關(guān)于《雨說(shuō)》教學(xué)設計
【教學(xué)思路】
1、單元分析：
《雨說(shuō)》是第六冊第二單元的一篇自讀詩(shī)歌，學(xué)習第二單元，要在第一單元的基礎上，進(jìn)一步完善學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法，即學(xué)生要了解一點(diǎn)詩(shī)歌的創(chuàng )作背景和詩(shī)人的藝術(shù)創(chuàng )作傾向，這對于準確把握詩(shī)歌的主旨和詩(shī)中的情感態(tài)度大有幫助。
2、教材分析：
《雨說(shuō)》是一首寫(xiě)給孩子的詩(shī)，因此詩(shī)人采用了一種親切、歡欣、并帶有祝福意味的聲音和語(yǔ)調，從而形成了一種富有魅力的詩(shī)的聲音，一種動(dòng)人的詩(shī)的旋律，特別適用于朗誦。授課時(shí)要引導學(xué)生加強誦讀，體會(huì )詩(shī)的魅力，感受春雨的美。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：
�、� 知識卡片：
鄭愁予其人其詩(shī);意象與意境。
�、� 薩克斯樂(lè )曲《春風(fēng)》。
2、學(xué)生準備：
描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 體會(huì )本詩(shī)獨特的表現形式，并加以運用。
�、� 學(xué)習本詩(shī)以“愛(ài)”和“美”為主題，采用擬人的修辭手法來(lái)吟詠春雨，加強朗讀，品味美句雅詞，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、能力目標：
初步培養學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現代詩(shī)歌的節奏美、意境美、人情美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、用喜悅、歡快的語(yǔ)調朗誦全詩(shī)，體會(huì )本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。
2、理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。
【教學(xué)方法設計】
誦讀感悟──聯(lián)想想象──評析欣賞。
(設計說(shuō)明：指導學(xué)生反復誦讀，循其形，入其境，體其情，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美，從而引導學(xué)生展開(kāi)想象把握詩(shī)中的意象;注意引導學(xué)生品味詩(shī)中的語(yǔ)言，強化鑒賞過(guò)程中的審美愉悅。)
【學(xué)習方法設計】
自主──合作──探究
【過(guò)程設計】
一、導語(yǔ)
請同學(xué)背誦出描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句，并思考“春雨”這一意象在中國傳統詩(shī)歌中有怎樣的內涵。今天，就讓我們帶著(zhù)喜悅、輕松的心情，來(lái)聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，去感受春雨的美。
(設計說(shuō)明：此導語(yǔ)設計可激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)詞佳句的興趣，同時(shí)也可起到拋磚引玉的作用。)
二、解題
1、簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。
2、簡(jiǎn)介意象、意境的知識。
三、 研習全詩(shī)
1、 朗讀全詩(shī)，整體感知。
�、� 學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，注意：
�、� 正音;
�、� 朗讀節奏，在詩(shī)中作具體的標記。
�、� 播放薩克斯樂(lè )曲《春風(fēng)》，請學(xué)生伴隨音樂(lè )朗讀全詩(shī)，仔細品味詩(shī)中的意境。然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為我們營(yíng)造了一種怎樣的情調。
(設計說(shuō)明：通過(guò)反復吟詠，學(xué)生一讀一思，一思一得，從而領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美。)
2、具體研習：
�、� 播放錄音，請學(xué)生找出自己感受最深的意象，并通過(guò)聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩(shī)節描繪成一副畫(huà)。
(設計說(shuō)明：此設計可發(fā)揮學(xué)生的想象力，有利于感知詩(shī)歌的意象。)
�、� 自由吟詠，請學(xué)生結合自己想象的畫(huà)面，給“雨”前邊加上恰當的修飾成分，并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內涵。
(設計說(shuō)明：此設計是在形象思維、感受詩(shī)歌的意象的.基礎上對典型意象“雨”的感悟。)
�、� 合作探究：找出你認為最能體現本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復吟詠，細細品味。
(設計說(shuō)明：此設計要引導學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師重在方法的指導)
�、� 齊讀第七、八節，品味其中的“笑”。
(設計說(shuō)明：此設計強化學(xué)生對文章的感悟欣賞，重視學(xué)生的自我感受，培養學(xué)生“情知對稱(chēng)”的人格。)
3、欣賞品味。
�、� 學(xué)生讀詩(shī)，從中找出自己喜歡的詩(shī)句，交流自己的看法。
�、� 教師強化本詩(shī)擬人化的藝術(shù)手法。
4、課堂小結。
�、� 學(xué)生小結鑒賞詩(shī)歌的方法。
�、� 教師總結：今天我們欣賞了非常優(yōu)美的詩(shī)歌，其實(shí)在中華詩(shī)歌的藝術(shù)寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的詩(shī)歌，因而，讓我們從現在開(kāi)始作詩(shī)歌的知己吧，感受詩(shī)歌的藝術(shù)美，豐富我們的精神世界。
(設計說(shuō)明：此設計鼓勵學(xué)生閱讀大量的詩(shī)歌名篇，提高鑒賞能力和欣賞品味。)
四、 作業(yè)布置
A類(lèi)：反復朗讀本詩(shī)，把握本詩(shī)的主旨。
B類(lèi)：課外閱讀徐志摩的《再別康橋》，比較兩詩(shī)在選用意象、語(yǔ)言風(fēng)格方面的異同。
【《雨說(shuō)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《雨說(shuō)》教學(xué)設計12-11
雨說(shuō)的教學(xué)設計07-11
《雨說(shuō)》教學(xué)設計07-30
雨說(shuō)_教學(xué)設計精選10-12
雨說(shuō)_教學(xué)設計10-02
教學(xué)設計：《雨說(shuō)》10-12
《雨說(shuō)》的教學(xué)設計10-09
《雨說(shuō)》經(jīng)典教學(xué)設計07-29
雨說(shuō)參考教學(xué)設計07-15