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《鄉愁》的中國情結
《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛(ài)國詩(shī)章,下面是小編分享的《鄉愁》的中國情結,一起來(lái)看一下吧。
臺灣詩(shī)人余光中先生以“鄉愁詩(shī)人”著(zhù)稱(chēng),他的一首意蘊深刻,家喻戶(hù)曉的《鄉愁》更是寫(xiě)出了海外游子的思歸之情,洋溢著(zhù)詩(shī)人魂牽夢(mèng)繞的“中國情結”。
一、濃重的文化尋根情結
對故土的眷戀可以說(shuō)是人類(lèi)共同而永恒的情感。余光中的《鄉愁》從兩個(gè)方面著(zhù)重表現了對祖國大陸的這種文化上的歸屬感或者叫作葉落歸根情結。
首先,余光中先生的《鄉愁》從內在感情上繼承了我國古典詩(shī)歌中的民族感情傳統,具有深厚的民族感。中國詩(shī)歌強調含蓄,強調借助意象來(lái)表現情與思。余光中先生借助中國古典詩(shī)歌藝術(shù)技巧,從廣遠的時(shí)空中提煉了四個(gè)可感的,和詩(shī)人人生的四個(gè)階段息息相關(guān)的意象:“郵票”,“船票”,“墳墓”和“海峽”,并且巧妙地將鄉愁這種抽象的情緒轉化為四個(gè)意象。小時(shí)候與祖國母親分隔兩地是由于國家政策關(guān)系,那時(shí)只能通過(guò)書(shū)信的形式,用一枚小小的“郵票”承載自己厚重的鄉愁,一枚小小的“郵票”成了兩岸人民情感交流的樞紐,正如杜甫在《春望》中所寫(xiě)下的名句“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”,書(shū)信蘊含了中國人民多少的苦難與思念呀。到了中年,作者成家立室之后依然不能擺脫這種隔岸的牽掛。本應幸福,溫馨而甜蜜的婚姻卻變成了海上旅途的疲乏,孤獨,一張張舊“船票”飽含和多少空虛的歲月和相聚的感動(dòng),一張張舊“船票”割斷了無(wú)數鴛鴦夢(mèng)。而最令詩(shī)人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母親,卻在苦苦的等待和思念中煙消云散,被一撮刺眼的黃泥永遠地掩埋在自己苦思的故土里,一方短短的“墳墓”卻成了生與死無(wú)法逾越的長(cháng)城,一方短短的“墳墓”卻成了叫人銷(xiāo)魂的思念。
余光中先生在敘述自己思鄉的感情基礎上,將這種情感體驗流露到每一位中國人的心中,將所有海外游子,港澳臺同胞們鄉愁的心聲用一灣淺淺的海峽展現給了祖國同胞,將這種鄉愁的中華民族本性深深地扎根在人們心靈的殿堂里。此時(shí),詩(shī)歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個(gè)民族及全世界華人的心中,讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的葉落歸根情結。詩(shī)人的鄉思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,塑造了四幅生活藝術(shù)形象,使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐,表達出渴望親人團聚、國家統一的“中國情結”。
其次,正像中國大地上許多江河都是黃河與長(cháng)江的支流一樣,余光中雖然身居海島,但是,作為一個(gè)摯愛(ài)祖國及其文化傳統的中國詩(shī)人,他的作品深受中國文化,尤其是《詩(shī)經(jīng)》的影響!多l愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現為結構美,一表現為音樂(lè )美!多l愁》在結構上呈現出寓變化于統一的美!多l愁》共四節。每節四行,節與節之間相當均衡對稱(chēng),但是,詩(shī)人注意了長(cháng)句與短句的變化調節,從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美!多l愁》的音樂(lè )美,主要表現在采用《詩(shī)經(jīng)》中的復沓手法,營(yíng)造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。其中的“鄉愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復,加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運用,使得全詩(shī)低回掩抑,如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數量詞的運用,不僅表現了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力,也加強了全詩(shī)的音韻之美。
對古典詩(shī)詞資源的利用使余光中的詩(shī)在整體上呈現出純美的維度,在文化的框架中也極有意味。銘文似的語(yǔ)句和速度,純美的語(yǔ)言,齊整的體式,這些余光中一以貫之的手法,均源自他始終不渝的“中國情結”。
二、深沉的歷史滄桑感
遠離故鄉的游子、漂泊者、流浪漢,即使在耄耋之年,也希望能葉落歸根。但臺灣和大陸人為地長(cháng)期隔絕,使飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的思鄉情懷,客觀(guān)上具有以往任何時(shí)代的鄉愁所不可比擬的特定的歷史滄桑感。即特有的“中國情結”。
“小時(shí)候”、“長(cháng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現在”,這種表時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)像一條紅線(xiàn)貫串全詩(shī),概括了詩(shī)人漫長(cháng)的生活歷程和對祖國的綿綿懷念,層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明,流露出詩(shī)人深沉的歷史感。“后來(lái)呵/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”,一下子,讀者面前仿佛出現了一位白發(fā)蒼蒼的老人淚流滿(mǎn)面地跪在母親的新墳前,面朝家鄉、祖國的方向痛不欲生地跪在大海邊,用嘶啞的聲音大喊:“母 ——親!”一種深沉的滄桑感油然而生。
拓展閱讀:《鄉愁》教案
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習現代詩(shī)歌朗讀的基本技巧,學(xué)會(huì )有感情地朗讀。
2、感知《鄉愁》的意境和情感。
3、培養學(xué)生的聯(lián)想、想象思維和運用詩(shī)歌表達情感的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
在朗讀中感知《鄉愁》的意境和情感。
2、難點(diǎn):
培養學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運用詩(shī)歌來(lái)表達情感的能力。
【教學(xué)模式及方法】
朗誦吟詠──品味語(yǔ)言──放飛想象。
誦讀法、啟法式點(diǎn)撥、討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
借助畫(huà)面及如泣如訴的背景音樂(lè )《思鄉曲》讓學(xué)生進(jìn)入思鄉情境,并談?wù)勊监l感受,再過(guò)渡到臺灣同胞因為海峽相隔,更因為政治上人們所共知的原因,長(cháng)期不能與親人相見(jiàn),他們的鄉愁又是多么濃郁、多么哀痛!讓我們一起來(lái)走進(jìn)臺灣著(zhù)名“鄉愁詩(shī)人”余光中的鄉愁,聽(tīng)聽(tīng)他發(fā)自?xún)刃牡暮魡景?
二、展示學(xué)習目標
三、教讀
詩(shī)歌欣賞三部曲:朗誦吟詠──品味語(yǔ)言──放飛想象。
第一部:朗誦吟詠
我們都知道,朗讀是品味詩(shī)歌語(yǔ)言的鑰匙,我們只有對詩(shī)歌有感情地反復朗讀,才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。
1、學(xué)生初讀詩(shī)歌,交流朗讀詩(shī)歌該注意哪些方面?
感情基調、語(yǔ)速、節奏、重讀。
2、聽(tīng)朗讀:
(媒體播放 flash 示范朗讀)
進(jìn)一步體味詩(shī)歌憂(yōu)郁深沉的感情基調,學(xué)生試讀,體味每一節的感情。
第一節:稍平淡,回憶。
第二節:增加遺憾的語(yǔ)氣。
第三節:深深的失落和哀痛。
第四節:表現而今的惆悵。
課件展示朗讀指導。
3、學(xué)生自由朗讀,體味作者感情:
小結:通過(guò)剛才同學(xué)們的深情朗讀,我們體味到了這首詩(shī)有如音樂(lè )中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。
第二部:再讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言
思考討論:
1、從哪些詞語(yǔ)可以看出,鄉愁縈繞了詩(shī)人一生?
小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、現在。
教師小結:四個(gè)時(shí)間序詞代表了四個(gè)人生階段,概括了詩(shī)人整個(gè)人生,濃濃的鄉愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
2、四個(gè)時(shí)間序詞,代表了哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?
小時(shí)候(少年)──母子分別
家愁
長(cháng)大后(青年)──夫妻離愁
后來(lái)(中年)──喪母哀愁
國愁
現在(老年)──思歸濃愁
3、鄉愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感,詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的形象來(lái)表達的?
郵票──寫(xiě)信可寄家愁
船票──乘船可解相思
墳墓──生死隔絕,哀思難訴
海峽──海水無(wú)盡,憂(yōu)思無(wú)盡
小結:其實(shí),除了這些形象事物之外,還有很多事物能觸動(dòng)我們心中的痛,觸發(fā)我們的情感,引起我們的愁緒。想想看,還有哪些具體形象?你能以句式“鄉愁是___________”再為鄉愁打個(gè)比方嗎?
教師小結學(xué)生練習并舉例:
鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)
鄉愁是那根靈魂深處流動(dòng)的血管
鄉愁是雨中的芭蕉,早也瀟瀟,晚也瀟瀟
鄉愁是秋天的落葉,飄飄悠悠,飄到何時(shí)愁方休
課文小結:這首詩(shī),詩(shī)人借助四個(gè)意象,抒發(fā)了自己濃濃的鄉愁,子思母念,鄉愁可人;夫妻愛(ài)戀,鄉愁動(dòng)人;祭母奠土,鄉愁感人;愁緒祖國,著(zhù)筆驚人!如此動(dòng)人的鄉愁曲請同學(xué)們帶著(zhù)深情再去讀一讀,并把它背下來(lái)。
第三部:想象練習
想象或聯(lián)想是詩(shī)歌創(chuàng )作中最基本的要素,下面請同學(xué)們模仿《鄉愁》中以具體事物表現抽象概念想象方式就下面的詞語(yǔ)任選一個(gè)詞語(yǔ),做一些想象練習。
思念記憶童年
學(xué)生討論交流后,配樂(lè )朗讀自己的創(chuàng )作。
教師小結并展示舒婷的詩(shī)歌──《思念》(見(jiàn)課件)
請同學(xué)配著(zhù)背景音樂(lè )有感情地朗讀。
四、課堂小結
這堂課,我們通過(guò)對詩(shī)歌的品析,看得出詩(shī)人已經(jīng)把鄉愁升華為整個(gè)民族的感情寄托。詩(shī)人在《從母親到外遇》中寫(xiě)到:“大陸是母親,不用多說(shuō),燒我成灰,我的漢魂唐魂仍然縈繞著(zhù)那片故土……我離開(kāi)她時(shí),才二十一歲呢,再還鄉時(shí)已六十四歲,掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭……”這不啻于泣血的悲啼,含淚的呼喚!“斷腸人在天涯”的游子之痛啊,揪扯著(zhù)我們每個(gè)人的心!就讓《故鄉的云》捎去我們對臺灣同胞、海外游子深情的呼喚:歸來(lái)吧,歸來(lái)喲,浪跡天涯的游子!(媒體播放歌曲《故鄉的云》)。
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