鄉愁的語(yǔ)文教案課件

　　教學(xué)目標

　　知識與能力:

　　學(xué)習現代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì )節奏、重音，有感情的朗誦。

　　過(guò)程與方法

　　運用品讀詩(shī)歌的已有知識，從多角度理解詩(shī)歌，以培養學(xué)生鑒

　　賞詩(shī)歌的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )作者強烈的思鄉、思國的感情，以及渴望統一的美好愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)理解、鑒賞詩(shī)歌

　　難點(diǎn)學(xué)習本詩(shī)的寫(xiě)法，自寫(xiě)詩(shī)歌。

　　教學(xué)方法

　　朗讀感悟法合作探究法分析點(diǎn)撥法創(chuàng )作理解法

　　教學(xué)準備：多媒體

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、按照本期語(yǔ)文教學(xué)的程序，課前背誦古詩(shī)引入

　　相見(jiàn)歡黃鶴樓

　　二、展示課題《鄉愁》

　　三、簡(jiǎn)介作者

　　余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，臺灣十大現代詩(shī)人之一。已出版詩(shī)集、散文、評論和譯著(zhù)40余種，60年代起余光中創(chuàng )作了不少懷鄉詩(shī)，故而被人們稱(chēng)為“鄉愁詩(shī)人”。代表作有：《鄉愁》《鄉愁四韻》《春天，遂想起》

　　70年代初創(chuàng )作《鄉愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠眺。他說(shuō)：“隨著(zhù)日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺北廈門(mén)街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉愁》�！�

　　四、展示學(xué)習目標

　　1、學(xué)習詩(shī)歌的朗讀技巧，能較有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　2、運用品讀詩(shī)歌的已有知識，從多角度理解詩(shī)歌。

　　3、體會(huì )作者強烈的思鄉、思國的感情，以及渴望統一的美好愿望。

　　4、學(xué)習本詩(shī)的寫(xiě)法，能夠寫(xiě)作詩(shī)歌

　　五、新課

　　A：朗讀詩(shī)歌

　　朗讀技巧提示：語(yǔ)氣語(yǔ)調舒緩深沉，感情思念而又憂(yōu)傷，語(yǔ)速稍慢，

　　要注意節奏，要抑揚頓挫，要飽含感情，層層遞進(jìn)，感情越來(lái)越深，第4小節達到頂峰。

　�。ㄗ杂衫首x，聽(tīng)讀，自由朗讀，齊讀）

　　B：理解詩(shī)歌（我們理解詩(shī)歌，可以從哪些方面或角度去理解？）

　　合作探究，交流意見(jiàn)后學(xué)生漫談從哪些方面理解了詩(shī)歌的哪些內容。

　�。▽W(xué)生漫談時(shí)，老師適當地補充）

　　六、小結學(xué)生對詩(shī)歌的理解

　　1、內容方面；2、愁的內涵

　　七、主旨升華：改寫(xiě)最后一小節

　　例：而現在，鄉情是一灣淺淺的海峽你來(lái)這頭，我往那頭

　　齊讀所改的詩(shī)句后，再讀背全詩(shī)，看誰(shuí)背得最快

　　八、再次回憶本詩(shī)的構思技巧

　　作者寫(xiě)這首詩(shī)，設置了四個(gè)時(shí)段，將鄉愁濃縮為郵票、船票、墳墓、海峽等意象，通過(guò)四個(gè)時(shí)段和空間的變化，逐層推進(jìn)，將鄉愁詮釋為親情、愛(ài)情和思鄉愛(ài)國之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉愁渲染得異常濃烈

　　九、學(xué)生自定一個(gè)主題或一個(gè)內容，自由作詩(shī)

　　十、作業(yè)：下面這首詩(shī),也是抒發(fā)鄉愁,說(shuō)說(shuō)它與課文在表達上各有什么特點(diǎn)（課后作業(yè)四）

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