五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計（通用17篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 1
一、概述
課名是《圓明園的毀滅》，是小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級第九冊。
本篇課文所需課時(shí)2課時(shí)，80分鐘。本課是第二課時(shí)
《圓明園的毀滅》是一篇敘述歷史的文章，主要學(xué)習內容是生字詞的識記和理解，課文的朗讀與理解，查閱和運用資料，課后小練筆。
通過(guò)學(xué)習本課，可以使學(xué)生記住國恥，深刻體會(huì )民族的恥辱，并學(xué)會(huì )搜集和利用資料理解課文，加深認識和體會(huì )。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與能力
復習生字詞，在熟讀課文的基礎上，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容；
默讀課文，會(huì )從課文中提出問(wèn)題，自主探討；
能在課堂討論中產(chǎn)生豐富的體會(huì )和聯(lián)想，利用資料和圖片深刻體會(huì )歷史恥辱。
2、過(guò)程與方法
利用圖片和資料進(jìn)行聯(lián)想和體會(huì )；
充分利用默讀，自主體會(huì )課文重點(diǎn)句段；
以圖文為支架，引發(fā)學(xué)生情感，形成問(wèn)題進(jìn)行討論深化和拓展文本內容
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課文學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生了解中國歷史的興趣，產(chǎn)生強烈的愛(ài)國情感；
能通過(guò)學(xué)習，形成自己的獨特感受，將愛(ài)國情感很好的表達出來(lái)。
三、學(xué)習者特征分析
本節課的教學(xué)對象是西海民族寄校校五年級（1）班的學(xué)生，這個(gè)班是一個(gè)基礎知識學(xué)的不太扎實(shí)的班，通過(guò)半學(xué)期以來(lái)對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習方法有所掌握，但創(chuàng )新能力及豐富的語(yǔ)文素養有待進(jìn)一步提高。
學(xué)生對歷史知識較感興趣，喜歡研究。
學(xué)生語(yǔ)言表達能力較弱，不太流暢，不能說(shuō)的具體。
四、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用支架式教學(xué)，輔以講授法，啟發(fā)法，談話(huà)法，討論法，演示法，利用圖片和資料為支架，引發(fā)學(xué)生情感，形成問(wèn)題，啟發(fā)討論。啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，交流感受，引導他們講感受表達出來(lái)。
五、教學(xué)資源與工具設計
小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級第九冊新教材
與本課有關(guān)的`多媒體課件教學(xué)資源
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙忸}導入
學(xué)生空寫(xiě)，師逐字分析：圓（圓滿(mǎn)無(wú)缺）明（光明普照）園（皇家園林）師懷著(zhù)沉痛的心情談話(huà)：就是這樣一座圓滿(mǎn)無(wú)缺，光明普照的皇家園林，在1860年被兩個(gè)強盜的一把大火毀滅了。板題：毀滅
生齊讀，強調毀滅的讀法。
�。ǘ┥宰x，讀后交流知道了什么?
(三)組織交流
1學(xué)習第一段
師：讀了這一段你知道了什么？
生：從兩個(gè)不可估量體會(huì )到圓明園的毀滅之嚴重，它是多么的寶貴，不僅在中國文化史上是這樣，在世界文化史上也是這樣。
師：從兩個(gè)不可估量，你能體會(huì )到什么？
生：英法鬼子為了自己的利益，損害了人類(lèi)的文化，很怨恨，他們這種行為是可恥的，簡(jiǎn)直是禽獸。
師：帶著(zhù)這種感情去讀吧。
2.讀最后一段，你知道了什么？
�。ㄟ@一切的一切都化為了灰燼，包括哪些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）
師：再讀吧，感受一下自己的心情。
師：為什么要這樣輕聲讀？
生：凄涼
師：是什么化為了灰燼（齊讀）還有什么？
生：為它的自豪感，工人的心血，智慧的結晶，歷史的文物。
師：不僅如此，更是中華民族最高的智慧，最用心的結晶。
再讀這句話(huà)。
3. 學(xué)習中間的部分
生默讀。
質(zhì)疑：迅速找建筑宏偉的話(huà)，指名讀，其他學(xué)生用筆圈。這句話(huà)用了多少個(gè)有，練讀。
生：8個(gè)有。
師：咱們一個(gè)一個(gè)看，圓明園中有什么？第一有（學(xué)生答）第二有（學(xué)生答）……
師：假如寫(xiě)出圓明園的所有建筑，還需多少個(gè)有？（生答，找根據）
生：“還有很多”，“西洋景觀(guān)”并未寫(xiě)，“天南海北”，“中外名勝”飽覽”“流連”
師：現在讓我們走進(jìn)圓明園，指名讀，其他學(xué)生閉目想象。
師范讀，學(xué)生體會(huì )，
課件出示圖片
師：這就是被稱(chēng)為萬(wàn)園之園的圓明園，漫步其中—美嗎？
可是這一切的一切，都不存在了，被兩個(gè)強盜的一把大火化為了灰燼。自己默讀，找問(wèn)題，還想知道些什么？問(wèn)些什么？
�。�1）他們不后悔嗎？
(2）他們的心什么時(shí)候才會(huì )滿(mǎn)足？
(3)為什么當時(shí)的中國人沒(méi)管？
(4)為甚讓英法聯(lián)軍侵入？為什么當時(shí)沒(méi)有人去救火？
(5)當時(shí)人民為什么那么懦弱，沒(méi)有人去救火？
4.課件出示資料
師：什么留下了映像？
生交流：（價(jià)值大，景觀(guān)多，歷史悠久）
師：面對這把大火，你有什么要說(shuō)的？
�。ㄓ涀∵@筆賬，這種仇恨，華為振興中華的力量）
�。ㄋ模�.總結
這把大火不僅燒毀了這座舉世聞名的園林，也燒醒了中國人的崛起發(fā)展的決心
七、教學(xué)評價(jià)設計
本課將從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)：
1、 評價(jià)內容：課堂表現評價(jià)；學(xué)習效果評價(jià)（課堂學(xué)習效果評價(jià)加作業(yè)）
2、評價(jià)方式：自評，教師評相結合；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合。
�。�1） 學(xué)生自評：對文本內容基本理解，對教材中的精神領(lǐng)悟較深。
�。�2） 教師評價(jià)：學(xué)生興趣濃厚，樂(lè )于討論，感悟較深。
1、學(xué)生課堂表現評價(jià)量表
項目
A級
B級
C級
個(gè)人評價(jià)
同學(xué)評價(jià)
教師評價(jià)
認真
上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真
上課能認真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論
上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極。
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了
能舉手發(fā)言，有參與討論與交流
很少舉手，極少參與討論與交流
自信
大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出嘗試
不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達自己的想法
善于與人合作
善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)
能與人合作，接受別人的意見(jiàn)
缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)
思維的條理性
能有條理地表達自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計劃
能表達自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些
不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問(wèn)題
思維的創(chuàng )造性
具有創(chuàng )造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨立思考。
能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng )造性
思考能力差，缺乏創(chuàng )造性，不能獨立解決問(wèn)題
我這樣評價(jià)自己：
伙伴眼里的我：
老師的話(huà)：
2.教師評價(jià)：
評價(jià)我的學(xué)生
A（優(yōu)秀）
B（良好）
C（合格）
選答
學(xué)生對統計圖上的信息描述
表達清晰
能基本描述
不能描述
學(xué)生制作統計圖完成情況
全部能完成
大部分能完成
少部分完成
學(xué)生對本節網(wǎng)絡(luò )教學(xué)態(tài)度
非常投入
較積極
應付式
學(xué)生們分工合作情況
分工明確，
合作有效
有合作，但分工不盡合理
分工合作不合理
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)會(huì )10個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
能力目標
理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
思品目標
體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛(ài)及對侵略者的憎恨之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”。
查閱資料：
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
教具準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
�。ǔ鍪緢A明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì )成為這樣？（學(xué)生結合課前收集資料談，板書(shū)：的毀滅）
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀(guān)察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞
1.出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼
讀準字音： 瑰 剔。
2.出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3.詞語(yǔ)理解
�。�1）出示：圓明園 萬(wàn)春園 長(cháng)春園
皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩(shī)情畫(huà)意
流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩
園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼
請同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
眾星拱月：群星環(huán)繞著(zhù)月亮。比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
�。�3）近義詞、反義詞
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）
估量（估計）奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴）
反義詞：損失（收獲）破壞（建設）
銷(xiāo)毀（保存）精華（糟粕）
三、整體感知
1.自由讀課文，讀通順、讀流利。
2.弄清每個(gè)自然段的內容，想想課文分幾部分？
3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
四、學(xué)習第一段
自由讀第一段，第一段寫(xiě)什么？“不可估量”說(shuō)明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過(guò)下節課的學(xué)習一定會(huì )找到答案。
五、作業(yè)
�。�.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。�.熟讀課文，思考課后1題。
第 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
這節課我們繼續學(xué)習第10課。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保ò鍟�(shū)：損失不可估量）
請同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日場(chǎng)景的配樂(lè )錄像）
看著(zhù)這些斷壁殘垣大家有什么感受？談一談。（3—5人）
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。
二、研讀課文
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對圓明園有了哪些了解？請大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。）
�。ㄔ趯W(xué)生認真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內容”引導學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）
�。ㄒ唬┪羧蛰x煌
1.學(xué)習2自然段。
指名朗讀，請同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成？
出示
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)?/p>
請同學(xué)們在紙上畫(huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。
指名讀，指導朗讀，想象圓明園的規模宏大。
出示：圓明三園全景圖
請看，這就是昔日規模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導學(xué)生想象感受圓明園的規模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會(huì )。指名讀。
2.學(xué)習3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內的建筑、景觀(guān)豐富多彩）
默讀思考：圓明園內豐富多彩的建筑景觀(guān)，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報：規模不同 象征不同 創(chuàng )意不同 風(fēng)格不同
你從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的？讀出來(lái)。
指名讀相關(guān)句子。
隨機出示
圓明園中，有……也有……；有象征著(zhù)……也有象征著(zhù)……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……
指導朗讀，完整地體會(huì )圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結、先描寫(xiě)后議論抒情的表達順序。）
3.學(xué)習4自然段。
出示
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話(huà)？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物。）
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
出示
有上自……下至……還有……。它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說(shuō)“圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
�。▓A明園收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”年代久遠，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。）
指導朗讀，體會(huì )圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。
為什么課文結尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來(lái)，把這種對祖國的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
�。ǘ⿷K遭毀滅
然而，就是這樣一座規模宏大、建筑宏偉、收藏著(zhù)無(wú)數珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……
1.學(xué)習5自然段。
出示
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
再讀，體會(huì )帶點(diǎn)字的'意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后嘗試有感情朗讀課文，準備交流。
�。ā奥印�、“毀”、“燒”�！胺彩悄苣米叩臇|西，統統掠走�！薄胺彩恰焙汀敖y統”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)拉，牲口搬運。還有“實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣�！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）
外國侵略者掠走的是什么，搬運的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內容交流匯報。
�。ㄟ@一設計仍然以讀為主，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對侵略者的痛恨上來(lái)。）
2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
�。◣熃榻B補充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。
指導朗讀，深刻體會(huì )侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。
3. 在1860年中國的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國軍隊不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷(xiāo)毀罪證？為什么？這究竟是為什么？
生討論交流，指名回答。
小結：清朝政府腐敗無(wú)能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化史上不可估量的損失。
�。ㄉ羁痰伢w會(huì )落后就要挨打的歷史教訓；激起小學(xué)生不忘國恥，為振興中華而努力讀書(shū)的遠大志向。）
4.將1、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應的關(guān)系。
�。ㄈ﹩�(wèn)題探究
課文題目是圓明園的毀滅，應重在寫(xiě)“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路，領(lǐng)悟作者運用對比形式表達思想感情的寫(xiě)作方法。
�。ㄎ谋緩恼n題看，應重在寫(xiě)“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）
三、真情表達
出示圓明園的廢墟圖：現在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？
�。ㄔ谶@兩個(gè)問(wèn)題的爭論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國，達到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。）
1.課文學(xué)到這里，我們在座的每一位內心都無(wú)法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì )有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧！
2.指名讀自己所寫(xiě)內容，生欣賞、評價(jià)。
3.教師小結，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！
四、布置作業(yè)。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責任感和使命感。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。
3、在品讀課文的過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌的景觀(guān)。
2、體會(huì )作者安排材料的匠心。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、激趣。
2、我們中國這幾年發(fā)生了很多大好事。誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？
一、導入新課
1、這些事情其實(shí)都從側面反映了我們中國國力的不斷增強，這都是我們中國走向強大的證明�？墒�，就在歷史上的今天，卻發(fā)生了一件讓我們中國人感到恥辱和憤怒的大事。那就是——圓明園的毀滅。
2、板書(shū)課題。所謂毀滅就是？
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感悟
1、課前預習了嗎？那讓我們直接來(lái)試著(zhù)讀吧。找學(xué)生分段讀。注意：“不可估量”的字音。
2、課文預習得不錯，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下課文寫(xiě)了什么？
3、引導學(xué)生交流。
三、深入文本，研讀感悟
1、讓我們來(lái)看看課文中是怎樣評價(jià)圓明園的'毀滅的。齊讀第一自然段。
2、你們讀出了什么？
3、理解不可估量。
4、作者連用了兩個(gè)“不可估量”，讓我們感受到了圓明園的毀滅不僅給祖國乃至給全世界都造成了巨大的損失。那這座舉世聞名的皇家園林究竟是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，來(lái)領(lǐng)略一番。
默讀二、三、四自然段，看看圓明園里都有些什么�？梢阅贸鲢U筆，標注出自己的感受。
A第二自然段
1、重點(diǎn)理解：眾星拱月。（示圖）
2、引導聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )圓明園布局獨特，規模宏大。347公頃，5200余畝。
B第三自然段
1、重點(diǎn)體會(huì )“金碧輝煌”。點(diǎn)出“玲瓏剔透”。一個(gè)氣勢恢宏，一個(gè)建筑精巧。讓生品讀。
2、再感受一個(gè)熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”，一個(gè)寧靜的山鄉村野。男女生對讀。
3、去掉“也”，再讀第一句。讓生找差異，點(diǎn)出“也”的用法。
4、這些豐富的建筑景觀(guān)中，都有哪些美景呢？
5、教師引讀�！皥@中許多景物都是按照各地名勝建造的，……還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，……”
6、圓明園中景物有一百多處，而且是一步一景，一景一物。想看看嗎？（視頻）
7、看完視頻，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容？
8、用這世上任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不為過(guò)，難怪文中最后一句話(huà)會(huì )說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華！
9、在這樣的園林里散步，那是怎樣的一種感受？齊讀本段最后一句話(huà)。
C第四自然段：
1、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
2、“上自……下至……”想象一下，這兩千三百多年中，該有多少青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶？
3、然而就是這樣一座號稱(chēng)“萬(wàn)園之園”，被稱(chēng)為“東方的凡爾賽宮”的皇家園林，卻在英法聯(lián)軍的踐踏下，毀于一旦！
四、再現情境，激起“仇恨”。
1、放錄像。同學(xué)們，你想說(shuō)什么？
2、帶著(zhù)感受讀讀最后一段�？纯茨蔷湓�(huà)最能表達你的感受？
3、那是怎樣的破壞？感悟“凡是”“統統”“任意”。
4、這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，就這樣被幾千個(gè)外國強盜付之一炬。齊讀最后一句話(huà)。
五、表達情感，引發(fā)思考
1、所以，作者會(huì )在文章開(kāi)頭，就用了兩個(gè)“不可估量”。再讀第一自然段。（板書(shū)：不可估量不可估量）
2、隨著(zhù)文章的學(xué)習，我們心中肯定會(huì )泛起深深的惋惜之情，甚至是仇恨�？墒�，我們更應該有一種理性的思考。一座圓明園，半部清代史。讓我們在課下搜集相關(guān)資料，并記錄下來(lái)。下節課讓我們繼續交流。
板書(shū)設計：
21、圓明園的毀滅
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1.認識六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十四個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
以讀為本，引導學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng )設強烈的對比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1.恰當引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內容，感受圓明園昔日的輝煌。
2.創(chuàng )設情境，引導學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。
3.設置拓展學(xué)生思維的問(wèn)題，培養學(xué)生思維的廣度與深度。
4.引導學(xué)生關(guān)注文本表達的特點(diǎn)，邊讀邊積累。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”，如今卻只剩下殘垣斷壁。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著(zhù)怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。
【教學(xué)意圖】通過(guò)談話(huà)引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┱w感知，把握內容
1.初讀課文，學(xué)習課文生字詞。
2.檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準字詞和句子）
3.文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內容？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？請你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。
4.作者在開(kāi)篇就對圓明園的毀滅表達了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請你們讀一讀，你讀出了什么？
預設：學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達。
�。�1）對“不可估量”的字面意思的表述。
�。�2）對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進(jìn)的理解。
�。�3）對作者表達的情感的初步感悟。
5.作者開(kāi)篇就這樣表達了自己的感受，他為什么這樣說(shuō)呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。
【設計意圖】整體感知課文內容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達的作用。
�。ㄈ└形蛘Z(yǔ)言，再現輝煌
1.作者在文中是怎樣評價(jià)這座皇家園林的？讀一讀，體會(huì )情感：自豪、贊嘆、欣賞……
指名回答，教師出示句子：
�。�1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
�。�2）圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
2.同學(xué)們，你們讀懂這三句話(huà)的意思了嗎？為什么作者要這樣評價(jià)這座園林，看來(lái)還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，飽覽其中的輝煌。
出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結合查閱的資料，展開(kāi)想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生交流。
第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì )圓明園的規模宏大及布局。
第三自然段：
�。�1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內容，結合資料，展開(kāi)想象。
小結：宏偉與精致并存，熱鬧與寧靜同在，現實(shí)與幻想和諧交融，集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬(wàn)象。
【設計意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養孩子讀文字想象畫(huà)面的能力，讓學(xué)生在讀文中受到感染。
�。�2）整合內容，感受景觀(guān)各異，讀出感受。
這一園之中的景觀(guān)有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的'；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。
�。�3）關(guān)注段尾，學(xué)習表達。
圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？
小結：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對比著(zhù)一一介紹出來(lái)，然后又表達了自己的感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺(jué)得條理清晰，朗朗上口。
�。�4）補充填空，練習背誦。
讓我們再讀這段話(huà)，并嘗試著(zhù)將這段中有特色的詞句記下來(lái)。
【設計意圖】品析詞句，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。
第四自然段：
�。�1）體會(huì )年代久遠。清朝時(shí)代往上走，到先秦時(shí)代，估計一下，是多少年？
二千四百年的歷史，會(huì )有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容──（數不勝數、應有盡有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收）所以圓明園被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�2）體會(huì )文物珍貴。
資料補充：在20xx年4月，北京保利集團以將近4000萬(wàn)港元將當年海宴堂門(mén)前的水池內的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國的懷抱。
這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書(shū)畫(huà)作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng)，用朗讀表達你的感受吧！
【設計意圖】感悟中積累情感。
4.提升認識，升華情感。
圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng )造的呢？（都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造）
小結：看來(lái)，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，它體現了中華乃至世界歷代的文化。
5.再次出示三句話(huà)，讀出驕傲自豪之情。
�。�1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
�。�2）圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
�。�3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
�。ㄋ模┰佻F毀滅，體會(huì )恥辱
1.看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。
2.填空，關(guān)注文字，談體會(huì )。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）
他們把園內（ ）能拿走的東西，（ ）掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)禍大牲口搬運；（ ）運不走的，就（ ）破壞、毀掉。
3.至此，隨著(zhù)連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現在都“沒(méi)有了”──
4.師生對讀，表達情感。（憤怒、惋惜）
【設計意圖】在強烈反差中激發(fā)情感。
�。ㄎ澹└形驅�(xiě)法，升華情感
1.重讀第一自然段，談感受。
�。�1）創(chuàng )設情境：舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結晶也隨著(zhù)這大火徹底毀滅了。
�。�2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。
此時(shí)，你的心情是什么樣的？你想說(shuō)些什么？
2.課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的，毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對比，激發(fā)了我們不忘國恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
【設計意圖】回歸整體，體會(huì )表情達意的作用，感悟表達的效果。
�。┎贾米鳂I(yè)
1.有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。
2.繼續了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開(kāi)展課外閱讀。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運用及作用。
四、嘗試運用鋪墊的手法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們猜猜老師現在是什么樣的心情？
同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導、老師坐在這里聽(tīng)課，你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現在是什么感受？（也緊張）對了，老師也緊張。老師提出這些問(wèn)題就是為了突出老師現在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫(xiě)作上就叫作鋪墊。
板書(shū)：鋪墊
這節課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習“鋪墊”。
板書(shū)課題：圓明園的毀滅
二、課前質(zhì)疑：
本課標題是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的'輝煌？
在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習第五自然段。
�。ㄒ唬┮螅�
1、自讀文段，感知文段主要內容。
2、小組合作學(xué)習：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？
3、組長(cháng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。
�。ǘ┬〗M匯報學(xué)習結果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統統”去掉），原文好在哪里？體會(huì )用詞的準確，同時(shí)體會(huì )英法聯(lián)軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子？學(xué)習2—4自然段，采用聯(lián)想和想象的方法，學(xué)習輝煌。
先把“有……有……有……”標紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后讓學(xué)生聯(lián)想和想象。如，說(shuō)說(shuō)在“山鄉村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學(xué)生就會(huì )充分感受到圓明園的壯美。在此基礎上，對于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增強感受。
最后指導學(xué)生讀出輝煌。
五、體會(huì )鋪墊的作用。
既然寫(xiě)毀滅，為何大篇幅寫(xiě)輝煌？如果去掉2—4自然段，好不好？為什么？（體會(huì )“對比”表達的作用：進(jìn)一步襯托……）
說(shuō)一說(shuō)，議一議：
描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，這就是運用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。
六、自讀文段，看一看外國人（雨果）眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
七、口語(yǔ)交際
我心愛(ài)的物品丟了。
要求：運用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內交流，然后課堂交流。
七、作業(yè)
將口語(yǔ)交際的內容整理，寫(xiě)一篇習作。
板書(shū)設計：
損失巨大
圓明園的毀滅建筑風(fēng)格———富有特色
價(jià)值贊嘆贊美
歷史文化———價(jià)值龐大
毀滅————惋惜痛心
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、會(huì )認“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習與運用整理資料的方法。
3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習與運用整理資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )認“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。理解重點(diǎn)句子的含義。
教具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！�
圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來(lái)學(xué)習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。
板書(shū)：圓明園的毀滅
二、讀文識字。
1、自讀課文，畫(huà)出不認識的生字、詞語(yǔ)。
2、查閱工具書(shū)，理解生字，詞語(yǔ)。教師隨機指導。
3、小組內交流，運用詞語(yǔ)造句，借以理解。
三、整體感知。（出示課件2）
1、默讀課文，邊讀邊想：通過(guò)閱讀，你對圓明園有了哪些了解？
2、小組交流，在交流中感悟課文。
�。�1）針對第2自然段。
�、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？
板書(shū)：舉世聞名
舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。
�、谒蓤A明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。
�。�2）針對第3自然段。
細讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。
板書(shū)：建筑風(fēng)格
�、賵A明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫(huà)面。（出示課件4）
A總寫(xiě)：
板書(shū)：……有……也有……有……也有……
B舉例
板書(shū)：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……
�、趫@中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀(guān)。（出示課件6）
代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？
課文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多，你知道哪些？
師總結：圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉村野。
當我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。
板書(shū)：美----贊嘆
�。�3）引導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )作者的欣賞、贊美、自豪之情。
四、布置作業(yè)。（出示課件7）
1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。
2、繼續閱讀課文，把握文章的中心思想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續把握課文內容，感受作者的情感變化。
2、了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，請在圓明園前面填一個(gè)詞。
________的圓明園
�。ǔ鍪菊n件11）
�。ㄅe世聞名 金碧輝煌 詩(shī)情畫(huà)意 建筑雄偉 萬(wàn)園之園……）
二、深入領(lǐng)悟。（出示課件12）
1、指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。
2、這個(gè)自然段的結構是怎樣的？好處是什么？
生總結：這個(gè)自然段運用了總分的結構，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結構清楚，讓人一目了然。
3、“最珍貴的歷史文物”有哪些？
板書(shū)：歷史文化---珍貴
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
運用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重，其價(jià)值不可估量。
4、圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著(zhù)怎樣的價(jià)值？請大家看一下資料：（出示課件13）
其價(jià)值難以估量。僅圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個(gè)生肖銅首，20xx年的國際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達9000多萬(wàn)元人民幣。
5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)一說(shuō)。
6、這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
三、研讀“毀滅”。（出示課件14）
1、這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現在人們的.夢(mèng)里呢？請同學(xué)們閱讀第5自然段。
2、 聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
第5自然段中出現的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。
3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。
重點(diǎn)感悟：（出示課件15）
�。�1）他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現出了什么？
板書(shū)：侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥
�。�2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）
�、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么？
�。ńㄖ囆g(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴）
�、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現在我們的視野中，就這樣只能浮現在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們華夏兒女的損失嗎？
四、品讀體味（出示課件17）
1、指名讀第1自然段
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
�。�1）說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
板書(shū)：圓明園的損失巨大，無(wú)法估量
�。�2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內心是怎樣的感受？
板書(shū)：痛惜、痛恨、悲哀
五、感悟寫(xiě)法（出示課件18）
這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎？
�。ㄟ@樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛(ài)。）
六、小結。
面對帝國主義的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強不息，我們責無(wú)旁貸。
七、作業(yè)布置。
1、完成課后練習。
2、預習《木笛》這一課。
板書(shū)設計：
略
教學(xué)反思：
1、在這篇文章的教學(xué)中，我通過(guò)抓重點(diǎn)句子的方法來(lái)引導學(xué)生把握課文內容。在此基礎上，我通過(guò)讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來(lái)體會(huì )作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛(ài)，以及振興中華的責任感和使命感。
2、在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在我的引導下，學(xué)生們通過(guò)自學(xué)來(lái)解決生字詞、來(lái)把握課文的內容。同學(xué)們又通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行了整合，達到了較好的效果。
3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過(guò)程中，我的引導有不到位的地方，對部分應該深化的內容，沒(méi)有深化到位。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
知識與能力：學(xué)會(huì )本課十四個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)文字與圖片了解屈辱的過(guò)去，激發(fā)愛(ài)國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當中的圓明園基本沒(méi)有概念，這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當中利用多媒體設備來(lái)解決這一問(wèn)題，通過(guò)豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書(shū)）
〖以圖片導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
二、檢查預習
打開(kāi)課文，默讀課文，回答問(wèn)題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問(wèn)題引入：為什么會(huì )給圓明園如此高的評價(jià)？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園
學(xué)生畫(huà)出布局圖眾星拱月
園內景觀(guān)和園內建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買(mǎi)賣(mài)街，山鄉村野
仿照名勝古跡建造
根據古代詩(shī)情畫(huà)意建造
民族建筑和西洋景觀(guān)
把這些美景給讀出來(lái)，體會(huì )流連其中的幻想境界。
�、爬蠋熥x，學(xué)生閉上眼睛感受
�、婆x，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢(mèng)幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的`經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰(shuí)？--------英法聯(lián)軍
�。ㄓ^(guān)看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫(xiě)著(zhù)復雜的表情，把你們的感情讀出來(lái)。
2、此刻你體會(huì )到了什么？（男生讀）
一場(chǎng)大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西？
�。ɑ氐降谌匀欢危�
沒(méi)有了…沒(méi)有了…也沒(méi)有了…還沒(méi)有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對廢墟你想到了什么？
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說(shuō)些什么?（小作文）
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 8
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的'。
3、學(xué)習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。
教具準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè )觀(guān)賞的，現在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 9
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話(huà)的深刻含義。
教學(xué)準備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�？墒�，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價(jià)?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文，理解內容
1 、學(xué)習第二小節
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來(lái)理解，什么叫眾星拱月?
(無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心)
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把這種美感讀出來(lái)。
(3)、這么美的圓明園，還不能被稱(chēng)為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：還有那些內容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習第三小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現在我們眼前
(3)、請同學(xué)們自己讀一讀這段話(huà)，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)
(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，圓明園中有什么
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話(huà)中知道的?
(漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀(guān)的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些內容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習第四小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準確的說(shuō)是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說(shuō)，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數不-- (勝數)
(應有盡有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收、數以千計、應有盡有、不計其數)
(3)、出示圖片 師在數字、價(jià)格方面作說(shuō)明
(4)、此時(shí)，你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)
(5)、難怪課文中稱(chēng) "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國人，你的心中應該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話(huà)
(7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無(wú)數珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習第五小節
(1)、 請大家默讀第五自然段
(2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫(xiě)這段話(huà)，你看好不好?為什么?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
(不好，因為書(shū)中的內容寫(xiě)出了侵略者的野蠻)
(4)、請同學(xué)們默讀書(shū)上這段話(huà)，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨!請同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來(lái)目睹當年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰(shuí)來(lái)告訴大家，這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著(zhù)這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片)，當我們來(lái)到圓明園的.遺址時(shí)，呈現在我們眼前的是一片凄涼的景象，數不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(cháng)嘆!
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計算。
(4)、再重讀第一自然段，不可估量要強調加強語(yǔ)氣。(并從中體會(huì )出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?
7、這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(cháng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)
8、結語(yǔ)：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。我們學(xué)習這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓;落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì )重演。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)
2、激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課前準備】
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、上節課我們已經(jīng)初讀課文，了解了課文的主要內容，文章可分為三部分，（板書(shū)：損失巨大：不可估量昔日輝煌化為灰燼）
二、欣賞輝煌
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了圓明園的布局，猶如——（板書(shū)：眾星拱月），圓明園的景色這么美，讓我們走進(jìn)再看一看
1、自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了了哪些美麗的建筑，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)
2、誰(shuí)能告訴老師，圓明園里都有些什么？
學(xué)生匯報
出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
3、教師引讀，齊讀。
學(xué)生欣賞殿堂、亭臺樓閣、“買(mǎi)賣(mài)街”、山鄉村野圖片，教師解說(shuō)。
6、園內只有這幾種景觀(guān)嗎？同學(xué)們仔細地默讀課文，找一找，文中還寫(xiě)了哪幾類(lèi)景觀(guān)？
�。ǚ略旄鞯孛麆俳ㄔ斓木坝^(guān)、根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景觀(guān)、西洋景觀(guān)）
多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色、西洋景觀(guān)圖片。
你喜歡圓明園的景色嗎？（喜歡）喜歡哪里就讀哪里
自由讀——指名讀——評價(jià)
指導讀出對圓明園的喜愛(ài)之情
說(shuō)說(shuō)你的感受：這樣的美景，讓我們覺(jué)得——（美、驚艷、宏偉。）
你和作者感受是一樣的（出示句子，齊讀）漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
8、指導朗讀課文
如果圓明園現在還完好地保存著(zhù)，會(huì )以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）是啊，這么美的園子，如何能看得夠呢？
那我們就再一起去慢慢地走一走，盡情地賞一賞（分組有感情朗讀）
三、文物
圓明園不但建筑宏偉，景觀(guān)引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著(zhù)最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠。
齊讀第四段。
四、再現歷史
1、出示圖片：你明知道這是哪里嗎？（圓明園）金碧輝煌、氣勢雄偉的圓明園怎么會(huì )變成一片廢墟、殘垣斷壁呢？這到底是怎么一回事？
它被誰(shuí)毀了？被怎樣毀了？
請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)
2、聽(tīng)了這段文字的朗讀，你知道了什么？
他們是怎樣毀滅圓明園的？（掠、搬、毀、燒）
那些詞讓你觸目驚心？（凡是、統統、任意、毀掉、連燒、籠罩）
3、學(xué)生談體會(huì )，感受侵略者的`蠻橫無(wú)理，激發(fā)對他們這種強盜行徑的仇恨之情。
看到這樣的事，你的心情如何？（憤怒）
指名讀，獨處憤怒之情
只有憤怒嗎？你心中還有什么感受？
�。ㄍ锵А该x）
4、帶著(zhù)你真是的感受讀一讀這段話(huà)。（自由讀）
拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。
播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀(guān)感受侵略者的殘暴與野蠻。
5、看到侵略者的強盜行徑，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
6、孩子們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)我們的斥責之聲吧！帶著(zhù)痛惜、仇恨之情，自己練習有感情地朗讀這段話(huà)，再齊讀。
在你的心痛里，我聽(tīng)出了你有一顆強烈的愛(ài)國之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請我們牢牢地記住那一天——（1860年10月6日）
7、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？體會(huì )作者寫(xiě)作方法。
用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對侵略者的無(wú)比仇恨。
四、升華情感
同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著(zhù)他們的艦隊不遠萬(wàn)里駛入中國領(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國人深思嗎？我想每個(gè)中國人讀了這篇課文一定有恨多話(huà)要說(shuō)，對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權的國家說(shuō)。請同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國所蒙受的恥辱。
板書(shū)設計：
損失巨大：不可估量
勿忘國恥
布局——眾星拱月
21、圓明園的毀滅昔日輝煌：建筑——風(fēng)格各異
文物——珍貴異常
振興中華
化為灰燼：掠、運、毀、燒
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1.認讀6個(gè)生字生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；理解并積累“金碧輝煌、玲瓏剔透、舉世聞名、不可估量”等詞句。
2.品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習概括
4具體相結合表現昔日圓明園建筑輝煌的方法，并在實(shí)踐中迀移運用。
3.有感情地朗讀課文，感受圓明園昔日的輝煌，形成民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
以讀促悟，學(xué)習概括與具體相結合表現昔日圓明園建筑輝煌的方法，并在實(shí)踐中遷移運用；以悟促誦，誦讀重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)重點(diǎn)句段的品讀，學(xué)習概括與具體相結合表現昔曰圓明園建筑輝煌的方法，并在實(shí)踐中遷移運用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解說(shuō)毀滅，策應“輝煌”
(一）解說(shuō)“毀滅”：今天我們學(xué)習的課文是——圓明園的毀滅。
(二）檢査預習。
二、厘清篇章，聚焦“輝煌”
(一）厘清脈絡(luò )：輕聲、快速地讀課文一遍，想一想課文寫(xiě)、7些什么?
(二）關(guān)注中心，聚焦“輝煌”
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
三、研讀文本，感悟“輝煌”
�。ㄒ唬┳宰x自悟，聯(lián)系詞句感“輝煌”
提出自學(xué)要求：接下來(lái)，讓我們走進(jìn)昔日的圓明3、4自然段，想一想從哪兒我們讀懂了圓明園的舉世聞名？圈一圈詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)句子，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)紕注要是有不懂的，還可以在邊上打個(gè)小問(wèn)號。
�。ǘ┙涣鞣窒硪宦�(lián)系表達悟“輝煌”
第一板塊：布局之“輝煌
1.圖文結含，邊讀邊牾，感布局之“輝煌”
預設：眾星拱月
2.回顧中心，感悟“輝煌”。
第二板塊：建筑之“輝煌”
結合圈畫(huà)，自談讀書(shū)所感。
預設1：建筑多預設2:建筑美
以讀促悟，領(lǐng)略建筑之“輝煌”。
(1)師生合作讀，感受風(fēng)格迥異之“輝煌
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
(2)生生比較讀，感受風(fēng)格迥異之“輝煌”
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的.，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑,遂有西洋景觀(guān)。
(3)師生整合讀；感受集大成之“輝煌”。
自由悟讀“建筑之風(fēng)格迥異”
自由體悟“感受之如夢(mèng)如幻”
漫步園內，有如漫游在天南海北鮑覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界。
3.以悟促誦，積累語(yǔ)言
(1)熟讀成誦
(2)回看“輝煌
第三板塊：文物之“輝煌”
(一）結合圖畫(huà)，自談讀書(shū)所感
預設1最大的博物館、藝術(shù)館
預設
2.上自下至
(二）圖文欣賞，讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，遷移寫(xiě)法。
1.組圖欣賞，演繹文物之輝煌
2.讀寫(xiě)結合，演繹文物之輝煌
作者用一句話(huà)寫(xiě)盡了2000多年的歷史，2000多年的文物。接下來(lái)，讓我們學(xué)著(zhù)第三段的樣子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的圓明園文物吧。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣……漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園中，有的，也有的；
有的，也有的。漫步園內。
2.回看“輝煌”。
第四板塊：回顧與存疑（機動(dòng)）
(一）回顧：結合“所學(xué)”看“輝煌”
(二）存疑：結合“毀滅”看“輝煌”
四、延伸學(xué)習，再賞“輝煌”
�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)本課生字新詞。
�。ǘ┱n后欣賞大型文化史詩(shī)電影《圓明園》，感受圓明園昔日的輝煌。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
難點(diǎn)：引導學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān)，體會(huì )作者安排材料的獨特之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入揭題
1、談話(huà)：北京的風(fēng)景名勝有哪些？
2、導入課題
同學(xué)們，北京還有一個(gè)著(zhù)名的園林，就是圓明園。（板書(shū)：圓明園）
圓明園上一座著(zhù)名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天，我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子，因為----（板書(shū)完整課題）齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說(shuō)——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
1、讀了這一句話(huà)，你知道了什么？
2、理解“不可估量”并板書(shū)
3、連續出現兩次不可估量說(shuō)明什么？
是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來(lái)看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來(lái)。
2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
出示這三句話(huà)。
�、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”？
教師引導：
全世界都知道誰(shuí)？
全世界都知道它的名字？
不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！
�、趫A明園為什么舉世聞名？練習說(shuō)話(huà)：
因為，所以圓明園舉世聞名。
3、了解獨特布局
圓明園有多大？出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局，是多么壯麗的景觀(guān)呀！
4、再現宏偉建筑
�、�、園內有什么樣的景觀(guān)呢？誰(shuí)給大家介紹一下？個(gè)別讀第三自然段。
�、�、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的？教師引讀。
�、�、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧�。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的'圖片并配上音樂(lè )）
�、�、創(chuàng )設情境想像說(shuō)話(huà)：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步？
�、�、拓展：圓明園中四十景名稱(chēng)
雨果說(shuō)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
�、抟x：
所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）
圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來(lái)嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現珍貴文物
�、�、園中還有什么？個(gè)別回答
�、�、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？
�、�、如果一年只出一件文物，園內所擁有的可以怎么形容？
�、�、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）
�、�、所以，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
作為一個(gè)中國孩子，你感到怎樣？個(gè)別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說(shuō)：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng )造的一切最終都屬于人類(lèi)的。
然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
孩子們，你們現在讀這句話(huà)什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著(zhù)感受讀）
四、目睹毀滅過(guò)程，深刻體會(huì )損失“不可估量”
1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視頻）
2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？
預設一：
他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀？
那是怎樣的毀呀？
預設二：
大火燃燒三天的結果是什么？
什么化為灰燼？
3、什么都沒(méi)有了，圓明園就這樣被毀滅了！
�。ń處熾S機在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）
它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語(yǔ)氣沉重）
五、練筆，抒發(fā)情感
1、站在這殘垣斷壁前，相信每個(gè)人心中都有話(huà)要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè )二胡獨奏《江河水》渲染）
2、交流
3、總結升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 13
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
學(xué)情分析
因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)要注意引導同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使同學(xué)對當年的圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )。
3、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課。
俺們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的`頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了什么內容。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)。
�。�1）、記清字形。
“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。
“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫(xiě)成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷(xiāo)”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區別。
�。�2）、理解詞語(yǔ)的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見(jiàn)教材簡(jiǎn)析）
四、鞏固練習。
練習朗讀課文。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。
難點(diǎn)：
句子訓練，感悟輝煌。
教學(xué)準備
多媒體課件，直觀(guān)教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，引導學(xué)生讀、思、議、說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
一、借助多媒體，激情引入
播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續學(xué)習《圓明園的毀滅》——————板書(shū)）
二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段：
選學(xué)生朗讀第二自然段，問(wèn)：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請讀出舉世聞名的氣勢。
感悟第三自然段：
師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的`哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）
感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。
出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺樓閣；有象征著(zhù)_________的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)_________的山鄉村野。
句式訓練：
�、賵A明園中飼養著(zhù)許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。
�、趫A明園中種植著(zhù)許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你來(lái)到圓明園中，你最想去哪觀(guān)賞風(fēng)景？說(shuō)說(shuō)理由。
感悟第四自然段：
圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？
說(shuō)課堂
圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（輝煌）是呀！當時(shí)的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1、知識目標：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì )含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、能力目標：
�、倥囵B學(xué)生自主、合作學(xué)習語(yǔ)文的能力和探究意識。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、發(fā)展目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，為國爭光的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
�、隗w會(huì )作者安排材料匠心。
【教學(xué)準備】
1.教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習的資料庫。
2.學(xué)生：
利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內容：探究問(wèn)題，深入學(xué)習課文，體會(huì )圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、引入，確立探究的主體問(wèn)題
1.讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道，最想了解的是什么?
2.師生歸納，出示探究問(wèn)題：
(1)圓明園是怎樣的一座園林?
(2)圓明園是怎樣被毀滅的?
(3)圓明園現在是什么樣子?
圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)準字音。
二、圍繞探究問(wèn)題1，自主學(xué)習、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。
1.整體把握，緊扣中心。
(1)自讀課文2—4自然段，找出高度評價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
(2)圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問(wèn)題。
歸納探究的問(wèn)題：
�、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?
�、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習。
3.匯報交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的匯報。
�、賹W(xué)生匯報。
�、诮處熜〗Y，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生更深地體會(huì )圓明園昔日的輝煌。
�、坌蕾p圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
(2)第四自然段的回報
�、賹W(xué)生匯報。
�、诮處熥プ∵^(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物�！苯榻B一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等)，讓學(xué)生體會(huì )圓明園是當時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會(huì )圓明園毀滅的過(guò)程。
1.多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2.回歸課文，找出最能體現英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒的情境，并指導感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3.回歸第一自然段，引導學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì )圓明園歷史地位，體會(huì )圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情升華。
1.多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)：假如，你現在就在廢墟旁，你會(huì )說(shuō)什么?
2._明理，提出殷切期望，引導學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華!”，因此學(xué)生的共鳴。
3.結合祖國當今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習。
五、總結全文，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的獨具匠心。
《圓明園的毀滅》教學(xué)反思
教研課《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過(guò)朗讀、學(xué)習，想象曾經(jīng)的`圓明園輝煌的景觀(guān)，了解它被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過(guò)去”。在設計這部分的講讀內容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內容，提出問(wèn)題，在讀中思考、想象。
因為當年的景觀(guān)早已不復存在，在做課前的準備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來(lái)介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習題。在教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開(kāi)想象，了解文字介紹中的圓明園。當學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀(guān)地了解，加深文字印象。
我認為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對孩子才會(huì )有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀(guān)的朗讀與課件直觀(guān)的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當同學(xué)們對祖國的壯麗山河與中國勞動(dòng)人民的智慧，對祖國豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢導出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準備的資料使學(xué)生對這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準備工作，經(jīng)過(guò)讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說(shuō)，圓明園這三個(gè)字是國人心中永久痛，文章中介紹說(shuō)它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對圓明園的毀滅最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。
學(xué)習完第5自然段后，學(xué)生紛紛表示對英法聯(lián)軍的憤怒恨，與對當時(shí)國力軟弱乏力的痛心。接著(zhù)，我設計再次播放課件，引導學(xué)生觀(guān)看現在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢?對于我們這個(gè)國家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么?由此引導學(xué)生記住國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強，才能夠避免這一恥辱重復上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著(zhù)胸前的紅領(lǐng)巾，對著(zhù)課件顯示的總結語(yǔ)起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書(shū)。
結合結合教研課題，學(xué)運用。我們在設計上加入了小練筆：學(xué)習了課文你一定會(huì )有很多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1.認寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1.課前搜集圓明園的.相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
教學(xué)設計：
一、構建話(huà)題，導入課文。
1、在我們國家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國國力日益強盛，相繼舉辦了奧運會(huì )亞運會(huì )，引起了世人的矚目�？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強盜毀于一旦。
2、板書(shū)課題。強調“毀”寫(xiě)法。
3、輪流讀課文，檢查預習，隨時(shí)正音。
二、細讀課文，感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？
3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。
4.出示：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運；實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著(zhù)憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話(huà)，你又讀出了什么樣的心情？
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀(guān)和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑W(xué)生結合課文內容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒(méi)有介紹到的景觀(guān)還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）
3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當然稱(chēng)得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5.欣賞了園林風(fēng)光，我們再來(lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì )。所以說(shuō)，圓明園又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6.就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保﹥蓚�(gè)“不可估量”要強調什么？齊讀。
7.（出示圓明園的廢墟畫(huà)面）就在這殘垣斷壁面前，想象著(zhù)我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話(huà)想說(shuō)呢？
四、也許，圓明園的廢墟會(huì )提醒我們，不忘國恥，永遠要記住侵略者的強盜行徑。
五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：
自主、合作學(xué)習課文，探究寫(xiě)法，練習從內容體會(huì )思想感情。
教學(xué)方法：
多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、揭示課題。
2、出示課件：圓明園平面圖。上節課，我們初讀了課文，對圓明園有了初步了解，誰(shuí)能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文，提出你不理解的問(wèn)題。
4、梳理問(wèn)題。
A為什么說(shuō)圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
B為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?……
D、教師相機板書(shū)：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標
這節課，我們采用自主與合作相結合的學(xué)習方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。
三、自主學(xué)習第二、三自然段
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ)。
A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書(shū)：眾星拱月
B、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
A指說(shuō)理解。教師相機板書(shū)：有……也有。
B教師小結：景觀(guān)各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì )，讀出你的.喜愛(ài)之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段2—4句):
A指說(shuō)理解。相機把描寫(xiě)的景物名稱(chēng)用不同的顏色著(zhù)重顯示。
B園中景觀(guān)多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。
C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀(guān)，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀(guān)，抒發(fā)情感。
D學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)
E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機出示課件：“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里”
A指說(shuō)理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀，范讀，齊讀。
(三)、總結這一自然段先后寫(xiě)了什么，理清寫(xiě)作順序。
(四)、引導背誦，積累語(yǔ)言。
A導語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學(xué)習第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱：
1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見(jiàn)。
3、練習有感情朗讀。
(二)小組匯報：
1、匯報第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語(yǔ);相機板書(shū)：上自、下至。
2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評讀、賽讀。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?
五、學(xué)習第三段。
出示課件：“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”ji。
默讀，找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪
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