課題中期工作總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的課題中期工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、課題背景

　　婺源縣地處皖、浙、贛三少交界處，地理位置偏僻，縣內多山，學(xué)校布點(diǎn)分散，教學(xué)手段相對滯后，教學(xué)設備較陳舊，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)落后，英語(yǔ)師資薄弱。據xx年統計數據全縣初中專(zhuān)任教師187人，學(xué)歷達標率52.9%。且學(xué)歷達標的教師有一部分是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的英語(yǔ)教師。提高我縣初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)緊迫且艱巨，傳統的教學(xué)法不合時(shí)宜，層出不窮的新教學(xué)法囿于師資、辦學(xué)條件難在我縣落地生根并開(kāi)發(fā)結果。因此，挖掘傳統教學(xué)法積極、有利的因素，吸收新教學(xué)法實(shí)用，可操作的東西，結合本縣英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，整合有效果的教學(xué)路子和策略，提高我縣英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)可行的辦法。于是，我們抓住了語(yǔ)言學(xué)習不可或缺的途徑——背誦。一定數量的語(yǔ)言背誦積累將有助于語(yǔ)言學(xué)習，有助于提高語(yǔ)言表達，口頭或書(shū)面的，達到有效地運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。

　　二、研究過(guò)程課題確定

　　早在課題確定前，我就英語(yǔ)學(xué)習的外部環(huán)境和內部因素進(jìn)行思考。我縣是相對閉塞的農業(yè)縣，對外開(kāi)放程度不高，學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)和運用英語(yǔ)的機會(huì )少得可憐，單純靠課堂上僅有的45分鐘進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習，操練和練習達到鞏固語(yǔ)言學(xué)習的內容是困難的，何況課后學(xué)生運用英語(yǔ)的氛圍和主動(dòng)性都很令人不樂(lè )觀(guān)。

　　我們翻閱了許多人英語(yǔ)專(zhuān)家的'英語(yǔ)學(xué)習歷的書(shū)藉和報刊，并結合自己的學(xué)習經(jīng)歷，發(fā)現學(xué)英語(yǔ)都離不開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習各個(gè)階段的背誦，因為背誦能促進(jìn)語(yǔ)言積極地表達和運用。

　　我經(jīng)常深入學(xué)校，和教師學(xué)生座談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習的體會(huì )，他們對我的觀(guān)點(diǎn)都表示贊同，部分教師在實(shí)踐中已實(shí)行之。不過(guò)他們的背誦是強制的，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，背誦效果是短時(shí)、而非長(cháng)效的，老師也無(wú)法長(cháng)期監控所有學(xué)生背誦的所有內容。既使是學(xué)生主動(dòng)背誦，也出于功利目的：如測驗、考試。背誦不系統、不連貫，目的不明確。在長(cháng)期的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程難以持之以恒。

　　于是我們課題組以背誦為切入點(diǎn)，并將其定為實(shí)驗的主題，使其系統化，同步化，旨在幫助培養學(xué)生鞏固因所學(xué)語(yǔ)言知識，提高他們的語(yǔ)言技能，培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的審美觀(guān)，享受英語(yǔ)語(yǔ)言獨特的美，從而促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

　　2、課題研究方案的提出

　　經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的醞釀，我們著(zhù)手制定具體的實(shí)施方案。

　　課題名稱(chēng)定為《定量背誦和語(yǔ)言技能培養關(guān)系的研究》

　　課題的目的是通過(guò)定量的背誦，使學(xué)生積累一定數量規范的語(yǔ)言材料，培養語(yǔ)感，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能。

　　課題研究的方法有實(shí)驗法和觀(guān)察法，課題實(shí)施分階段：1、制定方案2、課題啟動(dòng)階段（初一上學(xué)期）3、課題持續階段（初一下學(xué)期）4、課題深化階段（初二年級）5、課題結題階段。

　　我們填寫(xiě)《江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申報書(shū)》后，逐級呈報到，省課題基地辦申報立項，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組評審，確定我們的課題為省級立項課題，并提出了專(zhuān)家組評審意見(jiàn)：1、充實(shí)一線(xiàn)骨干教師2、加強課題理論證。

　　根據意見(jiàn)，我們對原有方案進(jìn)行修正，增強一線(xiàn)教師3人：程莉（武口中學(xué)、中學(xué)一級教師）、俞強生（梅林中學(xué)、中學(xué)一級教師）程榮進(jìn)（高砂小學(xué)、中學(xué)一級教師），學(xué)校實(shí)驗點(diǎn)由原來(lái)的一所增強至三所，以便增強實(shí)驗的可靠性和數據的客觀(guān)性和充分性。