地理同課異構心得體會(huì )

　　同課異構就根據學(xué)生實(shí)際、現有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設計�！巴�課異構”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。以下是小編幫大家整理的地理同課異構心得體會(huì )（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　地理同課異構心得體會(huì )1

　　為進(jìn)一步提升全縣地理教學(xué)水平，提高全縣地理學(xué)科復習課效率，增強教師間的經(jīng)驗交流，3月28日上午，由利辛縣教育局統籌組織，利辛中學(xué)承辦的全縣初中地理教師教學(xué)研討活動(dòng)，在利辛中學(xué)淝河路校區報告廳舉行。

　　來(lái)自利辛中學(xué)的曹嬌宇老師和利辛二中的孫琳老師以《極地地區》為題展示了不同風(fēng)采的公開(kāi)課，李俠老師和胡松老師主持研討活動(dòng)。

　　曹嬌宇和孫琳兩位老師精心解讀文本，制作精美課件，細心研究學(xué)情。教學(xué)環(huán)節構設新穎，能有效調控課堂，盡管風(fēng)格各異，但課堂教學(xué)效果鮮明。

　　精彩的“同課異構”結束后，地理教研組進(jìn)行了評課活動(dòng)，教研組成員就課堂設計、教學(xué)目標、課堂呈現、專(zhuān)業(yè)素養以及教學(xué)效果等多個(gè)維度進(jìn)行了深入的交流探討，對兩位老師的課堂給予中肯的評價(jià)與合理的建議。

　　此次教研活動(dòng)使地理教研組全體成員受益匪淺，不僅有效地促進(jìn)了我縣地理課堂教學(xué)改革的深化，積極推動(dòng)新課標新教材落地于課堂教學(xué)，也為今后更好地開(kāi)展課堂教學(xué)研究奠定了基礎。

　　地理同課異構心得體會(huì )2

　　為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，11月24日，樟村中學(xué)與玉山一中開(kāi)展了“同課異構”校際交流活動(dòng)，兩校地理教研組相關(guān)教師參加活動(dòng)。

　　此次“同課異構”教學(xué)展示的內容是高二選擇性必修——《自然環(huán)境的地域差異性》。該校邱在劍老師聲情并茂，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，他以《可可托海的牧羊人》歌曲和歌詞作為背景導入，構建“四維”知識框架，又以高考真題輔助教學(xué)，教學(xué)設計出彩。在教學(xué)過(guò)程中，邱老師注重引導學(xué)生以“獨立研讀、自主探究”的方式解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體地位。

　　玉山一中葉俊超老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)設計新穎，以“探索自然帶”為主題開(kāi)展活動(dòng)，圍繞古詩(shī)詞“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這一主線(xiàn)，采用案例式教學(xué)，循序漸進(jìn)，層層深入，通過(guò)自主學(xué)習、小組合作等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生合作探究能力和綜合思維能力。

　　課堂教學(xué)結束后，玉山一中地理教研組組長(cháng)劉后明、主任王峰帶領(lǐng)聽(tīng)課教師進(jìn)行評析研討，王峰、黃云鳳、王其文、祝灶英等老師對課堂教學(xué)作了評析。王峰從課標把握、落實(shí)，課程設計等方面對兩節課進(jìn)行了全面評價(jià)，肯定了兩位老師的出彩部分，也提出了更深遠的“希望”。最后，劉后明總結并提出了“教教材？教知識？教素養？”這一問(wèn)題，與大家進(jìn)行研討。

　　通過(guò)此次“同課異構”，實(shí)現校際思維碰撞，激發(fā)出創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識。此次教研活動(dòng)的順利開(kāi)展，不僅在兩校的教育合作中起到示范引領(lǐng)作用，也為兩校教師們提供了相互學(xué)習、交流、研討的機會(huì )與平臺，為學(xué)校教育教學(xué)工作提質(zhì)增效奠定了更加堅實(shí)的基礎。希望兩校在今后能繼續深化合作，推進(jìn)兩校合作積極長(cháng)遠的發(fā)展，創(chuàng )造互利共贏(yíng)的新局面。

　　地理同課異構心得體會(huì )3

　　5月6日，天全縣初中地理同課異構展示活動(dòng)在樂(lè )英初級中學(xué)舉行，全縣初中地理教師、縣教育科研和教師培訓發(fā)展中心教研員等共計20余名教師到場(chǎng)觀(guān)摩�；顒�(dòng)中,經(jīng)過(guò)校級初賽、片區半決賽脫穎而出的6名教師分成兩組，展示了《高原濕地——三江源地區》各三節公開(kāi)課。

　　課堂上，教師們教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰，充分運用PPT課件講練結合，通過(guò)小組合作學(xué)習突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教態(tài)自然、教學(xué)過(guò)程清晰，充分調動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，取得了較好的教學(xué)效果。在評課議課環(huán)節，參賽教師現場(chǎng)交流了教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程和課后反思，評委老師對6節課進(jìn)行了點(diǎn)評并提出了意見(jiàn)和建議。

　　地理同課異構心得體會(huì )4

　　溫宿縣第五中學(xué)攜手浙江地理名師專(zhuān)家團開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)，用全新的理念、全新的教學(xué)模式授課，雙方教師共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，互幫互助，共同譜寫(xiě)教育的新篇章。

　　本次“同課異構”活動(dòng)是由我校的優(yōu)秀地理教師和浙江地理名師分別在不同的班級執教《干旱的西北地區》，面對相同的教學(xué)內容，兩位老師分別從不同的角度去解析本節課的重難點(diǎn)。五中楊老師的課從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重在對知識點(diǎn)的落實(shí)；浙江彭老師的課運用新課程教學(xué)理念，以學(xué)生為本探究地理知識間的結構關(guān)系，重在對學(xué)生學(xué)習能力和習慣的培養。截然不同的兩種授課風(fēng)格，演繹出別樣的精彩。

　　課后，通過(guò)教師之間的評課，交流互動(dòng)和專(zhuān)家指導等環(huán)節，有效的解決了我校教師在教學(xué)過(guò)程中所遇到的困惑和瓶頸。思想的碰撞是學(xué)術(shù)的交流，這種碰撞是可以打破原有的固定思維模式，升華到一個(gè)全新的境界，從而提高教學(xué)質(zhì)量�！巴�課異構”的教學(xué)形式就可以幫助教師找到自身的不足并加以改進(jìn)，有效促進(jìn)了我校地理老師的業(yè)務(wù)成長(cháng)，也讓友誼之花綻放在我大美溫宿。

　　地理同課異構心得體會(huì )5

　　近日，高新區地理教師與樂(lè )山市第七中學(xué)地理教師共同舉行了一次同課異構的研訓活動(dòng)，高新區地理教師、樂(lè )山七中全體地理教師、樂(lè )山市教育科學(xué)研究所理論室主任王學(xué)濤、樂(lè )山市市中區地理學(xué)科教研員穆學(xué)仁參加。

　　活動(dòng)中，由兩校宋旭英、謝紅、丁玲、董文等四位地理老師為大家奉獻了四節精彩的教學(xué)研討課（《氣溫和降水》《工業(yè)》）。課堂上，四位老師注重了視頻、圖片的運用，注重了對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，并體現了學(xué)生學(xué)為中心，老師啟發(fā)、引領(lǐng)的新課改理念。通過(guò)同課異構，讓大家看清不同老師對同一教材內容的不同處理，不同教學(xué)策略，迥異風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

　　課后，樂(lè )山七中校長(cháng)虞開(kāi)宏以《融地理生態(tài)教生態(tài)地理》為題，向研修教師詳細介紹了樂(lè )山七中富有特色的地理教學(xué)質(zhì)量觀(guān)念：通過(guò)創(chuàng )設形式多樣、生活情趣濃郁的教學(xué)活動(dòng)，整合各種有益資源動(dòng)力，成功構建了一條地理教育教學(xué)成果品質(zhì)跨越發(fā)展之路。并向參會(huì )的十幾位教師詳細介紹了樂(lè )山七中近幾年的發(fā)展情況和辦學(xué)理念，以及樂(lè )山七中開(kāi)展的各種形式多樣的活動(dòng)。此外，還由王學(xué)濤組織了一次別開(kāi)生面的評課活動(dòng)，引出“學(xué)為中心”的地理課堂改革理念；“三創(chuàng )五重構”，從課堂抓起，大膽放手，把學(xué)習方法教給學(xué)生，做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“教是為了不教”為目的。

　　“本次由樂(lè )山市教育科學(xué)研究所主辦的跨區域跟崗研修活動(dòng)，涉及課堂教學(xué)設計、教學(xué)反思、生態(tài)課堂創(chuàng )設、深度教學(xué)探索等領(lǐng)域，與會(huì )教師感觸良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)�！被顒�(dòng)相關(guān)負責人介紹，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，搭建起了跨區域校際教育教學(xué)互動(dòng)交流研訓平臺，定能實(shí)現互助共享、伴飛成才目標愿景。

　　地理同課異構心得體會(huì )6

　　12月8日，樂(lè )山高新區地理教師與樂(lè )山七中地理教師共同舉行了一次同課異構的研訓活動(dòng)。參加活動(dòng)的人員有高新區地理教師、七中全體地理教師、樂(lè )山市教育科學(xué)研究所理論室學(xué)濤主任、樂(lè )山市市中區地理學(xué)科教研員穆學(xué)仁。

　　首先，由兩校宋旭英，謝紅，丁玲，董文等四位地理老師為我們奉獻了四節精彩的教學(xué)研討課(《氣溫和降水》《工業(yè)》)。四位老師，注重了視頻，圖片的運用，注重了對學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養。體現了學(xué)生學(xué)為中心，老師啟發(fā)、引領(lǐng)的新課改理念。同課異構，讓我們看清不同老師對同一教材內容的不同處理，不同教學(xué)策略，迥異風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

　　課后，樂(lè )山市第七中學(xué)校長(cháng)虞開(kāi)宏以《融地理生態(tài)·教生態(tài)地理》為題，向研修教師詳細介紹了樂(lè )山七中的富有特色的地理教學(xué)質(zhì)量觀(guān)念：通過(guò)創(chuàng )設形式多樣、生活情趣濃郁的教學(xué)活動(dòng)，整合各種有益資源動(dòng)力，成功構建了一條地理教育教學(xué)成果品質(zhì)跨越發(fā)展之路。并向參會(huì )的十幾位教師詳細介紹了樂(lè )山七中近幾年的發(fā)展情況和辦學(xué)理念，以及該校開(kāi)展的各種形式多樣的活動(dòng)。

　　最后，由樂(lè )山市教育科學(xué)研究所理論室王學(xué)濤主任組織了一次別開(kāi)生面的評課活動(dòng)，引出“學(xué)為中心”的地理課堂改革理念�！叭齽�(chuàng )五重構”，要我們從課堂抓起，大膽放手，把學(xué)習方法教給學(xué)生，做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“教是為了不教”為目的。

　　本次由樂(lè )山市教育科學(xué)研究所主辦的跨區域跟崗研修活動(dòng)，涉及課堂教學(xué)設計、教學(xué)反思、生態(tài)課堂創(chuàng )設、深度教學(xué)探索等領(lǐng)域。與會(huì )教師感觸良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。給人所需，盡己所能，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，搭建起了跨區域校際教育教學(xué)互動(dòng)交流研訓平臺，定能實(shí)現互助共享、伴飛成才目標愿景。

　　地理同課異構心得體會(huì )7

　　為進(jìn)一步提高地理教研組課堂教學(xué)質(zhì)量，強化以問(wèn)題為中心，為學(xué)生為主導的生本課堂、情感教育的教學(xué)理念，11月17日，地理教研組以“學(xué)科核心素養培養在課堂教學(xué)中的落實(shí)”為主題，由高二備課組林海霞老師與陳天明老師執教，以《陸地水間的相互關(guān)系》為課例的同課異構與觀(guān)課議課活動(dòng)，地理教研組全體成員及周南集團部分老師參與此次活動(dòng)，并取得了很好的效果。

　　首先，林海霞老師以視頻《黃河之水天上來(lái)》為導入材料，靈活巧妙、生動(dòng)有趣的切入課堂，將河流水體的補給關(guān)系作為本堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)貫穿整堂課，在課堂教學(xué)中引入大量的統計圖表，設計了三個(gè)活動(dòng)題，充分結合教材講述了考標的各個(gè)知識點(diǎn)。在課堂上采用的活動(dòng)題，大部分都是來(lái)源于教材，部分升華的則是取材于高考材料。這樣做的目的是希望學(xué)生在掌握知識的同時(shí)一定要熟悉教材，并且有所提升。在課堂上，通過(guò)許多師生互動(dòng)、生生討論和生生互評等活動(dòng)，使得課堂氣氛非�；钴S，不同層次的學(xué)生皆有所收獲，使本堂課的地理核心素養訓練非常到位，課堂教學(xué)可以說(shuō)是一堂比較高效的，非常符合“雙減”的教學(xué)模式。

　　陳天明老師，以立足培養地理核心素養為教學(xué)設計原則，從現實(shí)情境入手，采用問(wèn)題驅動(dòng)，由淺入深，首尾呼應，結構嚴謹，以生為本，注重課堂生成。教學(xué)以新教材課本案例“多雨的新加坡缺水”作為導入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望：新加坡為何缺水？它有哪些水體？這些水體有何聯(lián)系？教學(xué)也是以生活情境的照片出發(fā)，采用問(wèn)題驅動(dòng)，講練結合，以學(xué)生為主體的形式開(kāi)展。實(shí)際教學(xué)時(shí)，有嚴謹的課堂設計，教學(xué)實(shí)施比較順利，探究問(wèn)題和習題也貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生互動(dòng)效果不錯。整節課培養了學(xué)生的綜合思維、區域認知和人地協(xié)調觀(guān)念。

　　課后，所有聽(tīng)課成員齊聚地理數字化教室，以“學(xué)科核心素養培養在課堂教學(xué)中的落實(shí)”為主題，分別對兩位老師的課展開(kāi)了激烈的討論。通過(guò)組內交流討論，一致認為，學(xué)科核心素養的培養在課堂教學(xué)中落實(shí)，應該有以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為主導的教學(xué)設計的理念、充分利用學(xué)生身邊、生活中典型案例引入課堂，利用多樣的活動(dòng)引導學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、互相評、歸納小結，這樣不僅充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，全面有效落實(shí)區域認知、地理實(shí)踐力、綜合思維、人地協(xié)調等地理核心素養的培養，增強地理教學(xué)的開(kāi)放性、靈動(dòng)性和親切感，將雙減聚焦在高效的課堂中，才能真正做到為每一位學(xué)生的學(xué)習設計。課堂教學(xué)高效，才能真正雙減。

　　地理同課異構心得體會(huì )8

　　11月24日，冬日暖陽(yáng)，周南梅溪湖中學(xué)地理組開(kāi)展了關(guān)于“青藏地區”教學(xué)內容的同課異構教學(xué)展示活動(dòng)，主題圍繞如何創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，提高地理課堂效率展開(kāi)，地理組吳鈴芳老師和陳超老師大展風(fēng)采，向大家呈現了兩堂精彩紛呈的地理課。

　　吳鈴芳老師以一首經(jīng)典的歌曲“青藏高原”引入，將大家迅速的帶入了高原美景，通過(guò)真實(shí)的“青藏人”——已畢業(yè)的學(xué)生錄制的音頻介紹青藏高原典型特征，然后通過(guò)展示圖文資料引導學(xué)生逐一分析其特征，從地形的遠看成山、近看成川，到氣候的因高而寒、光照充足，到譽(yù)為中華水塔的三江源，再到農業(yè)生產(chǎn)的特色，工業(yè)生產(chǎn)的獨特，以及旅游資源和人文環(huán)境的多彩，如行云流水般的流暢，給了同學(xué)們最真實(shí)的感悟。

　　陳超老師以“網(wǎng)紅丁真”的真實(shí)生活場(chǎng)景引入，迅速吸引了同學(xué)們的目光，激發(fā)了同學(xué)們探索青藏地區的欲望，整堂課以青藏地區的典型特征“高寒”為主線(xiàn)，從地形到氣候，氣候到農業(yè)，農業(yè)現狀到工業(yè)開(kāi)發(fā)，到民居服飾特色及旅游，引導學(xué)生分析自然環(huán)境的相關(guān)性，綜合展示了整個(gè)青藏地區的特征及內在聯(lián)系，課堂穿插的豐富的課外知識極大的拓展了同學(xué)們的視野。

　　課后，地理組圍繞如何創(chuàng )設好的教學(xué)情景，進(jìn)行了深度交流，兩位老師別出新裁的教學(xué)設計得到了老師們的一致好評，兩位老師均通過(guò)視頻、圖片、音像，影像等資料向同學(xué)們展示了真實(shí)的青藏情境，激發(fā)和培養了同學(xué)們學(xué)習地理的興趣，課堂中圖文資料的分析很好的提升了同學(xué)們從圖文資料中獲取地理信息的'能力，較好的提升了同學(xué)們的地理核心素養，老師們還就已學(xué)內容的取舍進(jìn)行了分析，就能否進(jìn)一步用更豐富的真實(shí)素材創(chuàng )設地理情景展開(kāi)了充分的討論。

　　地理同課異構心得體會(huì )9

　　9月7日上午，高新區初中地理“同課異構”觀(guān)摩活動(dòng)在合肥高新創(chuàng )新實(shí)驗中學(xué)舉行，區全體中學(xué)地理教師參與聽(tīng)評課。此次研討課以八年級地理《中國行政區劃》為教學(xué)內容，由宋潔老師、劉磊老師以及張婷婷三位老師為大家帶來(lái)了精彩紛呈的課堂。三位老師精心準備，分別運用不同的方式設計教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標明確，教學(xué)方法上各具特色，都較好地把握了學(xué)生的學(xué)習基礎和層次，突出了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)手段上都采用了多媒體教學(xué)，成功滲透相關(guān)案例和生活素材，讓學(xué)生能夠更輕松地理解所學(xué)知識。

　　劉磊老師教學(xué)十分嚴謹，教學(xué)環(huán)節緊湊，環(huán)環(huán)相扣。以視頻“這里是中國”導入新課，角度新穎。在“說(shuō)名稱(chēng)、知由來(lái)、定位置”這一環(huán)節準備了知識卡片，不僅讓學(xué)生學(xué)習了各省級行政區的名稱(chēng)、位置，還了解了各名稱(chēng)的具體由來(lái)，一方面助于學(xué)生記憶，另一方面也培養了學(xué)生地理情懷。在課堂中列舉了”網(wǎng)購地址”、“車(chē)牌號”等實(shí)例，注重貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)和培養學(xué)生的地理志趣。采用學(xué)生拼圖的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，眼手并用，加深記憶。最后劉老師以”用雙腳丈量大好河山，用心靈熱愛(ài)錦繡中華！”結尾，進(jìn)行情感升華，這是一堂有情懷的地理課。

　　宋潔老師風(fēng)趣幽默，面對一群陌生的學(xué)生，很快拉近距離，課堂氣氛十分活躍。他以自己家鄉的地址引入“行政區劃”的概念，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生很輕松地進(jìn)入了新課。課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節“理區劃”、“記省名”、“識簡(jiǎn)稱(chēng)”、“知省會(huì )”，他語(yǔ)言精練、思路清晰，整節課如行云流水般，一氣呵成。宋老師玩轉“希沃”，在各環(huán)節分別設置了不同的學(xué)生活動(dòng)，寓教于玩，引導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并且注重反饋，學(xué)生的積極性比較高漲，這是一場(chǎng)妙趣橫生的地理課。

　　張婷婷老師思路清晰，課件內容翔實(shí)精美，課堂講解簡(jiǎn)練精準，對課堂的把控能力比較強，注重引導學(xué)生思考，且注重與學(xué)生的互動(dòng)，非常有親和力，課堂氣氛好。她從”學(xué)校的分班管理“過(guò)渡到”中國的行政區劃“，由學(xué)生身邊的例子入手，由小入大，便于學(xué)生理解接受。張老師的設計思路不同于前兩位老師，她首先講解了各省級行政區主要知識點(diǎn)，讓學(xué)生對這部分內容得到初步認識，然后通過(guò)“看位置”、”看輪廓”、“看特點(diǎn)“這幾個(gè)環(huán)節的學(xué)生活動(dòng)，使知識點(diǎn)得到鞏固記憶，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這是一堂非常有效率的地理課。

　　課后，高新區地理組全體教師展開(kāi)了評課活動(dòng)，大家積極發(fā)言，共同研討提升課堂教學(xué)效果的方法。通過(guò)本次同課異構研討活動(dòng)，讓我們看到了不同教師對同一教學(xué)內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)基本功性。最后，大家一致認為：“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，使教師在不斷的思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升了上課、聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

　　地理同課異構心得體會(huì )10

　　12月6日上午，我校開(kāi)展了梅州市新高考背景下高中地理“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。梅州市教研室副主任曾恒熾，梅江區、蕉嶺縣等縣區地理教研員及我市各校高一級地理任課教師共30多人參加了此次活動(dòng)。此次活動(dòng)分兩項議程。

　　首先，我校馮玲利和蕉嶺中學(xué)鐘晨云兩位老師分別展示了《自然界的水循環(huán)》的精彩示范課。馮老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng )設，通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；鐘老師的課堂注重對學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)的引導，從而加深對知識的理解。

　　活動(dòng)第二項議程為交流會(huì )。會(huì )上，曾恒熾副主任對我校這次活動(dòng)的組織工作表示了肯定，并強調此次活動(dòng)是我市“送教下鄉”活動(dòng)的延伸，希望以此為契機，幫助縣域高中有效應對新高考，進(jìn)而促進(jìn)梅州地理教學(xué)整體水平的提高。

　　接著(zhù)，我校曾令平校長(cháng)向與會(huì )領(lǐng)導老師介紹了我校在新高考背景下的教育教學(xué)工作情況，他介紹到我校在教育教學(xué)中結合生源實(shí)際，重視特長(cháng)教育，因材施教，堅持“文化立校、特色興校、質(zhì)量強�！钡霓k學(xué)宗旨，今后我們將圍繞“四好一爭”工作舉措推進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺階。

　　縣局潘局長(cháng)指出我縣歷來(lái)崇文重教，只有教育才能讓我縣出人才，出好人才。他強調，面對新高考，教師要從思想上重視，吃透新高考，提升自身教學(xué)水平。

　　交流研討環(huán)節中，各校教師代表對這兩節課進(jìn)行議課，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了極為中肯的建議，同時(shí)對如何應對新高考進(jìn)行探討。各教研室領(lǐng)導也對本次活動(dòng)進(jìn)行了指導，并對今后新高考備考工作提出了新的要求。

　　這次的“同課異構”教研活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習、相互借鑒、優(yōu)勢互補，為新高考背景下的我市高中地理課堂教學(xué)改革明確了方向，使教師們的專(zhuān)業(yè)素養得以提高。

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