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課文《岳陽(yáng)樓記》的教案設計
教學(xué)目標
1.有感情地品讀并背誦課文。
2.歸納積累文言詞語(yǔ)。
3.深刻理解和正確評價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的崇高思想境界。
4.學(xué)習精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.疏通文義，理解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的生活理想和政治抱負，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2.學(xué)習精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章駢散結合的句法形式。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
板書(shū)岳陽(yáng)樓上的一副對聯(lián)：
后樂(lè )先憂(yōu)，范希文庶幾知道；
昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。
問(wèn)：范希文是誰(shuí)？“后樂(lè )先憂(yōu)”是什么意思？以此引出本課。
二、檢查預習。
查字典，讀準下列加點(diǎn)字的讀音。
謫守 朝暉夕陰 遷客騷人 淫雨 霏霏
薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭 皓月 心曠神怡
寵辱皆忘 浩浩湯湯
三、作者和背景簡(jiǎn)介。
四、朗讀課文。
通過(guò)師生交流，能夠正確、流暢地朗讀全文。
五、默讀課文。
參照注釋?zhuān)w感知課文。
六、布置作業(yè)。
背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，背誦課文。
二、誦讀、研習文章。
1.研讀第5自然段。
談?wù)勛约簩Α安灰晕锵�，不以己悲”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的理解。
2.第5自然段與文章中第1、2、3、4自然段的具體內容是如何聯(lián)系的？
第2自然段寫(xiě)洞庭湖之景，意在引出“覽物之情，得無(wú)異乎”；第3自然段寫(xiě)悲景抒悲情；第4自然段寫(xiě)喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描寫(xiě)，實(shí)質(zhì)是在寫(xiě)“遷客騷人”的覽物之情，從而引出“古仁人之心”，借以表達自己的胸襟和抱負。
第1自然段寫(xiě)滕子京的處境（謫守）和才能（越明年，政通人和，百廢俱興），作者在第5自然段表達的胸襟和抱負有對滕子京的一份勸勉之意。
3.小結。
文章由樓寫(xiě)景，由景寫(xiě)情，由情寫(xiě)論，將敘事、寫(xiě)景、議論、抒情自然結合起來(lái)，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫(xiě)；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。
三、體會(huì )本文的語(yǔ)言特色。
1.駢散結合。
這篇文章以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達，又簡(jiǎn)潔凝練。散句、駢句的運用，依文章內容而變化。如開(kāi)頭、結尾的敘述文字用散句，莊嚴而質(zhì)樸；中間寫(xiě)景狀物的語(yǔ)句多用駢句，辭采華美，音韻和諧；議論抒情語(yǔ)段（“嗟夫”一段）也用散句，抑揚頓挫，富于變化。這樣，駢散交替，敘議結合，文質(zhì)兼美，具有很強的藝術(shù)感染力。
2.用詞準確、生動(dòng)。
例：第2自然段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長(cháng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，而“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長(cháng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換，只是客觀(guān)地說(shuō)明三者的相對位置，畫(huà)面是靜止的，效果沒(méi)有這樣好。
四、教師小結。
滕子京在請范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的那封信里說(shuō)：“山水非有樓觀(guān)登覽者不為顯，樓觀(guān)非有文字稱(chēng)記者不為久�！贝_實(shí)是這樣，岳陽(yáng)樓已因這篇絕妙的記文，而成為人們向往的一個(gè)勝地；《岳陽(yáng)樓記》也像洞庭的山水那樣，永遠給人以美好的記憶。
五、布置作業(yè)。
整理筆記。
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