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生于憂(yōu)患 死于安樂(lè )閱讀習題及答案
生于憂(yōu)患 死于安樂(lè )
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改。困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )也。
1.本文選自《 》，這是 家的一部經(jīng)典著(zhù)作。
2.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。
�。�1）曾益其所不能 （2）而后作
3.文章開(kāi)篇列舉了六個(gè)人的實(shí)例，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
4.文中第二自然段兩個(gè)層次質(zhì)檢是什么關(guān)系？
5.文中講述了人才成長(cháng)的經(jīng)歷，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，你是怎樣看待成才這一問(wèn)題的？
【參考答案】
1.孟子或孟子·告子下 儒
2.（1）通“增”，增加。（2）奮起，指有所作為。
3.為下文論述人才取得成功必須經(jīng)歷磨難準備了充分的事實(shí)論據，使論證更加有說(shuō)服力。
4.在這段文字中由個(gè)人推及國家，一正一反，相得益彰。
5.圍繞“逆境出人才”來(lái)談，或圍繞順境中如何培養自己的憂(yōu)患意識以增強使命感來(lái)談。
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