化石吟課文教案設計參考

　　教學(xué)目標：

　　1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、嘆服、�？菔癄�”等詞語(yǔ)。

　　2．反復朗讀課文，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對生物進(jìn)化探究的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。認識到環(huán)保的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復朗讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節奏韻律之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語(yǔ)句，深入理解詩(shī)歌內容。

　　教具準備

　　多媒體CAI課件（或錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀）

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)設想：引導學(xué)生反復朗讀，感知詩(shī)歌大意。設疑探究，調動(dòng)想像力，理解詩(shī)歌內容體會(huì )詩(shī)歌首尾呼應的結構美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導課、解題

　�。▽дZ(yǔ)）同學(xué)們，在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著(zhù)自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來(lái)。當我們面對這些化石，思緒總會(huì )把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠古洪荒。它們似乎在向我們敘說(shuō)著(zhù)億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。今天我們一起學(xué)習一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。（板題，放投影理解化石意思。

　　《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)�？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大�！耙鳌笔枪旁�(shī)中的一種體式，內容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫(huà)并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內容。

　�。�1）根據拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。

　　guǒ（ ）藏 �。� ）骨 潛（ ）行

　　軀殼（ ） 猛犸（ ）

　�。�2）根據釋義說(shuō)出文中相應的詞語(yǔ)。

　�、俜Q(chēng)贊而且佩服。（ ） ②形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)。表示意志堅定，永不改變。（ ）③（草木）青翠茂盛。（ ）④奇異而虛幻。（ ）

　�。�3）回憶課文，在下列橫線(xiàn)上填上恰當的修飾詞語(yǔ)。

　　( )的神話(huà) ( )的真理 ( )的骸骨

　　( )的密碼 ( )的魔法師 ( )的雕刻家

　　2．聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

　　聽(tīng)了錄音后你有什么感受？請說(shuō)一說(shuō)。

　　仿照錄音學(xué)讀課文。

　　提示：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節奏鮮明，聲調和諧，音樂(lè )性強，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會(huì )語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化。

　　三、理解詩(shī)歌內容。

　�。�1）小組合作完成：詩(shī)中的哪幾節是詩(shī)人對化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面（即化石說(shuō)了哪些話(huà)）？

　�。�2）詩(shī)的第2節與結尾有什么關(guān)系？作者這樣安排有什么作用？（口答）

　�。�3）化石重現的“逝去萬(wàn)載的世界”是一個(gè)怎樣的世界？請展開(kāi)想象具體描述。

　　四、品味、積累（任選一句說(shuō)明喜歡的理由并做好積累）

　　黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。

　　你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　研讀詩(shī)文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗提出來(lái),共同分享。

　　五、課堂練習 分組朗讀課文

　　六、課堂小結

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒飽含感情地贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球，從我做起，從現在做起。

　　七、課外作業(yè) 收集有關(guān)生物進(jìn)化的資料或卡片辦一期手抄報。

　　附：板書(shū)設計 化石吟

　　發(fā)問(wèn)、引發(fā)聯(lián)想----抒寫(xiě)遐想、吟詠化石---強調深化、回應發(fā)問(wèn)

【化石吟課文教案設計參考】相關(guān)文章：

課文《化石吟》教案設計08-19

《化石吟》課文教案設計稿07-31

化石吟課文朗誦07-10

《化石吟》課文把握09-12

《化石吟》課文原文09-25

化石吟課文原文06-02

《化石吟》課文習題09-26

《化石吟》課文賞析10-24

課文《化石吟》教案07-23

課文《化石吟》教學(xué)案05-05