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課題研究工作匯報（精選13篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，大家知道正式的匯報怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的課題研究工作匯報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究工作匯報 1
各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
我們明光，是一個(gè)經(jīng)濟、文化都比較落后的縣級市，教育在滁州市的八個(gè)縣市區中也屬后進(jìn)，課改被安排在最后一批，在20xx年秋季開(kāi)始。為了能在課改實(shí)施之時(shí)積累經(jīng)驗，我們在20xx年、20xx年先后舉辦以《語(yǔ)文課程標準》為內容的培訓會(huì )，讓老師提前學(xué)習課標內容，了解課標理念，自覺(jué)地運用于課堂實(shí)踐，進(jìn)行有益的探索，積累實(shí)踐經(jīng)驗。結合我們的實(shí)際，擬制了《自主·合作·探究教學(xué)模式在農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用研究》課題，于20xx年3月向省規劃辦申請立項，并于同年10月獲準，被確立為省級研究課題。經(jīng)過(guò)課題組成員四年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務(wù)，取得了一定的成績(jì)，現將課題研究的基本情況匯報如下：
一、統一思想，提高認識
課題申報之時(shí)，大家對內容并沒(méi)有多少了解，老師們心存疑慮，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我根據課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，以《明光教研》印發(fā)實(shí)驗專(zhuān)輯，分發(fā)課題組成員，要求大家認真學(xué)習，同校的進(jìn)行討論交流。通過(guò)學(xué)習大家明確了課題實(shí)驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法；掌握了研究步驟和基本程序。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實(shí)施提供了保障，保證了研究工作的順利開(kāi)展。
二、精心籌劃，科學(xué)指導
由于課題的關(guān)鍵詞是在農村小學(xué)運用，所以研究學(xué)校主要放在農村，它們分別是城西小學(xué)、蘇巷小學(xué)、第四小學(xué)和招信鎮趙府小學(xué)�？紤]到課題研究在農村是新生事物，沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，所以把工人子弟小學(xué)、逸夫小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)也納入研究學(xué)校范圍，以求達到研究學(xué)校的廣泛性。研究學(xué)校的層次不同，教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)條件不同，學(xué)生不同，教師不同，形成對比，增加研究的真實(shí)性。
課題立項后，人們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學(xué)習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求每校課題組根據總的研究計劃制定本人及研究計劃，和學(xué)校教學(xué)工作熔為一體，作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，一并貫徹落實(shí)。
三、不斷學(xué)習，豐富積累
課題組成員來(lái)自不同的學(xué)校，水平不一，能力也有差異，因此，我們堅持邊學(xué)習、邊研究，再學(xué)習、再研究循序漸進(jìn)的原則。四年來(lái)，除了我印發(fā)資料外，各校還購買(mǎi)了大量資料。如，工人子弟小學(xué)先后派人赴南京、合肥等地購買(mǎi)資料近千元，城西小學(xué)學(xué)校和研究老師為了方便資料查閱，自費購買(mǎi)了5臺電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。
我們除了從書(shū)中吸取營(yíng)養外，還先后派教師到南京、合肥、徐州、蚌埠、蕪湖等地現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，吸取各地的課題研究經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作。另外還于20xx年、20xx年兩次派課題組成員參加省規劃處組織的課題研究會(huì )議，爭取在理論水平和操作技能上得到提升。
四、定期調研，總結經(jīng)驗
由于課題組成員分布在城區鄉鎮各校，平時(shí)很少交流。自03年9月開(kāi)題以來(lái)，每學(xué)期保證兩次集中機會(huì )。一般學(xué)期初集中一次匯報上學(xué)期研究情況，制定本學(xué)期研究計劃。學(xué)期中組織課題組成員深入各校隨堂聽(tīng)課，了解操作的具體情況，甄別研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)討論，形成共識，不斷糾偏，少走彎路。四年來(lái)，跨校聽(tīng)課累計200人次，校內聽(tīng)課累計300人次，互相交流，取長(cháng)補短，確保研究信息的暢通。
五、穩步推進(jìn)，成績(jì)突出
我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過(guò)理論學(xué)習開(kāi)闊視野，明確方向，在實(shí)踐中探索，在總結中提高，并形成一定的理論用來(lái)指導新的實(shí)踐。四年來(lái)，課題組全員學(xué)習7次，校內學(xué)習數次，集中觀(guān)摩4次，階段性研究匯報課2次，取得了良好的效果。
1、在教學(xué)方面
�、艠嫿诉m應農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式
研究中我們通過(guò)學(xué)習、觀(guān)摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合農村小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本模式，其模式有識字教學(xué)模式，閱讀教學(xué)模式，習作與講評教學(xué)模式等，現在我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中嘗試使用，成為促使小學(xué)生學(xué)習方式的改變，學(xué)習成績(jì)的提高，課堂效率的提升的有力保障。
�、茦嫿丝茖W(xué)的評價(jià)標準
通過(guò)研究，并根據課標的要求，制定了在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和學(xué)習行為等5個(gè)方面的評價(jià)標準，采用筆試與口試相結合的方式，定期調查，了解研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，商量對策，逐步解決。
2、學(xué)生方面
�、艑W(xué)生學(xué)習興趣增強了
在教學(xué)中教師注重創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，把學(xué)生當成學(xué)習的主人，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分閱讀教材獲得知識，并樂(lè )于與同伴交流，學(xué)生久埋的欲望被激發(fā)了，打開(kāi)了思維的閘門(mén)，增強了學(xué)習的內驅力，學(xué)生被動(dòng)的接受型學(xué)習的局面得到了改善。
�、坪献魈骄康囊庾R增強了
學(xué)生在教師的引導下，更加關(guān)注學(xué)習過(guò)程，積極參與到學(xué)習過(guò)程中去。在學(xué)習中敢于提出質(zhì)疑，主動(dòng)找同伴交流，合作討論，發(fā)表見(jiàn)解，敢于向書(shū)本挑戰。課堂出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面。
�、亲灾鲗W(xué)習探究的能力提高了
學(xué)生在每學(xué)期初，在教師的指導下，結合自己的實(shí)際，能自主地確立學(xué)習目標，擬定學(xué)習計劃。在學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)地進(jìn)行各種學(xué)習方法的嘗試和探索，能及時(shí)地做出自我評價(jià)，現狀反思，總結經(jīng)驗，改進(jìn)學(xué)法，調整自己的`學(xué)習狀態(tài)，并且能自覺(jué)地運用至其他學(xué)科的學(xué)習中去，提高了綜合實(shí)踐能力。
3、教師方面
�、盘岣吡苏J識，轉變了觀(guān)念
通過(guò)研究，我們的教師改變了過(guò)去那些陳舊的觀(guān)念，教師在課堂上把時(shí)間還給了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的積極性調動(dòng)了，課堂氣氛活躍了，能力提高了。這時(shí)教師驚奇地發(fā)現學(xué)生的能力是有的，只不過(guò)是教師統得太死，講得太多，學(xué)生的能量沒(méi)有得到釋放而已�，F在，我們的語(yǔ)文課堂教師講得少了，學(xué)生自主合作學(xué)習氣氛濃了，教學(xué)效果明顯好轉。自主合作探究的教學(xué)方式逐步深入師心，加快了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。
�、平處熃炭蒲心芰υ鰪娏�
從前，教師們對科研充滿(mǎn)著(zhù)神秘感，不敢觸及。通過(guò)四年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，學(xué)�？蒲蟹諊遮厺夂�，教學(xué)水平不斷提升。取得了可喜的成績(jì)，20xx年李艷老師在滁州市“識字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”評比中榮獲二等獎，20xx年李艷被授予“安徽省優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。20xx年詹麗麗、張勇被評為滁州市骨干教師。20xx年4月明光市舉行的首屆小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)美文誦讀大賽中，實(shí)小教師趙慧君、蘇小張以祝同志獲一等獎。另有，課題組的老師撰寫(xiě)的論文在滁州市、明光市舉辦的各次論文評比中有40多篇分獲一、二等獎。逐步實(shí)現了由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變。
我們的課題研究在困難中起步，在逆境中研究，在實(shí)踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點(diǎn)成果，這與滁州市、明光市教研室領(lǐng)導、專(zhuān)家的長(cháng)期關(guān)心、指導是分不開(kāi)的，為此，我代表課題組的老師和參加研究的學(xué)生向你們表示真摯的感謝。同時(shí)，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著(zhù)很多不足，還處于摸索階段，與各位專(zhuān)家、領(lǐng)導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬(wàn)難，繼續前進(jìn)，將科研工作深入而持久地開(kāi)展下去，為基礎教育的發(fā)展做出新的更大的貢獻。
課題研究工作匯報 2
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。
一、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“整體間構與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五點(diǎn)：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；
三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅寺鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現。
二、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了我們的自信心。因為我們在課題的研究中得到了成長(cháng)。今后我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應用。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
三、對培養數學(xué)創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的探索
1、整體建構，梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)想象，縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數學(xué)發(fā)現的機會(huì )，鍛煉數學(xué)思維。
在研究過(guò)程中，我們結合教學(xué)內容設置問(wèn)題情境，誘導學(xué)生運用對比、類(lèi)比等方法，自覺(jué)搜索留在大腦中的某些表象，揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內接四邊形的性質(zhì)時(shí)，我借助了幾何畫(huà)板，讓學(xué)生總結它的性質(zhì)：
�、徘懊嫖覀円呀�(jīng)學(xué)習了一類(lèi)特殊四邊形————平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內接四邊形的性質(zhì)，一般要從哪幾個(gè)方面入手？
�、拼蜷_(kāi)《幾何畫(huà)板》，讓學(xué)生動(dòng)手任意畫(huà)⊙O和⊙O的內接四邊形ABCD。
�、橇砍隹稍囶}的所有值（圓的半徑和四邊形的邊，內角，對角線(xiàn)，周長(cháng)，面積），并觀(guān)察這些量之間的關(guān)系。
�、雀淖儓A的半徑大小，這些量有無(wú)變化？由（3）觀(guān)察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化？
�、梢苿�(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，這些量有無(wú)變化？由（3）觀(guān)察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化？移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢？移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢？
�、嗜绾斡妹}的形式表述剛才的實(shí)驗得出來(lái)的結論呢？（讓學(xué)生回答）通過(guò)現代教育媒體，設計具有內在聯(lián)系和一定梯度的數學(xué)問(wèn)題，構成"問(wèn)題系列"。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問(wèn)題和原有認知水平構成矛盾的良性循環(huán)之中，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習，呈現出積極建構態(tài)勢，開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造潛能。
2、發(fā)散思維，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧
學(xué)生學(xué)習的目標就是要運用所學(xué)的知識去解決面臨的問(wèn)題，在研究中，運用現代教育技術(shù)合理設計變式題、開(kāi)放題進(jìn)行訓練，促使學(xué)生的數學(xué)知識的縱橫溝通，并留給學(xué)生課后繼續思考的問(wèn)題，吸引學(xué)生參與，為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
3、創(chuàng )新思維，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的'課堂教學(xué)中，知識不再僅僅作為信息簡(jiǎn)單傳遞，它應該成為引發(fā)學(xué)生思考的對象，成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的象征，成為引發(fā)創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉變自己的角色，使自己成為：①學(xué)生學(xué)習的合作者；②學(xué)生學(xué)習的幫助者；③學(xué)生學(xué)習的激勵者。
通過(guò)老師和學(xué)生的努力，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習觀(guān)念的轉變，使學(xué)生體驗到了數學(xué)的魅力和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。學(xué)生的直覺(jué)思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉變了教師的教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)水平，我們的科研素質(zhì)也得到了提高，現代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本研究今后應該努力的方向：
1、在“以問(wèn)題為基礎學(xué)習”教學(xué)中，過(guò)于容易的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，而選擇恰當的問(wèn)題并非易事。要針對學(xué)生的知識水平和承受能力，準確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導。
2、應該盡量避免教師主導性過(guò)強：新教學(xué)培養模式重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，教師在提出問(wèn)題后主要起到催化劑的作用，使學(xué)生的自主學(xué)習能夠順利進(jìn)行下去，引導學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題，并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專(zhuān)業(yè)知識直接傳授給學(xué)生，而是通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架，讓學(xué)生自主地將已有的知識和需要了解的知識有機地結合起來(lái)。
3、應繼續完善教學(xué)效果的評價(jià)體系：我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主，如何調動(dòng)起小組內的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。
雖然這個(gè)學(xué)期我們在課題研究方面取得了很多的成績(jì)，同時(shí)我們也發(fā)現了很多的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣如何培養，如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等，這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現研究中的問(wèn)題，調整和改進(jìn)研究的策略，爭取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。
課題研究工作匯報 3
一、指導思想
根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。
二、研究目標
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內容
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過(guò)程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開(kāi)學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據實(shí)際情況，合理的調節各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是，我校英語(yǔ)組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請，立項成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們根據自己的上課實(shí)踐，初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結，一些教師則是針對課題研究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的`課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復習課模式，數學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過(guò)程中，一些老師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣，沒(méi)有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內學(xué)習的時(shí)候，個(gè)別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓。還有的老師則是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí)，甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習機會(huì )來(lái)彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過(guò)程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題研究工作中出現的問(wèn)題加以診斷。
課題研究工作匯報 4
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期，我校的課題研究工作在區科研部的指導下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結。
一、規范管理，加強學(xué)習，樹(shù)立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴�，調動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì )組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強教師理論學(xué)習的同時(shí)，加強計劃性，著(zhù)重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
�。�1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認真實(shí)施。
�。�2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，繼續圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。
�。�3）由課題組統一領(lǐng)導，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
�。�5）本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規工作當中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學(xué)中的`困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。
管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。
我們每位課題成員都能根據自己收集到的實(shí)驗材料按時(shí)做好課題的階段性總結。學(xué)校及時(shí)總結并將過(guò)成材料歸檔。
四、課題研究初見(jiàn)成效。
我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著(zhù)的成果。教師們的教育觀(guān)念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉�。我校以省、市、縣級的征文活動(dòng)為契機，鼓勵教師積極撰寫(xiě)、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級各類(lèi)的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題研究工作匯報 5
時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現將本人本學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、深入學(xué)習理論知識，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得，鉆研理論知識。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集和學(xué)習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結研究成果。
根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習其他成員的課題研究課，博采眾長(cháng)，不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的'最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設計和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設計。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽(tīng)、認真記，誠懇的評價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì )糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時(shí)總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究工作匯報 6
自20xx年，我被xx教育局聘為“xx市教育科研兼職教研員”以來(lái)，已經(jīng)有兩年的時(shí)間了�；厥變赡甑募媛氀芯抗ぷ�，我感慨很多，收獲很多，真誠的感謝市教育局教科所領(lǐng)導給我展示的舞臺，特別是陳德軍所長(cháng)對我的鞭策，同時(shí)也非常感謝我的課題研究同仁們對我的工作的鼓勵和支持。自擔任兼職教研員后，我始終覺(jué)得自己肩上擔子的分量很重，千方百計努力工作絕不辜負領(lǐng)導的信任，搞好學(xué)校教研工作，服務(wù)于課堂教學(xué)，帶領(lǐng)xx教師搞好課題研究使學(xué)生受到最好的教育�，F就兩年來(lái)的研究工作匯報如下：
一、身挑教研重任，潛心鉆研課堂教學(xué)，高舉科研意識引領(lǐng)課堂教學(xué)這面旗幟。
兩年來(lái)，我一邊擔任高年級的語(yǔ)文教學(xué)，一邊負責學(xué)校教研工作，深深感受到“科研興校，科研興教”科研先行引領(lǐng)課堂教學(xué)的道理。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評課，高效課堂等課堂教學(xué)研討活動(dòng)撰寫(xiě)第一手資料；還要進(jìn)行課題研究以及管理工作，并及時(shí)將優(yōu)秀的科研動(dòng)態(tài)上傳到我校的博客，我自己的博客訪(fǎng)問(wèn)量不斷上漲，不時(shí)有知名或不知名的同事轉載或喜歡自己的博文感受到研討成果共享的快樂(lè )。
每學(xué)期我主持兩輪全校教師的'聽(tīng)評課，制定活動(dòng)方案，制定設計活動(dòng)表，每堂課我都不落，拍照圖片存檔，記錄聽(tīng)課筆記，階段性的評課，篩選優(yōu)質(zhì)課，推選公開(kāi)課，從一線(xiàn)課堂的實(shí)踐與問(wèn)題發(fā)現，到教學(xué)反思，教學(xué)研討活動(dòng)，再到每位執教者課題的聯(lián)系資料上傳，帶領(lǐng)每位教師，特別是年青骨干教師將自己的課堂教學(xué)作為研究的目標和方向，與自己的課題研究緊密聯(lián)系起來(lái)，盡快促使其研究有成果反饋我們的課堂教學(xué)有更大的轉變真正起到“興校，興教，強師”的成效。
二、教科研主要成績(jì)。
自接觸教研工作以來(lái)，我帶領(lǐng)我校教研組成員細心調查我校在課堂教學(xué)，業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)生管理等方面存在的不足，組織教研組成員觀(guān)察分析存在的原因，結合自己的課堂教學(xué)探討改進(jìn)的措施，而開(kāi)展了很多教研活動(dòng)。
1、XX年暑假有效利用網(wǎng)絡(luò )平臺，將遠程研修學(xué)習的理論與收獲，拓展應用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐。積極參與暑期遠程研修學(xué)習之后的磨課環(huán)節。開(kāi)學(xué)后的緊張教學(xué)中我又進(jìn)行了充分的準備，成功的錄制了《白鵝》一課的課堂實(shí)錄，圓滿(mǎn)完成研修任務(wù)。我和張xx，張xx取得“xx省遠程研修優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號。我們語(yǔ)文組獲得“省優(yōu)秀小組”。XX年10月至12月我參與“國家教育部中小學(xué)校長(cháng)遠程研修”學(xué)習，并及時(shí)領(lǐng)會(huì )國家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理論，及時(shí)傳達并運用到教研管理工作中，目前我們在學(xué)校教研管理制度，教學(xué)研究策略分析與組織規范紀律，教科研獎勵等方面進(jìn)一步加強實(shí)施研究。
2、XX年上學(xué)期我組織全校教師開(kāi)展了兩輪聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課教師主要是從學(xué)生“自主、合作、探究”方面借鑒學(xué)習高效課堂的實(shí)施，大家取長(cháng)補短。XX學(xué)期我查閱各種網(wǎng)絡(luò )資料，研究高效課堂模式，最終借鑒山東昌樂(lè )二中“271”課堂結構模式開(kāi)發(fā)出我校的“小組合作271”課堂模式。在每次教研活動(dòng)中我都會(huì )征求每位教師的意見(jiàn)和建議，達成一致意見(jiàn)，課題組成員力爭在公開(kāi)課中發(fā)現可研究的，有價(jià)值的內容，積累課題研究材料，得到學(xué)校領(lǐng)導的好評。
3、我還利用網(wǎng)絡(luò )平臺，《xx教科研》刊物等平臺讓每位教師積極瀏覽我們學(xué)校以及xx教科研博客，參與教研征文活動(dòng)。XX年第三期中入選了我的一篇文章《老師，請注意您的課堂語(yǔ)言》并被轉載到“禹城教科研”博客。我時(shí)時(shí)網(wǎng)上瀏覽，轉載其他學(xué)校的博客網(wǎng)頁(yè)，文章，進(jìn)行交流學(xué)習。我校教研組教研活動(dòng)通過(guò)廣泛的發(fā)動(dòng)積極宣傳，教研意識加強，學(xué)校教研氛圍濃厚。所有教師積極參加學(xué)校的教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量，教師個(gè)人教學(xué)水平也有了很大的提高。
4、課題研究與管理。我校課題組有德州市“十一.五”規劃課題研究《學(xué)困生成因分析與改進(jìn)策略研究》已經(jīng)順利結題，xx省重點(diǎn)課題《以“校長(cháng)為首，品德課程為主”構建小學(xué)德育課程體系的實(shí)驗研究》課題等待結題；XX年7月我們又申請了兩項xx“xx規劃課題”一個(gè)是《課堂教學(xué)設計的研究》，一個(gè)是《師德建設研究》準備資料等待結題中。另外今年我校又有七名教師的小課題立項，正在研究中。
三、XX年在教學(xué)研究中我將從以下幾個(gè)方面深化研究，落實(shí)課題研究。
�。ㄒ唬鋵�(shí)教科研動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現教師個(gè)人成長(cháng)
加強常規管理，責任到人，建立科學(xué)評價(jià)激勵制度是落實(shí)教育科研計劃的根本保證。一方面積極與校辦，學(xué)校爭取專(zhuān)項教科研經(jīng)費并參照禹城小課題評審委員會(huì )的組織評價(jià)，對我校的各教研組活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )動(dòng)態(tài)管理進(jìn)行獎勵。按照各項規定計劃，組織教師保質(zhì)保量參與教學(xué)研究活動(dòng)，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò )博客中上傳研究活動(dòng)資料，進(jìn)行積分評價(jià)。本學(xué)期認真制定教學(xué)教研工作計劃，堅持領(lǐng)導聽(tīng)課評課制度，堅持教科研理論學(xué)習，堅持兩輪聽(tīng)評課，堅持從賽課中發(fā)現問(wèn)題，加強過(guò)程管理，結合課題研究形成文字材料，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效發(fā)展。
(二)促使教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方式豐富多樣：
1．加強學(xué)習，提高認識，轉變教育觀(guān)念。教導處有計劃地組織教師學(xué)習，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，實(shí)現教育思想現代化。我們采用集體學(xué)習和教師自學(xué)相結合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式；并采用走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，開(kāi)闊教師的視野，提高其授課藝術(shù)。使廣大教師能運用先進(jìn)的教學(xué)思想指導教學(xué)，運用現代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的以傳授知識為主轉變?yōu)橐耘囵B學(xué)生的能力為主，充分體現學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)，優(yōu)化了教師隊伍。
2、加強教師對現代化技術(shù)的應用。今年學(xué)校在加強校園建設的同時(shí)，加強了現代化教育硬件的配置，多媒體教學(xué)班，裝配了事物展臺、液晶投影儀、計算機和大屏幕。為了適應現代化教學(xué)的需要，暑期我們組織了遠程研修學(xué)習；本學(xué)期初，我們將繼續發(fā)動(dòng)年輕教師積極制作課件，帶動(dòng)老教師學(xué)習課件制作，幫助老教師進(jìn)行多媒體公開(kāi)課的體驗。
3、抓好教師常規訓練，借助我校是“禹城市書(shū)法基地”認真搞好硬筆書(shū)法，毛筆書(shū)法，粉筆字的書(shū)寫(xiě)，普通話(huà)訓練�！叭P一畫(huà)”堅持訓練；說(shuō)課，賽課，課堂教學(xué)評比等業(yè)務(wù)活動(dòng)系列達標及優(yōu)質(zhì)評選活動(dòng)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
嚴格按照“xx市小課題研究時(shí)間表及時(shí)上傳資料，督促小課題成員按時(shí)研究各自的小課題，積累結題資料。
總之，在課題研究過(guò)程中有成績(jì)，但也有很多不足之處，在新的學(xué)年我會(huì )揚長(cháng)避短，不待揚鞭自?shī)^蹄，做好本職工作。
課題研究工作匯報 7
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同事們：
早上好！
我來(lái)自豐樂(lè )中心完小，姓名申龍飛。我們研究的課題是《小學(xué)數學(xué)課堂導入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》。經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況匯報如下：
一、課題研究的準備工作
準備工作的重點(diǎn)是對教師進(jìn)行學(xué)習培訓，轉變更新教育觀(guān)念，學(xué)習科研知識，提高教師科研能力。我校利用各種形式組織課題組教師學(xué)習了課改《綱要》，學(xué)習了數學(xué)新課程標準。同時(shí)開(kāi)展了教師講座培訓（鄒書(shū)普校長(cháng)、陳蓮麗、鄒圣鵬等領(lǐng)導對我校教師進(jìn)行指導培訓）；網(wǎng)絡(luò )資源培訓等。通過(guò)不斷地學(xué)習，教師的教育觀(guān)念不斷完善、更新,教師學(xué)到了科研知識，增強了科研能力，建立了科研信心。
1、2011年三月我校成立了課題研究領(lǐng)導小組，確定課題組成員。
2、制定和完善教科研規章制度。
3、為了歸范收集好資料，課題組為我校數學(xué)任課老師統一制作了《小學(xué)數學(xué)課堂導入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊。
二、課題研究的實(shí)施過(guò)程
1、調查研究學(xué)生狀況，針對學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習能力、年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面進(jìn)行調查，并做出了分析。
2、我校課題研究工作重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)中。要求每位教師把“導入”作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節，力爭“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石一樣把學(xué)生吸住。因此，教師們都在課堂教學(xué)中加強研究，以最適合、最吸引學(xué)生注意力的導入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主要研究?jì)热�，結合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。
3、要求課題組成員撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，培養教師捕捉信息和及時(shí)總結的能力；每位青年教師每學(xué)期上交一篇論文、一份有特色的教學(xué)設計、有價(jià)值的教學(xué)反思、有一定水準的案例分析，使廣大青年教師們養成一種從科研的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，并及時(shí)反思、總結、提高的良好習慣。
4、以“教研活動(dòng)”為主線(xiàn)，強化課題過(guò)程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的“主戰場(chǎng)”，我校教師一致認為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強課題研究過(guò)程的指導管理最有力的舉措。
�。�1）、4月28日和課題組全體成員一道，外出鳳崗縣土溪中心完小觀(guān)摩學(xué)習、經(jīng)驗交流，受益匪淺。
(2)、課題研究不斷深入，較大提高了教師教育教學(xué)的理論水平。自從課題組成立以來(lái)，全體成員集中深入課堂進(jìn)行聽(tīng)評課15次，集體備課3次，課題組三位成員利用課件成功展示了3節示范課，得到了全校師生的好評。
�。�3）、通過(guò)上課、聽(tīng)課、評課等環(huán)節，建立了積極、正確的導向，為全面、客觀(guān)的了解評價(jià)教師課堂導入研究進(jìn)展提供了保障，促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
三、課題研究的階段性成果
《小學(xué)數學(xué)課堂導入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果。
1、教師轉變了教學(xué)觀(guān)念
現在的課堂改變了傳統的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的'教學(xué)方式。變成了教師引導點(diǎn)撥，運用“導入”、“討論”、“探究”、“圖解”、“發(fā)現”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習。在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面都有了較大變化。
在備課上，改變了過(guò)去“課前復習、講授新課、布置作業(yè)”等傳統的傳授知識的教學(xué)環(huán)節，而是收集相關(guān)的教學(xué)資料，研究信息技術(shù)
與課程內容的整合，制作教學(xué)課件，精心設計有效的課堂活動(dòng)；認真思考課堂導入的方式方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2、學(xué)生學(xué)習精力集中、學(xué)習興趣濃。
學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，他們積極主動(dòng)，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問(wèn)題，獲取知識，開(kāi)發(fā)智力，探究課堂活動(dòng)，個(gè)性表現的樂(lè )園。
3、收集了教師隨筆、心得、論文20余篇。
4、各班完成了上一學(xué)期統一制作的《小學(xué)數學(xué)課堂導入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》資料匯編手冊。
5、收集了一些與課堂導入有關(guān)的圖片、優(yōu)秀教案、課件、錄像等資料。
四、課題研究經(jīng)驗交流
一杯好酒，入口即感甘甜醇香；一篇好的文章，開(kāi)篇便能引人入勝；一堂好課．開(kāi)課就會(huì )生趣盎然。通過(guò)我校課題組成員的共同努力至今得出以下行之有效的導入方法：
1、故事導入
小學(xué)生都是在聽(tīng)故事中成長(cháng)起來(lái)的．故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，他們對故事百聽(tīng)不厭，教師可以根據教學(xué)內容，編成簡(jiǎn)短的數學(xué)故事，并配上多媒體課件創(chuàng )設故事情境。
2、游戲導入
教學(xué)中，設計一些學(xué)生生活中活潑有趣的游戲，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、生活情境導入
創(chuàng )設以學(xué)生實(shí)際生活為背景的數學(xué)情境，導入新課，提出問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習更加具有親切感和現實(shí)感，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，能將抽象知識情境化、具體化，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
4、實(shí)物、教具導入
學(xué)生總是對所看到的東西記憶較深刻，根據小學(xué)生對直觀(guān)教具非常感興趣的特點(diǎn)，教學(xué)一開(kāi)始，教師可以有目的地引導學(xué)生觀(guān)察自己熟悉的事物、圖畫(huà)等教具，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和應用數學(xué)能力。（例如：在教學(xué)“角的初步認識”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、課桌、黑板等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。）
5、音畫(huà)設置導入
讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，通過(guò)感知音樂(lè )的節奏、力度、情緒的起伏，使學(xué)生更能投入到音樂(lè )所展現的情景中，結合視覺(jué)來(lái)感受新課的內容�？山Y合多媒體手段實(shí)現。
6、問(wèn)題情境導入
“學(xué)起于思，思起于疑�！睂W(xué)生有疑問(wèn)才會(huì )去思考，去探究。正如教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！眴�(wèn)題是學(xué)生思維的動(dòng)因，對學(xué)習數學(xué)起著(zhù)決定性的作用，只有有了恰當的問(wèn)題，才能促使學(xué)生認真思考。因此，在教學(xué)中以問(wèn)題情境導入新課，能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)�？傊�，在數學(xué)教學(xué)中，以新穎、獨特而有趣的數學(xué)情境導人新課，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生興趣盎然，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、存在的問(wèn)題和困惑
1、課題研討已經(jīng)半年了，個(gè)別教師在思想上、行動(dòng)上沒(méi)有完全進(jìn)入角色。
2、個(gè)別教師收集資料和研究探討時(shí)抱著(zhù)應付的態(tài)度。
3、缺乏專(zhuān)家和名師的指導以及外出學(xué)習的機會(huì )，理論知識上得不到明顯的提高。
六、下一步打算
1、課題組成員繼續深入課堂聽(tīng)課、評課、示范課。
2、在10月份，組織全鎮各村小教導主任、教研組長(cháng)以及教師代表到我校觀(guān)摩《小學(xué)數學(xué)課堂導入與學(xué)生有效參與課堂活動(dòng)的研究》
的優(yōu)質(zhì)示范課，把取得的經(jīng)驗成果首先在我鎮全面推廣。
3、在恰當的時(shí)間組織課題組成員外出參觀(guān)學(xué)習，提高自身素質(zhì)和理論水平。
4、組織課題組成員繼續深入探討研究，總結出更適合教育教學(xué)工作的一些好方法，撰寫(xiě)教研論文。。
5、收集整理好課題研究資料，總結實(shí)驗研究成果,撰寫(xiě)實(shí)驗研究報告，為課題結題、驗收作好充分準備。
總之，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我們課題組取得了一定的成績(jì)，但這與兄弟學(xué)校的教科研相比還有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位領(lǐng)導、同事對我校課題組多多進(jìn)行指導和提出寶貴的建議，我們課題組成員將虛心學(xué)習，踏實(shí)工作，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，爭取使我校的教科研工作能上一個(gè)新臺階，為振興務(wù)川教育貢獻力量！
匯報完畢，謝謝大家！
課題研究工作匯報 8
我�，F有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合�！备鶕n題組的要求，結合我校實(shí)際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報。
一、成立組織、建立專(zhuān)項制度。
我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負責人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計劃。
二、克服困難，為課題實(shí)施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀(guān)念還十分保守、落后，開(kāi)展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開(kāi)展，我校在教學(xué)骨干教師王藝老師的策劃下，開(kāi)展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開(kāi)。
三、工作開(kāi)展情況
我校自確立本課題研究以來(lái)，積極組織教師參加培訓、聽(tīng)課學(xué)習，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。
四、開(kāi)展課題研究活動(dòng)的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問(wèn)題為切入口，在教研活動(dòng)中研討。
3、課題組成員，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運用。
五、主要經(jīng)驗與成績(jì)
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到逐漸深入，現在的狀態(tài)整體日趨良好。因為課題負責人的水平有限，對所取得的經(jīng)驗與成績(jì)無(wú)法做出全面、深刻的總結，只概括了以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導的重視是課題研究工作順利開(kāi)展的重要保證。
2、實(shí)驗的方法要因時(shí)制宜、因地制宜。
課題組運用多種方式的理論學(xué)習、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結等重要研究方法，體現應用型課題研究的基本特點(diǎn)和規律；課題組積極參與各級研討交流活動(dòng)；拓寬研究、交流的區域空間。
3、課題研討中注重師生的`發(fā)展，做到有實(shí)效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí)。
在教師方面，通過(guò)深入參與課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專(zhuān)業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀(guān)念得到更新和實(shí)踐，交流合作能力、實(shí)施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結經(jīng)驗的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面，通過(guò)參與多層面、多形式、多時(shí)機的課題實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，學(xué)習興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習能力得到明顯提高，學(xué)習信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內容和成果。
在學(xué)校方面，通過(guò)課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
六、存在問(wèn)題：
1、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠，基本上是任務(wù)型開(kāi)展工作。
2、缺少專(zhuān)家引領(lǐng)，難以提煉有價(jià)值的研究成果。
3、由于我校沒(méi)有多媒體教室，全體教師培訓工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開(kāi)展的時(shí)效性不大，制約了課題活動(dòng)有效開(kāi)展。
4、教師的教育教學(xué)理論知識學(xué)習不夠，知識面較窄，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5、對什么是課題研究認識不清，造成實(shí)驗工作沒(méi)有針對性。
6、課題范圍太大，研究缺乏實(shí)效性。
7、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。
七、下一步工作打算。
1、進(jìn)一步加強學(xué)習交流，有機會(huì )選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習培訓。
2、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫(xiě)課題論文。
課題研究工作匯報 9
《中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養》這個(gè)課題是我園于2015年6月申請，10月被批準立項的。自開(kāi)展本課題研究工作以來(lái)，我積極圍繞課題研究方案、認真組織每一次的歌唱活動(dòng)，積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)方面的師理論知識、實(shí)踐探究、交流研討等形式有序地開(kāi)展了一系列研究工作�，F就前期工作匯報如下：
通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期在中班藝術(shù)領(lǐng)域《小蛋殼》《兩只小小鴨》《小鴨洗澡》《我會(huì )變》《水果總動(dòng)員》這幾節歌唱活動(dòng)中嘗試對幼兒園歌唱教學(xué)的一些常見(jiàn)做法進(jìn)行反思、調整，以此來(lái)探尋教育理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的有效途徑。本課題主要采現場(chǎng)教學(xué)和反思研討、對教學(xué)策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實(shí)驗基地，在同年段教師互助的狀態(tài)下，重點(diǎn)對歌唱活動(dòng)中教學(xué)策略運用的有效性進(jìn)行反思，形成有效的經(jīng)驗和策略。
一、幼兒園歌唱教學(xué)中教師到底要反思什么？
1、有效教學(xué)策略的反思？
2、在活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)法是否適合。
3、如何將游戲與音樂(lè )自然的融合在一起。
二、研究的策略
1、以教學(xué)案例為切入口，在問(wèn)題中研究。
在觀(guān)摩分析優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，學(xué)習歌唱活動(dòng)的有效策略，尋找活動(dòng)案例中存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問(wèn)題意識。同時(shí)，在具體的課堂實(shí)踐中，使老師明確感受音樂(lè )的廣泛性和個(gè)性的展現。
2、根據幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標為主旨，以教學(xué)過(guò)程及教學(xué)環(huán)節為研究的線(xiàn)索，在音樂(lè )教學(xué)的“結構”“內容”反思、探索音樂(lè )教學(xué)的有效預設策略。
3、一課多研，多角度觀(guān)察進(jìn)行反思。
教學(xué)活動(dòng)預設后進(jìn)行第一次實(shí)踐教學(xué)，活動(dòng)后，結合年段老師的建議反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，活動(dòng)提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。經(jīng)過(guò)反思和改進(jìn)修訂出第二次教學(xué)預設，再進(jìn)行第二次實(shí)踐教學(xué)，解決了第一次教學(xué)實(shí)踐后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，萌發(fā)出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動(dòng)完成得更好。
三、研究成效：
通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐研究，我小結出了一些有效的反思策略
我是從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)準備、教學(xué)結構安排、教學(xué)方法和手段五個(gè)方面進(jìn)行反思：
�。�1）教學(xué)內容：符合幼兒的現有水平與需要，并具有一定的挑戰性，有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗，貼近幼兒生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
�。�2）教學(xué)目標：盡可能涵蓋發(fā)展幼兒的情感態(tài)度、認知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習方法等方面，符合幼兒的`年齡特征、發(fā)展需要及本班實(shí)際。
�。�3）教學(xué)準備：了解幼兒已有經(jīng)驗，豐富幼兒與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗
�。�4）教學(xué)結構安排：根據目標和內容合理安排教學(xué)環(huán)節，注意教學(xué)環(huán)節的有效性和推進(jìn)需要，層次清楚，過(guò)渡自然，教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現象；幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現象。
�。�5）教學(xué)方法和手段：方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應用、是否有創(chuàng )意是否體現現代化教學(xué)手段的運用，
每一次教學(xué)活動(dòng)后在對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思記錄，這樣在第一次實(shí)踐活動(dòng)的基礎上進(jìn)行了改進(jìn)，特別是在教學(xué)結構安排和教學(xué)方法上得到很大的提高。
存在的困難及解決思路
雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認，在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：
教師常常會(huì )出現這次反思這一問(wèn)題，下次反思又換成那一問(wèn)題，結果好多問(wèn)題的反思就缺乏深度，對問(wèn)題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對自己的教學(xué)行為的改進(jìn)就顯得較滯后。
如何在跟唱學(xué)唱環(huán)節中處理好既不枯燥訓練有能保證幼兒學(xué)會(huì )歌曲，做到讓幼兒既學(xué)的輕松快樂(lè )又不斷提升參與音樂(lè )活動(dòng)和享受音樂(lè )樂(lè )趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點(diǎn)，能根據歌曲的不同風(fēng)格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng )設和渲染要能夠突出游戲性和音樂(lè )性，不能流于表面的花哨和熱鬧，這樣反而會(huì )使幼兒的注意過(guò)于分散，削弱教與學(xué)的效果。
下一階段的課題研究我將重點(diǎn)從教學(xué)法和游戲法這兩方面進(jìn)行，希望通過(guò)自己的努力能夠有一定的成效。
課題研究工作匯報 10
一、課題研究概述
本課題構思于3月份，當時(shí)本人擔任高二兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，平均一周12節課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復習階段，每周周末舉行一次周考。課題設計的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復習教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來(lái)，依據考試大綱教學(xué)，以便提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生成績(jì)。本課題正式立項時(shí)間為4月，課題名稱(chēng)：《高中數學(xué)新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：135YWX—0726，課題負責人：甘泉縣高級中學(xué)教師吳海軍。從3月—12月進(jìn)行正式研究運作，12月底按預定計劃完成結題。
二、課題研究過(guò)程和活動(dòng)
1、課題研究的第一階段—課題籌備階段：2月—3月
�。�1）立項可行性論證
我校是成立的陜西省標準化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學(xué)生較多，最近幾年生源質(zhì)量下降很快，高考成績(jì)一年不如一年，拿什么提高成績(jì)？只有在教學(xué)改革中提高成績(jì)，學(xué)生和老師都有強烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng )新，再者，學(xué)校電化教育設施先進(jìn)，每個(gè)教室都配有多媒體設施，每個(gè)教師都配有電腦，在教學(xué)的條件上優(yōu)勢明顯，對學(xué)生成績(jì)的統計分析方便快捷。本人從事高三數學(xué)教學(xué)，帶了4輪高三，對高考數學(xué)的命題內容、命題規律把握比較準確，同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，這些都有助于本人開(kāi)展課題研究，我有信心完成本課題的研究。
�。�2）籌備開(kāi)題：3月——4月
應本人要求，高二全體數學(xué)老師在高二數學(xué)教研組會(huì )議上對本課題開(kāi)題的可行性進(jìn)行了深入的討論，會(huì )議綜合各種依據認為本課題可以開(kāi)題研究。本人在籌備開(kāi)題工作中付出了很多勞動(dòng)：
首先，分析了最近5年全國高考數學(xué)試卷和對應的考試大綱說(shuō)明，從試題的組成、考察的知識點(diǎn)、解題方法、數學(xué)思想、試題難度、區分度進(jìn)行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過(guò)視屏軟件觀(guān)摩了全國知名高三數學(xué)老師的一輪復習課，學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱了和課題有關(guān)的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內外對高考命題研究的水平現狀、高考命題的依據等。最后對課題研究的方案進(jìn)行系統的準備。
2、課題研究的第二階段：4月——9月
4月：仔細研讀高考考試大綱，分析歷年高考數學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系，探索命題規律，設計高三復習教學(xué)備考策略。
5月：分析不同學(xué)生的數學(xué)思維能力差異發(fā)展狀況，案例分析及個(gè)案跟蹤，努力揭示高中學(xué)生數學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
6月：通過(guò)課堂教學(xué)，探討在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何發(fā)揮獨特作用，依據考試大綱和新課程教材目標針對性地開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，消除學(xué)生一味的搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔。
7月：修改，完善專(zhuān)題研修方案。
8月：撰寫(xiě)中期階段課題研究心得和課題研究中期工作匯報
3、課題研究的第三階段：9月——12月
9月：統計分析自己所帶班級高三4班的周考成績(jì)，具體分析包括：8次周考成績(jì)的變化趨勢，22道題的得分統計�？季V要求的知識點(diǎn)存在的`問(wèn)題進(jìn)行系統、周密的調查了解，并對收集到的信息進(jìn)行統計、分析、抽象、概括，為實(shí)驗研究提供真實(shí)的背景資料，形成調查工作匯報。
根據第二階段研究所得出的初步結論，在自己所教的班級進(jìn)行驗證實(shí)驗，糾正實(shí)驗中出現的偏差。
10月：主講一節與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報課；
11月：根據個(gè)人課題研究實(shí)施及準備情況，撰寫(xiě)論文《初探高中數學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》
12月：整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料，將課題研究?jì)热�、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)結題工作匯報。
三、研究計劃執行情況：
由于本人準備充分，課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開(kāi)展，研究計劃能按時(shí)執行。主要研究事件如下：
2月12日：開(kāi)始學(xué)習理論材料
2月23日：在數學(xué)教研組會(huì )議上確定課題名稱(chēng)，明確研究方向
3月2日：開(kāi)始填寫(xiě)課題立項申請書(shū)
3月29日：搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻
4月14日：撰寫(xiě)開(kāi)題工作匯報
5月14日：開(kāi)展前期教師問(wèn)卷調查并撰寫(xiě)分析工作匯報
6月3日：開(kāi)展第一輪次教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)（課例分析）
6月13日：開(kāi)展第二輪次教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)（課例分析）
9月16日至9月28日：參與聽(tīng)評課活動(dòng)6次
9月19日：開(kāi)始撰寫(xiě)課題研究中期總結
10月8日：統計數學(xué)成績(jì)、分析變化趨勢
10月20日：撰寫(xiě)課題研究工作工作匯報
10月29日：撰寫(xiě)課題研究心得體會(huì )
11月3日：開(kāi)展后期學(xué)生問(wèn)卷調查活動(dòng)并撰寫(xiě)分析工作匯報
11月12日：撰寫(xiě)論文《數學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》
11月19日：開(kāi)始撰寫(xiě)結題工作匯報
11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫(xiě)
12月1日：整理裝訂所有結題材料
四、研究變更情況（無(wú)重大變更情況）。
1、課題名稱(chēng)：《高中數學(xué)新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負責人：
3、研究?jì)热荩?/p>
該項研究是在認真研讀了關(guān)于高考特別是數學(xué)高考的相關(guān)文獻的基礎上，歸納了全國數學(xué)高考的特點(diǎn)，同時(shí)也為課程標準下數學(xué)高考調查奠定基礎，從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結課程標準下數學(xué)高考命題的特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的，教學(xué)改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數學(xué)教學(xué)改革。因此，該研究除了調查數學(xué)高考命題情況以外，還將調查通過(guò)高考反映數學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問(wèn)題和一線(xiàn)教師對課程標準下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內容為：
�。�1）梳理數學(xué)高考命題的發(fā)展變化
�。�2）數學(xué)高考命題的研究
�。�3）高考數學(xué)有效教學(xué)研究
五、課題研究成果
1、要強化研究，明確目標，防止復習的盲目性
教師要做好以下五個(gè)方面的研究：
�、僖芯靠荚嚧缶V和考試說(shuō)明
高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學(xué)中滲透
�、谝芯啃抡n程高考試題
�、垡芯拷谭�、改進(jìn)教法，加強學(xué)法指導，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )建高效課堂，切實(shí)提高復習課的效率。
�、芤芯繉W(xué)生，吃透學(xué)情
在進(jìn)入高三復習后，要不斷地對學(xué)情做調查，了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節、希望要求，總結復習備考的經(jīng)驗教訓，及時(shí)調整復習方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學(xué)生在變，但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。
�、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習
特別是原來(lái)沒(méi)教過(guò)新課程現在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說(shuō)法或者是自己熟悉的擅長(cháng)的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎，重視中低擋題，面向中等學(xué)生。
基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn)，要在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中重視對學(xué)生基本技能與基本方法的培養。使學(xué)生通過(guò)復習構建起知識網(wǎng)絡(luò )，形成完整的知識體系，并通過(guò)中低檔題強化訓練，熟練掌握基本題型、基本方法，著(zhù)眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面，隨著(zhù)高校招生政策的實(shí)施，復習生人數的減少，分數線(xiàn)下降，“踩線(xiàn)生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高而數學(xué)較差的學(xué)生應采取相應措施。
3、重新樹(shù)立數學(xué)主干知識體系
函數是高中數學(xué)的一條主線(xiàn)，是核心知識，對函數各種性態(tài)（奇偶性、單調性、周期性、對稱(chēng)性、最值）的考查一定會(huì )保持較高比例。函數的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結合的試題要重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也不能忽視抽象函數問(wèn)題及其解答策略，抽象函數常結合函數的單調性和奇偶性來(lái)作考查。
4、注意新增考試內容的復習，把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復習
6、淡化特殊技巧，注意通性通法
7、處理好教材與復習資料的關(guān)系
8、不搞題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9、注意數學(xué)應用問(wèn)題
10、加強規范化訓練，盡可能地減少非智力因素的失分機率。
課題研究工作匯報 11
各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在中小學(xué)的教學(xué)常規管理方面已經(jīng)有一些研究成果，而在幼兒園我們的研究才剛剛開(kāi)始。建立高效、科學(xué)的管理能夠有效促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。我園根據區教科室“十一五”規劃課題指南，通過(guò)認真的篩選，結合我們的工作實(shí)際，擬制了《幼兒園教學(xué)常規管理研究》課題，于xx年6月向教科室申請立項，并于同年11月獲準，被確立為區級“十一五”規劃課題。經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務(wù)，取得了一定的成績(jì)，現將課題研究的基本情況匯報如下：
一、統一思想，提高認識
課題申報之時(shí)，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺(jué)得課題研究高不可攀，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我們根據課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過(guò)學(xué)習大家明確了課題實(shí)驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程序。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實(shí)施提供了保障，保證了研究工作的順利開(kāi)展。
二、精心籌劃，科學(xué)指導
課題立項后，我們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學(xué)習，并擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯(lián)系工作實(shí)際，邊實(shí)踐、邊研究。
三、不斷學(xué)習，豐富積累
課題組成員堅持邊學(xué)習、邊研究，再學(xué)習、再研究循序漸進(jìn)的原則。兩年來(lái)，除了印發(fā)資料外，幼兒園還購買(mǎi)了大量書(shū)籍、資料。另外還購買(mǎi)了5臺電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。
我們除了從書(shū)中吸取營(yíng)養外，還先后派教師到湖北省第三保育院、武漢市實(shí)驗幼兒園等名園現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，吸取他們的課題研究經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作。
四、定期調研，總結經(jīng)驗
由于課題組成員平時(shí)還承擔帶班任務(wù)。自xx年12月開(kāi)題以來(lái)，每月保證開(kāi)展活動(dòng)一次。一般學(xué)期初集中一次匯報上學(xué)期研究情況，制定本學(xué)期研究計劃。學(xué)期中組織課題組成員相互隨堂聽(tīng)課，讓日常教學(xué)與教科研有機結合，避免了教學(xué)實(shí)踐與教科研“兩張皮”的現象。從而對課題研究中存在的.問(wèn)題及時(shí)討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。
五、穩步推進(jìn)，成績(jì)突出
我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過(guò)理論學(xué)習開(kāi)闊視野，明確方向，在實(shí)踐中探索，在總結中提高，并形成一定的理論用來(lái)指導新的實(shí)踐。兩年來(lái)，課題組通過(guò)學(xué)習、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。
1、教學(xué)方面
�、艠嫿擞變簣@教學(xué)常規管理的基本模式
研究中我們通過(guò)學(xué)習、觀(guān)摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合幼兒園教學(xué)常規管理的基本模式，如開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末的管理模式，幼兒教養員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規檢查體系、質(zhì)量監控體系、工作考評體系。
�、茦嫿擞變簣@常規管理的評價(jià)體系
通過(guò)研究，并根據《幼兒園保教人員一日工作常規要求》，制定了幼兒園教師質(zhì)量評價(jià)標準及具體操作方法，幼兒園教育活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)、幼兒園區域活動(dòng)等活動(dòng)的評價(jià)標準。定期檢查、評比，了解研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，商量對策，逐步解決，促進(jìn)保教工作的整體提升。
2、幼兒方面
促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。通過(guò)研究，貫徹了《綱要》中“一日活動(dòng)皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛生習慣、個(gè)性行為、思想品德方面也得到了很大的發(fā)展。
3、教師方面
�、沤處煹慕逃^(guān)念得到了轉變
通過(guò)研究，我們的教師改變了過(guò)去“重教輕�！�、重“集體教學(xué)活動(dòng)”輕“生活活動(dòng)、自由活動(dòng)”的觀(guān)念，通過(guò)合理、公正、民主參與、多元化的評價(jià)，教師工作的自覺(jué)性、積極性提高了，通過(guò)常規檢查、反饋、實(shí)踐、研究，教師的教學(xué)水平和保教質(zhì)量也有了大幅度的提升。
�、平處煹慕炭蒲心芰Φ玫搅颂嵘�
從前，教師們對科研充滿(mǎn)著(zhù)神秘感，不敢觸及。通過(guò)兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學(xué)水平不斷提升，取得了可喜的成績(jì)。近兩年來(lái)，有60多人次的教師論文獲得省、市、區各級各類(lèi)獎，有20多人次的教學(xué)活動(dòng)獲得區一等獎。逐步實(shí)現了由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變。
我們的課題研究在困難中起步，在實(shí)踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點(diǎn)成果，這與區教育局、教科室領(lǐng)導、專(zhuān)家的長(cháng)期關(guān)心、指導是分不開(kāi)的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時(shí)，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著(zhù)很多不足，還處于摸索階段，與各位專(zhuān)家、領(lǐng)導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬(wàn)難，繼續前進(jìn)，將科研工作深入而持久地開(kāi)展下去，為幼教的發(fā)展做出新的更大的貢獻。
課題研究工作匯報 12
歡迎大家來(lái)到盤(pán)龍二小，很高興有這樣一個(gè)機會(huì )能代表盤(pán)龍二小課題組，就我校課題“農村小學(xué)校本教研實(shí)踐研究”課題工作情況和研究情況，向各位作一簡(jiǎn)要匯報，敬請批評指正。
“扎實(shí)開(kāi)展課題研究，推動(dòng)學(xué)校內涵發(fā)展”是我校提出的學(xué)校發(fā)展戰略之一。近四年來(lái)，我校在區教科室和開(kāi)發(fā)區教育總支的具體指導下，堅持走“科研興校、科研興教、科研興師”之路，將課題研究工作一直作為學(xué)校工作的核心內容之一，把“靠課題研究促進(jìn)教育改革，靠課題研究提升科研水平，靠課題研究提高教育質(zhì)量，靠課題研究打造科研型教師”作為學(xué)校持續發(fā)展、內涵發(fā)展的重大舉措。四年來(lái)，我校從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展以課題研究和理論學(xué)習為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)和校本教研為著(zhù)力點(diǎn)的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，經(jīng)過(guò)課題組成員不斷的探索和實(shí)踐，我校的課題研究工作取得了一定的成績(jì)。
1、領(lǐng)導重視，保障研究條件
領(lǐng)導重視是教育科研和課題研究順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我校自xx年9月遷入新校址，更名盤(pán)龍二小以來(lái)，學(xué)校成立了學(xué)校的教科室，并積極申請承擔科研課題。四年來(lái)，無(wú)論是前任校長(cháng)鄧立志，還是現任校長(cháng)甘紅枝，始終把教科研工作和課題研究擺在學(xué)校發(fā)展的先導位置，納入學(xué)校的發(fā)展規劃和學(xué)校每學(xué)期的工作計劃中。在課題研究中，兩位校長(cháng)及時(shí)調整工作策略、把握課題研究方向、保障課題研究條件，并都能以身作則帶頭參加教科研活動(dòng)和課題活動(dòng)。
由于學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，課題研究成員精神上得到鼓舞，物質(zhì)條件上得到滿(mǎn)足，從給教科室配備了全新的專(zhuān)用電腦，到開(kāi)放電腦室，到投入10萬(wàn)元，為每位教師家庭組網(wǎng)布線(xiàn)、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò )，為每位教師，特別是課題研究教師掌握現代科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造了條件，也為教師開(kāi)展教育科研提供了便利，保障了課題研究的順利進(jìn)行。
同時(shí)，我校又逐步建立健全課題研究評價(jià)機制，使教科研成績(jì)在教師考核、評優(yōu)中的權重增加，使教師們能夠感受到教科研活動(dòng)本身所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，感受到一種努力之后的滿(mǎn)足感、榮譽(yù)感和成就感。
2、學(xué)習培訓，增強研究能力。
我們深知：開(kāi)展課題研究沒(méi)有一定的理論素養和實(shí)踐能力是難以持續開(kāi)展的。課題研究之初，課題組內相當多的教師對校本教研的認識還不夠到位，還未吃透校本教研的內涵，為此，我校采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的模式，派出教師參加市、區、教育總支組織的各類(lèi)學(xué)習培訓，聘請教科室、教研室專(zhuān)家為課題組成員舉辦了專(zhuān)題講座，以更新研究人員的教育觀(guān)念，提高教育理論水平和校本教研實(shí)踐能力。同時(shí)，我校先后訂閱《中國教育報》、《中國教師報》、《湖北教育》、《成才》、《教科研信息》等雜志，供課題組成員和教師閱讀；契合區教育局的教師讀書(shū)活動(dòng)，為課題組成員購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍；并提供一些教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、博客的網(wǎng)址，倡導課題組成員和學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )瀏覽，以此開(kāi)闊教師視野，豐富教師素養，提升教師理念。
20xx年3月，甘校長(cháng)注重與前川一小、三小等名校的交流互動(dòng)，多次派出教師前往觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)他校經(jīng)驗，效優(yōu)秀策略，增長(cháng)了課題組成員的見(jiàn)識。
20xx年4月，劉溥生名師工作室實(shí)驗基地在我校掛牌成立，名師工作室實(shí)驗基地又成為我校教科研和課題研究提供了有效依托，在現場(chǎng)教學(xué)、評講等相關(guān)活動(dòng)中課題組成員和教師受益匪淺，在與名師、專(zhuān)家的直接交流、思維碰撞中得到了精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧與思維的啟迪、思想和理念的提升。
3、科學(xué)管理，注重研究實(shí)效。
科學(xué)管理是教育科研和課題研究順利開(kāi)展的動(dòng)力。為此我校切實(shí)加強課題組自身建設和課題研究常規管理工作。
�。�1）認真落實(shí)計劃
我校將課題實(shí)施方案細化到學(xué)年、學(xué)期工作計劃中，細致認真地做好教科研工作計劃，落實(shí)時(shí)依據計劃結合實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調整，使得課題研究井然有序地進(jìn)行。
(2)建立科研制度
制度是教科研工作實(shí)施的有力保證。依據學(xué)校和課題實(shí)際，我校定期召開(kāi)課題組會(huì )議，了解研究動(dòng)態(tài)，關(guān)注校本教研熱點(diǎn)，收集、交流課題研究的經(jīng)驗和體會(huì )心得。同時(shí)制定了《盤(pán)龍二小教學(xué)研究制度》、《盤(pán)龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習制度》、《盤(pán)龍二小教學(xué)常規管理制度》、《盤(pán)龍二小課題研究和管理制度》、《盤(pán)龍二小考核評價(jià)激勵制度》，在實(shí)踐中落實(shí)和完善這些制度，使之逐步成為了我校教科研活動(dòng)和課題研究工作的長(cháng)效管理機制。
(3)完善激勵機制。
為了調動(dòng)教師參加教科研活動(dòng)的積極性，我校課題研究列入教師業(yè)務(wù)考核之中，明確規定每位教師必須積極參與課題研究，對于教師參與教科研和課題研究給予一定的權重分。如：針對教科研成果的獲獎除了給以評選費用報銷(xiāo)，還根據獎項給予不同的經(jīng)濟和精神上的獎勵，20xx年在選送黃陂區教科研成果征評中，我校選送論文13篇，數量達歷史最高，并取得了一等獎2名，二等獎5名、三等獎6名的好成績(jì)，這樣的舉措最大限度地激發(fā)了教師參與教科研和課題研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性
�。�4）認真開(kāi)展研究活動(dòng)。
近年來(lái)，我校堅持以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研骨干的作用，把課題研究與校本教研融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的教學(xué)觀(guān)摩、專(zhuān)題研討、集體備課、教學(xué)評比，讓理念在對話(huà)中形成，策略在交流中構建，智慧在碰撞中生成，思想在實(shí)踐中升華。
在教科研活動(dòng)中，我校要求教師對自己的教育實(shí)踐和校本教研活動(dòng)甚至耳聞目睹的教研現象進(jìn)行反思，從中發(fā)現問(wèn)題，把有感而發(fā)的事情、棘手的問(wèn)題、典型的案例、一時(shí)的頓悟記錄下來(lái)，和課題組成員交流，從而形成理性的認識，從而不斷提高自身研究水平。
同時(shí)發(fā)揮教研組、年級組在教育科研中的作用。健全學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)、綜合學(xué)科的教研組和備課組的建設，分學(xué)段設立負責人，組織全體教師的共同參與教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組在教育科研中的作用。
�。�5）抓好資料建設
課題研究資料是研究過(guò)程的載體與見(jiàn)證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起，我校就注意培養研究人員的資料意識，認真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實(shí)處。每次活動(dòng)都將教師的練習設計和論文整理成冊。
四、通過(guò)大量細致的工作，我校校本教研取得了一定的成果
�。ㄒ唬┻M(jìn)行了農村小學(xué)校本教研的現狀調查并做了具體的分析。
為了全面了解農村小學(xué)校本教研的現狀，使課題研究更有針對性，課題組在第一階段通過(guò)問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)等方式對劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)和本校（盤(pán)龍二�。┻M(jìn)行了調查。先通過(guò)課題組成員在本校教育教學(xué)中的觀(guān)察所得，對學(xué)校校本教研的'有關(guān)情況進(jìn)行分析；接著(zhù)走訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系了劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)的教師，了解了農村小學(xué)在校本教研中存在的問(wèn)題；隨后按照擬定的問(wèn)卷對開(kāi)發(fā)區農村小學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查。通過(guò)多方面的調查、分析，發(fā)現農村小學(xué)的校本教研現狀如下：
1、制度不夠健全，校本教研缺乏長(cháng)效機制。
我們調查發(fā)現，在大部分學(xué)校缺乏規范、有效的教研管理制度，學(xué)校在管理制度層面無(wú)法為教研提供制度支撐和保障；或是有相關(guān)的教研管理制度，但是缺乏有力執行，致使相關(guān)的管理制度流于形式。目前的實(shí)際情況是，很多農村小學(xué)校本教研往往停留在記錄的檢查，很少思考更實(shí)質(zhì)性的措施，很多老師是應付檢查而臨時(shí)趕寫(xiě)材料。
2、組織建設滯后，校本教研缺乏組織保障。
教研工作的著(zhù)力點(diǎn)應在提高教師的課堂教學(xué)能力，但在現實(shí)的農村小學(xué)的教研工作很難有實(shí)質(zhì)性效果。多數農村小學(xué)的教研仍停留在效率不高的公開(kāi)課研討：說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，念文件似的理論學(xué)習。教研組織建設滯后，教研方式單一、方法陳舊，無(wú)法為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供必要的支持，從而導致很多教師參加各級教研抱著(zhù)應付的態(tài)度，甚至連參加意愿都很低。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠，校本教研缺乏理論支撐。
目前在不少農村小學(xué)的校本教研中常常有低水平重復的現象。許多農村小學(xué)的教研與新課改前相比，教研內容形式仍然沒(méi)有多少改變，模式固定，內容限于教材教法介紹，統一進(jìn)度、統一要求、統一作業(yè)及教案的設計，或者僅僅開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，進(jìn)行大同小異的經(jīng)驗總結等，缺乏專(zhuān)業(yè)的、系統的指導。同時(shí)，學(xué)校間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)局限于聽(tīng)公開(kāi)課等活動(dòng)，缺乏深層次的交流學(xué)習，這些問(wèn)題都亟待研究和解決。
�。ǘ┩晟屏诵１窘萄泄芾眢w制。
1、明確了校本教研的要求
課題組首先從觀(guān)念入手，通過(guò)組織專(zhuān)題講座，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )等各種形式，解決校本教研的思想認識問(wèn)題，幫助學(xué)校領(lǐng)導和教師樹(shù)立正確的校本教研觀(guān)。在校本教研專(zhuān)題培訓中，校長(cháng)和教師明確了“校本教研”并不是一種新的教研方式，而是對傳統教研方式的批評繼承；所謂“校本教研”，就是把教學(xué)研究的參與權和主動(dòng)權還給學(xué)校教育一線(xiàn)的教師，讓教師在校長(cháng)的組織下，結合本校實(shí)際開(kāi)展教研活動(dòng)，著(zhù)重研究解決在教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習研討，全校老師明確了“校本教研”的基本內涵，即：（1）學(xué)校是校本教研的基地；（2）教師是校本教研的主體；（3）課例分析、同伴互助是校本教研的重要形式；（4）促進(jìn)師生共同發(fā)展是校本教研的終極目標。
2、實(shí)行了校本教研校長(cháng)負責制。
校長(cháng)是校本教研工作的第一責任人。校長(cháng)必須了解教研、參與教研、指導教研和保證教研。
�。�1）了解教研——充分認識教學(xué)研究工作在提高教育質(zhì)量中的重要意義和作用，了解當前教育發(fā)展的狀況和教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，以及這些問(wèn)題的解決與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。
�。�2）參與教研——帶頭學(xué)習教育理論和教研科研方法，參與教學(xué)研究和課題研究，通過(guò)研究問(wèn)題獲得親身的體會(huì )和感覺(jué)。
�。�3）指導教研——根據學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，提出學(xué)校教研工作的主攻方向，指導教師改進(jìn)教學(xué)方法，邊研究邊學(xué)習，不斷提高研究水平和能力。
�。�4）保證教研——在人力、物力上為學(xué)校校本教研提供必要的保障，對參加教研科研工作的教師在物質(zhì)上、信息資源上、學(xué)習交流上提供必要的支持。
3、健全了學(xué)校教學(xué)研究工作的組織機構。
學(xué)校建立了專(zhuān)門(mén)的機構和人員負責本校教研工作的組織和規劃，協(xié)調教研科研工作，切實(shí)解決教務(wù)處只管教務(wù)不管教研，科研處游離于教師的實(shí)際工作之外的問(wèn)題。
4、完善了校本教研制度。
制度是對人的行為的約束。為了提高教師的教育教學(xué)能力，課題組在日常的教育教學(xué)管理中，指導學(xué)校制定和完善了教研制度，規范教師的工作要求：
《盤(pán)龍二小教學(xué)研究制度》：成立學(xué)科教研組，安排教研活動(dòng)時(shí)間，組織任課教師集體備課、聽(tīng)課、評課。
《盤(pán)龍二小教師業(yè)務(wù)學(xué)習制度》：組織教師自學(xué)、小組學(xué)習、聽(tīng)講座、在職或脫產(chǎn)進(jìn)修。
《盤(pán)龍二小教學(xué)常規管理制度》：認真抓好備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的基本環(huán)節。
《盤(pán)龍二小課題研究和管理制度》：抓好科研課題的立項、審批、開(kāi)題和結題，推廣應用科研成果。
《盤(pán)龍二小考核評價(jià)激勵制度》：抓好教學(xué)工作檢查、學(xué)期（年度）工作總結、評比，獎勵工作業(yè)績(jì)突出的教師。
5、推行了學(xué)校領(lǐng)導常規調研機制。
學(xué)校行政領(lǐng)導和學(xué)科主管領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課、參加教研活動(dòng)，了解學(xué)校教師日常課堂教學(xué)基本情況，實(shí)施“田野”式調研，運用新理念新方法進(jìn)行解剖式診斷，獲得一手資料，為學(xué)校管理以及校本教研提供一些決策依據，同時(shí)也促進(jìn)教師日常教學(xué)工作的規范化。
�。ㄈ┨剿鞒鼍哂袑W(xué)校特色的校本教研策略和具體可行的方法。
校本教研課題研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在課題研究的帶動(dòng)下，學(xué)校確立了“抓課堂教學(xué)研究，提高全體教師實(shí)踐新課程的能力”的思想，各學(xué)科都積極開(kāi)展了校本研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近四年的努力探索和不斷實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)初步探索出完整的校本教學(xué)研究策略。
1、專(zhuān)題講座策略。觀(guān)念是行動(dòng)的先導。本策略主要是引導教師學(xué)習理念，針對校本教研中發(fā)現的普遍性的問(wèn)題適時(shí)的從理論上給予切合實(shí)際的指導。為此，在校本教研工作中，我校用講座的形式促進(jìn)教師理論水平和研究素養的提高。
專(zhuān)題講座不僅由校內領(lǐng)導、骨干教師的主持講座，而且注重邀請專(zhuān)業(yè)研究人員講座，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。如：針對教師實(shí)際操作中產(chǎn)生的困惑，出現的共性問(wèn)題，我校先后邀請省特級教師劉溥生、區教研室專(zhuān)家、區教科室專(zhuān)家、區小語(yǔ)會(huì )青訓班骨干作專(zhuān)題講座，讓廣大教師在與名師、專(zhuān)家的直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。
2、觀(guān)摩研討策略。
�。�1）教學(xué)觀(guān)摩。把外出學(xué)習帶回來(lái)的光盤(pán)有選擇地放給教師觀(guān)看，讓全體教師共同去感受。也選擇身邊教師的課例進(jìn)行觀(guān)摩研究。
通過(guò)觀(guān)摩“上課、說(shuō)課”，參與“評課、議課”，從操作層面上引導廣大教師如何憑借教材，將觀(guān)念轉化為具體的操作，將靜態(tài)的文本恢復到鮮活的狀態(tài)，促使師生在教學(xué)情景中不斷生成鮮活靈性的經(jīng)驗，在具體的課例中感悟怎樣有效開(kāi)展教學(xué)。
�。�2）專(zhuān)題研討。研討是一種可以自由發(fā)言的討論會(huì )，不強求統一的結論，旨在開(kāi)闊思路，引導思考，加深教師對某一問(wèn)題的認識，尋求更多的教學(xué)策略。如我們以“教學(xué)中如何開(kāi)展探究式學(xué)習”為主題舉行專(zhuān)題研討，在研討中，教師們圍繞著(zhù)“探究式學(xué)習”展開(kāi)了研討，通過(guò)交流，教師們加深了對探究這一學(xué)習方式的認識，形成了一些教學(xué)策略與方案，并用于指導教學(xué)實(shí)踐。
同時(shí)，我校把課堂教學(xué)作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研討。讓教師上完課后，教研組的老師共同討論：這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。
�。�3）集體備課。同年級同學(xué)科采用“立足整體規劃，個(gè)人分段負責，全組共同研討，以點(diǎn)帶面，精品積累”，引導教師在實(shí)效上下功夫。同年級同學(xué)科組教研活動(dòng)在開(kāi)學(xué)初拿出活動(dòng)計劃，確定好每周開(kāi)展活動(dòng)的年級、學(xué)科。執教教師吃透教材，領(lǐng)悟集體備課意圖，同時(shí)又融入個(gè)人風(fēng)格，拿出詳細的教學(xué)方案，力爭上出較有質(zhì)量的教研課，能給他人以啟發(fā)從而提高教師集體備課的能力，讓集體備課真正成為提高教研活動(dòng)效果的抓手。
3、案例剖析策略。
本策略主要是針對教學(xué)中出現的一些富有生命動(dòng)感的精彩教學(xué)片段、令人回味無(wú)窮的生成案例、感到棘手的典型課例，進(jìn)行有針對性地分析研究，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
為此，我校在教研活動(dòng)中，引導教師觀(guān)察、分析、研究，在不斷的反思中，在舉一反三的實(shí)踐中加深對新課程理念的感悟，加強對自己教學(xué)實(shí)踐的指導，加快自己教育教學(xué)方式方法的變革。
并且，我校引導教師注重搜集、撰寫(xiě)自己的教學(xué)案例，對成功的典型案例或不成功的典型案例進(jìn)行剖析，在不斷的反思交流中領(lǐng)悟要點(diǎn)，從而更好地指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、現場(chǎng)診斷策略。
現場(chǎng)診斷式策略，就教師課堂教學(xué)中某個(gè)方面、某個(gè)環(huán)節設計不合理、組織不嚴密、點(diǎn)撥不到位的地方，在課后進(jìn)行會(huì )診，引導教師學(xué)會(huì )反思，協(xié)助教師作教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，從而追求最佳方案。這種教研活動(dòng)，在會(huì )診過(guò)程中既讓當事者得到提高，也讓參與會(huì )診的教師得到提高。如在數學(xué)組“合作學(xué)習的探討”研究中，針對課堂教學(xué)中發(fā)現的學(xué)生合作學(xué)習的一些無(wú)效現象，如(1)學(xué)生討論不能?chē)@重點(diǎn)；(2)學(xué)習能力較弱的同學(xué)過(guò)于依賴(lài)、盲從；(3)討論結束并沒(méi)有作歸納和小結等，課后進(jìn)行現場(chǎng)診斷，引導教師進(jìn)行自我分析、自我矯正。
再如，我校剛剛遷入新校時(shí)，部分教師還不太適應中心小學(xué)的大班教學(xué)，對于教學(xué)中瑕疵較多、群眾有反映的個(gè)別教師，主管領(lǐng)導邀請學(xué)科骨干對其進(jìn)行隨堂聽(tīng)課式“會(huì )診”，及時(shí)糾偏，取得了初步成效。
5、教學(xué)評比策略。
教育教學(xué)比賽是錘煉教師教學(xué)技能的有效方式。每學(xué)期我校組織一次教育教學(xué)比賽——教師優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀班級管理方案等系列比賽。這既是對教師教學(xué)能力的全面檢驗，也為他們提供了一個(gè)良好的實(shí)踐鍛練的平臺。
�。�1）同課異構式的教學(xué)評比。骨干、青年、中老年教師攜手同上一堂課，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。風(fēng)格各異的教學(xué)設計，給全體教師以耳目一新的感覺(jué)。這種教研模式促進(jìn)了教師積極參與，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中對比歸納，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng )新，有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�。�2）同題論文評比。就教學(xué)中的某一個(gè)共性問(wèn)題，進(jìn)行討論，進(jìn)行腦力激蕩，進(jìn)行思維交鋒，展現教師的個(gè)性策略、獨到見(jiàn)解。如近兩年，我校組織“教材情境圖的使用”、“例談學(xué)習生活中的數學(xué)”、“創(chuàng )造性使用課程資源”等同題論文的評比，這樣不僅促進(jìn)了教師對教學(xué)的理解、研究、感悟，同時(shí)豐富了教學(xué)策略及理論積淀，加速了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
�。�3）課堂教學(xué)比武。每學(xué)年都會(huì )有區級課堂教學(xué)比武，我校注重在校級評比的基礎上選拔優(yōu)秀教師承擔賽課任務(wù)，同時(shí)我校以此為契機，加大了教師教學(xué)比武的工作力度，重視全學(xué)科組參與，豐富內涵，夯實(shí)過(guò)程。從教師個(gè)人備課，教研組骨干輔導備課，協(xié)助制作課件，試上研討，一絲不茍，有時(shí)要有幾個(gè)來(lái)回。表面看是眾人磨一課，大家為一人，這樣不僅使得參加區級比賽的選手的教學(xué)藝術(shù)水平得到提高，而且打造了和諧合作共進(jìn)的優(yōu)秀教師團隊，達到了鍛煉青年教師和帶動(dòng)全體學(xué)科教師提升的目的。
�。ㄋ模┙⒘艘幏队行У男１窘萄胁糠汁h(huán)節的操作規范，明確了校本教研的操作要求。
為了促進(jìn)我校教師，特別是中青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使他們能夠滿(mǎn)懷熱情的持續參與校本教研，我們本著(zhù)“以人為本”、“公平合理”及“有針對性”的原則，針對我校教研實(shí)際，制定出校本教研的評價(jià)制度和評價(jià)標準，以此促進(jìn)校本教研的有效、規范和持續開(kāi)展。
1、教研計劃評價(jià)標準。
教研計劃是學(xué)期教研活動(dòng)的行動(dòng)指南。教研計劃的科學(xué)性、適應性、可操作性關(guān)乎教研活動(dòng)的實(shí)施，關(guān)乎著(zhù)教研活動(dòng)的效果。為此，制定《教研計劃的評價(jià)標準》，旨在促進(jìn)教研組活動(dòng)安排的科學(xué)性，提高教研活動(dòng)的目標性。
2、教研活動(dòng)記錄評價(jià)標準
教研活動(dòng)的過(guò)程需要講究實(shí)效，每次活動(dòng)要做到“五有四保證”�！拔逵小笔怯醒芯繉�(zhuān)題，有學(xué)習資料，有中心發(fā)言人，有討論交流過(guò)程，有活動(dòng)小結；“四保證”強調每月目標任務(wù)有保證，每次活動(dòng)內容有保證，活動(dòng)責任人有保證，活動(dòng)效果有保證。制定《教研活動(dòng)記錄評價(jià)標準》，旨在通過(guò)記錄促進(jìn)活動(dòng)要素的落實(shí)，促使活動(dòng)形成系列。
3、校本教研活動(dòng)評價(jià)反饋表
校本教研的活動(dòng)效果需要參加的教師的收獲來(lái)印證。為此我校制定《校本教研活動(dòng)評價(jià)反饋表》，旨在提高校本教研活動(dòng)的針對性，實(shí)現教研活動(dòng)適合教師教學(xué)需求，為“訂單式”教研活動(dòng)做準備。
4、盤(pán)龍二小優(yōu)秀教研組（備課組）評價(jià)標準
在校本教研中涌現出一批活動(dòng)有創(chuàng )新、有效果的教研學(xué)科組和教研團隊。在學(xué)科教研組（備課組）中評選優(yōu)秀，樹(shù)立典型，旨在激發(fā)教研組（備課組）成員的活動(dòng)積極性和創(chuàng )造性，激發(fā)教研組（備課組）的團隊協(xié)作意識，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的持續開(kāi)展。
二、研究的效果
看似平淡最奇崛，四年辛苦始覺(jué)甜。我校課題組在實(shí)踐中探究，在探究中提高，做了一些扎實(shí)的工作，讓我們欣喜的是，在四年的課題實(shí)踐中，教師、學(xué)生、課堂教學(xué)和學(xué)校的整體風(fēng)貌都有了明顯的改變。
�。ㄒ唬⿵娀岁犖榻ㄔO，教師逐漸走上了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。
1、提高了校本教研的認識。我校課題組組織全校教師針對教學(xué)中的實(shí)際情況，深入學(xué)習新課改理念，學(xué)習課程標準，更新了現代教育觀(guān)念，強化了校本教研的認識，并在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在課堂教學(xué)中實(shí)踐既得的理念和認識。
我校把課題組教師送出去，參加市區舉辦的各種形式的學(xué)習培訓，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)能力；同時(shí)，我校邀請區教研室專(zhuān)家、區教科室領(lǐng)導到我校指導教學(xué)、舉辦科研系列講座。教師們帶來(lái)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)家引導、集體討論、共想對策，把問(wèn)題化為全新的方案帶回課堂實(shí)踐的培訓方法。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)和共同的探討，提高了教師自我診斷的能力，由此更新了自己的觀(guān)點(diǎn)，形成了新的教育思路。
2、營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。課題實(shí)施的四年時(shí)間里，以課題研究帶動(dòng)了我校的日常教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。在課堂教學(xué)中開(kāi)展了多種教學(xué)實(shí)踐，舉辦家長(cháng)開(kāi)放日，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，開(kāi)展集體備課、案例診斷等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，教師思維激活、研究意識增強、實(shí)踐能力提高，并積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，豐富了教學(xué)實(shí)踐，校本教研素養得到提高。教師在相互交流中提高，在實(shí)踐探索中成長(cháng)，實(shí)現了每位教師都能從事一定的教學(xué)實(shí)驗研究的要求，促使每位教師走上教學(xué)研究之路。
3、提升了教師的綜合素質(zhì)。四年來(lái)，我校教師教研綜合能力得到提高，張傳東、鄧惠蘭、周愛(ài)玲、黃娟等老師撰寫(xiě)的相關(guān)論文、案例在市、區教科研論文及成果征評中獲獎28篇（次），有4篇文章在《黃陂教育》、《藍燭光》上發(fā)表。尹麗娟、張文藝、鄧惠蘭、黃娟等老師參加市區賽課活動(dòng)獲得教學(xué)能手稱(chēng)號和二、三等獎。
�。ǘ┙處熀蛯W(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色轉換和諧自然，教學(xué)活動(dòng)效果明顯，教師和學(xué)生均得到發(fā)展
通過(guò)課題研究，教師著(zhù)眼于教育教學(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養與訓練，關(guān)注培養學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展的能力，課堂教學(xué)效果隨著(zhù)課題研究的不斷深入而得到強化。楊剛、黃娟老師在語(yǔ)文課提出了“預習、自學(xué)、參與、自信”的課堂教學(xué)主題詞，提出并實(shí)踐了教學(xué)過(guò)程互動(dòng)、合作、探究的課堂教學(xué)模式。在此基礎上進(jìn)一步加大鞏固的力度，開(kāi)展了“預設和生成”的實(shí)踐研究活動(dòng)。鄧惠蘭、舒霞兩位老師在數學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐“創(chuàng )設情境、激趣導學(xué)”，特色鮮明，效果顯著(zhù)，多次在黃陂區教育局的教學(xué)常規檢查和區教研室的課堂調研中獲得好評。
隨著(zhù)校本教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，教師和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了，教師和學(xué)生的地位更加平等了，學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)從到主動(dòng)地提出問(wèn)題，課堂教學(xué)從精彩預設到動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的主動(dòng)參與意識不斷增強，參與學(xué)習的能力逐步在提高，教師、學(xué)生的教與學(xué)的方式方法上有了突破性的變化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節，豐富了教學(xué)資源，所有的轉變都帶來(lái)了教學(xué)效果的明顯提升，所有的轉變都帶來(lái)了師生共同的提高和發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)�！翱蒲信d�！钡囊庾R日益濃厚，綜合辦學(xué)水平呈現良好的發(fā)展態(tài)勢。
我校以課題研究為平臺，進(jìn)一步規范了日常教學(xué)教研的管理，教科研工作成為了推動(dòng)我校健康、持續、內涵發(fā)展的源頭活水。特別是甘校長(cháng)上任后，校長(cháng)帶頭、教師人人參與的教科研模式已經(jīng)形成，學(xué)校課題研究與日常的教育教學(xué)工作有機地聯(lián)系起來(lái)了。
開(kāi)展本課題研究，我校形成了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式和具有學(xué)校特色的校本教研模式，有力地指導著(zhù)學(xué)校的教育教學(xué)工作。更為可喜的是教師的研究意識大大增強，研究水平顯著(zhù)提高，學(xué)校研究問(wèn)題的氛圍更濃，整體教育教學(xué)環(huán)境良好。課題研究促進(jìn)了我校教育教學(xué)工作更上了一個(gè)新臺階，促進(jìn)學(xué)校形成了更科學(xué)、更規范的管理體系，校園面貌煥然一新，學(xué)校先后獲得了黃陂區“教科研先進(jìn)單位”、“師德建設先進(jìn)單位”、武漢市“教育管理年活動(dòng)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。
�。ㄋ模┏浞职l(fā)揮了我校作為中心小學(xué)在校本教研中的輻射作用，引領(lǐng)了周邊村小教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
我校在課題研究中，致力于校本教研實(shí)踐的研究，卓有成效地開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)，不僅促進(jìn)了我校濃厚教研氛圍的形成、教研制度體系的建設、教研管理的規范、教研活動(dòng)的有序開(kāi)展，而且在開(kāi)發(fā)區境內，我校積極和周邊村小聯(lián)動(dòng)，邀請村小教師參加我校教研活動(dòng)，并送教下校，深入劉古塘小學(xué)、葉店小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)。在村小充分發(fā)揮了我校作為中心小學(xué)的示范、輻射和引領(lǐng)作用，促進(jìn)了周邊村小校本教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。
三、思考與展望
在課題研究過(guò)程中，我們發(fā)現農村小學(xué)校本教研貴在堅持，重在研究，關(guān)鍵在教師。在校本教研活動(dòng)中需要增強教師的研究意識，養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
在課題研究過(guò)程中，我們發(fā)現農村小學(xué)校本教研要緊密結合教育教學(xué)實(shí)際，從問(wèn)題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，為教育教學(xué)服務(wù)。這種研究并非在教學(xué)之外另外抽出時(shí)間來(lái)做研究，而是留心教學(xué)中出現問(wèn)題并設法解決，解決的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程。
在課題研究過(guò)程中，我們發(fā)現農村小學(xué)校本教研要整合教育資源，充分利用報刊、網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)秀資源，實(shí)現資源共享，互補提高。同時(shí)在信息技術(shù)發(fā)展的今天，在校本教研方式上應向“網(wǎng)絡(luò )教研”邁進(jìn)，通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站、教師博客、互動(dòng)空間、qq群開(kāi)展校本教研活動(dòng)，增加實(shí)效性，擴大參與度，突破時(shí)空、地域限制，增強教研交流互動(dòng)的廣泛性、多樣性。
課題結題后，我校將繼續深入探討農村小學(xué)校本教研實(shí)踐存在的以上問(wèn)題，鞏固、推廣并應用已有的研究成果，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促成教學(xué)、教研、科研多位一體的整合，提高學(xué)校教研活動(dòng)的實(shí)效性和可持續性，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為學(xué)�？沙掷m發(fā)展帶來(lái)不竭動(dòng)力！
以上匯報不妥之處，敬請批評指正。
謝謝大家。
課題研究工作匯報 13
《在小學(xué)數中做好作業(yè)講評的實(shí)踐研究》這一課題于20XX年11月申請xx縣教育科研小課題研究，經(jīng)獲準立項后，在我校領(lǐng)導的幫助與指導下，結合本校實(shí)際，通過(guò)研究實(shí)踐，試圖提升作業(yè)講評的效率，現對課題目前研究進(jìn)展情況，做出如下匯報：
一、過(guò)程與方法
20XX年12月完成對研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級三個(gè)班級進(jìn)行試驗，并根據方案對學(xué)生進(jìn)行整體觀(guān)察。
20XX年1月，對部分老師，學(xué)生家長(cháng)和一年級、六年級學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，對調查結果進(jìn)行了數據統計與分析，寫(xiě)出了調查報告。
20XX年2月，分解課題，組織教師扎實(shí)的研究，設計了第一步的研究方案（即教學(xué)設計），并根據方案對課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫(xiě)相關(guān)論文，互相指導，學(xué)習。
20XX年3月，記錄和整理研究資料，對前一階段的研究情況進(jìn)行了反思，對如果提升作業(yè)講評的效率進(jìn)行實(shí)踐探討，以便為下一階段研究提供更有利依據。
20XX年4月，小結前一階段的研究成果，撰寫(xiě)中期報告。
二、管理措施
1、成立課題組。設立課題組負責人。并實(shí)行課題負責人制度。完善教育科研機制，為參與教育科研創(chuàng )造良好的環(huán)境。
2、保障經(jīng)費投入。
3、加強培訓學(xué)習。課題組每周安排固定時(shí)間進(jìn)行課題研究理論和科研知識的學(xué)習引導，切實(shí)轉化教育理念，確立起作業(yè)講評的觀(guān)念。
4、加強本學(xué)區間的交流，使各個(gè)課題之間互相借鑒、集思廣益，形合成一套完整的體系。
三、具體措施
本課題主要采取調查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結法等方法進(jìn)行。先對我校各年級數學(xué)作業(yè)講評課進(jìn)行綜合分析，歸納總結出作業(yè)講評課中存在的問(wèn)題，進(jìn)行整理篩選，形成統一的問(wèn)題集，然后從中尋求解決的辦法。通過(guò)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)驗，根據實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)時(shí)的不同表現，分階段及時(shí)反饋，及時(shí)調整教學(xué)實(shí)驗策略。通過(guò)查閱資料，學(xué)習新的.理論和別人的先進(jìn)經(jīng)驗，應用于自己的課題實(shí)驗，并運用強有力的理論根據指導課題研究。
1、調查法。有目的、有計劃、有準備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評課理念，怎樣提高作業(yè)講評的有效性為話(huà)題的面對面交談及問(wèn)卷調查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀(guān)察記錄，從而深入了解作業(yè)講評中的教學(xué)現狀，為研究提供依據。
2、行動(dòng)研究法。針對本課題研究，不斷提出改進(jìn)意見(jiàn)，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的研究實(shí)踐基礎上驗證、修正研究行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標，以提高課題研究的價(jià)值。
3、比較歸納法。通過(guò)對各班級或學(xué)生之間的比較，從中歸納出所取得的成績(jì)。
4、案例研究法。收集典型講評課案例，運用課堂教學(xué)案例不斷總結反思，不斷進(jìn)行研究分析。
5、經(jīng)驗總結法。廣泛總結教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，為本課題研究服務(wù)。
存在的困難及解決思路
存在問(wèn)題：
1、我們校的每個(gè)班的人數都較少,都不到二十人,教師只有11人，年輕教師只有4名，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究是效果不顯著(zhù)，缺少一定的氛圍。大多數教師認為作業(yè)講評就是講解錯題，強調問(wèn)題，學(xué)生很難改變思想。課題研究的體系還不是非常的完善,理論知識還不夠深入,需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí),加以完善,深入,任重而道遠.
2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì )出現一些不盡人意的地方，違背了作業(yè)講評的終極目標。
3、老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重自身經(jīng)驗的存在，忽視了學(xué)生技能、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
4、過(guò)于注重作業(yè)講評的糾錯目的，忽視了作業(yè)講評的實(shí)踐研究。
由于經(jīng)費中自費部分較多，有時(shí)課題組成員外出學(xué)習的機會(huì )較少，也影響了課題研究的深度和厚度。
解決思路：
1、注重作業(yè)講評實(shí)踐探討，順應學(xué)生個(gè)性心理體驗。
2、作業(yè)講評課時(shí)環(huán)節要設計準確、得體。
3、作業(yè)講評時(shí)要設計機智有趣的問(wèn)題。
4、注重作業(yè)講評時(shí)學(xué)生潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng )造能力。
5、注重課題實(shí)踐多元化，突出學(xué)生的主體地位。
6、注重作業(yè)講評方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
7、積極爭取學(xué)校經(jīng)費的投入。
能否按期結題
在日常教學(xué)過(guò)程中，我們課題組成員按照課題實(shí)施方案，及時(shí)開(kāi)展各種調研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文，調查報告，并在教學(xué)中實(shí)踐應用，改變教師的傳統理念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會(huì )在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值，提高我校的教科研水平。
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