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鄉愁教學(xué)過(guò)程

時(shí)間:2024-10-07 09:52:04 鄉愁 我要投稿

鄉愁教學(xué)過(guò)程

  《鄉愁》側重寫(xiě)個(gè)人在大陸的經(jīng)歷,那年少時(shí)的一枚郵票,那青年時(shí)的一張船票,甚至那未來(lái)的一方墳墓,都寄寓了詩(shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(cháng)鄉關(guān)之思。

鄉愁教學(xué)過(guò)程

  【教材簡(jiǎn)析】

  臺灣著(zhù)名詩(shī)人余光中的《鄉愁》以獨特的視角,滿(mǎn)含深情地表達了作者思念故國、盼望祖國統一、親人團聚之情,其作品有著(zhù)深刻的時(shí)代烙印。詩(shī)人從廣遠的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象:郵票、船票、墳墓、海峽,將飄渺抽象難以捕捉的思鄉愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。詩(shī)歌充分運用了比喻、對比、反復等修辭手法,語(yǔ)言新奇樸實(shí),結構勻稱(chēng),低回婉轉,具有很深的藝術(shù)感召力。

  【教學(xué)思路】

  1、知識和能力目標:

 、耪莆赵(shī)歌誦讀的基本技巧,體會(huì )詩(shī)作的意境和情感。

 、评斫庠(shī)人以獨特的意象抒發(fā)思鄉之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。

 、翘岣邔W(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  2、過(guò)程和方法目標:

 、磐ㄟ^(guò)誦讀、體味,準確理解詩(shī)歌主題。

 、瓢l(fā)揮想象和聯(lián)想,欣賞詩(shī)歌的意境美、韻律美。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:

 、鸥惺茏髡咴谔厥獾臅r(shí)代、地理條件下產(chǎn)生的思念之情。

 、萍ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的崇高感情。

  4、教學(xué)手段:

  多媒體輔助。

  5、教法選擇:

  誦讀法、情景教學(xué)法、討論探究法等。

  6、課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導入(播放音樂(lè )《鄉愁四韻》)

  學(xué)生暢談曾經(jīng)離開(kāi)家的感受,引導學(xué)生初步體會(huì )游子的思鄉之愁。

  二、簡(jiǎn)介作者,了解背景(大屏幕顯示)

  余光中,1928年出生于南京,祖籍福建永春,1949年離開(kāi)大陸,現居臺灣,是臺灣當代著(zhù)名詩(shī)人、詩(shī)評家。主要詩(shī)作《鄉愁》、《白玉苦瓜》、《等你,在雨中》等。詩(shī)集、散文、評論和譯著(zhù)共40余種。

  由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長(cháng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉之情,是他的詩(shī)歌作品中的重要內容!多l愁》寫(xiě)于1972年,當時(shí),大陸與臺灣幾乎隔絕。這是他眾多鄉愁詩(shī)中最有代表性,也是流傳最廣的一首詩(shī)。

  三、感知·探究

  1、讀──領(lǐng)略詩(shī)歌的韻律美:

 、乓龑W(xué)生掌握有關(guān)詩(shī)歌的朗誦技巧:

  要讀好一首詩(shī),首先要了解詩(shī)的內容,把握詩(shī)歌的情感基調。朗讀技巧方面,還要注意語(yǔ)速、節奏、輕重音。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉的思想感情,感情基調應該是憂(yōu)郁深沉,語(yǔ)速應該是深沉舒緩。

  (教師范讀,播放音樂(lè )《二泉映月》)

 、茖W(xué)生自由誦讀、反復體味,初步感知詩(shī)歌的韻律美:

  (大屏幕顯示:詩(shī)歌節奏的劃分)

  鄉愁

  余光中

  小時(shí)候

  鄉愁/是一枚//小小的郵票

  我/在這頭

  母親/在那頭

  長(cháng)大后

  鄉愁/是一張//窄窄的船票

  我/在這頭

  新娘/在那頭

  后來(lái)啊(ya)

  鄉愁/是一方//矮矮的墳墓

  我/在外頭

  母親/在里頭

  而/現在

  鄉愁/是一灣淺淺的//海峽

  我/在這頭

  大陸/在//那頭

 、撬]讀點(diǎn)評:

  學(xué)生自我推薦誦讀,師生共同點(diǎn)評。

  2、賞──品味詩(shī)歌的意境美:

  學(xué)生自主、合作、探究,教師適當引導。

 、旁(shī)人借助什么具體事物表現濃濃的鄉愁?

 、七@些事物分別寄托了作者什么樣的情感?

 、亲髡叩那楦惺窃鯓影l(fā)展的?

  明確:

  詩(shī)人借助“郵票” 、“船票” 、“墳墓” 、“海峽”這些意象來(lái)抒發(fā)感情,這樣就使鄉愁有了寄托,變得具體形象,生動(dòng)感人。這是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)常用的“托物寄情”法。

  小時(shí)候離家在外求學(xué),鄉愁惟有通過(guò)小小的郵票以寫(xiě)信的方式,來(lái)向母親,訴說(shuō)心中的思念。這思念的對象既是母親也是故鄉。

  長(cháng)大后,為了生計四處奔波,外出求學(xué)工作。這時(shí)候的鄉愁除了對母親的思念,還有對愛(ài)人的惦念回家探親總要乘船,所以,那縷縷鄉愁便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票上。

  不管是小時(shí)候還是長(cháng)大后,鄉愁都有所寄托與排遣。到后來(lái),母親去世了,時(shí)空的隔離在也得不到溝通,“一方矮矮的墳墓”把“我”與母親永遠地隔開(kāi)了。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氛圍更強!

  而現在,那一灣淺淺的海峽不僅把我和大陸隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。到這里,詩(shī)人的鄉愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉之思上升到普遍的家國之思!

  3、悟──感悟詩(shī)歌的構思美:

  學(xué)生質(zhì)疑、自主談感受。

 、艑W(xué)生發(fā)言,教師評點(diǎn)。(從賞析的角度,語(yǔ)言的表達等方面)

 、平處熜〗Y,歸納整理。(學(xué)生聽(tīng)記,形成一個(gè)“板塊式積累”)

  4、小結:

  詩(shī)人以獨特的視角,從廣遠的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象:郵票、船票、墳墓、海峽,充分運用了比喻、對比、反復等修辭手法,將飄渺抽象難以捕捉的思鄉愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象,委婉地把思念故國、希望回歸、盼望祖國統一的情懷表達得淋漓盡致。全詩(shī)語(yǔ)言新奇樸實(shí),結構勻稱(chēng),低回婉轉,具有很深的藝術(shù)感召力。

  5、背誦全詩(shī)。

  四、拓展·延伸

  1、各領(lǐng)風(fēng)騷說(shuō)鄉愁(播放音樂(lè )《鄉愁四韻》)

  這首詩(shī)詩(shī)人借用了“郵票、船票、墳墓、海峽”這些形象具體的事物來(lái)表達看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象的鄉愁離緒。其實(shí)呢,除了這些形象的事物,還有很多物象能觸動(dòng)你心中的痛,觸發(fā)你的情感,引起你的愁緒。請你以“鄉愁是……”為鄉愁打個(gè)比方。

  例:

  鄉愁是一根長(cháng)長(cháng)的電話(huà)線(xiàn)。

  鄉愁是一封小小的 E-mail。

  鄉愁是一縷輕煙,繚繞在游子心頭。

  2、全班齊誦全詩(shī)(播放音樂(lè )《思鄉曲》)。

  【板書(shū)設計】

  鄉愁

  余光中

  托物寄情

  小時(shí)侯──郵票──母子離愁個(gè)人的思鄉之情

  長(cháng)大后──船票──夫妻別愁∣

  ∣

  后來(lái)──墳墓──喪母哀愁∣

  現在──海峽──思歸憂(yōu)愁普遍的家國之思

  【教后反思】

  課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。這節課的設計思路,始終用新課標的理念作指導,建立起了學(xué)生主動(dòng)參與,教師啟發(fā)指導,師生共同長(cháng)進(jìn)的教學(xué)模式;改變了長(cháng)期以來(lái)以被動(dòng)學(xué)習為主的語(yǔ)文學(xué)習方式,建立起以自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、拓展創(chuàng )新為主導的新型學(xué)習方式。

  在本節課的設計中,教師借助多媒體教學(xué)手段,創(chuàng )設恰當的教學(xué)情境,使整堂課的基調都沉浸在濃濃的思鄉情感中。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權,學(xué)生自主學(xué)習,提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。這樣學(xué)生可以自主理解、感受詩(shī)歌的主旨、情感,從而獲得自己的獨特體驗和發(fā)現。這就大大拓展了學(xué)生思維的自由度。但個(gè)別學(xué)生未敢大膽質(zhì)疑,積極發(fā)言。這節課的設計也依據了詩(shī)歌體裁特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的一般方法,即:“讀(詩(shī)歌)──賞(意境)──悟(情感)”的品讀法。通過(guò)本節課的學(xué)習,讓學(xué)生了解《鄉愁》一詩(shī)以獨特的意象,嚴謹的結構,完善的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉情懷。

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