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圓明園的毀滅教學(xué)設計案例
學(xué)習圓明園的毀滅時(shí)，要為學(xué)生再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān)，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。下面就一起看看具體的教學(xué)設計案例吧。
一、說(shuō)說(shuō)我對教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語(yǔ)五年級上冊第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專(zhuān)題，展現的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕�！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
二、談?wù)劷虒W(xué)目標的設計
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜集、整理資料的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在讀文、感悟中，通過(guò)想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀(guān)。初步領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導學(xué)生讀、思、畫(huà)、議、說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力、搜集與處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、說(shuō)課前準備
1、教師準備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。 2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習生字新詞，理清文章脈絡(luò )，整體上感知課文內容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料�，F在我著(zhù)重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第一步 交流資料，導入新課。出示書(shū)中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料�！缎抡n標》指出：語(yǔ)文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。 1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的? 2、說(shuō)說(shuō)讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導討論從課文中哪些地方可以看出來(lái)?(板書(shū)：化為灰燼)3、指導有感情地朗讀。學(xué)生通過(guò)前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì )英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習奠定基礎。并通過(guò)朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強化。
第三步 再現輝煌，深化情感。 1、圓明園的布局 。(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。(2)小組合作，畫(huà)出圓明園布局示意圖。(3)課件出示圓明園布局圖。(板書(shū)：眾星拱月的布局。)《新課標》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出圓明園布局示意圖，有機地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習中讀書(shū)、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過(guò)完成簡(jiǎn)筆畫(huà)及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂(lè )。 2、圓明園的建筑風(fēng)格。(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫(huà)一畫(huà)。(2)出示小練習，將圓內的景觀(guān)分類(lèi)。(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書(shū)：風(fēng)格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀(guān)想像說(shuō)話(huà)。(5)指導有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦。心理實(shí)驗證明：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀(guān)眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀(guān)再現更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀(guān)上的認識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀(guān)”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內化語(yǔ)言。再進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛(ài)之情，培養了學(xué)生的綜合素養。 3、圓明園珍貴的歷史文物。(1)指名讀第四自然段，思考為什么說(shuō)“圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書(shū)：珍貴的歷史文物)(3)指導朗讀。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì )到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。 4 、模擬導游，介紹輝煌。新課標指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，因此我設計了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)——讓學(xué)生模擬小導游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內容，也可以結合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō)，給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )造的機會(huì )，訓練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運用文字的能力。
第四步 歷史再現，升華情感。 1、播放影片《火燒圓明園》的片段。 2、畫(huà)面定格，出示：這把大火燒毀了什么? 3、師小結，齊讀課文第一段。(板書(shū)：不可估量的損失)(不忘國恥振興中華)播放影片《火燒圓明園》的片段，無(wú)疑是對學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀(guān)的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫(huà)面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無(wú)能的無(wú)限憎恨之情。畫(huà)面的突然定格，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外瀉，此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì )到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。從而激發(fā)學(xué)生增強振興中華責任感和使命感。
第五步 作業(yè)超市。必做題：抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，背誦課文3、4自然段。選做題：1、假如你現在就站在圓明園的一堆廢墟旁，想象著(zhù)它昔日的燦爛與輝煌，你會(huì )怎么想、怎么做呢?以“不忘國恥振興中華”為主題寫(xiě)一篇演講稿。 2、組織學(xué)生搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大，寫(xiě)一篇新舊中國對比的小論文。 3、關(guān)于是否重修圓明園有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是什么?和同學(xué)交流討論后組織一次小小辯論會(huì )。
七、說(shuō)板書(shū)
設計眾星拱月的布局 風(fēng)格各異的建筑 圓明園的毀滅 化為灰燼 珍貴的歷史文物 不可估量的損失 不忘國恥 振興中華 這樣的板書(shū)設計，再現了當年圓明園的輝煌壯觀(guān)，既表現了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，又體現了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也表現出學(xué)生由愛(ài)到恨的情感變化，激發(fā)學(xué)生增強振興中華的責任感和使命感。
以上是我對《圓明園的毀滅》這篇課文所作的教學(xué)設計，我始終以“發(fā)展與創(chuàng )新”教育理念為指導思想，努力營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，采用多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵創(chuàng )新思維。它最大的特點(diǎn)是充分體現了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為發(fā)展，旨在培養學(xué)生的自主閱讀、理解、感悟的能力，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
拓展閱讀：圓明園的毀滅教材全解
重點(diǎn)生字
估：gū
揣測，大致地推算：估計。估價(jià)。估一估。古同“賈”，商人。估gù 〔估衣〕出售的舊衣服或原料較次、加工較粗的新衣服。
筆畫(huà)數：7;部首：亻
造句：他的估計沒(méi)有錯，果然是這樣。
損：(損)sǔn
減少：損失。損耗。損益。增損。虧損。損兵折將。使失去原來(lái)的使用效能：損壞。破損。易損。使蒙受害處：損害。滿(mǎn)招損，謙受益。用刻薄的話(huà)挖苦人：損人�？瘫�，毒辣：這話(huà)太損了。益增
筆畫(huà)數：10;部首：扌
造句：這一戰損兵折將，一定要好好休養生息一陣。
皇：huáng
君主，亦指神話(huà)傳說(shuō)中的神：皇帝�；屎��；蕦m�；蕛�(已確定的皇位繼承人)�；蕶�。大：皇皇巨著(zhù)。冠冕堂皇。對先代的敬稱(chēng)：皇考(對亡父的尊稱(chēng))。古同“遑”，閑遐。古同“惶”，恐懼。姓。
筆畫(huà)數：9;部首：白
造句：這種言辭是對封建皇權的挑戰。
組：(組)zǔ
結合，構成：組成。組合。組閣。組織。組編。因工作和學(xué)習的需要而結合成的小單位：互助組。創(chuàng )作組。合成一體的(文藝作品)：組詩(shī)。組畫(huà)。組曲。組舞。古代指絲帶：組纓(系冠的絲帶)。組綬(玉佩上系玉的絲帶)。量詞，用于事物的集體：兩組電池。
筆畫(huà)數：8;部首：纟
造句：同學(xué)們分成四個(gè)小組，輪流值日。
般：bān
樣，種，類(lèi)：這般。那般。百般。般配。暴風(fēng)雨般的掌聲。古同“班”，散布，分布。同“搬”。
筆畫(huà)數：10;部首：舟
造句：老太婆的百般刁難沒(méi)有讓他氣餒。
征：(③征⑦徵)zhēng
遠行：長(cháng)征。征途。征夫。征人。征衣。征帆(遠行的船)。用武力制裁，討伐：征服(用力制服)。征討。征伐。征戰(出征作戰)。南征北戰。召集：征兵。征募(招募兵士)。征集兵馬。收集：征稅。征糧。招請，尋求：征求。征稿。征婚。征聘(招聘)。征詢(xún)(征求意見(jiàn))。證明，證驗：征引(引用，引證)。信而有征。表露出來(lái)的跡象：特征。征候。
筆畫(huà)數：8;部首：彳
造句：這件事得征求一下父母的意見(jiàn)。
蘇：(⑧囌)sū
植物名(“紫蘇”或“白蘇”的種子，稱(chēng)“蘇子”)。指須頭下垂物：流蘇�；杳灾行堰^(guò)來(lái)：蘇生。蘇醒。死而復蘇。緩解，解除：以蘇其困。特指“江蘇省”、“蘇州市”：蘇劇。蘇繡(蘇州的刺繡)。前“蘇聯(lián)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。中國第二次國內革命戰爭時(shí)期曾把當時(shí)的工農民主政權組織稱(chēng)為“蘇維埃”;把當時(shí)的根據地稱(chēng)為“蘇區”。姓。見(jiàn)“嚕”字“嚕蘇”。蘇sù ㄙㄨˋ 朝向：“蘇刃者死”。
筆畫(huà)數：7;部首：艸
造句：春天來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了。
宏：hóng
廣大，博大：宏大。宏偉。宏圖。宏愿。宏論。宏麗。宏亮。宏觀(guān)。寬宏。姓。
筆畫(huà)數：7;部首：宀
造句：泰山宏偉雄壯，不愧是五岳之一。
唐：táng
夸大，虛夸：荒唐。唐大無(wú)驗�？�，徒然：功不唐捐(功夫不白費)。傳說(shuō)中的中國朝代名，堯所建。朝代名：唐代。唐詩(shī)。唐僧。唐人。唐三彩。后唐。古代朝堂前或宗廟門(mén)內的大路。古同“螗”，指蟬。姓。t'ang
筆畫(huà)數：10;部首：口
造句：唐朝是我國封建社會(huì )最繁榮的朝代。
凡：fán
平常的，不出奇的：平凡。凡庸。凡夫俗子。指人世間(宗教或迷信的說(shuō)法)：凡塵。凡心。所有的：凡年滿(mǎn)十八歲的公民，都有選舉權與被選舉權。凡是�？偣玻喝珪�(shū)凡二十八卷。大概，要略：大凡。凡例。發(fā)凡(陳述全書(shū)或某一學(xué)科的要旨)。中國古代樂(lè )譜的記音符號，相當于簡(jiǎn)譜“4”。凡是大凡
筆畫(huà)數：3;部首：幾
造句：凡是有害身體健康的，我們堅決抵制。
統：(統)tǒng
總括，總起來(lái)：統一。統率(shu刬)。統帥。統攝(統轄)。統考。統籌。統戰。統共。統購統銷(xiāo)。事物的連續關(guān)系：系統。血統。傳(chu俷)統。體統。
筆畫(huà)數：9;部首：纟
造句：把這些垃圾統統處理掉。
銷(xiāo)：(銷(xiāo))xiāo
熔化金屬：銷(xiāo)金。銷(xiāo)毀。去掉：銷(xiāo)案。銷(xiāo)賬。銷(xiāo)臟。銷(xiāo)魂。銷(xiāo)蝕。銷(xiāo)聲匿跡(形容藏起來(lái)，不在公開(kāi)場(chǎng)合出現)。報銷(xiāo)。開(kāi)支，花費：開(kāi)銷(xiāo)。出賣(mài)貨物：銷(xiāo)售。銷(xiāo)路。供銷(xiāo)。機器或器物上像釘子的零件：銷(xiāo)子。銷(xiāo)釘。插銷(xiāo)。把機器上的銷(xiāo)子或門(mén)窗上的插銷(xiāo)推上。古同“消”，消散，消失。賣(mài)售購
筆畫(huà)數：12;部首：钅
造句：這個(gè)月的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)創(chuàng )了最高記錄。
略：
大致，簡(jiǎn)單，不詳細：大略。簡(jiǎn)略。粗略。略微。略有所聞。略知一二。省去，簡(jiǎn)化：省略。忽略。其余從略。簡(jiǎn)要的敘述：史略。要略。事略。計謀：方略。策略。戰略。搶?zhuān)訆Z：侵略。攻城略地。詳
筆畫(huà)數：11;部首：田
造句：大略的情形我已經(jīng)了解了。
奉：fèng
恭敬地用手捧著(zhù)：奉觴(舉杯祝酒)。奉獻。奉祀。奉承(恭維，討好。“承”讀輕聲)。尊重，遵守：奉公守法。奉為圭臬(把某些言論或事物當作準則)。奉行故事(按老規定辦事)。敬辭，用于自己的舉動(dòng)涉及對方時(shí)：奉告。奉還(hu俷)。奉陪。奉勸。奉迎(a.敬辭，迎接;b.奉承)。奉贈。信仰：信奉。素奉佛教。供養，伺候：奉養。供奉。侍奉。姓。古同“俸”，薪金。違
筆畫(huà)數：8;部首：大
造句：他把自己的一生都奉獻給了教育事業(yè)。
重點(diǎn)詞語(yǔ)
眾星拱月：群星環(huán)繞著(zhù)月亮。比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏：精致靈巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。這是形容精工制作、內部鏤空的工藝品。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
損失：沒(méi)有代價(jià)地消耗或失去。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
飽覽：盡情地觀(guān)看，看不夠。飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀(guān)看。
瑰寶：珍奇的寶物。特別珍貴的東西。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。
估計：量，讀“liang ”，推算、計算的意思。
流連：留戀，舍不得離開(kāi)。
象征：用具體東西表現事物的某種意義。
有如：好像，仿佛。
宏偉：(規模、計劃等)雄壯偉大。
圓明園：始建于1709年，是一座專(zhuān)供皇帝、后妃居住游樂(lè )的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。
學(xué)習目標
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
3、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課文重點(diǎn)
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫(xiě)作時(shí)，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫(xiě)它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀(guān)。最后一個(gè)自然段用精練、準確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀(guān)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
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