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《望岳》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-19 05:48:49 望岳 我要投稿
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《望岳》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思范本

  第一部分 教學(xué)設計

《望岳》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思范本

  《教學(xué)設計思路》古詩(shī)文是中華文化的重要載體,古詩(shī)文的學(xué)習是青少年了解民族傳統,接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑!墩Z(yǔ)文課程標準》對古詩(shī)文的學(xué)習作了明確要求,要求7―9年級學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩(shī)文。本期在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí),我進(jìn)行了一些探討,現從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)《望岳》這堂課的教學(xué)設計。

  一、 關(guān)于教學(xué)目標的設計

  本堂課的教學(xué)目標是:

  1、體會(huì )《望岳》詩(shī)歌的意境及作品風(fēng)格;

  2、領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè )完美結合的神韻,吟唱仿寫(xiě)古詩(shī)詞;

  確定教學(xué)目標的依據是:

  1、要求學(xué)生背誦一定數量的古詩(shī)詞,首先要多角度激發(fā)誦讀興趣,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文學(xué)的情感。讓學(xué)生在開(kāi)闊的意境中,受到美的熏陶。

  2、確定第二個(gè)教學(xué)目標主要源于自主、合作、探究這種新的教學(xué)理念。詩(shī)歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自主開(kāi)掘的空間,課后可讓學(xué)生選擇自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式重現詩(shī)歌。

  3、詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),古詩(shī)詞語(yǔ)言大多可以配樂(lè )吟唱,因而具有極強的音樂(lè )性,讓學(xué)生在吟唱中產(chǎn)生特定的審美心境。柏拉圖說(shuō)過(guò):“音樂(lè )把節奏與樂(lè )調的強烈力量進(jìn)入心靈的最深處!苯坦旁(shī)時(shí)應充分利用音樂(lè )盒帶,通過(guò)聽(tīng)、唱把學(xué)生帶入音樂(lè )的天地、藝術(shù)的王國,領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌與音樂(lè )完美結合的神韻。

  4、吟唱古詩(shī)詞還有一個(gè)目的就是運用。一是指在寫(xiě)作中恰當引用詩(shī)句,幫助表達內容,美化文章語(yǔ)言;二是在寫(xiě)作中創(chuàng )造性的使用、模仿、改寫(xiě)詩(shī)句。

  二、 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定

  本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )《望岳》一詩(shī)的意境,并譜曲自唱,嘗試古詩(shī)詞的的寫(xiě)作,古詩(shī)的格律不作過(guò)多要求。

  三、 關(guān)于教學(xué)方法的選擇

  教學(xué)方法以吟唱、仿寫(xiě)為主。

  針對教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。我嘗試過(guò)借鑒過(guò)很多古詩(shī)詞的教學(xué)方法:如誦讀法、品析法、故事導讀法、以畫(huà)配詩(shī)法等等,效果都不錯。我現在所教班級的學(xué)生,人才濟濟。他們喜歡唱流行歌曲,喜歡模仿,喜歡嘗試。所以,我采用吟唱――仿寫(xiě)的方法來(lái)教《望岳》。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習方式。首先吟唱,就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內容,這樣才能選擇感情相吻合的音樂(lè )曲目來(lái)配詩(shī)。在演唱時(shí),學(xué)生可以尋求合作,可以獨唱,可以合唱。仿寫(xiě)詩(shī)歌,既要學(xué)生自己寫(xiě),更須同學(xué)互評互改,一起來(lái)錘煉字詞,共同去探尋詩(shī)歌創(chuàng )作的奧秘。

  四、 關(guān)于板書(shū)的設計

  《望岳》這首詩(shī)形象很鮮明,寫(xiě)了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。所以,我在板書(shū)時(shí)勾勒泰山的圖畫(huà),不求形似,但求神似。給人一種美感。同時(shí)也把泰山的特點(diǎn)板書(shū)出來(lái),給學(xué)生一目了然的印象。

  五、 關(guān)于課后作業(yè)的設計

  我想通過(guò)《望岳》一詩(shī)的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情,豐富學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。培養讀古詩(shī)的能力。所以設計了兩個(gè)作業(yè),一是給熟悉的詩(shī)詞譜曲既可套用現成的音樂(lè )曲目,也可自創(chuàng )曲目。二是把仿寫(xiě)的詩(shī)歌編訂成冊,出版一期詩(shī)歌集。 古詩(shī)詞的影響是深遠的,古詩(shī)詞的教學(xué)方法是多樣的,只要我們勇于嘗試,必定形成百花齊放的局面。

  《教學(xué)目標》

  1、體會(huì )《望岳》一詩(shī)的意境及作品風(fēng)格。

  2、領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè )完美結合的神韻,吟唱仿寫(xiě)古詩(shī)詞。

  《教學(xué)媒體選擇》

  教具:錄音機、計算機、投影儀、磁帶等。

  課件:1、課題展示。

  2、《望岳》書(shū)法作品。

  3、泰山風(fēng)光。

  3、學(xué)生作品――仿詩(shī)。

  《教學(xué)結構》

  這節課分兩條線(xiàn)進(jìn)行,一是學(xué)生的誦讀賞析吟唱仿寫(xiě);二是老師的引導、點(diǎn)撥。整節課分為五大板塊:一、導課。二、賞析《望岳》。三、吟唱《望岳》。四、仿寫(xiě)及仿詩(shī)展示

  五、小結。

  教師活動(dòng):

  一、 復習以前所學(xué)古詩(shī)詞。

  二、 朗讀《望岳》

  三、 自主、合作、探究、賞析《望岳》。

  四、 獨唱、合唱、齊唱《望岳》。

  五、 討論、探究古詩(shī)詞特點(diǎn)。

  六、 仿寫(xiě)古詩(shī)詞。

  七、 學(xué)生作品展示。

  八、 互評互改仿詩(shī)作品。

  九、 學(xué)生背誦《望岳》

  十、 抄寫(xiě)課后作業(yè)。

  學(xué)生活動(dòng):

  十一、 復習以前所學(xué)古詩(shī)詞。

  十二、 朗讀《望岳》

  十三、 自主、合作、探究、賞析《望岳》。

  十四、 獨唱、合唱、齊唱《望岳》。

  十五、 討論、探究古詩(shī)詞特點(diǎn)。

  十六、 仿寫(xiě)古詩(shī)詞。

  十七、 學(xué)生作品展示。

  十八、 互評互改仿詩(shī)作品。

  十九、 學(xué)生背誦《望岳》

  二十、 抄寫(xiě)課后作業(yè)。

  第二部分 課堂教學(xué)實(shí)錄

  課前放鄧麗君演唱的《 明月幾時(shí)有》,營(yíng)造課堂氛圍。讓學(xué)生置身于古詩(shī)詞 演唱的氛圍之中。

  一、導課

  師:同學(xué)們,中國是詩(shī)的國度,詩(shī)歌藝術(shù)源遠流長(cháng),詩(shī)詞歌賦浩如煙海。山川河流、花草樹(shù)本都成為詩(shī)人歌詠的對象。如我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)樹(shù)木的詩(shī)有:

  生:《詠柳》。碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條無(wú)下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 師:寫(xiě)山的有:

  生:橫看成嶺側峰,遠近高低各不同。

  師:寫(xiě)花的呢?

  生::《梅花》。

  師:同學(xué)們一起背王安石的《梅花》。

  生:墻角數枝梅,凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

  師:舉不勝舉,如果說(shuō)古代詩(shī)歌就是那天上的星星,那么杜甫的詩(shī)就是那最閃亮最璀燦的一顆。今天讓我們一起走進(jìn)杜甫,去聆聽(tīng)詩(shī)人心靈搏動(dòng)的顫音,感受詩(shī)人生命之歌的變調 。今天,我們用一種新的方法學(xué)習杜甫早期所寫(xiě)的詩(shī)歌《望岳》。

  展示課件一:踏歌而行覓古韻,余音裊裊仿古詩(shī)。請同覺(jué)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

  生(思鴻):唱著(zhù)歌尋覓古詩(shī)的韻味,在余音裊裊中仿寫(xiě)古詩(shī)。

  師:對。這堂課要求把握而兩點(diǎn):一是體會(huì )《望岳》詩(shī)歌意境;二是領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè )完美結合的神韻,吟唱仿寫(xiě)古詩(shī)詞。

  師:《望岳》這個(gè)“岳”指的是哪座山?

  生:齊答“泰山”。]

  師:對,是有“五岳獨尊”之稱(chēng)的泰山。(老師板書(shū)“望岳”,簡(jiǎn)單畫(huà)泰山輪廓) 老師畫(huà)的泰山象不象?

  生:齊答“象”(笑)。

  師:這首詩(shī)比較好懂,同學(xué)們課前做了預習,請同學(xué)來(lái)介紹杜甫及這首詩(shī)有關(guān)的內容。 生(趙路遙):杜甫是唐代著(zhù)名的詩(shī)人。字子美。

  生(何燦云):杜甫的詩(shī)歌反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí),表達了他對勞動(dòng)人民的同情。 生(張 舜):杜甫被稱(chēng)為詩(shī)圣。

  生:齊答“杜甫的詩(shī)反映了當時(shí)歷史,稱(chēng)為史詩(shī) ”。

  生(趙詩(shī)恒):杜甫詩(shī)的風(fēng)格主要以“沉郁頓挫”為主。

  師:同學(xué)們介紹得很清楚,全面。同學(xué)們對詩(shī)人寫(xiě)作《望岳》的背景是否有所了解? 生(張勝藍):杜甫的《望岳》共有三首,分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。

  ]生(肖奕奕):《望岳》這首詩(shī)是杜甫二十四歲時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)人在詩(shī)篇中遠望泰山,為它的大神奇秀美而心情激蕩?

  師:說(shuō)得非常好,肖奕奕同學(xué)課前對《望岳》一詩(shī)進(jìn)行了深入地探討。下面我們分組討論、學(xué)習這首詩(shī)。第一大組討論①、②句,第二大組討論③、④句,第三大組討論⑤、⑥句,第四大組討論⑦、⑧句。

  學(xué)生互相討論三分鐘,老師參與討論并作指導。

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