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《圓明園的毀滅》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-10-17 14:28:52 文圣 圓明園的毀滅 我要投稿

【熱】《圓明園的毀滅》教學(xué)設計10篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編整理的《圓明園的毀滅》教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

【熱】《圓明園的毀滅》教學(xué)設計10篇

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 1

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習與運用整理資料的方法。

  3、理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì )認“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習與運用整理資料的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內容。理解重點(diǎn)句子的含義。

  教具準備

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  同學(xué)們,雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園,人們就在夢(mèng)中看到它!

  圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天,我們就來(lái)學(xué)習《圓明園的毀滅》這篇文章,了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

  板書(shū):圓明園的毀滅

  二、讀文識字。

  1、自讀課文,畫(huà)出不認識的生字、詞語(yǔ)。

  2、查閱工具書(shū),理解生字,詞語(yǔ)。教師隨機指導。

  3、小組內交流,運用詞語(yǔ)造句,借以理解。

  三、整體感知。(出示課件2)

  1、默讀課文,邊讀邊想:通過(guò)閱讀,你對圓明園有了哪些了解?

  2、小組交流,在交流中感悟課文。

 。1)針對第2自然段。

 、賵A明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林!芭e世聞名”是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?

  板書(shū):舉世聞名

  舉世聞名,在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

 、谒蓤A明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

  弄清楚圓明園的地理位置和分布情況,進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。

 。2)針對第3自然段。

  細讀第3自然段,在網(wǎng)上搜集資料,了解圓明園的建筑風(fēng)格。

  板書(shū):建筑風(fēng)格

 、賵A明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫(huà)面。(出示課件4)

  A總寫(xiě):

  板書(shū):……有……也有……有……也有……

  B舉例

  板書(shū):如,海寧的……,蘇州的……,杭州的……

 、趫@中不僅有民族特色的建筑,還有西洋景觀(guān)。(出示課件6)

  代表我們民族特色的建筑,課文列舉了哪些?

  課文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多,你知道哪些?

  師總結:圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑,還有西洋景觀(guān),不僅有金碧輝煌的殿堂,還有山鄉村野。

  當我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園,心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆:漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝,流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。

  板書(shū):美----贊嘆

 。3)引導學(xué)生朗讀課文,體會(huì )作者的欣賞、贊美、自豪之情。

  四、布置作業(yè)。(出示課件7)

  1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料,了解歷史。

  2、繼續閱讀課文,把握文章的中心思想。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、繼續把握課文內容,感受作者的情感變化。

  2、了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  教具準備

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入。

  通過(guò)上節課的學(xué)習,請在圓明園前面填一個(gè)詞。

  ________的圓明園

 。ǔ鍪菊n件11)

 。ㄅe世聞名 金碧輝煌 詩(shī)情畫(huà)意 建筑雄偉 萬(wàn)園之園……)

  二、深入領(lǐng)悟。(出示課件12)

  1、指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆之情。

  2、這個(gè)自然段的結構是怎樣的?好處是什么?

  生總結:這個(gè)自然段運用了總分的結構,第一句既是過(guò)渡句,又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結構清楚,讓人一目了然。

  3、“最珍貴的歷史文物”有哪些?

  板書(shū):歷史文化---珍貴

  上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。

  運用時(shí)間順序,點(diǎn)明圓明園收藏之豐富,同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重,其價(jià)值不可估量。

  4、圓明園中的文物到底有多么珍貴,它們究竟有著(zhù)怎樣的價(jià)值?請大家看一下資料:(出示課件13)

  其價(jià)值難以估量。僅圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個(gè)生肖銅首,20xx年的國際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達9000多萬(wàn)元人民幣。

  5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多,你知道哪些?可以說(shuō)一說(shuō)。

  6、這些名人字畫(huà),這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以,它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  三、研讀“毀滅”。(出示課件14)

  1、這“萬(wàn)園之園”的圓明園,為何只能出現在人們的夢(mèng)里呢?請同學(xué)們閱讀第5自然段。

  2、 聯(lián)系上下文,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的'感受。

  第5自然段中出現的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行,令人發(fā)指。

  3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

  重點(diǎn)感悟:(出示課件15)

 。1)他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。

  加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現出了什么?

  板書(shū):侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥

 。2)大火連燒了三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。(出示課件16)

 、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么?

 。ńㄖ囆g(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴)

 、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現在我們的視野中,就這樣只能浮現在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們華夏兒女的損失嗎?

  四、品讀體味(出示課件17)

  1、指名讀第1自然段

  圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

 。1)說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。

  板書(shū):圓明園的損失巨大,無(wú)法估量

 。2)這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”,你們的內心是怎樣的感受?

  板書(shū):痛惜、痛恨、悲哀

  五、感悟寫(xiě)法(出示課件18)

  這篇文章題為《圓明園的毀滅》,而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌,你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎?

 。ㄟ@樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛(ài)圓明園,以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,這更能激起我們對侵略者的痛恨,對祖國的熱愛(ài)。)

  六、小結。

  面對帝國主義的欺凌,面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘垣,振興中華,自強不息,我們責無(wú)旁貸。

  七、作業(yè)布置。

  1、完成課后練習。

  2、預習《木笛》這一課。

  板書(shū)設計:

  略

  教學(xué)反思:

  1、在這篇文章的教學(xué)中,我通過(guò)抓重點(diǎn)句子的方法來(lái)引導學(xué)生把握課文內容。在此基礎上,我通過(guò)讓學(xué)生用不同方式的閱讀,來(lái)體會(huì )作者的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛(ài),以及振興中華的責任感和使命感。

  2、在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,在我的引導下,學(xué)生們通過(guò)自學(xué)來(lái)解決生字詞、來(lái)把握課文的內容。同學(xué)們又通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行了整合,達到了較好的效果。

  3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過(guò)程中,我的引導有不到位的地方,對部分應該深化的內容,沒(méi)有深化到位。

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 2

  教材分析:

  這是人教版五年級上冊第七組的一篇課文,課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài),對侵略行徑的無(wú)比憤恨。圍繞這一中心作者著(zhù)重寫(xiě)了兩方面的內容,一是圓明園是怎樣一座園林,突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”“當時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館”;二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘,愛(ài)恨交織,使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國主義教育,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本課生字詞。

  2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生勿忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)讀文、感悟、想象,再現圓明園昔日輝煌的景觀(guān)。

  教學(xué)準備:

  火燒圓明園的電影片段、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  1、板書(shū)課題,提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)(區分“圓”與“園”,注意“毀”字的'部件組成)。

  2、齊讀課題。讀完課題,你能想到什么?有什么疑問(wèn)嗎?

  3、同學(xué)(帶著(zhù)課前查找的資料)初步釋疑。同學(xué)們,還有些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決,讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,在學(xué)習的過(guò)程中尋找答案吧。

  二、檢查預習,夯實(shí)雙基

  1、課件出示本課生字,檢查學(xué)生的讀音和組詞。

  2、檢查一些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

  三、初讀課文,奠定感情基調

  1、自由讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

  2、師:讀了這篇課文,發(fā)現大家臉上的表情與剛上課時(shí)完全不一樣了,現在我想問(wèn)大家,你讀了這篇課文,心里是什么滋味?

  四、細讀課文,了解圓明園昔日輝煌

  1、師:同學(xué)們,為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì )激起每一個(gè)中國人那么強烈的憤怒?到底這是一座怎樣的園林呢?請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。

  2、學(xué)生默讀2、3、4自然段。

  3、組織學(xué)生歸納原因。(因為圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,它不僅有宏偉的建筑,還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物,是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館)

 。ㄟ^(guò)渡:對這么一座舉世聞名的皇家園林,大家想不想跟著(zhù)老師一起去參觀(guān)一下呢?)

  4、指名讀第二自然段,播放圓明園布局的動(dòng)畫(huà),了解圓明園的布局,通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì )圓明園的面積之大。

 。ㄟ^(guò)渡:這么大的園林里面都有些什么景物呢?讓我們一起來(lái)欣賞)

  5、講讀第三自然度。

 。1)、指名讀第三自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:圓明園內有什么建筑。

 。2)、指名同學(xué)回答。

 。3)、假若要寫(xiě)盡園內所有景觀(guān),你認為還要多少個(gè)“有”?能在文章中找到理由嗎?

  師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆:齊讀最后一句。

  請同學(xué)們隨著(zhù)老師一起觀(guān)看圖片,一起領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光。

 。4)、師:同學(xué)們,如果圓明園現在還完好地保存著(zhù),你會(huì )以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段?學(xué)生齊讀。

 。ㄟ^(guò)渡:那么在這些讓人美不勝收的建筑里,都裝了些什么呢?請大家齊讀第四自然段,在其中找答案)

  6、略讀第四自然段。(方法同上,然后播放圓明園內珍貴文物的圖片)

 。ㄟ^(guò)渡:然而,這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,讓我們記住這天――1860年10月6日,端起書(shū),再次讀第五自然段,把我們的恨、怒讀出來(lái)。)

  第二課時(shí)

  一、歷史再現,激蕩情感。

  1、師:上節課我們已經(jīng)了解了圓明園,請大家一起(合上書(shū)本)回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。

  2、指名學(xué)生回答。

 。ㄟ^(guò)渡:就是這樣一座堪稱(chēng)園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,就是這樣一座堪稱(chēng)建筑藝術(shù)精華的圓明園,就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無(wú)情地燒毀了。)

 。úシ呕馃龍A明園的錄象片段)

  3、請同學(xué)們默讀第5自然段,把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子(注意是一句話(huà))畫(huà)出來(lái)。

  4、(1)、指名朗讀畫(huà)出的句子,你從中體會(huì )到了什么?小組討論。(英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn),肆意踐踏我國文化藝術(shù),犯下了滔天罪行)

 。2)、找出重讀的詞語(yǔ):凡是、統統、任意,相機指導朗讀。

  5、同學(xué)們,讀到這里,你還有什么疑問(wèn)呢?(如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園?當時(shí)的軍隊、政府在哪里?)先小組討論解決,再師生互動(dòng)。相機進(jìn)行近代史和愛(ài)國主義的教育。

  6、師:由于清政府的腐敗無(wú)能和當時(shí)中國科技的落后,致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬,只剩下了幾根殘垣斷壁,一片廢墟。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的,請大家拿起書(shū),齊讀第一段,把你的惋惜和憤怒讀出來(lái)。

  二、回歸整體,總體提升

  課文題目是“圓明園的毀滅”,為什么用那么長(cháng)的篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園的美景?(起反襯作用,增強人們的惋惜和痛恨之情)

  三、課外拓展,展開(kāi)想象

  如果你是當時(shí)的皇帝、大臣或士兵,你會(huì )怎么做?

  板書(shū)設計:

  圓明園的毀滅

  舉世聞名 化為灰燼

  建筑精華 損失巨大

  藝術(shù)瑰寶 惋惜痛恨

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 3

  【教學(xué)目的】

 。、學(xué)習課文,了解圓明園的輝煌,圓明園的毀滅及其帶來(lái)的損失,增強學(xué)生的民族責任感。

 。、體會(huì )文章的思想感情,并體會(huì )作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  通過(guò)學(xué)習,想象當年圓明園的輝煌景觀(guān),了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)引入,檢查學(xué)生課前資料的收集情況

  同學(xué)們,有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎?老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料,請你們向大家作個(gè)介紹。

  板書(shū):

  圓明園

 。、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的'資料。

 。、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖:

 。ǔ鍪径嗝襟w課件。)

  老師給大家帶來(lái)了許多圓明園的美景,讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。

  剛才,老師聽(tīng)到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲,是啊,圓明園這么美麗,真不愧稱(chēng)之為“萬(wàn)園之園”!

  可是有一天,卻有人將它毀于一旦,使它成為了一片廢墟!

  介紹完后,將題目補充完整。

  師:看到這個(gè)題目,你想知道些什么?

  如:圓明園毀滅以前是什么樣的?圓明園是怎樣被毀滅的?圓明園現在是什么樣的?

  二、整體感知,提出問(wèn)題

 。、學(xué)生自由讀課文,注意讀準字音,思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內容?你又產(chǎn)生哪些新問(wèn)題?

 。、教師引導,提煉問(wèn)題:

 。ǘ嗝襟w課件出示問(wèn)題。)

 、艦槭裁磮A明園的毀滅是祖國文化史上,及世界文化史上不可估量的損失?

 、茍A明園原來(lái)是什么樣子的?從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”?“建筑藝術(shù)的精華”?

 、菆A明園被毀滅的經(jīng)過(guò)是怎樣的?

 、日n文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

 、蓮倪@篇文章中,你體會(huì )到了什么?

  三、小組合作,選擇問(wèn)題

  給學(xué)生充分的學(xué)習自主性,選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。

  1、學(xué)生自讀課文,先用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題。

  2、獨立閱讀后,再將自己的意見(jiàn)拿到學(xué)習小組進(jìn)行交流,研究,討論,最后得出小組同學(xué)的共同意見(jiàn)。

  3、全班交流,各小組將自己的意見(jiàn)拿到班級進(jìn)行交流,互補互學(xué)。

 。▽W(xué)生匯報時(shí),老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內容。)

  四、站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么

  五、實(shí)踐活動(dòng)

 。、關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張,到網(wǎng)上發(fā)表。

 。ňW(wǎng)址:圓明園遺址公園)

 。、通過(guò)各種信息渠道(如:看書(shū)、上網(wǎng)等),了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護情況,寫(xiě)一份調查報告,全班交流,并做保護歷史名勝古跡的宣傳員。

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 4

  【教學(xué)目標】

 。、理解 “不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、把閱讀、感悟、想象結合起來(lái),了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激起熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導學(xué)生讀文、感悟、想象,了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò),體會(huì )課文蘊含的思想感情。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題,板書(shū)課題

  二、播放“圓明園毀滅”的錄像

  師解說(shuō):在北京的西北郊,我們的國家曾經(jīng)有過(guò)一座美麗輝煌的皇家園林,那就是圓明園。然而,有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(cháng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能眼睜睜看著(zhù)這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……

 。、圓明園被毀滅了,此時(shí),我們不僅要問(wèn):圓明園是被誰(shuí)毀滅的?是怎樣被毀滅的?侵略者是用什么手段毀滅圓明園的?

 。ㄗ寣W(xué)生提。)

 。、從課前收集的`材料中,你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況?

 。ń涣。)

 。、那么,課文是怎樣描寫(xiě)圓明園被毀滅的情景?請找出來(lái),讀一讀。

 。▽W(xué)生自學(xué)。)

 。、你讀懂了什么?

 。ń鉀Q以上問(wèn)題、談學(xué)習體會(huì )、體會(huì )作者思想感情。)

 。、朗讀指導:

 、 應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一部分?

 。▽W(xué)生談。)

 、 指名讀。

 、 聽(tīng)錄音,談體會(huì )。

 、 全班讀。

  三、過(guò)渡,教學(xué)“圓明園的輝煌”部分

  作者高度評價(jià)了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”,你從課文的哪些地方可以看出來(lái)?當年的圓明園是如何的輝煌?

  讀課文,把有關(guān)的內容找出來(lái),按四人小組討論。

 。▽W(xué)生自由讀,再討論。)

  你讀懂了什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

 。、圓明園規模宏大,有眾星拱月的布局:

 。ㄍㄟ^(guò)理解“眾星拱月”來(lái)體會(huì )。)

 。、景觀(guān)美麗,有風(fēng)格各異的建筑:

 。ㄍㄟ^(guò)文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園內的感受,體會(huì )圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色,融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),體會(huì )圓明園確實(shí)是世界園林奇跡,圓明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華!保

  圓明園中有如此美麗的景觀(guān),同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處,展開(kāi)想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言把它描述出來(lái)?

 。▽W(xué)生自由想象后發(fā)言。)

 。、收藏珍貴的文物,是世界上最大的博物館和藝術(shù)館:

 。ㄍㄟ^(guò)理解“博物館”和“藝術(shù)館”來(lái)體會(huì )。)

  小結:

 、 圓明園的過(guò)去是多么的輝煌。

  板書(shū):

  輝煌的過(guò)去。

 、 從中你體會(huì )到作者怎樣的思想感情?

 。▽ψ鎳鵂N爛文化的熱愛(ài)。)

 。、朗讀指導:

 、 應該怎樣朗讀這一部分?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,師點(diǎn)撥總結。)

 、 聽(tīng)錄音朗讀。

 、 學(xué)生分組朗讀。

 。、課外,同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料?

 。、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色,你想說(shuō)些什么呢?

 。▽W(xué)生暢所欲言。)

  四、再放錄像,討論完成課后問(wèn)題

  過(guò)渡:然而,就是這么一個(gè)集中反應我國悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù),在世界園林史上享有崇高地位的“萬(wàn)園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時(shí),我們看到的只是一片廢墟。

 。、假如此時(shí),你站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?

 。ㄍ澜涣,自由發(fā)言。)

 。、課文題目是“圓明園的毀滅”,為什么用較大的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

 。ㄒ龑W(xué)生探究理解。)

 。、學(xué)習第一自然段:

 。ㄍㄟ^(guò)理解“不可估量”體會(huì )思想感情。)

  五、自由朗讀課文,體會(huì )思想感情并背誦

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 5

  教材分析:

  《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀(guān)和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨,還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙,把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě),題眼是毀滅,文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據本文的特點(diǎn)和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規律,依據課程標準的三個(gè)維度來(lái)設定教學(xué)目標,我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟,展開(kāi)豐富的想象,了解圓明園昔日輝煌的景觀(guān),激發(fā)他們對祖國文化的熱愛(ài)之情。在此基礎上,學(xué)習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行,就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無(wú)比仇恨,通過(guò)美與丑、善與惡的對比,學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國主義教育,并更進(jìn)一步認識到:侵略者之所以如此肆意妄為,是因為清政府的腐敗無(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練,教學(xué)中將引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象,以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

  教學(xué)目標:

  1.引導學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟,并展開(kāi)豐富的想象,了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強不忘國恥,興我中華的責任感和使命感。

  2.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。

  3.在品讀課文的過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現圓明園昔日輝煌的景觀(guān)。

  教學(xué)準備:

  1.由于圓明園的景觀(guān)都已不復存在,要想真正感受到它昔日的輝煌,學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料,這也是本組課文的訓練點(diǎn)。

  2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱,教學(xué)前教師要對戰爭前后的歷史有所了解,同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導入,揭題解題

  1.以?shī)W運為話(huà)題,通過(guò)談話(huà)導入本課的學(xué)習。

  2.板課題:圓明園的毀滅。齊讀課題。

  3.毀滅意味著(zhù)什么?再讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.指名讀課文,檢查預習。

  2.用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內容。

  3.學(xué)生談初讀課文的感受。

  三、體會(huì )情感,引導質(zhì)疑

  1.齊讀第一段,從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。

  2.重點(diǎn)品析:不可估量,體會(huì )作者痛惜、憤怒的思想感情。

 。ò鍟(shū):不可估量不可估量)

  3.作者在文章的開(kāi)頭,就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值。對此,你有什么想問(wèn)的嗎?

 。ㄒ龑W(xué)生質(zhì)疑,培養學(xué)生的問(wèn)題意識。)

  研讀感悟,升華“愛(ài)”情

  1.讀二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后選擇最吸引你的一處,抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細品味,展開(kāi)想象,一會(huì )兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流。

  2.學(xué)生自學(xué)并小組交流。

  3.學(xué)生匯報學(xué)習情況。

  第二自然段:

  重點(diǎn)理解:眾星拱月。引導聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )圓明園布局獨特,規模宏大。

  第三自然段

  1.重點(diǎn)體會(huì )“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì )作者用詞之妙和園中各種景觀(guān)應有盡有。

  2.出示景觀(guān)圖,引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )園中各種建筑風(fēng)格、景觀(guān)精美迷人。

  3.教師引讀,幫助學(xué)生理清本段的層次,同時(shí)感受圓明園景觀(guān)之豐富。

  4.引導學(xué)生讀好“漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里!

  第四自然段:

  1.過(guò)渡句:……不但……還……

  2.引導學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內文物之多及年代悠久。

  3.師:然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的,這一座收藏著(zhù)無(wú)數奇珍異寶的,堪稱(chēng)當時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館,它已不存在了,它是被英法聯(lián)軍毀滅的,請看侵略者野蠻行徑的一幕。

  四、再現情境,激起“仇恨”。

  1.放錄像。

  2.同學(xué)們,帶著(zhù)你們的感受一起讀讀最后一段,讀中品味“凡是、統統、任意”等詞。

  3.思考:化為灰燼的是什么?

  五、表達情感,引發(fā)思考

  1.帶著(zhù)我們的情感再讀第一自然段。

  2.站在圓明園的廢墟上,老師想,你們的心里有的不僅僅是愛(ài)和恨,更多的是一種思考,此時(shí),你們最想說(shuō)的是什么?

  3.總結升華。

  六、作業(yè)

  1.觀(guān)看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。

  2.完成課后選做題。

  第二課時(shí)

  一、復習檢查,鞏固所學(xué)。

  1.聽(tīng)寫(xiě)“估量、殿堂、銷(xiāo)毀、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。

  2.積累詞語(yǔ)。

  二、交流圓明園的資料,進(jìn)一步感受圓明園。

  三、積累佳句。

  指導學(xué)生背誦課文3.4自然段。

  四、再讀課文,揣摩寫(xiě)法。

  引導學(xué)生探究:文章的題目是《圓明園的毀滅》,而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌?讓學(xué)生體會(huì )作者安排材料的獨具匠心。

  五、讀寫(xiě)結合,以讀促寫(xiě)。

  結合本單元“語(yǔ)文園地”習作的要求,指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感。

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 6

  【設計思想】

  課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結構嚴謹,構思頗具匠心。前后內容緊密聯(lián)系,一揚一抑,一美一慘,愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,因為介紹的內容都已經(jīng)消失,無(wú)法再現,教學(xué)時(shí),要注意引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字,并展開(kāi)想象,使學(xué)生對當年圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解,可以憑借插圖,也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料,使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當補充一些內容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設計力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展,體現“五主”原則,即以教師為主導,以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn),以教材為主源,以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識,訓練意識,創(chuàng )新意識。

  【素質(zhì)教育目標】

  1、知識與技能:

 、帕私鈭A明園的輝煌和它的毀滅,提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。

 、朴懈星榈乩首x課文,背誦課文。

  2、過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程,引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字,并展開(kāi)想像,多讀、多想、多體會(huì ),分清文章的主次,體會(huì )文章所表達的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  祖國文化的燦爛悠久,增強自豪感;了解屈辱的歷史,激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責任感和使命感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子。

  2、了解圓明園是怎樣被毀滅的',激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現它昔日的景觀(guān)。

  2、體會(huì )到作者安排材料的匠心。

  【教學(xué)準備】

  圓明園園景的幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題,直奔主題

  1、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫(xiě)《圓明園的毀滅》。

  2、學(xué)生讀課題。

  3、讀了題目,你們想了解些什么。

  4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  5、師生共同梳疑(抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內容的問(wèn)題)如:

  圓明園是怎樣的一座園林?它是怎樣被毀滅的?是誰(shuí)把圓明園毀滅的?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速閱讀課文。

  2、小組討論,相互交流:

  四個(gè)人為一小組,由小組長(cháng)進(jìn)行組織,爭取小組成員共同參與討論。

  3、師生共議,全班交流。

  三、細讀課文,達成共識

  學(xué)習第二自然段:

  1、課件出示圓明園的平面圖,用不同的顏色標示出三園及周?chē)男@,弄清三園的大概方位及小園的分布情況。

  2、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。

  3、老師范讀,學(xué)生充分想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。

  4、根據想像動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圓明園“眾星拱月”似的布局。

  5、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

  6、感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。

  學(xué)習第三、四自然段:

  1、課件出示園林中的瑰寶和精華,把學(xué)生帶入創(chuàng )設的情境中。

  2、引導他們把最感興趣的景觀(guān)具體并表達出來(lái)。

  3、此時(shí),當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?

  4、感情朗讀課文,語(yǔ)氣從容、自然,語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái)。通過(guò)引讀、品讀、想象讀,把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。

  學(xué)習第五自然段:

  1、學(xué)生默讀第五自然段,結合本段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

  2、采用換詞法、刪詞法,引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。

  3、學(xué)生看錄像。

  4、看完錄像后,組織說(shuō)話(huà)練習:“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?”

  5、帶著(zhù)歷史的悲憤,朗讀中體現痛惜、仇恨之情,突出“闖進(jìn)、統統、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。

  四、集思廣益,突破難點(diǎn)

  1、組織討論:

  課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

  (鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受,珍視獨特的閱讀體驗。通過(guò)談感想,領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。)

  2、聯(lián)系當時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?

  五、總結全文,升華情感

  1、總結:

  這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨。

  2、指名有感情地朗讀全文。

  【教學(xué)反思】

  一、引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,張揚個(gè)性

  “一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特!薄墩Z(yǔ)文課程標準》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!薄皩τ趯W(xué)生的獨特感受和體驗應加以鼓勵”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式,自由閱讀課文,使課堂充滿(mǎn)生機,暢所欲言,無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚!

  二、創(chuàng )設和諧寬松的學(xué)習空間,平等對話(huà)

  語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生,用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習空間里,學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè )。比如:“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?”“讀了題目,你們想了解些什么?”諸如此類(lèi)的充滿(mǎn)人性化的語(yǔ)言,使學(xué)生一下拉近了與老師的距離,在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習空間里,老師與學(xué)生平等地對話(huà),共同投入到課堂學(xué)習中去。

  總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生,教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。我們應該創(chuàng )造性地理解和使用文本教材,用《新課程標準》的理念來(lái)武裝頭腦,采用靈活多變扎實(shí)有效的教學(xué)策略,才能引導學(xué)生在求知的過(guò)程中,真正學(xué)會(huì )學(xué)習!

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 7

  【教學(xué)要求】

 。、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。

 。、概括課文的中心思想,并體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。

 。、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ),用指定的詞語(yǔ)造句。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、理解圓明園的輝煌景觀(guān)和它的毀滅,表達作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨。

 。、有感情朗讀。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)準備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入

 。、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史。

 。、欣賞課件:

  圓明園今天有是什么模樣?

 。、質(zhì)疑:

  眼前慘景,使你想了解什么?

 。、板書(shū)課題,讀題。

  二、初讀

 。、默讀全文,想想課文主要寫(xiě)什么?

 。、指名回答。

  板書(shū):

  輝煌、毀滅。

 。、質(zhì)疑:

  聯(lián)系課題,你發(fā)現什么問(wèn)題?

 。、指名回答,用課文里的一句話(huà)概括。

 。、齊讀第一段。

  過(guò)渡:

  為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?

  三、自學(xué)“輝煌”(2~4段)

 。、小組學(xué)習:

  請你從2~4段中,選擇你最感興趣的一段話(huà),認真閱讀,提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習。比一比,誰(shuí)是提問(wèn)專(zhuān)家,誰(shuí)是解題高手?

 。、小組代表匯報學(xué)習情況:

  教師隨機指導:

 、 結合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結構布局。

 、 結合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

 、 結合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  過(guò)渡:

  那么,圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉呢?讓我們睜大雙眼,看清侵略軍的'滔天罪行吧!

  四、學(xué)習“毀滅”(5段)

 。、演示課件(火燒圓明園)。

 。、談感受。

 。、作者又是怎樣表達這種滿(mǎn)腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì )哪些句子突出表達了你的憤怒?

 。、指名讀,師生評議。你認為他讀得怎樣?為什么?

  五、總結

 。、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天,圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。它不會(huì )說(shuō)話(huà),卻年復一年地仰天長(cháng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當我們站在它面前,你想說(shuō)些什么?

  六、拓展

  辯論:圓明園是否有必要重建?為什么?

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 8

  【教學(xué)理念】

  特級教師賀誠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處,映照著(zhù)一個(gè)民族的全部歷史。它是文化的載體,它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,不僅需要語(yǔ)言文字的操練,而且追求情感的融會(huì )與靈性的感悟。語(yǔ)文,是一種川流不息的生命!薄秷A明園的毀滅》一課的教學(xué),力圖讓孩子透過(guò)語(yǔ)言文字,感受語(yǔ)言深處的情感和生命,牢記屈辱,增強責任感。

  【預設目標】

 。、運用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì )文中的生字詞,有感情朗讀課文。

 。、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等,了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。

 。、通過(guò)質(zhì)疑、體驗等辦法,感悟文章的寫(xiě)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、破題引入,據題質(zhì)疑

 。、揭題:

  同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習一篇新的課文,大聲讀課題!皥A”是圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓;“明”是日月普照的明;“園”是萬(wàn)園之園的園。

 。、通過(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園,自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。

 。、假設:

  如此恢宏的建筑,如此無(wú)價(jià)的文明,可是有一天,有人卻將它毀于一旦,使它成為了一片廢墟!你有什么感受?你會(huì )發(fā)出什么疑問(wèn)?

 。▽W(xué)生自由匯報,教師小結規類(lèi):為什么會(huì )毀滅?怎么毀滅的?誰(shuí)毀滅了圓明園?后果有哪些等。)

 。、整體感知課文。

  二、整體感知,理清文脈

 。、自由讀課文,要求:

  讀準字詞,讀通課文,邊讀邊思考剛才提出的.問(wèn)題。

 。、反饋、小結:

  用自己的話(huà)介紹圓明園的毀滅的后果是什么?課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損失。

 。、引讀課文第一自然段:

  正音:不可估量。

  先解釋字面意思:無(wú)法計算和估計。

  三、學(xué)習“毀滅的過(guò)程”

 。、默讀具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。、交流感受:

  可恨、憤怒、咬牙切齒……

 。、再次讀文,用筆圈出讓你最恨的詞句,交流自己的感受。

 。、學(xué)生匯報,教師隨機點(diǎn)撥:

 。▽W(xué)生先匯報個(gè)性感受,教師組織其他孩子展開(kāi)討論補充,最后進(jìn)行小結。)

  例如:凡是、統統、實(shí)在、任意──侵略者像強盜一樣,毫無(wú)人性。

 。、感情朗讀,用朗讀表現自己的感情。

  四、品讀“圓明園的輝煌”,感悟寫(xiě)法

 。、教師反問(wèn):

  課文的題目和重點(diǎn)既然是寫(xiě)“圓明園的毀滅”,為什么還要寫(xiě)它的輝煌呢?

 。、小結寫(xiě)法:

  引讀2~4自然段。

 。、魯迅說(shuō)過(guò):“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”,圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

  我們將它改成肯定句:圓明園的價(jià)值在祖國文化史上是不可估量的……

  請細細品讀2~4自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。、學(xué)生自由匯報,教師歸納:

  哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了圓明園的價(jià)值是不可估量的?

 。S機進(jìn)行詞句的歸類(lèi)。)

  舉世聞名,眾星拱月。

 。ㄓ煤(jiǎn)筆畫(huà)表示。)

  有……也有……;有……也有……;不僅有……還有……;不但……還……

  飽覽、漫游、置身。

  幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……

 。、感情朗讀,讀出自己的感受。

  五、小練筆

  觀(guān)看圓明園毀滅的影片片斷,拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信,向侵略者寫(xiě)一封控訴他們罪行的信。提示運用文本中的詞語(yǔ)和句式。

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 9

  教學(xué)要求:

  1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。

  2、體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。

  3、學(xué)習本課生字詞,練習用宏偉凡是造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責任感。

  教具準備:

  幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導入 課新。

  上一篇課文講的頤和園,原來(lái)是一座皇家花園,是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè )觀(guān)賞的,現在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林,可是現在怎么樣了呢?

  二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。

  三、初步理解課文。

  1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后,討論。

  3、請三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段。討論:這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?

  四、學(xué)習本課生字詞。

  1、檢查生字讀音。

  2、抄寫(xiě)生詞。

  五、布置作業(yè) :朗讀課文,想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

  第二課時(shí)

  一、復習舊課。

  指名朗讀第二段,讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

  二、理解圓明園的位置和總體布局。

  1、默讀第二段,想想共有幾句話(huà),每句講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話(huà)畫(huà)出來(lái)?

  三、理解圓明園中的著(zhù)名景點(diǎn)。

  1、默讀第三段,想想這段共有幾句話(huà),講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

  2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。

  3、討論。

 。1)這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?

 。2)齊讀第一句。這一句總的'介紹園內景觀(guān),講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思?

 。3)補充介紹買(mǎi)賣(mài)街山鄉村野。

 。4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話(huà)是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的?

 。5)在圓明園瀏覽會(huì )有怎樣的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?

  四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

  1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話(huà),每句講的是什么。

  2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?最珍貴從哪些地方可以體會(huì )到?

  五、總結

  課文第二段從三個(gè)方面介紹了當年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗,而且是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

  六、練習有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、檢查學(xué)生背誦第二段。

  二、理解第三段。

  1、指名朗讀第三段。

  2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

  3、學(xué)生自學(xué)后討論。

  4、小結。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)

  5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語(yǔ)氣。

  三、聯(lián)系全文,理解第一段。

  1、齊讀第一段。

  2、不可估量是什么意思?為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?

  四、朗讀全文,體會(huì )中心思想。

  1、自由朗讀課文。

  2、通過(guò)朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者的仇恨這一中心思想上)

  五、布置作業(yè) :朗讀課文。

  《圓明園的毀滅》教學(xué)設計 10

  教學(xué)要求:

  1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。

  2、練習概括中心思想,并體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。

  3、學(xué)習本課生字詞。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養學(xué)生歸納抽象能力。

  2、培養學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

  3、通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園當年的樣子,了解它毀滅的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。

  教學(xué)前準備:

  搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說(shuō)、錄像等資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導入,明確目標

  同學(xué)們,今天我們繼續來(lái)學(xué)習22課,請大家一起讀課題。

  上節課我們初讀了課文,你認為還有哪些問(wèn)題值得我們繼續探討或者去弄明白的?(出示目標)

  1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?

  2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

  3、圓明園是怎樣毀滅的?

  二、解決目標1:為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華?

  打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)圓明園游覽“歷史與現狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì )到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?

  1、網(wǎng)上查找資料。

  2、交流匯報。

 。1)從圓明園的布局體會(huì )。(眾星拱月)

 。2)從殿堂、亭臺樓閣體會(huì )。(理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”)

 。3)從景物特色體會(huì )。

 。4)從熱鬧街市與山鄉村野體會(huì )。(理解象征)

  3、談體會(huì )。

  當你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步,游玩時(shí),你有什么感受?

  4、體會(huì )作者的感受。

  5、指導朗讀。

  三、總結學(xué)習方法:

  同學(xué)們匯報得真精彩,體會(huì )得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習目標呢?

  1、學(xué)生總結。

  2、教師出示:

 。1)善用網(wǎng)上資源。

 。2)結合課文重要詞句。

  四、解決目標2:為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

  1、用總結到的方法游覽網(wǎng)址。

  2、自讀有關(guān)課文內容。

  3、討論匯報。

 。1)從“上至……下至”體會(huì )歷史時(shí)代長(cháng)。

 。2)從流散文物的數量多體會(huì )到。

 。3)從雨果的話(huà)中體會(huì )到。

  過(guò)渡:是!這座珍藏著(zhù)無(wú)數歷史文物的博物館、藝術(shù)館對研究我國的'古代文明史有著(zhù)非常重要的作用,然而1860年10月6日,這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫(xiě)的。

  五、解決目標3:圓明園是怎樣毀滅的?

  1、指名讀。

  2、錄像。

  3、你覺(jué)得侵略者的行為怎么樣?(讀文討論)

  4、你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì )的。(闖、掠、毀、燒)

  5、指導朗讀。

  六、體會(huì )被毀的圓明園

  1、教師顯示圖片。

  2、簡(jiǎn)介文物流散情況。

  3、齊讀第一自然段。(不可估量的損失)

  七、歸納中心,說(shuō)感受、體會(huì )

  面對這樣的雄雄烈火,面對剩下的殘垣斷壁作者想告訴我們他怎樣的情感呢?(歸納中心)

  那么你們認為是誰(shuí)造成了如此的慘況呢?(英法聯(lián)軍、清政府)

  歷史的教訓告訴我們,國弱則被欺負,落后就要挨打。同學(xué)們,你們想不想我們親愛(ài)的祖國再遭受欺凌呢?那么它必須要強大起來(lái)。你們是未來(lái)的接班人,你們打算怎么做呢?(討論)

  八、作業(yè)布置:寫(xiě)一篇《圓明園的毀滅》讀后感

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