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飲湖上初晴后雨優(yōu)秀教學(xué)案例
課前準備：
古詩(shī)對對碰游戲：可以學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子搖頭晃腦地去吟誦，看誰(shuí)最有感覺(jué)。
一、創(chuàng )設情境導入：
1、配樂(lè )陸續出示不同的西湖風(fēng)景圖，感受美
師：讓我們來(lái)欣賞一組美麗的圖片。
你們看到了什么？發(fā)現了什么？
2、出示羅曼羅蘭的話(huà)：這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
�。�1）指名讀
�。�2）談感受
師：能用你自己的話(huà)談?wù)剬@句話(huà)的理解嗎？
�。�3）齊讀
3、師：宋代大詩(shī)人蘇軾，他就有一雙會(huì )發(fā)現美的眼睛，當年他游覽西湖時(shí)，就被他的美所深深打動(dòng)，不禁飲酒作詩(shī)，寫(xiě)下了這首我們很熟悉的詩(shī)。
4、出示古詩(shī)，學(xué)生跟讀
5、喜歡這首詩(shī)嗎？今天，讓我們再次走進(jìn)西湖，細細去品位這首詩(shī)，我們會(huì )發(fā)現更多的美。
二、初讀
1、自由讀
師：自己先練練，爭取把字音讀得更準確，并注意詩(shī)的節奏。
2、反饋讀
�。�1）四人開(kāi)火車(chē)糾音
�。A設沒(méi)讀好：請你再讀讀這句話(huà)，并注意這個(gè)詞。）
�。�2）這首詩(shī)有兩個(gè)詞特別難度，再試試：“瀲滟”、“濃妝淡抹”
�。囦伲夯氐皆�(shī)句中再讀讀。）
�。�3）誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀
評：你不僅讀準了字音，還讀出了節奏
�。�4）齊讀
咱們學(xué)著(zhù)他的樣子一起讀一讀
3、解詩(shī)題：古詩(shī)寫(xiě)到這兒，現在你們知道了蘇軾是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎？
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）還有呢——“飲”。飲就是喝酒呢
�。�3）指名讀、齊讀
三、研讀
1、師：有味道嗎？還想讀嗎？那就再去讀讀吧。一邊讀一邊想象，你的眼前出現了怎樣一幅畫(huà)面。
2、把你的感受和同桌進(jìn)行交流。
3、反饋：誰(shuí)來(lái)把你的感受和全班進(jìn)行交流。老師告訴你一個(gè)小秘密，要想把你的話(huà)說(shuō)得更好，你可以看看注釋。
4、學(xué)習：水光瀲滟晴方好
指明說(shuō)。（誰(shuí)還有補充）
�。�1）體會(huì )得這么好，你是從詩(shī)中的哪個(gè)詞體會(huì )到的？讀
�。�2）讓我們去晴天的西湖去看看吧。（出示陽(yáng)光下的西湖圖片）
�。�3）如果這時(shí)你就置身其中，你最想說(shuō)什么？
�。�4）把你的感受讀出來(lái)吧。自己先練練
�。�5）指導朗讀。
師：你把你的理解讀出來(lái)了，瀲滟這個(gè)詞讀得真好。（點(diǎn)：瀲滟）
師：讀得真好，晴天的西湖就是這么美。（點(diǎn)：晴）
師小結：看，在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，多么光彩奪目呀。
�。�4）真是——水光瀲滟晴方好
5、學(xué)習：山色空蒙雨亦晴
過(guò)渡：正當我們陶醉其中時(shí)，天空忽然飄起了蒙蒙細雨�，F在讓我們閉上眼睛，你的腦海里又出現了怎樣的畫(huà)面。（配樂(lè )遐想）
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）你講得這么好，你是從哪個(gè)詞讀懂的——山色空蒙
�。�3）帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀這句詩(shī)。
�。�4）這份奇妙的美只有在雨天才會(huì )出現。（看課件）
�。�5）指名讀——師范讀——齊讀
6、師引：無(wú)論是晴天的水光瀲滟，還是雨中的山色空蒙，西湖就是這樣的美，這美讓無(wú)數人流連忘返——
齊讀1、2句，引讀3、4句。
7、學(xué)習3、4句
�。�1）同桌練練這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
指名說(shuō)、指名讀
�。�2）西施什么美？
�。�3）師補充，在人杰地靈的江浙一帶，出現過(guò)像西施這樣的美女（出世圖）淡妝時(shí)猶如出水芙蓉，濃抹時(shí)更是風(fēng)姿卓越。無(wú)論是淡妝還是濃抹都讓我們感受到她獨特的美。正所謂——淡裝濃抹總相宜。
�。�4）指名讀3、4句
�。�5）那么西湖呢？（那么西湖呢？聯(lián)系前兩句說(shuō)說(shuō)看）。
指名讀——齊讀
8、齊讀3、4句
師：不同的天氣有不同的美，正如西施，無(wú)論是淡妝還是濃抹都是那么美不勝收��！
師：西湖的這份美讓蘇軾陶醉其中，心馳神往。
9、齊讀古詩(shī)
師：蘇軾用眼睛發(fā)現了美，用心靈感受了美，更用這首流芳千古的名詩(shī)記錄了美
師：這份美令古今中外多少游人為之沉醉，流連往返哪。
10、齊背古詩(shī)。讓我們再一次把這首詩(shī)美美地背誦出來(lái)吧。
11、你還知道哪些描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)。
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）出示《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七望湖樓醉書(shū)》
自由讀，說(shuō)說(shuō)都是西湖什么時(shí)候的美景
�。�3）指名說(shuō)，讀詩(shī)句。
�。�4）聯(lián)系《飲湖上初晴后》時(shí)的西湖風(fēng)光。對比彼此間的不同。
齊讀古詩(shī)
評價(jià)：夏天的西湖就是這般色彩艷麗，風(fēng)光無(wú)限啊。
雷雨中的西湖是這樣的氣勢磅礴，別具風(fēng)味。
�。�5）面對這樣的西湖，詩(shī)人不禁感嘆——欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。
�。�6）師小結：在不同的時(shí)間，從不同的角度看西湖，都有不同的景致，這些景色雖看似平常，但詩(shī)人卻有心捕捉，可見(jiàn)——（再次出示羅曼羅蘭的話(huà)）齊讀
四、課堂練筆
1、都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭�！蔽骱拖耔偳对诤贾莩俏鞯囊活w璀璨的明珠，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，西湖的美都是那么另人驚嘆。此時(shí)此刻你是否也想和詩(shī)人一樣對西湖欣賞一番，抒情一番呢？那就用你最美的語(yǔ)言把這份感受寫(xiě)下來(lái)嗎？
2、師小結：西湖不僅擁有迷人的風(fēng)光，它還有著(zhù)悠久的文化和許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢，你想知道嗎？課后去找找吧。
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