飲湖上初晴后雨的教學(xué)設計

　　導語(yǔ)：《飲湖上初晴后雨》為著(zhù)名詩(shī)人蘇軾的代表作，是語(yǔ)文學(xué)習的重要一篇課文。而書(shū)寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)設計成為老師們苦惱的問(wèn)題。下面是小編分享的《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)設計，歡迎閱讀!

　　飲湖上初晴后雨的教學(xué)設計篇一：

　　教學(xué)目標：

　　1、誦讀詩(shī)句，利用注釋理解詩(shī)句意思。

　　2、借助圖片，發(fā)揮想象，描繪詩(shī)中美景，走進(jìn)詩(shī)境，從而體會(huì )詩(shī)人所要表達的感情。

　　3、拓展學(xué)習，推薦閱讀，加強積累

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì )詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，解題

　　1、背白居易的《憶江南》

　　2、引入：是呀，江南風(fēng)景如畫(huà)，很多詩(shī)人作家都用詩(shī)、文章贊美它，尤其是杭

　　州的西湖更是吸引了無(wú)數文人墨客，他們寫(xiě)下了很多千古名句。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首。(出示題目)《飲湖上初晴后雨》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目，介紹詩(shī)人蘇軾。

　　3、讀題目，說(shuō)說(shuō)你讀了題目知道了什么?(板：西湖)

　　(a. 天氣變化——初晴后雨;b.地點(diǎn)——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)

　　誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、根據提示用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

　　5、學(xué)習古詩(shī)，理解題目很重要，你們想去看看西湖嗎?老師給大家帶來(lái)了西湖的美景圖，我們一起來(lái)欣賞吧!(出示課件)

　　6、欣賞了西湖的美景，你想說(shuō)什么?

　　7、小結：是呀，西湖的美是說(shuō)不完，道不盡的，讓我們再回到詩(shī)人蘇軾的詩(shī)中來(lái)感受這美麗、奇妙的西湖。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、出示自學(xué)要求：(1)把古詩(shī)讀正確，讀通順。

　　(2)想一想：哪句詩(shī)寫(xiě)的是晴天的西湖，哪句詩(shī)寫(xiě)的是雨天的西湖?

　　2、學(xué)生按提示自學(xué)

　　3、指名讀，糾正字音：瀲滟、空蒙、淡妝濃抹、亦、宜

　　4、讀好詩(shī)的節奏(出示標有節奏的詩(shī)，生自由練，指名讀，男女生分讀，師范讀)

　　5、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪句寫(xiě)的是晴天的景色，哪句寫(xiě)的是雨天的景色?板書(shū)：晴 雨 出示前兩句(生齊讀)

　　三、誦讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)境。

　　(一)指導理解“水光瀲滟晴方好”

　　1、過(guò)渡：短短兩句詩(shī)，兩幅神奇的畫(huà)卷就在我們眼前出現了。請同學(xué)們自由讀讀這兩句詩(shī),借助注釋試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2、先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)晴天的西湖在詩(shī)人眼里是怎樣的?(水面波光閃動(dòng)……)你是從哪個(gè)詞中知道是“波光閃動(dòng)”?(瀲滟)

　　(出示圖片)這就是水光瀲滟的西湖，你能換一個(gè)詞語(yǔ)表達水光瀲滟嗎?

　　3、引導想象：晴天的西湖還有很多美景，同學(xué)們，請你想象一下假如你就是大詩(shī)人蘇軾，在這美好的日子里，在這萬(wàn)里無(wú)云的天空下，你還會(huì )看見(jiàn)哪些美景?(點(diǎn)撥：湖面上—— 湖水中—— 岸邊—— )

　　4、引讀：這就是晴天的西湖啊，所以詩(shī)人說(shuō)，讀——

　　5、理解“方好”： 面對這樣美麗的湖光山色，你能用一句話(huà)來(lái)贊美嗎?

　　詩(shī)人說(shuō)這樣的'美景是(晴方好)“方好”是什么意思?(剛剛好，恰到好處)

　　6、連起來(lái)說(shuō)這句詩(shī)的意思：晴天的西湖 恰到好處。

　　(二)指導理解“山色空蒙雨亦奇”

　　1、引讀：晴天的西湖是這樣美麗動(dòng)人，而雨中的西湖又是————生讀詩(shī)句。

　　2、引導想象：讀著(zhù)這句詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

　　3、(出示課件)看，這就是雨中的西湖啊!看著(zhù)畫(huà)面，你想起了哪些詞語(yǔ)?(朦朦朧朧、隱隱約約、若隱若現、童話(huà)中的仙境……)

　　4、理解“奇”：是啊，雨中的西湖就好像披上了一層薄紗，朦朦朧朧，若隱若現，給人留下了美好的想象，難怪詩(shī)人會(huì )贊嘆說(shuō)：山色空蒙——生接讀：雨亦奇。這里的“奇”的意思是——，“亦”的意思是——

　　5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：雨天的西湖 也十分奇妙。

　　6、引讀：晴天的西湖——(水光瀲滟晴方好)，雨天——(山色空蒙雨亦奇)，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?

　　7、引讀：風(fēng)和日麗時(shí)，我們來(lái)到湖邊散步，不禁會(huì )贊嘆——(水光瀲滟晴方好)，細雨蒙蒙時(shí)，我們坐船觀(guān)賞，也會(huì )驚嘆——(山色空蒙雨亦奇)

　　晴天的西湖美麗、動(dòng)人，雨天的西湖迷蒙、神奇，不管是晴還是雨，我們都看得入迷了——

　　8、過(guò)渡：看著(zhù)這變化萬(wàn)千的西湖，他不禁聯(lián)想到了———(出示后兩句)

　　(三)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

　　1、詩(shī)人把西湖比作了——

　　西子是誰(shuí)?

　　2、西施的美麗詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?(淡妝濃抹總相宜)

　　3、引導：西施的美表現在不管她化淡妝還是濃妝總是—— 點(diǎn)出：總相宜(板書(shū))

　　4、西施的確很美，詩(shī)人為什么把西湖比作西子呢?(指名說(shuō)、讀)

　　5、小結：是啊，西湖晴天的瀲滟，雨天的空蒙，就仿佛西施一會(huì )兒淡妝一會(huì )兒濃抹，都是那么美麗迷人，所以我們覺(jué)得西湖的——(指板書(shū)引導說(shuō)：晴天雨天——總相宜邊說(shuō)邊完成板書(shū)。)

　　6、朗讀感悟：

　　(1)看起來(lái)是在寫(xiě)西施的美,實(shí)際上詩(shī)人是借西施的美來(lái)贊嘆西湖無(wú)論晴天還是雨天總是那么美，一個(gè)“總”字將西湖的美表現得特別好，我們一起來(lái)讀—

　　(2)這個(gè)比喻用得多巧妙呀!讀

　　(3)西湖如西子，美景像美人，詩(shī)人深深地陶醉了，我們也醉了,讀——

　　(四)誦讀整首詩(shī)

　　1、因為這兩句詩(shī)，西湖名揚四海，從此西湖有了另一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字——西子湖。這就是詩(shī)的魅力，你能讀好整首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味嗎?2、學(xué)生自由練

　　3、指名讀，師隨機評價(jià)。

　　4、男女生賽讀，齊讀。

　　5、試背：讓我們也跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)西湖，邊欣賞西湖的美景，邊來(lái)背一背這首詩(shī)吧!播放開(kāi)始時(shí)的課件，配樂(lè )!

　　四、拓展學(xué)習

　　1、引入：六月，詩(shī)人又一次游覽西湖，那天突然下起了大雨，此時(shí)他又看到了另一番景象。

　　2、出示：

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū)

　　宋 蘇軾

　　黑云翻墨未遮山，

　　白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

　　望湖樓下水如天。

　　3、自由讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)到了什么景象?4、齊讀。 5、課外去了解詩(shī)句意思。

　　板書(shū)：

　　飲湖上初晴后雨

　　蘇軾

　　西湖————————— 西子

　　晴(好) 淡妝

　　總相宜

　　雨(奇) 濃抹

　　課后反思：

　　古詩(shī)文教學(xué)只要能讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)句中描繪的意境，能體會(huì )詩(shī)人的情感，并能把這種感受通過(guò)誦讀表現出來(lái)，不就達到目的了嗎?這看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但說(shuō)說(shuō)容易，做著(zhù)難呀!難就難在怎么引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去呢?怎么讓學(xué)生與詩(shī)句與詩(shī)人感同身受，融為一體呢?在這堂課中，我進(jìn)行了一些嘗試，也取得了一些效果。

　　首先，借助多媒體，播放圖片，配上音樂(lè )!圖是西湖的美景圖，音樂(lè )是古詩(shī)文教學(xué)中專(zhuān)用的古典音樂(lè )。有了這些輔助手段，學(xué)生有興趣了，特別是課的開(kāi)始，就是這些西湖美景圖，激起了學(xué)生對西湖美的初步印象，再加上在描述中用上了學(xué)過(guò)的詩(shī)句，不光對本首詩(shī)的學(xué)習定下了一個(gè)情感的基調，對課堂而言，也濃厚了古詩(shī)文教學(xué)課堂特有的氛圍。再就是充分發(fā)揮學(xué)生的想象。只要引導得當，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，是絢麗的。想象不僅能讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，更是對學(xué)生語(yǔ)言能力的訓練。

　　本堂課中，有幾處想象的設計，如“想象詩(shī)人在晴天的西湖還會(huì )看到什么?”“讀著(zhù)‘山色空蒙雨亦奇’，你的眼前仿佛出現了什么畫(huà)面?”等，我覺(jué)得學(xué)生的思維還沒(méi)有充分打開(kāi)，想象不夠豐富，所以對于詩(shī)的意境體會(huì )不夠深刻。最后是用誦讀貫徹始終。古詩(shī)離不開(kāi)一個(gè)“誦讀”，開(kāi)篇要誦讀，讀準，讀通。理解詩(shī)意要誦讀，書(shū)讀百遍，其義自現，讀著(zhù)讀著(zhù)，詩(shī)句的意思就讀懂了。體會(huì )詩(shī)境，更要誦讀，此時(shí)的誦讀，更多的是有感而發(fā)，是隨著(zhù)詩(shī)人一起在欣賞，一起在聯(lián)想，不由地詩(shī)的韻味就出來(lái)了。課堂上，我也是按照這樣的步驟下來(lái)的，可是事前對學(xué)生的學(xué)情沒(méi)把握好，再加上自己沒(méi)及時(shí)調整，指導好學(xué)生的誦讀，整個(gè)詩(shī)的節奏過(guò)快，這樣，詩(shī)的韻味就出不來(lái)了，讀的層次不夠明顯，如果上一個(gè)環(huán)節就來(lái)范讀，可能效果會(huì )好些。

　　飲湖上初晴后雨的教學(xué)設計篇二：

　　設計理念：

　　這首詩(shī)是描寫(xiě)西湖的眾多詩(shī)歌當中最為膾炙人口詩(shī)歌之一，有人說(shuō)“此詩(shī)一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱(chēng)“西子湖”。西湖之美如此傳神，無(wú)論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨有的緣分。

　　體會(huì )詩(shī)歌的意境是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這首詩(shī)歌的教學(xué)，要在詩(shī)境與文章外顯的語(yǔ)境之間找到巧妙的融通點(diǎn)。要讀出西湖的美，走入晴日雨天豐姿不同而形神俱佳的西湖，從而感受到“淡妝濃抹總相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語(yǔ)境。從“水光瀲滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美，將這兩幅圖鋪展開(kāi)來(lái)，將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩(shī)人信手拈來(lái)的比喻“淡妝濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處，回文西湖晴雨圖，讀出西湖的自然出眾，走入詩(shī)文中作者由觸動(dòng)心靈的感官之美內化為理性贊美的詩(shī)境。由此，詩(shī)歌“語(yǔ)境”和“詩(shī)境”緊密融通，生成詩(shī)歌課堂和美之境。

　　根據三年級學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的要求，開(kāi)始培養學(xué)生自主學(xué)習詩(shī)歌的能力，重視讀詩(shī)的方法，通過(guò)“美讀”和“趣讀”激發(fā)閱讀的主動(dòng)性，同時(shí)通過(guò)“有方法”“有層次”地讀讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀詩(shī)、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，逐漸感悟出詩(shī)的意境，也有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟積累和進(jìn)行課外閱讀延伸。

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“亦、妝”2個(gè)字。了解詩(shī)句的大概內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。

　　課前準備：

　　學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)古詩(shī)內容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國大好河山的古詩(shī)。

　　教師準備：課件(ppt)。

　　課時(shí)安排：　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：

　　1. 同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)大家特別喜歡玩，尤其喜歡游山玩水，是嗎?咱們湖州就是一個(gè)有山有水的好地方。老師最喜歡湖州的蓮花莊，尤其喜歡荷塘里挨挨擠擠的荷葉。誰(shuí)能像老師一樣向大家介紹你的最?lèi)?ài)?

　　2. 就是這迷人的.江南風(fēng)景，讓中國古代許多文人一邊走走看看停停，一邊與朋友一起飲酒作詩(shī)。仿佛這江南水鄉就是他們的故鄉。

　　一、趣說(shuō)東坡與西湖，導入詩(shī)文。

　　(一)激趣

　　1. 小朋友們，你們去過(guò)西湖嗎?誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)杭州是一個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)

　　2. 俗話(huà)說(shuō)：上有天堂，(下有蘇杭)。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩(shī)人，他特別喜歡西湖，他第一次來(lái)到杭州就覺(jué)得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉，他在杭州兩次做官，像愛(ài)自己的家一樣治理杭州，西湖在當時(shí)也會(huì )遇到污染的問(wèn)題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀(guān)。

　　3. 你們知道他是誰(shuí)嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最?lèi)?ài)西湖的大詩(shī)人一起去看看他眼中的西湖。

　　(二)揭題，導入詩(shī)文

　　1. 詩(shī)的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。

　�、偻高^(guò)讀詩(shī)題，你讀懂了什么?(a.天氣變化——初晴后雨;b.地點(diǎn)——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�、诟鶕�提示用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

　�、坌〗Y：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習古詩(shī)的第一步，蘇軾寫(xiě)詩(shī)信手拈來(lái)，跟大家寫(xiě)日記似的，常常在題目中介紹一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景，理解了詩(shī)題，我們再來(lái)讀一讀。

　　二、初讀詩(shī)題

　　1. 大詩(shī)人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩(shī)歌，要求：放聲朗讀，讀準字音。

　　2. 檢查反饋。

　�、僖蝗俗x一句，其余學(xué)生讀課題、作者。(瀲滟liàn yàn 亦yì 宜yí)

　�、谡埳�讀古詩(shī)(學(xué)生評價(jià))

　�、埤R讀。

　　3. 古詩(shī)方法滲透

　�、倭私饬嗽�(shī)題和作者，讀準了古詩(shī)還不能算讀好了，還得讀懂古詩(shī)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了不少古詩(shī)，誰(shuí)能向大家介紹一下你學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候有什么讀懂古詩(shī)的好辦法?(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……)

　�、谟羞@么多好辦法大家一定要用起來(lái)�，F在，請大家邊讀古詩(shī)邊看注釋?zhuān)�想一想文中哪句古�?shī)寫(xiě)的是初晴，哪句寫(xiě)的是后雨。

　　三、細讀詩(shī)句

　　(一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

　　初晴——水光瀲滟晴方好

　　后雨——山色空蒙雨亦奇

　　1. 讀詩(shī)句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧)

　　2. 短短兩句詩(shī)，兩幅神奇的畫(huà)卷就在我們眼前出現了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。

　　晴天的西湖——水光瀲滟晴方好

　　1. 水光瀲滟

　　(1)借助注釋說(shuō)說(shuō)第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好!)

　　(2)你從詩(shī)句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)

　　(3)瀲滟讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……)我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)。

　　(4)是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)?(太陽(yáng))想像一下，假如你現在就在西湖的游船上，明媚的陽(yáng)光照耀著(zhù)整個(gè)西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)?(西湖的水在陽(yáng)光下更加透徹，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚(yú)兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)

　�、僖�入詩(shī)歌《曉初凈慈寺送林子方》(宋·楊萬(wàn)里)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。凈慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：詩(shī)人楊萬(wàn)里的朋友。無(wú)窮：望不到邊。別樣：特別的。

　　a. 我們一起來(lái)看看，同樣在六月，詩(shī)人楊萬(wàn)里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請大家自由地讀讀古詩(shī)。

　　b. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀過(guò)古詩(shī)，你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致?(荷葉在陽(yáng)光下更加綠，荷花在太陽(yáng)的照耀下更紅了。)

　　c. 小結：是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì )怎樣吟誦這句詩(shī)?(評價(jià)：你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光!我聽(tīng)出來(lái)了，你的吟誦是發(fā)自?xún)刃牡?)面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來(lái)陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!

　　2. 方好

　　(1)面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個(gè)字來(lái)贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩(shī)人怎么表達?(方好)

　　(2)老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)“方”字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直;②正當，恰好;③一種形狀。請大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。

　　(3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的景致……)

　　(4)晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了——水光瀲滟晴方好!(齊)

　　雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

　　1. 山色空蒙

　　(1)正當詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰(shuí)借助注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙!)

　　(2)在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些，我們一起來(lái)讀一讀。

　　(3)這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是(山色空蒙)。

　　2. 亦奇

　　(1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見(jiàn)這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩(shī)句當中讀一讀。

　　(2)晴空萬(wàn)里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙)

　　(3)從哪個(gè)字當中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思，在古詩(shī)文當中常常用到。

　　(4)西湖的美景是這樣的出神入化，帶著(zhù)你自己的感受讀一讀。

　　情境對話(huà)：

　　蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常�？匆�(jiàn)。此時(shí)，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會(huì )說(shuō)些什么?選擇剛才我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。(晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金;雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云)

　　預設：朋友：蘇兄啊!這晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美麗啊!

　　蘇軾：是啊，這雨天的西湖山水朦朧，也是別有一番奇妙之處啊!

　　朗讀：

　　讓我們像老朋友聊天似的說(shuō)說(shuō)這變化萬(wàn)千的西湖——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇;讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　(二)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　1.領(lǐng)略西施之美

　　(1)一天之中，詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時(shí)他由西湖想到了什么(誰(shuí))?(西子)

　　(2)西子是誰(shuí)?(西施)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?(春秋時(shí)期越國美女)

　　(3)插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關(guān)西施的小材料。

　　(材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱(chēng)為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣，魚(yú)兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。)

　　(4)通過(guò)材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說(shuō)她有沉魚(yú)落雁之美。

　　2.淡妝濃抹總相宜

　　(1)從古詩(shī)當中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的，哪一句?(淡妝濃抹總相宜)

　　(2)淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)?(淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗)舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說(shuō)一說(shuō))

　　(3)總相宜

　　A.那西施是著(zhù)淡妝好呢還是濃抹好，看看詩(shī)人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜)

　　B.淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來(lái)夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

　　(4)這句話(huà)僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰(shuí)讀懂了這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖)

　　(5)引讀：女生，我們一起來(lái)贊一贊這美麗的西湖，看似說(shuō)西子，實(shí)際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妝)一天之中，詩(shī)人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩(shī)人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　四、朗讀拓展

　　1. 這首詩(shī)是詩(shī)人第一次到杭州時(shí)所作的，當他第一次見(jiàn)到這人間天堂的奇景的時(shí)候，你們猜猜，詩(shī)人的心情是怎樣的?(激動(dòng)、興奮……)帶著(zhù)這樣的心情，大家一起來(lái)讀一讀——

　　2. 蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩(shī)來(lái)寫(xiě)西湖，這里流下了他許多的詩(shī)、墨寶。我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)《望湖樓醉書(shū)》。

　　(1)出示詩(shī)歌，生自由讀

　　(2)這是什么樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面。(風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖)

　　小結：

　　大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿，在詩(shī)人心中留下了永恒的畫(huà)卷，也讓我們跟隨者這位最?lèi)?ài)西湖的詩(shī)人度過(guò)了一段難忘的西湖之行，現在我們要和它說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們把這幅畫(huà)映在腦海中，悄悄地帶走吧!(生伴樂(lè )齊誦)

　　板書(shū)：

　　飲湖上初晴后雨

　　蘇軾

　　方好　亦奇

　　總相宜

　　濃抹　淡妝

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