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文天祥課后反思
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎?下面是小編為大家整理的文天祥課后反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
文天祥課后反思 1
上完《文天祥》這節課后,不僅我自己,通過(guò)學(xué)生迷茫的眼神我徹底感到這是一堂不成功的課。在第一個(gè)問(wèn)題“這些是他們必須做的事情嗎?為什么?”時(shí)學(xué)生一致 回答:”這些不是他們必須做的事情”。和課本要去正好相反;細細想來(lái)確實(shí)如此,課本中所舉事例離學(xué)生的實(shí)際太遠了,不符合現實(shí)生活。在第一節課我發(fā)現這點(diǎn) 后,第二節課我將這個(gè)案例刪除;直接提問(wèn)得出答案,然后對其進(jìn)行適當的解釋?zhuān)Ч玫亩唷?/p>
在簡(jiǎn)述“如何維護國家尊嚴”的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)。第 一節課學(xué)生回答后,我舉“文天祥”的具體事例,但因時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有具體闡述。課后我想對于處在和平時(shí)期的學(xué)生,這個(gè)問(wèn)題離他們太遠,而只是簡(jiǎn)單的例舉“文 天祥”還是不能夠使之懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理;同時(shí)我感到學(xué)生還是比較愛(ài)聽(tīng)這個(gè)問(wèn)題的;谶@些原因,在第二節課,我將課本中的案例只做簡(jiǎn)單的 處理,透徹的講解文天祥及有關(guān)”國窮節乃現、一一垂丹心”的這種精神,正是課本中”國家遇到困難,每一個(gè)都應挺身而出,為之報效“的具體表現。同時(shí)我將其 擴展:中華民族是四大文明古國,卻是唯一的能夠將其文明延綿不絕,今天依然屹立在世界民族之林的大國;其原因就是“文天祥”的這種愛(ài)國精神、為國家而獻身 的精神!彼悦恳粋(gè)中華兒女都應該繼承并發(fā)揚這種精神,才能實(shí)現我國富強和昌盛”。這樣即實(shí)現了教學(xué)目標,同時(shí)也培養了學(xué)生的愛(ài)國主義精神。我覺(jué)得這也 可能是我改動(dòng)教學(xué)程序的最大收獲。
最失敗的地方就是課本第二個(gè)問(wèn)題:“熱心公益,服務(wù)社會(huì )”。我現在想想覺(jué)得自己還是沒(méi)有將其具體問(wèn)題的. 內容縷清晰;尤其是在給學(xué)生找的課外知識沒(méi)有明確具體屬于哪個(gè)部分。在問(wèn)學(xué)生:“你們參加公益活動(dòng)有什么感受?"
學(xué)生回答后,我總結主要有兩大方面、第一 就是利社會(huì )、利他人、利己(能夠在公益活動(dòng)中鍛煉自己、讓自己生活的充實(shí)和快樂(lè )、提升自己的思想道德境界等)。但在講完這個(gè)問(wèn)題后,我就感到學(xué)生明顯的被 這個(gè)答案弄糊涂了。這點(diǎn)不是非常符合前一個(gè)問(wèn)題:”為什么要參加社會(huì )公益活動(dòng)嗎?”。想到這,我就補充:“你們根據具體問(wèn)題來(lái)回答,只要符合題意就可以 了?"對于這種說(shuō)法,可能把學(xué)生搞的更糊涂了!現在想想還是課前準備不充分,自己沒(méi)有完全將問(wèn)題歸納。
經(jīng)驗總結及改正方法。
在 上這幾節課中,我明顯的感到時(shí)間不夠用。如果按照課本內容依次詳細教學(xué),那我的教學(xué)進(jìn)度就太慢了。同時(shí)我也感到課本中的有些事例不符合學(xué)生實(shí)際情況的。如 果按照課本案例來(lái)講解有些太繁瑣,尤其是學(xué)生處理這些問(wèn)題速度太慢,而且得出的結果和預期的有差距。根據這種現狀,我干脆將很多案例刪去,直接讓學(xué)生回答 問(wèn)題的答案。最后在通過(guò)課堂練習將課本中的重難點(diǎn)鞏固并理論聯(lián)系實(shí)際。
文天祥課后反思 2
作為一名教師,在課堂及課外布置作業(yè),讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識的復習與訓練是很有必要的,但是綜觀(guān)目前對學(xué)生的作業(yè)布置情況,則又不得不讓人心憂(yōu)了。分析一 下老師們布置的作業(yè),“抄寫(xiě)”二個(gè)字出現的頻率最高,枯燥的“抄寫(xiě)”帶來(lái)的惡果就是對于學(xué)生來(lái)說(shuō),作業(yè)只是完成了老師的作業(yè),而不是自己的作業(yè),他們對學(xué) 習的興趣慢慢地蕩然無(wú)存。
看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū),發(fā)現這位偉大的教育家曾專(zhuān)門(mén)就作業(yè)的問(wèn)題向我們一線(xiàn)的老師提出了誠懇的建議,提出作業(yè)要切合學(xué)生的實(shí)際,在他偉大思想的引領(lǐng)下,筆者開(kāi)始對學(xué)生作業(yè)布置方面的探索,而且取得了較好的'效果。
一、“讀”中乾坤大
《文 天祥》的作業(yè)則是我預先查了一些資料,就中國的古代史中一些有價(jià)值的資料進(jìn)行匯總,分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行補充閱讀,全文的學(xué)習結束以后,結合當時(shí)的歷史背景這一 重點(diǎn)部分在課后引導學(xué)生交流與討論,不僅豐富了學(xué)生的歷史知識,而且激發(fā)了學(xué)生強烈的愛(ài)國之情,真正做到了教書(shū)育人。
二、“寫(xiě)”中天地廣
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習,如果只讀不寫(xiě),難免眼高手低,作為一名老師,要有一雙會(huì )觀(guān)察與會(huì )發(fā)現的“慧眼”,在課文中及時(shí)發(fā)現可以讓學(xué)生進(jìn)行“寫(xiě)”的 “補白點(diǎn)”,老師布置這樣與課文的聯(lián)系很緊密的“寫(xiě)”的作業(yè),學(xué)生完成起來(lái),既有范文可模仿,又有一定的挑戰性,學(xué)生一定會(huì )喜歡。
三、“編”中興致高
平日教學(xué)中,我發(fā)現學(xué)生都特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),特別是課文的插圖,他們總會(huì )用自己的想法在圖畫(huà)進(jìn)行再加工,并且還會(huì )來(lái)上一段“解說(shuō)詞”,何不把他們的這種愛(ài)好“發(fā)揚光大”,讓他們在快樂(lè )的“涂涂畫(huà)畫(huà)”中記住所學(xué)的知識,不是更好嗎?于是,我想到了“手抄報”和“剪貼報”。
作為一名老師,要用心地對待學(xué)生的每一次作業(yè),盡力為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設更多更廣闊的天地,送給學(xué)生一對快樂(lè )的學(xué)習的翅膀,讓他們在作業(yè)的天空中盡情翱翔,惟有如此,我們才會(huì )擁有越來(lái)越多聰明而可愛(ài)的學(xué)生!
文天祥課后反思 3
今天上午,懷著(zhù)忐忑的心情講完了《文天祥》一課,長(cháng)長(cháng)的松了口氣。由于近期健美操比賽,加班加點(diǎn)準備了這節課!段奶煜椤肥且黄灾腥A民族可歌可泣的英雄人物為背景的文章,課文講述民族英雄文天祥懷革命激情奮起抗元的過(guò)程。由于現在的孩子對那個(gè)戰火紛飛的年代很陌生,所以在講這節課時(shí),我先讓學(xué)生從復習《夏日絕句》入手,導入新課,緊接著(zhù)讓學(xué)生展示自己搜集懂到的有關(guān)文天祥的資料,為學(xué)習本課做鋪墊,課堂上設計了預習檢測、設問(wèn)導讀、合作交流,展示點(diǎn)撥、拓展延伸、鞏固練習等環(huán)節,學(xué)習完生字生詞之外,我重點(diǎn)圍繞“課文寫(xiě)了文天祥的那幾件事?”“找出描寫(xiě)文天祥言行的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)文天祥是個(gè)怎樣的人”來(lái)體會(huì )文天祥的愛(ài)國精神。自己感覺(jué)設計的幾個(gè)環(huán)節還不錯,完成了基本的教學(xué)目標。
一節好課,需要不斷的反思,改進(jìn),現在仔細回想起來(lái),在講第二的故事的時(shí)候,我讓學(xué)生反復朗讀來(lái)體會(huì )文天祥的`精神,如果讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)演一演可能學(xué)生們的理解更深刻。另外在研討的時(shí)候,一位老師給我說(shuō)可以再延伸一下,問(wèn)學(xué)生:什么是愛(ài)國?我想也是,今天在課堂上完全可以補充追問(wèn)一下:什么是愛(ài)國:愛(ài)國是詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,成功修筑京張鐵路,大長(cháng)了中國人的志氣。愛(ài)國是文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”我們小學(xué)生怎樣愛(ài)國?這樣讓學(xué)生練習生活實(shí)際,潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”今后我會(huì )更加努力,博采眾長(cháng)把語(yǔ)文課上好。
文天祥課后反思 4
《文天祥》是一篇寫(xiě)人的記敘文,是德育教育的好教材。文章選材典型,詳略得當。變賣(mài)家產(chǎn)招募士兵、拒絕投降并寫(xiě)下《過(guò)零丁洋》的詩(shī)句等,尤其通過(guò)文天祥的語(yǔ)言描寫(xiě),更能體現出文天祥身上的愛(ài)國熱情和寧死不屈的民族氣節。
教學(xué)本課,為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn),體現學(xué)生為主體的教學(xué)模式,我將任務(wù)課文劃分為三個(gè)大問(wèn)題,然后將整個(gè)課堂拋給學(xué)生:
首先,我們所要學(xué)習的是一個(gè)怎樣的人;
其次,我們?yōu)楹我獙W(xué)習這個(gè)人;
最后,我們要學(xué)習這個(gè)人的那些品質(zhì)。用三個(gè)問(wèn)題將整篇文章融為一個(gè)整體,讓學(xué)生通過(guò)自讀、默讀、指名讀。教師范讀等方式,了解文章梗概。通過(guò)重點(diǎn)句子以及主要人物文天祥的神態(tài)及語(yǔ)言描寫(xiě),感受人物的性格魅力,感悟民族精神!
不足之處:
1、在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有很好的'引導學(xué)生緊扣文本,通過(guò)具體的語(yǔ)句以及文本中對文天祥神態(tài)、動(dòng)作以及語(yǔ)言的描寫(xiě),來(lái)領(lǐng)略文天祥的精神品質(zhì)。
2、教學(xué)結束后,缺乏對課堂教學(xué)以及學(xué)生的收獲做簡(jiǎn)單的小結。
總之,在今后的教學(xué)中我將繼續把新型的教學(xué)理念運用于教學(xué)過(guò)程,揚長(cháng)避短,使自己的教學(xué)能力有所提高。
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