他們智慧的課堂教學(xué)機智,學(xué)習他們獨特的教學(xué)方式,借鑒他們非凡的教學(xué)藝術(shù)。在教育名家先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)下,教師們從浮躁走向從容,從膚淺走向深刻,用學(xué)識的厚重豐富教學(xué)的內涵,將吸收的營(yíng)養運用到教育教學(xué)工作中,我們的課堂實(shí)踐也發(fā)生了變化,教師們把握教材的能力在提升,課堂教學(xué)效率在提高。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),教師們在知識的海洋中遨游,感受著(zhù)教育大師的風(fēng)范,領(lǐng)悟著(zhù)素質(zhì)教育的真諦,提高了文化知識素養,教師們對自己的課堂教學(xué)也更加自信。
五、開(kāi)展各種形式的讀書(shū)交流活動(dòng),成果顯著(zhù)。
各項活動(dòng)的開(kāi)展,有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,提高了教師的科研能力。
1、以教研組為單位,開(kāi)展研讀“一書(shū)、一刊、一卷”的專(zhuān)題討論活動(dòng),每位教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出自己的心得體會(huì ),在組內交流研討,教師們在學(xué)習研討中,理論知識豐厚了,扎實(shí)了。
2、開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”,全校每位教師認真閱讀一本自己喜歡的教育名著(zhù),每位教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出自己的心得體會(huì ),開(kāi)展好書(shū)大家談活動(dòng)。例如《給教師的建議》中的許多內容,已成為教師課堂教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)管理的重要借鑒和指南。
3、開(kāi)展班主任讀書(shū)論壇活動(dòng)。我校結合班級文化建設的相關(guān)內容,開(kāi)展了中小學(xué)全體班主任參與的論壇活動(dòng),在活動(dòng)中,各位班主任暢談班級管理經(jīng)驗,各位主任積極點(diǎn)評,通過(guò)此次活動(dòng),教師們再次感受到了讀書(shū)的魅力,再次共享了讀書(shū)的快樂(lè )。
4、開(kāi)展教師讀書(shū)講演賽活動(dòng)。隨著(zhù)教師讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展,學(xué)校為教師們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺,學(xué)校于上半年舉辦了教師讀書(shū)講演賽活動(dòng)。各個(gè)學(xué)科積極參與,以書(shū)為友,以書(shū)為鑒,做一名真正的讀者,成為志同道合的書(shū)友。此次活動(dòng)的開(kāi)展,更加堅定了教師們讀書(shū)的信念。
與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!痹谶@個(gè)快節奏的社會(huì )里,也許唯有靜下心來(lái)讀一本好書(shū)才能讓浮燥的心靈得到一次徹底地放松。我校教師將會(huì )繼續與書(shū)同行,繼續教育生涯的心靈之旅。讓我們的教育一路書(shū)香,讓我們的生命更加厚重深沉。
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