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王安石登飛來(lái)峰教學(xué)設計

時(shí)間:2024-11-03 03:18:27 王安石 我要投稿
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王安石登飛來(lái)峰教學(xué)設計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編為大家收集的王安石登飛來(lái)峰教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。

王安石登飛來(lái)峰教學(xué)設計

  王安石登飛來(lái)峰教學(xué)設計篇1

  一、導入新課:

  同學(xué)們,你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎?(出示圖畫(huà))……你們覺(jué)得奇怪不奇怪?山上為什么會(huì )有如此的一座山呢?今天我們來(lái)看王安石是怎么看的?

  二、朗讀《登飛來(lái)峰》

  1、教師范讀,學(xué)生輕吟。

  2、全體學(xué)生齊讀并背誦。

  三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。重點(diǎn)品味蘊含在詩(shī)中的哲理。

  1、本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內容?

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

  首句點(diǎn)明了地點(diǎn),第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě),進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊,在此基礎上,詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句:不怕浮云遮住了遠望的眼光,只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩(shī)的精華,蘊含著(zhù)深刻的哲理。

  2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī),其中的哲理是如何揭示出來(lái)的?

  點(diǎn)撥:①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。

 、谡芾硎怯眯蜗笊鷦(dòng)的語(yǔ)言加以表達的。即哲理的詩(shī)化,詩(shī)化的哲理。

 、塾蓪W(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩(shī)的'理解。

  四、質(zhì)疑活動(dòng)

  1、《登飛來(lái)峰》前兩句,后兩句的側重點(diǎn)各是什么?

  2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊,應該說(shuō)他的心境是積極的,但他為什么會(huì )有這樣的感受呢?

  3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀(guān)賞景色,闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理?同時(shí)表達了作者怎樣的思想感情?

  五、討論活動(dòng),邊討論邊板書(shū)

 、佗诿鑼(xiě)景物——充滿(mǎn)生機

 、邰苁惆l(fā)情懷——躊躇滿(mǎn)志

  小結:這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái),初顯才能,胸懷包負的時(shí)期,表達了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結合起來(lái),從而突出了詩(shī)的主題。

  六、競賽搶答活動(dòng)

  搶答題

  1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,為_(kāi)_____之一。(北宋,政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)

  2、解釋加點(diǎn)字的意思

 、偾にǎㄖ笐焖

 、诼?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升()(這里是“聽(tīng)到”的意思)

 、鄄晃犯≡普谕郏ǎㄅ拢

 、苤痪壣碓谧罡邔樱ǎㄒ驗椋

  3、“飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升”一句采用()手法,點(diǎn)明飛來(lái)峰,千尋塔的高峻陡峭。(夸張)

  4、《登飛來(lái)峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿(mǎn)志的情懷的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)再從你積累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。______________(可多寫(xiě)一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干;颍撼鲇倌喽蝗,濯清漣而不妖)

  5、《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側重點(diǎn)各是什么?(前:寫(xiě)景,后:抒情)

  6、《登飛來(lái)峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層)

  王安石登飛來(lái)峰教學(xué)設計篇2

  【教學(xué)目標】:

  1、整體感知:走進(jìn)文本,想象詩(shī)句描繪的景象。

  2、賞讀品析:以詩(shī)言志,體會(huì )詩(shī)中蘊含的情感。

  3、回味人生:書(shū)寫(xiě)壯志,感悟詩(shī)中蘊含的哲理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  走進(jìn)文本感知意境,理解詩(shī)中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、欣賞圖片,激情導入

  導課:在浩瀚的中國古詩(shī)詞文庫里,有大漠孤煙的塞北,有杏花春雨的江南,從山水田園的牧歌,有金戈鐵馬的陽(yáng)關(guān),今天我們來(lái)到杭州的飛來(lái)峰上,看看北宋詩(shī)人王安石會(huì )寫(xiě)下怎樣壯麗的詩(shī)篇?

  二、推測詩(shī)人,品題目

 。ㄒ唬┰(shī)人登上飛來(lái)峰,猜測詩(shī)人是以何種氣勢來(lái)“等”飛來(lái)峰的?他會(huì )寫(xiě)到什么內容?

  孔子曰:登高必賦!兜秋w來(lái)峰》是北宋王安石創(chuàng )作的一首七言絕句;视佣晗,他在浙江鄞縣任滿(mǎn)回江西臨川故里時(shí),途經(jīng)杭州,寫(xiě)下此詩(shī)。當時(shí)年僅30歲,也是詩(shī)人是他初涉宦海之作。借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆,寄托壯懷。

  飛來(lái)峰被人們稱(chēng)為是“無(wú)石不奇,無(wú)樹(shù)不古,無(wú)洞不幽”的。

 。ǘ┱b讀古詩(shī),悟氣勢。

 。1)請同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。

 。2)感悟詩(shī)人磅礴的登高氣勢。(學(xué)生自由讀,教師點(diǎn)撥,教師范讀,學(xué)生再讀)

 。ㄈ┳哌M(jìn)文本,品意境

  作者為了表達自己的志向,運用了哪些意象?(交流要點(diǎn):峰、塔、云、日等)

  詩(shī)的第一句中寫(xiě)峰上古塔之高,寫(xiě)出自己的立足點(diǎn)之高。第二句用了“聞?wù)f(shuō)”巧妙地虛寫(xiě)出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象,表現了詩(shī)人對前途充滿(mǎn)信心。

  三、以詩(shī)言志,悟哲理。

  師:詩(shī)人借景抒情,抒發(fā)自己的志向,詩(shī)中哪句話(huà)強烈抒發(fā)了自己的志向呢?

  “故邪臣之蔽賢,猶浮云障日也!薄戀Z《新語(yǔ)慎微篇》。

  西漢的.人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間,讓皇帝受到蒙蔽。

  師:詩(shī)人借助“浮云”,想要表達什么?(在政治上高瞻遠矚和不畏奸邪的勇氣和決心)

  總結:作者借“登飛來(lái)峰”一事,巧妙地借用飛來(lái)峰和千尋塔,有巧妙的加入聯(lián)想,抒發(fā)了一個(gè)政治改革家,面對困難,永不退縮的精神與斗志,讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠”的哲理。

  請同學(xué)們再次誦讀這首詩(shī),讀出詩(shī)人的豪邁氣勢,讀出詩(shī)人的雄心壯志。

  4、追尋古人,悅人生。

  詩(shī)人借景抒情,運用虛實(shí)結合的寫(xiě)法,表達了王安石對保守勢力的蔑視,以及要進(jìn)入最高統治層,為實(shí)現自己的理想而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩(shī)人,賦詩(shī)一首:

  楊柳依依景色幽,聞?wù)f(shuō)九中學(xué)子秀。

  不畏學(xué)習壓力大,自緣榜上有爺名。

  不畏課余時(shí)間緊,自緣中考輕闖關(guān)。

  不畏學(xué)海深似苦,自緣身為青少年。

  不畏晨昏遮望眼,自緣壯志在我胸。

  不畏人生多歧路,自緣豪情在心頭。

  今日來(lái)此方得知,國之棟梁顯壯志。

  一片自然風(fēng)景就是一種心情!安晃犯≡普谕,自緣身在最高層!蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩(shī)中表現的淋漓盡致,讓我們?yōu)橹炔。希望大家能在今后的學(xué)習和生活中,積蓄能量,提高自己,不怕困難,勇往直前!最后讓我們攜帶行囊,追尋古人,一起誦讀這首詩(shī),來(lái)結束本課。

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