《鄉愁》鑒賞

　　《鄉愁》表達了詩(shī)人濃厚強烈的思鄉情懷，這不是一般游子的思鄉之情，而是在特殊的時(shí)代，特殊的地理條件下，由海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情。

　　一、以歌、詩(shī)激情，提示課題

　　播放《故鄉的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導學(xué)生進(jìn)入對故鄉美好的回憶，從而產(chǎn)生思鄉的情結，進(jìn)而設問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)自己的家鄉，為家鄉唱一曲贊歌?讓學(xué)生唱愛(ài)家鄉的歌曲。然后教師朗讀《月之故鄉》“天上有個(gè)月亮，地上有個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”引領(lǐng)學(xué)生繼續思鄉。而后教師引導題目，孟郊有一首詩(shī)：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”(古詩(shī)文輻射)，教師深情朗讀后，說(shuō)今天我們大家學(xué)一首現居于臺灣著(zhù)名的華人余光中先生寫(xiě)的一首《鄉愁》詩(shī)，然后標題于黑板上。

　　二、激情朗讀，深入主題

　　新課標要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀�！多l愁》這首新格律詩(shī)節奏感很強，適宜學(xué)生的朗讀。具體表現在：從詩(shī)的每一節來(lái)看，句子有長(cháng)有短，參差不齊，但全詩(shī)四節，節與節之間，對稱(chēng)、和諧、均衡，呈現出完美的結構。另外詩(shī)人采用復沓手法，全詩(shī)各節都采用“鄉愁是──”與“我在這頭──你在那(里)頭”的句式，復沓手法的應用，既突出地寫(xiě)出了鄉愁，又分清了詩(shī)的層次和脈絡(luò )，從而增添了詩(shī)的旋律美，也增添了詩(shī)的節奏感。從各個(gè)小節來(lái)看，各節都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞，低回往復，抑揚頓挫，增添了詩(shī)的音韻美。本詩(shī)有結構美、旋律美、音韻美的同時(shí)，如音樂(lè )中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫(xiě)詩(shī)的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫(xiě)鄉愁之情，不是抒寫(xiě)一般游子的思鄉之情，而是在特殊的情況下漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉情懷。詩(shī)人回憶七十年代初創(chuàng )作《鄉愁》時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著(zhù)日子的流失愈多，我的懷鄉之情便愈多，我的懷鄉之情便日重。在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺北廈門(mén)街的舊屋內感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)了《鄉愁》。”“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭。”這已是余光中先生的情結和內心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的思想感情，怎不能讓學(xué)生們深入其中，興致朗讀呢?之后，教師先示范朗讀，再讓學(xué)生默讀、單讀和齊讀，在不斷的指導中，學(xué)生朗讀的感情逐步投入，簡(jiǎn)直與余先生當時(shí)的心情融在了一起。

　　三、獨特的意象，精巧的構思

　　“意象”一詞在學(xué)生心中是難以理解，在講解中，我說(shuō)意象就是作者在這篇文章中所寄托的事物。如思鄉一節，維系母子深情的紐帶是小小的郵票，這郵票就是第一節的意象。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節的意象，即思鄉一節是郵票，思情一節是寄托思戀的船票，思親一節是尋找母愛(ài)的墳墓，思國一節是骨肉分離的鴻溝──海峽。之后，結合余先生的生活，講解為什么以這些事物作為意象來(lái)寫(xiě)。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一節想到了祖國大陸這個(gè)“最大的母親”。于是意境和思路便豁然開(kāi)朗，有了“鄉愁是一彎淺淺的海峽”一句�！多l愁》一詩(shī)正是從廣遠的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象，明朗、集中、強烈、無(wú)堆砌之嫌，而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩(shī)以時(shí)間為線(xiàn)，把四個(gè)意象巧妙的組合在一起，概括了詩(shī)人漫長(cháng)的生活經(jīng)歷和對祖國的綿綿懷念。

　　在構思上，以時(shí)間為順序結構全篇，層層深入。在地點(diǎn)上，前三節寫(xiě)詩(shī)人不在大陸的經(jīng)歷，最后一節寫(xiě)詩(shī)人在孤島上的鄉愁之情。在內容上，以思鄉──思情──思親──思國結構全詩(shī)，表達了自己愛(ài)國主義的情感(或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉別結構全詩(shī))。

　　四、巧妙輻射，加深理解

　　鄉愁作為人類(lèi)普遍的一種情結，是詩(shī)歌創(chuàng )作歷久常新的主題之一。文學(xué)史上不乏許多抒寫(xiě)鄉愁的名篇佳作，因此適時(shí)地進(jìn)行輻射閱讀對引導學(xué)生學(xué)習非常重要，所以我抄了幾首寫(xiě)鄉愁的詩(shī)給學(xué)生，讓學(xué)生對課文加深理解。

　　1、席慕蓉的《鄉愁》：

　　故鄉的歌是一支清遠的笛/總在有月的晚上響起

　　故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離

　　別離后/鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)/永不老去

　　此詩(shī)清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉特征和故鄉氣息的“故鄉的歌”和“故鄉的面貌”，將它們融入美麗的月光和朦朧的霧氣中，真切感人地表達了思鄉的濃情。最后，詩(shī)人將鄉愁比作沒(méi)有年輪的長(cháng)青樹(shù)，永遠不老，永遠銘記在詩(shī)人心中，可見(jiàn)，詩(shī)人的思鄉的情感是多么濃烈而醇厚。

　　2、李廣田的《鄉愁》：

　　在這座古城的靜夜里/聽(tīng)到了在故鄉聽(tīng)過(guò)的明笛/雖說(shuō)是千山萬(wàn)水的相隔吧/卻也有同樣憂(yōu)傷的歌吹

　　偶然間憶起了心頭的/卻并非久別的父和母/只是故園這邊的小池塘/蕭風(fēng)中，池塘兩岸的蘆與笛

　　此詩(shī)抒情的角度十分獨特，詩(shī)人用古城的靜夜、故鄉的明笛、家鄉的歌吹和故園的小池塘、蕭風(fēng)中的蘆與笛等意象，組成一幅明麗清冷的畫(huà)面，表達了遠在他鄉的游子思念家鄉，眷念父母的深情，使鄉愁具有一種強烈的彌漫性和滲透感。讀罷此詩(shī)，你的靈魂不得不與詩(shī)人的靈魂共鳴，勾起對家鄉，對父母的濃濃的思念之情。

　　3、李春生的《春望》：

　　谷雨之后，那朵/擠盡乳汁的云/疲憊地泅過(guò)……/小小的窗/鑲不住/神往悠悠

　　驀地，整個(gè)北方/在我眼中蘇醒/四十年/好長(cháng)，好長(cháng)的夢(mèng)哪/麥浪，一波波/翻騰于南臺灣/滿(mǎn)是稻禾的平原

　　谷雨之后/故國啊/故國的江南何處/江南的柔柔深情/在妻的吳儂儂軟語(yǔ)/在妻充滿(mǎn)水聲的雙瞳

　　此詩(shī)的特色在于選取了谷雨之后白云在窗前輕輕飄過(guò)所引發(fā)的鄉愁，來(lái)表現作者對故土、對祖國的柔柔深情，詩(shī)人用現實(shí)世界與夢(mèng)幻世界交織的抒情手段和北方與南方的時(shí)空跳躍手法，使這首詩(shī)所營(yíng)造的藝術(shù)世界顯得異常豐富和遼闊。這里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語(yǔ)，有愛(ài)妻水汪汪的雙瞳。詩(shī)中雖有淡淡的哀愁，卻無(wú)處不流溢著(zhù)對故國的熱烈的愛(ài)，以及渴望與家鄉親人團聚的燃燒的情感。

　　五、真情傾訴，言于寫(xiě)作

　　在對比完幾首鄉愁詩(shī)后，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習，以加深對全文主題、意象、構思進(jìn)行進(jìn)一步的理解，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　拓展閱讀：鄉愁教學(xué)資料

　　解題

　　鄉愁，是中國詩(shī)歌歷久常新的主題。閱讀此詩(shī)，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩(shī)人的鄉思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽等形象表現鄉愁，抒發(fā)對故土深深的思念之情。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

　　本詩(shī)作者余光中說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感�？v橫相交而成十字路口的現實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序)詩(shī)人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

　　結構分析

　　全詩(shī)共4節，以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)、現在)，以感情為線(xiàn)索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩(shī)歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱(chēng)，又有小節內長(cháng)短句的變化，使詩(shī)在外形整齊中有參差之美。

　　第1小節，幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情。

　　第2小節，成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方。

　　第3小節，生離死別，母子不得相見(jiàn)。

　　第4小節，同胞難得相聚，國家不能統一。

　　語(yǔ)意理解

　　“小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。”

　　小時(shí)候離家讀書(shū)，通過(guò)寫(xiě)信的方式，來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念，所以鄉愁是小小的郵票。這思念的對象既是母親，也是故鄉。在這里，故鄉即母親，母親即故鄉。

　　“長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。”

　　長(cháng)大后，為生活所驅遣而奔走他鄉，這時(shí)候，除了對母親的思念，又增加了對愛(ài)人的惦念，所以，那縷縷鄉愁，便只有寄托于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

　　“后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。”

　　到后來(lái)，時(shí)空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓，把我與母親———生者與死者，永遠地隔開(kāi)了。

　　“而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。”

　　現在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉隔開(kāi)了，而且無(wú)法逾越。到這里，詩(shī)人的鄉愁得到了升華，由個(gè)人的思鄉之情上升到深沉凝重的家國之情。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.托物寄情，使思鄉之情、家國之情有所依托，這種方法可以增強詩(shī)作的藝術(shù)感染力。

　　2. 意象單純而又豐富。詩(shī)歌從廣遠的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，明朗、集中、強烈，沒(méi)有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，含蓄、有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綰合意象，可稱(chēng)為意象遞進(jìn)。

　　3.令人矚目的形式美。詩(shī)的形式美一表現為結構美，一表現為音樂(lè )美。在結構上呈現出寓變化于統一的美。統一，就是相對地均衡、勻稱(chēng);段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱(chēng)。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機蓬勃之美。詩(shī)歌節與節之間相當均衡對稱(chēng)，但又注意了長(cháng)句與短句的變化調節，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。音樂(lè )之美主要表現在回旋往復、一唱三嘆的旋律，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而數量詞的運用，不僅表現了詩(shī)人的語(yǔ)言功力，也加強了全詩(shī)的音韻之美。

　　4.時(shí)空結合。詩(shī)歌以時(shí)間的變化組詩(shī)，以空間上的間隔作為共同的特征，時(shí)空結合，使思鄉之情、家國之情更顯深邃雋永。

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