登飛來(lái)峰王安石教案范文（通用9篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的登飛來(lái)峰王安石教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
登飛來(lái)峰王安石教案 1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解詩(shī)句的意思，大致理解詩(shī)中描述的情景
2.想像詩(shī)句描繪的景象，引導學(xué)生理解詩(shī)中蘊含的道理。
3.有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
孩子們，上節課我們學(xué)習了《牛和鵝》后，你收獲了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看問(wèn)題，看事物，就會(huì )有不同的感受，那么看景致呢？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習宋代王安石的著(zhù)名詩(shī)篇——《登飛來(lái)峰》（板書(shū)）
二、初讀感悟
1、請大家自由朗讀這首詩(shī)，將詩(shī)句讀準確，讀流利，如果能讀出詩(shī)的韻律美更好。
2、（一讀：讀準確，自由讀，提問(wèn)2個(gè)人讀）大家讀得很投入，哪位同學(xué)愿意代替王安石來(lái)把這首詩(shī)讀一讀？（你第一次讀，就讀得這么準確，真了不起�。�
誰(shuí)還想嘗試？（讀兩個(gè)人即可。你讀得真投入，真像一個(gè)小小的王安石�。�
三、通過(guò)朗讀指導，理解詩(shī)意。
1、孩子們，如果能提出新的問(wèn)題來(lái)研討，更有助于深入理解詩(shī)意�？纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~，用筆輕輕在它旁邊打上問(wèn)號。（學(xué)生提問(wèn)，教師選擇有代表性的詞句板書(shū)。要點(diǎn)：尋、聞（聽(tīng)說(shuō)什么？）、畏、緣以及第三句等。）
2、通過(guò)多種方式解決問(wèn)題。利用孩子的已有經(jīng)驗解決部分詞語(yǔ)，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩(shī)學(xué)習中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩(shī)句意思的基礎，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問(wèn)一人說(shuō)詩(shī)意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問(wèn)詩(shī)意，再讀。（讀得更流利了。）
4、結合剛才學(xué)習的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫(huà)板，結合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內容？（師隨機板書(shū)：日、云、峰、塔）
再結合書(shū)上的插圖，看看作者現在處于什么位置？他可能會(huì )看到什么？（腳踩白云，頭頂藍天，看著(zhù)旭日東升，霞光萬(wàn)丈）什么時(shí)候？（結合生活實(shí)際，雞鳴五更時(shí)漆黑一片，為什么會(huì )看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會(huì )看到什么？（站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會(huì )看見(jiàn)潺潺溪流，綠樹(shù)紅花）為什么會(huì )看到不同的畫(huà)面呢？站在哪里眼界更開(kāi)闊，看得更遠一些？（原來(lái)站得高，才能望得遠，高低不同，看到的景也各異呀�。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩(shī)句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來(lái)“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來(lái)峰上，舉手就可觸及藍天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見(jiàn)腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬(wàn)丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問(wèn)讀，）能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達作者的感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無(wú)畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情，）
孩子們，古詩(shī)用詞非常凝練，王安石僅僅用了28個(gè)字就表達了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩(shī)吧！
四、結合背景，領(lǐng)悟主旨
孩子們，當年作者是在浙江鄞縣知縣任滿(mǎn)返回家鄉江西臨川時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下《登飛來(lái)峰》一詩(shī)。此時(shí)作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠，抱負不凡之時(shí)，那么作者登上飛來(lái)峰僅僅為了看日出嗎？他揮筆寫(xiě)下的僅僅是自己游飛來(lái)峰的所見(jiàn)嗎？老師想給大家出示一些資料：
出示背景資料：
1、王安石所處的北宋仁宗時(shí)期，國家表面上平安無(wú)事，實(shí)際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振，奸臣當道，土地高度集中于少數大官僚大地主手中，地方鄉里官吏腐敗橫行霸道，盜匪猖獗，民不聊生。長(cháng)期的戰亂使人民遭受宋、遼和西夏統治者的.重重迫害，弄得無(wú)家可歸，到處流浪。王安石作為封建統治階級內部的一個(gè)進(jìn)步知識分子，嫉惡如仇，他懷著(zhù)要求變革現實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。
2、交流新的感受。
�。ㄒc(diǎn)：看日出是對光明前景的向往，是對自己前途的展望；“不畏”二字。表現了詩(shī)人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心；“最高層”的寓意是詩(shī)人有著(zhù)遠大的理想、寬廣的胸懷……）作者用眼前的哪一種景物代表了當時(shí)奸臣當道、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗的社會(huì )現狀？哪個(gè)詞語(yǔ)表現了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現實(shí)的勇氣和氣魄？他心里裝著(zhù)的是什么？（原來(lái)他心系的是黎民百姓的命運，國家的前途，所以他才不畏奸邪，不畏浮云遮望眼，只緣他是站在這樣的一個(gè)高度，最高層）這里的高指的是？（他的志向如此的高遠，胸懷如此的博大，）
原來(lái)作者醉翁之意不在酒，他在寓情于景，托物言志��！
師：此時(shí)作者胸懷遠大理想，高瞻遠矚，心里牽掛著(zhù)國家和人民的命運，滿(mǎn)腔熱血，一心報效祖國，看著(zhù)旭日徐徐升起，他該怎樣來(lái)表達自己的凌云壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示范讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）
�。ɡ蠋煾惺艿搅俗髡邎远ǖ臎Q心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。
�。ㄟ@一環(huán)節配樂(lè )指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時(shí)，大部分孩子已經(jīng)完成了古詩(shī)的背誦。）
王安石當時(shí)作為一個(gè)小小的縣令，就能將人民的命運，祖國的前途牽掛在心上，那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢？那么就借這首詩(shī)來(lái)讓我們表達自己的凌云壯志吧！
五、學(xué)習測試。（卡片）
1、孩子們，老師想，這首詩(shī)大家已經(jīng)熟記于心，現在老師要檢查大家的默寫(xiě)了，默寫(xiě)前，誰(shuí)能提前提醒大家一下該注意什么？（可能提醒大家書(shū)寫(xiě)要整潔規范，可能提醒大家易錯的字等，讓同伴的力量來(lái)幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結。
2、口頭檢測：這節課，你學(xué)到了什么？
�。�1）孩子總結詩(shī)的內涵：站得高才能看得遠，胸懷大志才能有所成就等；
�。�2）總結學(xué)習古詩(shī)的方法。
2、結束語(yǔ)：（并出示作業(yè)）
王安石站得高，所以不怕浮云遮蔽雙眼，眼底的景物一覽無(wú)余，會(huì )有不同的感受，那么宋代的蘇軾來(lái)到廬山，站在不同的角度去看廬山，又會(huì )看到什么呢？
課外作業(yè)：
�。�1）自學(xué)《題西林壁》。
�。�2）查閱王安石的資料，看他的遠大理想最終是否得以實(shí)現。
登飛來(lái)峰王安石教案 2
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)習“夸張”的修辭手法。
2、了解“浮云”的典故，理解“浮云”的喻意,初步了解“引用典故”的寫(xiě)作技巧。
3、想象詩(shī)句描繪的景象，理解詩(shī)中蘊含的站得高才能看得遠的道理。
4、能靈活運用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”“之所以………是因為……”流暢表達后兩句詩(shī)句的因果關(guān)系。
5、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解詩(shī)中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理及“浮云”的喻意。
【教學(xué)預設】
一、學(xué)習鋪墊
1.講述麥當勞連鎖店的故事
2明理：人不能只為眼前的利益，應該放眼大局和長(cháng)遠。
視野開(kāi)闊，方能看得高遠。眼光放長(cháng)遠，才能有大收益！
站得高看得遠！
理解“高瞻遠矚”的意義。
3思考：如何才能高瞻遠矚呢？（站得高才能看得遠；多讀書(shū)多思考多實(shí)踐才能開(kāi)闊視野，高瞻遠矚。）
過(guò)渡句：希望這節課的學(xué)習能幫助你們拓寬思路，開(kāi)闊視野，未來(lái)能做一個(gè)高瞻遠矚的人。
二、學(xué)習“夸張”的修辭手法
1.詩(shī)句橫向類(lèi)比，知曉“危樓高百尺、直下三千尺、深千尺、三千丈”都是夸張的.說(shuō)法，意在突顯事物的特點(diǎn)。
危樓高百尺，手可摘星辰�！畎住兑顾奚剿隆�
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！畎住锻麖]山瀑布》
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！畎住肚锲指琛�
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！畎住顿浲魝悺�
a.指名讀
b.找找看這四行詩(shī)句有什么共同點(diǎn)？
2.學(xué)習《登飛來(lái)峰》
A．讀詩(shī)，細品“夸張”修辭手法
過(guò)渡語(yǔ)：古人就是這么善用夸張的修辭手法來(lái)突顯事物的特點(diǎn)(出示古詩(shī)《登飛來(lái)峰》)。
這首詩(shī)中哪個(gè)詞也是夸張的說(shuō)法呢？
請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪個(gè)詞是夸張的說(shuō)法？
“千尋塔”是夸張的說(shuō)法。
千尋：極言塔高。古以八尺為一尋，形容高聳�！撅w來(lái)峰：即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時(shí)其上有應天塔，俗稱(chēng)塔山。古代傳說(shuō)此山自瑯琊郡東武縣（今山東諸城）飛來(lái)，故名。王安石于公元1050年登上此山，寫(xiě)了這首詩(shī)�！�
詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語(yǔ)，寫(xiě)飛來(lái)峰上古塔之高，讓我們用一個(gè)同樣夸張的成語(yǔ)來(lái)形容這古塔之高。
【聯(lián)想形容高的詞語(yǔ)：高聳入云】
飛來(lái)峰頂有座（高聳入云）的塔，
詩(shī)中有個(gè)詞寫(xiě)出了這座“千尋塔”是在整個(gè)飛來(lái)峰的什么位置？（“最高層”）
齊讀整首詩(shī)。
B.悟理
【過(guò)渡句：王安石不僅是北宋杰出的政治家和思想家，同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。他為了實(shí)現自己的政治理想，把文學(xué)創(chuàng )作和政治活動(dòng)密切地聯(lián)系起來(lái)，主張文道合一。他創(chuàng )作的很多詩(shī)歌，長(cháng)于說(shuō)理。這首詩(shī)就是其中的一�！�
自讀古詩(shī)。
1.想想詩(shī)意。
【譯文參考】飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，
聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。
只因為我站在飛來(lái)峰頂，登高望遠心胸寬廣，
不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野。
2.詩(shī)人站上了飛來(lái)峰的制高點(diǎn)，看到了什么？感受到什么？詩(shī)人要借這首詩(shī)向讀者說(shuō)什么理呢？
詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語(yǔ)，借寫(xiě)峰上古塔之高，寫(xiě)出自己的立足點(diǎn)之高，表達登高望遠的感受：站得高看得遠。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“高瞻遠矚”。（比喻目光遠大。）
詩(shī)人借著(zhù)登高望遠，告訴讀者站得高看得遠的樸素道理！你想看得遠一點(diǎn)嗎？那就再登高一點(diǎn)�！坝F千里目，更上一層樓”就是這種意境！
帶著(zhù)這種感覺(jué)齊讀《登飛來(lái)峰》！
站得高，看得遠。用一個(gè)成語(yǔ)形容就是：高瞻遠矚。
選一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……；之所以……是因為……”把“浮云、站得高，看得遠（高瞻遠矚）”連成表達因果關(guān)系的話(huà)。
c.朗讀全詩(shī)
【過(guò)渡句：杜甫有句話(huà)說(shuō)得多好�。鹤x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！王安石自幼熱愛(ài)學(xué)習，讀書(shū)過(guò)目不忘，下筆成文，妙筆生花！他的詩(shī)多用典故，好發(fā)議論，但立意新穎，充滿(mǎn)著(zhù)情感和豐富的想象。知道典故的意思嗎？比如這首詩(shī)，他就引用了兩次典故。一次是“雞鳴”（出示典故出處）；一處是“浮云”�！�
【承句寫(xiě)目極之遼遠。承句用典，《玄中記》云：“桃都山有大樹(shù)，曰桃都，枝相去三千里。上有天雞，日初出照此木，天雞即鳴，天下雞皆隨之�！币源蓑炛�，則“聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升”七字，不僅言其目極萬(wàn)里，亦且言其聲聞遐邇，頗具氣勢。雖是鋪墊之筆，亦不可等閑視之，實(shí)景語(yǔ)中的高唱。且作者用事，深具匠心。如典故中“日初出照此木，天雞即鳴”，本是“先日出，后天雞鳴”，但王安石不說(shuō)“聞?wù)f(shuō)日升聽(tīng)雞鳴”，而說(shuō)“聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升”，則是“先雞鳴，后日升”�！�
三、了解“浮云”的典故，感悟詩(shī)的境界
1.出示兩句詩(shī)句：
陸賈《新語(yǔ)·慎微篇》：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也�！保ㄒ馑迹何鳚h的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）
李白《登金陵鳳凰臺》：“總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁�！�
暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無(wú)門(mén)，心情郁悶（十分沉痛）。
王安石《登飛來(lái)峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！�
問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現，這三首不同朝代不同作者的古詩(shī)都用了“浮云”這個(gè)詞�！案≡啤庇泻翁厥庥饕饽�？
2.講述“浮云”的典故
3.理解“典故”的詞義，了解“引用典故”的寫(xiě)作技巧
【典故】詩(shī)文里引用的古書(shū)中的故事或詞句。
�。◣煂В簩�(shí)際上詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)和我們現在寫(xiě)文章是一樣的，是想通過(guò)字里行間來(lái)表達自己內心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩(shī)人的心聲，那就必須了解詩(shī)人所處的社會(huì )環(huán)境和社會(huì )背景。）
4.講故事：陸賈的故事、李白的故事、王安石的故事
5.理解“浮云”的深層含義，理解詩(shī)人的情懷
師導：了解了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認為王安石眼中的“浮云”還指什么？
四、小練筆
現在你就是王安石，拿起筆，寫(xiě)下你最想對“浮云”說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下你的心聲，哪怕只言片語(yǔ)也好！
浮云，你聽(tīng)著(zhù)，我___________________________________________________。
五、在理解的基礎上誦讀
一片自然風(fēng)景就是一種心情。詩(shī)人借景抒情，表達了一個(gè)改革家高瞻遠矚的氣魄！讀出你的理解！
六、拓展延伸
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！卑呀�(jīng)典熟讀成誦，成為我們的文化積淀，成為我們可以引用的典故！
不畏浮云遮望眼
典出：宋·王安石《登飛來(lái)峰》
原文：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
釋義：高瞻遠矚的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛。
登飛來(lái)峰王安石教案 3
教材分析
《登飛來(lái)峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫(xiě)飛來(lái)峰塔的形象，后兩句寫(xiě)登飛來(lái)峰塔的感想。此時(shí)的王安石正是初涉官場(chǎng)，年少氣盛，抱負不凡，正好借飛來(lái)峰之千尋塔來(lái)抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠大的理想。
設計理念(課標、教法、學(xué)法)
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。古詩(shī)詞的教學(xué)更是如此。通過(guò)多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會(huì )和把握古詩(shī)詞的內容和情感，逐步提高學(xué)生對于古詩(shī)詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩(shī)詞的學(xué)習，更加熱愛(ài)祖國優(yōu)美的古詩(shī)詞文化。
學(xué)情分析(學(xué)生學(xué)習態(tài)度、對教材的理解)
以往，學(xué)生所學(xué)的詩(shī)大多是以寫(xiě)景狀物為題材，對于蘊涵著(zhù)深刻人生哲理的詩(shī)則是初次接觸，因而在學(xué)習體會(huì )詩(shī)的含義上，會(huì )有一定的難度。
教學(xué)目標
1、 知識與技能目標：了解飛來(lái)峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩(shī)歌，并在熟讀的基礎上正確背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)疏通詩(shī)意。
2、 過(guò)程與方法目標：明確古詩(shī)學(xué)習的一般性目標，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在濃厚興趣的引導下熟悉詩(shī)歌內容，運用圖文結合、抓關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準確理解詩(shī)句的含義，并聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng )作背景和相關(guān)的時(shí)代資料引導學(xué)生挖掘詩(shī)歌中蘊含的人生哲理。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本首詩(shī)的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到“只有站得高才能看得遠”的人生哲理，并且體會(huì )到在人生的旅途上要樹(shù)立遠大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，能夠準確描述詩(shī)歌的情景，并且體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合作者的生平事跡領(lǐng)悟詩(shī)句中的深刻哲理，明白人應該在社會(huì )生活和思想修養方面站得高、看得遠。
教學(xué)準備：
多媒體課件
學(xué)習資料準備：
關(guān)于飛來(lái)峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料
課時(shí)安排
總課時(shí)一課時(shí)，本課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、傳說(shuō)激趣，導入新課
同學(xué)們，在講課前，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。(相傳有一天，靈隱寺的濟公和尚突然心血來(lái)潮，算知有一座山峰就要從遠處飛來(lái)，那時(shí)，靈隱寺前是個(gè)村莊，濟公怕飛來(lái)的山峰壓死人，就奔進(jìn)村里勸大家趕快離開(kāi)。村里人因平時(shí)看慣濟公瘋瘋顛顛，愛(ài)捉弄人，以為這次又是尋大家的開(kāi)心，因此誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)他的話(huà)。眼看山峰就要飛來(lái)，濟公急了，就沖進(jìn)一戶(hù)娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見(jiàn)和尚搶新娘，就都呼喊著(zhù)追了出來(lái)。人們正追著(zhù)，忽聽(tīng)風(fēng)聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒(méi)了整個(gè)村莊。這時(shí)，人們才明白濟公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱(chēng)為“飛來(lái)峰”。)(出示圖畫(huà))千年前的一個(gè)夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩(shī)，叫《登飛來(lái)峰》。今天，就讓我們開(kāi)啟時(shí)空之旅，跨越千年，與詩(shī)人對話(huà)，感受此詩(shī)的意境。(板書(shū)課題，作者)
二、自學(xué)交流，解釋詩(shī)句
引言：學(xué)習古詩(shī)的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩(shī)，則要理解詩(shī)意。大家以前已學(xué)過(guò)不少詩(shī)了，今天老師要求大家分小組自學(xué)。
出示自學(xué)目標：
有感情地朗讀詩(shī)句，用“ / ”劃出詩(shī)句的節奏。
交流資料，了解作者。
通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。
出示自學(xué)提示：
(1)每人讀詩(shī)中的一句。
(2)解釋所讀詩(shī)句的意思。
(3)交流重點(diǎn)字的意思。
2、小組匯報自學(xué)情況：
(1)讀課文，用“ / ”劃出詩(shī)句的節奏。
登飛來(lái)峰
宋-王安石
飛來(lái)山上/千尋塔，
聞?wù)f(shuō)/雞鳴/見(jiàn)日升。
不畏/浮云/遮望眼，
自緣/身在/最高層。
(2)走進(jìn)作者
王安石(1021——1086)，字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、文學(xué)家，為唐宋八大家之一。當過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。
(3)補充介紹，寫(xiě)作背景：
1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿(mǎn)后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。
(4)讀詩(shī)，分詩(shī)句解釋大意，提示重點(diǎn)字義。(課件同時(shí)出示字義)
尋：古代長(cháng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。
聞?wù)f(shuō)：聽(tīng)說(shuō)。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因為、由于。
雞鳴見(jiàn)日升：雞鳴時(shí)可以望見(jiàn)太陽(yáng)升起。
分句解釋?zhuān)?/p>
飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。
(“我”登上飛來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。)
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
(不怕浮云遮擋住遠望的眼睛，只因為我就站在了飛來(lái)峰的最高層。)
指名解釋整首古詩(shī)大意，師生補充評議。
學(xué)生自由發(fā)言。
提出不懂的地方，解決疑難。
師生共同解決疑問(wèn)。
三、品讀，體會(huì )詩(shī)的含義
師范讀。
《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側重點(diǎn)各是什么?
�、佗诿鑼�(xiě)景物
�、邰苁惆l(fā)情懷
2、生品讀前兩句。
前兩句寫(xiě)景，突出了飛來(lái)峰的什么?請用一字概括。
山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高?不知道。詩(shī)人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當然是夸張的說(shuō)法。詩(shī)人還講了一個(gè)傳說(shuō)：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見(jiàn)海上日出。請想想飛來(lái)峰那聳云天的氣勢吧!
再讀前兩句，讀出自己的感受。
生品讀后兩句。
后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受?
(1) 補充資料：
飛來(lái)峰高168米。飛來(lái)峰無(wú)石不奇，無(wú)樹(shù)不古，無(wú)洞不幽秀麗絕倫。飛來(lái)峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹(shù)古藤，盤(pán)根錯節;巖骨暴露，峰棱如削。
引發(fā)學(xué)生思考：為什么飛來(lái)峰的這些美景詩(shī)人都沒(méi)有描寫(xiě)，而單單只寫(xiě)了飛來(lái)峰的“高”?提示：聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷。
(2) 補充資料：
王安石當過(guò)宰相，實(shí)行變法，使衰弱的宋王朝迅速強盛起來(lái)，人民生活也大幅度提高。寫(xiě)下此詩(shī)時(shí)，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國平天下的才能。
體會(huì )詩(shī)人遠大的抱負和志向，以及對與自己的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)雄心壯志的情懷。
(3) 結尾兩句寫(xiě)出了什么樣的道理?
寫(xiě)出了“站得高看得遠”的哲理。若就情境說(shuō)，語(yǔ)序應是“因為身在最高層，所以不畏浮云遮目”，但作者卻倒過(guò)來(lái)，先說(shuō)果，后說(shuō)因;一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見(jiàn)出作者構思的精深。
“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實(shí)用了典故�！案≡啤痹诠糯�(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的`小人或其他消極事物。李白就說(shuō)過(guò)“總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁�！币馑际钦f(shuō)自己離開(kāi)長(cháng)安是由于皇帝聽(tīng)信了小人的讒言。(出示課件)
王安石把這個(gè)典故反過(guò)來(lái)用，他說(shuō)：我不怕浮云遮住我遠望的視線(xiàn)，那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!
再品讀后兩句，讀出自己的感受。
(4) 同時(shí)“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對待方式，這正是兩人觀(guān)察角度不同所致。這也是本單元學(xué)習的主題——角度，即看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。
4、小結：
要想看得遠，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩(shī)人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫(xiě)的(師生齊背)：“欲窮千里目，更上一層樓”。
四、誦讀，表達情感
1.師談話(huà)：王安石一生都致力于變法革新，他滿(mǎn)懷著(zhù)要求改變現實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時(shí)，當他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。
2.學(xué)生練讀。
3.指名朗讀，師生評議指導。
4.聽(tīng)范讀。(出示課件)
5.齊讀。(配樂(lè ))
6.練習背誦，嘗試配樂(lè )表演。
五、課外延伸
1.師談話(huà)：王安石不但是大政治家，更是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。他十分注重修辭，據說(shuō)，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談�，F在讓我們步入詩(shī)的殿堂，感受中國古典文字的魅力，欣賞他的其他著(zhù)作。
2.配樂(lè )，讀詩(shī)。
(課件出示：王安石的詩(shī)作)
3. 師總結:這節課，我們感受到了中國文字的魅力，學(xué)習了王安石的《登飛來(lái)峰》，領(lǐng)悟到一條人生哲理：在社會(huì )生活和思想修養方面，也是站得高才能看得遠。讓我們帶著(zhù)自己的感受，再來(lái)讀一讀詩(shī)句。
作業(yè)布置
小練筆：通過(guò)對詩(shī)中哲理的領(lǐng)悟，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)怎樣從不同角度看待事物。
教學(xué)反思
1、教學(xué)中，重視學(xué)生的自主學(xué)習。四個(gè)難字——尋、聞、畏、緣，我讓學(xué)生通過(guò)查字典同桌交流理解，然后自己理解詩(shī)句的意思，
2、重視學(xué)生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領(lǐng)悟作者的志向和此詩(shī)所含的哲理。
登飛來(lái)峰王安石教案 4
教學(xué)目標：有感情的朗讀并熟練的背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中字詞意思，感悟作者創(chuàng )作情感。
知識目標：熟讀并背誦全詩(shī)，了解詩(shī)句意思。
情感目標：了解古詩(shī)的創(chuàng )作背景，感受作者創(chuàng )作的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習作者在詩(shī)中的哲學(xué)道理，熟讀并背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中字詞意思。
教學(xué)方法：講授法、小組討論法。
教學(xué)媒體：多媒體設備及。
時(shí)安排：1時(shí)。
一、導入
同學(xué)們，前面幾節我們學(xué)習了唐代詩(shī)人陳子昂的`《登幽州臺歌》和杜甫的《望岳》這兩首詩(shī)，下面我們來(lái)學(xué)習《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)，一起來(lái)領(lǐng)略宋代詩(shī)人的別樣風(fēng)采。（板書(shū)：登飛來(lái)峰）
二、作者及創(chuàng )作背景介紹
王安石，唐宋八大散文家之一�！兜秋w來(lái)峰》是他30歲時(shí)，浙江鄞（ín）縣知縣任滿(mǎn)回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。此時(shí)年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷。
三、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀
四、教師翻譯原文
飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升起。
不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來(lái)峰頂，登高望遠心胸寬廣。
五、講解注釋
飛來(lái)峰：有兩種說(shuō)法，第一種說(shuō)法是在浙江紹興城外的林山。唐宋時(shí)其中有座應天塔。傳說(shuō)此峰是從瑯即郡東武縣飛來(lái)的，故名飛來(lái)峰。另一種是在今浙江杭州西湖靈隱寺前。
千尋塔：很高很高的塔。尋，古時(shí)長(cháng)度單位，八尺為尋。
聞?wù)f(shuō)：聽(tīng)說(shuō)。
浮云：在山間浮動(dòng)的云霧。望眼：視線(xiàn)。
緣：因為。
六、整體感知，鑒賞
最后兩句運用了什么表現手法？詩(shī)人揭示了怎樣的人生哲理？
答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得遠，不怕對改革的非議、阻撓，具有勇往直前，無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。
�。ǘ┻@首詩(shī)中，“浮云”一詞的寓意是什么？（板書(shū)）
答：眼前的困難，障礙、挫折等。（教師引導學(xué)生）
七、分小組討論
這首詩(shī)與一般的登高詩(shī)有什么不一樣的地方？
答：這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)眼前其他的美麗景象，只寫(xiě)了塔高，重點(diǎn)是寫(xiě)自己登臨高處的感受，寫(xiě)出了“站得高才能望得遠”的哲理。表現一個(gè)政治變革家撥云見(jiàn)日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概。
八、作業(yè)
熟練的背誦默寫(xiě)《登飛來(lái)峰》一詩(shī)。
抄寫(xiě)《登飛來(lái)峰》一詩(shī)十遍。
預習《游山西村》一詩(shī)。
板書(shū)如下:
登飛來(lái)峰
北宋]王安石
浮云——→（困難、障礙、挫折）
登飛來(lái)峰王安石教案 5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情境。
2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導學(xué)生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認識事物的不同，理解詩(shī)中蘊涵的站得高才能看得遠，當局者迷，旁觀(guān)者清的道理。
3、有感情地朗讀兩首詩(shī)并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)句描繪的景象，引導學(xué)生理解“身在最高層”和“身在此山中”看峰、認識事物的不同，理解詩(shī)中蘊涵的站得高才能看得遠，當局者迷，旁觀(guān)者清的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入：
同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山？（出示幻燈片）？你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì )有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？請同學(xué)們聽(tīng)一首歌。（播放歌曲）
二、初讀古詩(shī)《登飛來(lái)峰》
1、出示幻燈片，播放錄音。
2、全體學(xué)生齊讀古詩(shī)。
3、介紹作者：（幻燈片出示：王安石，字介甫，號半山。政治家，思想家，當過(guò)“宰相”主持過(guò)“王安石變法”。今有輯本《臨川先生文集》。唐宋八大家之一。）
三、了解古詩(shī)大意
1、大家想想我們以前都是通過(guò)什么辦法了解詩(shī)的大意的？（根據課前查閱的資料，根據書(shū)中的圖片，和同學(xué)們討論解決。）
2、請大家用自己喜歡的方法小組合作弄懂詩(shī)的大意。
3、生匯報交流，教師進(jìn)行指導。 重點(diǎn)理解：飛來(lái)峰：一峰獨立入云，它海拔1424米，整座山峰為一整塊巨石構成，頂有一石渾圓如蓋壓在頂峰，似從天外飛來(lái)，石稱(chēng)“飛來(lái)石”，峰因石名，故稱(chēng)“飛來(lái)峰”。
聞?wù)f(shuō)：聽(tīng)說(shuō)。 緣：因為，由于。 （“我“登上飛來(lái)峰頂高高的塔，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，在這兒可以看見(jiàn)太陽(yáng)升起。我不怕浮云遮擋視線(xiàn)，眼底的景物可以一覽無(wú)余，只因為我站在塔的最高層。）
四、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。（重點(diǎn)品味蘊含在詩(shī)中的哲理。）
1、本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內容？點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是主旨句，全詩(shī)的精華，蘊含著(zhù)深刻的哲理。
2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？
點(diǎn)撥：
�、僬芾硎菑木唧w的`情境中自然提煉出來(lái)的。
�、谡芾硎怯眯蜗笊鷦�(dòng)的語(yǔ)言加以表達的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。
�、塾蓪W(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩(shī)的理解。
五、質(zhì)疑活動(dòng)。
1、《登飛來(lái)峰》前兩句，后兩句的側重點(diǎn)各是什么？
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì )有這樣的感受呢？板書(shū)：不畏浮云遮望眼 只緣身在最高層。
3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀(guān)賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達了作者怎樣的思想感情？（通過(guò)“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”表達了站得高才能看得遠的道理）板書(shū)：登高望遠 小結：《登飛來(lái)峰》這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負的時(shí)期，表達了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。
六、作業(yè)：
1.背誦《登飛來(lái)峰》。
2.拓展學(xué)習：王安石的《書(shū)湖陰先生壁》
登飛來(lái)峰王安石教案 6
【教學(xué)目標】：
1、整體感知：走進(jìn)文本，想象詩(shī)句描繪的景象。
2、賞讀品析：以詩(shī)言志，體會(huì )詩(shī)中蘊含的情感。
3、回味人生：書(shū)寫(xiě)壯志，感悟詩(shī)中蘊含的哲理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
走進(jìn)文本感知意境，理解詩(shī)中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、欣賞圖片，激情導入
導課：在浩瀚的中國古詩(shī)詞文庫里，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽(yáng)關(guān)，今天我們來(lái)到杭州的飛來(lái)峰上，看看北宋詩(shī)人王安石會(huì )寫(xiě)下怎樣壯麗的詩(shī)篇？
二、推測詩(shī)人，品題目
�。ㄒ唬┰�(shī)人登上飛來(lái)峰，猜測詩(shī)人是以何種氣勢來(lái)“等”飛來(lái)峰的？他會(huì )寫(xiě)到什么內容？
孔子曰：登高必賦�！兜秋w來(lái)峰》是北宋王安石創(chuàng )作的一首七言絕句�；视佣晗�，他在浙江鄞縣任滿(mǎn)回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下此詩(shī)。當時(shí)年僅30歲，也是詩(shī)人是他初涉宦海之作。借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。
飛來(lái)峰被人們稱(chēng)為是“無(wú)石不奇，無(wú)樹(shù)不古，無(wú)洞不幽”的。
�。ǘ┱b讀古詩(shī)，悟氣勢。
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。
�。�2）感悟詩(shī)人磅礴的登高氣勢。（學(xué)生自由讀，教師點(diǎn)撥，教師范讀，學(xué)生再讀）
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，品意境
作者為了表達自己的志向，運用了哪些意象？（交流要點(diǎn)：峰、塔、云、日等）
詩(shī)的第一句中寫(xiě)峰上古塔之高，寫(xiě)出自己的立足點(diǎn)之高。第二句用了“聞?wù)f(shuō)”巧妙地虛寫(xiě)出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現了詩(shī)人對前途充滿(mǎn)信心。
三、以詩(shī)言志，悟哲理。
師：詩(shī)人借景抒情，抒發(fā)自己的志向，詩(shī)中哪句話(huà)強烈抒發(fā)了自己的志向呢？
“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也�！薄戀Z《新語(yǔ)慎微篇》。
西漢的。人曾把浮云蔽日月比喻邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。
師：詩(shī)人借助“浮云”，想要表達什么？（在政治上高 瞻遠矚和不畏邪的`勇氣和決心）
總結：作者借“登飛來(lái)峰”一事，巧妙地借用飛來(lái)峰和千尋塔，有巧妙的加入聯(lián)想，抒發(fā)了一個(gè)政治改革家，面對困難，永不退縮的精神與斗志，讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠”的哲理。
請同學(xué)們再次誦讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)人的豪邁氣勢，讀出詩(shī)人的雄心壯志。
追尋古人，悅人生。
詩(shī)人借景抒情，運用虛實(shí)結合的寫(xiě)法，表達了王安石對保守勢力的蔑視，以及要進(jìn)入統治層，為實(shí)現自己的理想而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩(shī)人，賦詩(shī)一首：
楊柳依依景色幽，聞?wù)f(shuō)九中學(xué)子秀。
不畏學(xué)習壓力大，自緣榜上有爺名。
不畏課余時(shí)間緊，自緣中考輕闖關(guān)。
不畏學(xué)海深似苦，自緣身為青少年。
不畏晨昏遮望眼，自緣壯志在我胸。
不畏人生多歧路，自緣豪情在心頭。
今日來(lái)此方得知，國之棟梁顯壯志。
一片自然風(fēng)景就是一種心情�！安晃犯≡普谕�，自緣身在層�！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩(shī)中表現的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔�。希望大家能在今后的學(xué)習和生活中，積蓄能量，提高自己，不怕困難，勇往直前！最后讓我們攜帶行囊，追尋古人，一起誦讀這首詩(shī)，來(lái)結束本課。
上課前，我準備了課件。把古詩(shī)及重點(diǎn)字詞的注釋寫(xiě)在了上面。一開(kāi)始上課，我就把重點(diǎn)出示，提出用自己的力量來(lái)解決這一古詩(shī)意義的要求。學(xué)生們聽(tīng)了我的要求都在愣神。接著(zhù)，我對其進(jìn)行了研究方法的指導：把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩(shī)，然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過(guò)查字、詞典解決。開(kāi)始，我讓學(xué)生試著(zhù)通過(guò)自己的力量來(lái)解決問(wèn)題，然后，進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結果告訴小組成員，經(jīng)過(guò)小組成員的集體評議達成共識。
小組合作中每一個(gè)學(xué)生都充分參與了探究過(guò)程。對于那些學(xué)生在探究過(guò)程中的難點(diǎn)，在巡回指導時(shí)，引導其解決，及時(shí)糾正他們在探究時(shí)所出現的偏差。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫(xiě)出了古詩(shī)的正確意思。
為課文配圖，在小組合作的過(guò)程中，成員之間把“太陽(yáng)”、“人”、“飛來(lái)峰”的位置擺放在一張圖片上，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，又有利于對文章哲理的理解。
成果匯報后，根據小組解決問(wèn)題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴大并填色的獎勵。
在理解了文章所蘊含的哲理后，我開(kāi)始讓學(xué)生背了背古詩(shī)。由于對古詩(shī)的意思理解的透。不少學(xué)生在短時(shí)間內都可以背下來(lái)，但是并不熟練。
登飛來(lái)峰王安石教案 7
一、教學(xué)內容：《登飛來(lái)峰》
1、老師背誦《登飛來(lái)峰》這首古詩(shī)并走上三尺講臺。
老師要求學(xué)生背誦這首古詩(shī)。
2、老師讓會(huì )背誦這首古詩(shī)的同學(xué)說(shuō)出這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么，說(shuō)出它是一首什么詩(shī)，以及它表現的是什么。
老師解題：《登飛來(lái)峰》描寫(xiě)的是王安石眼中的飛來(lái)峰上的應天塔，是一首詠物抒懷詩(shī)，表現的是詩(shī)人治國理政的政治抱負和富國強兵的家國情懷。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生知道《登飛來(lái)峰》是怎樣寫(xiě)成的。
2、讓學(xué)生產(chǎn)生《登飛來(lái)峰》詩(shī)的閱讀興趣和創(chuàng )作欲望。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、詞語(yǔ)注釋?zhuān)?/p>
飛來(lái)峰：在紹興城外的林山。
千尋塔：形容塔很高。
尋，古代長(cháng)度單位，八尺為一尋。
聞：聽(tīng)。
浮云：浮動(dòng)的云霧。
望眼：視線(xiàn)。
緣：以為。
2、概念解釋?zhuān)?/p>
意象：就是蘊涵著(zhù)作者主觀(guān)想象的客觀(guān)物象。比如這首詩(shī)中的京口，瓜洲，一水間，鐘山，數重山，春風(fēng)，江南岸，明月，照我還等。
賦比興：詩(shī)歌創(chuàng )作中的表達方式。賦，意思是鋪陳；比，意思是比喻；興，意思是有意拔高結局。
結構：是指部分和整體的關(guān)系。
起句：指的是絕句詩(shī)的第一句。意思是絕句詩(shī)的開(kāi)始。相當于詩(shī)文結構形式里的開(kāi)端部分。
承句：指的是絕句詩(shī)的第二句，是秉承上句的.意思，相當于詩(shī)文結構形式里的發(fā)展部分。承句是上句結果，也是下句的原因。
轉句：指的是絕句詩(shī)的第三句，意思是轉移到談話(huà)的正題，相當于詩(shī)文結構形式里的高潮部分。
合句：又叫結句，指的是絕句詩(shī)的最后一句即第四句，意思是結束，相當于詩(shī)文結構形式里的結局部分。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、王安石簡(jiǎn)介：
一千多年以前，王安石出生在一個(gè)小官吏家庭。北宋慶歷二年(公元1042年），王安石高中進(jìn)士第四名，開(kāi)始了他入仕又出仕，拜相又罷相的精彩人生。他是中國杰出的政治家、文學(xué)家、思想家，改革家。在文學(xué)方面，位列唐宋八大家，有《臨川先生文集》存世�！兜秋w來(lái)峰》是他的代表作。
2、說(shuō)明《登飛來(lái)峰》的結構形式：
《登飛來(lái)峰》是一個(gè)整體，這個(gè)整體由四個(gè)組成部分即四個(gè)句子所組成：第一句，飛來(lái)山上千尋塔，第二句，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。第三句，不畏浮云遮望眼，第四句，自緣身在最高層。這四個(gè)句子組成了《登飛來(lái)峰》這個(gè)整體。從七言絕句詩(shī)的結構角度講，這四個(gè)句子依次是起句、承句、轉句和合句。通常我們稱(chēng)之為“起承轉合”。
3、介紹《登飛來(lái)峰》的創(chuàng )作背景：
北宋皇佑二年（公元1050年），30歲的王安石，從浙江鄞縣回江西臨川故里，途經(jīng)紹興，登上飛來(lái)峰攬勝，被飛來(lái)峰上的應天塔所感動(dòng)，決定寫(xiě)登飛來(lái)峰詩(shī)一首，詠物抒懷，借以表達自己治國理政的政治抱負，抒發(fā)自己富國強兵的家國情懷。這坐落在峰頂的應天高塔，就像志存高遠的自己。自緣身在最高層，自然而然就成了這首詩(shī)的合句。
順便解釋“合句” 。
4、敘述《登飛來(lái)峰》的構思過(guò)程：
深諳作詩(shī)之道的王安石知道，有了絕句詩(shī)合句以后，按照七言絕句詩(shī)構思的順序，接下去就是要構思詩(shī)的起句。起句是什么？王安石知道，起句就是合句的前提。王安石還知道，合句即自緣身在最高層的前提，就是飛來(lái)山上的高聳入云的應天塔，就像大宋王朝的志存高遠的王安石一樣。所以，自己的起句就是飛來(lái)山上千尋塔。
順便解釋“起句” 。
王安石知道，按照七言絕句詩(shī)構思的順序，構思絕句詩(shī)完合句和起句，接下去就是要構思七言絕句詩(shī)的轉句。轉句是什么？王安石知道，轉句就是合句產(chǎn)生的主要原因。
王安石還知道，合句即自緣身在最高層產(chǎn)生的主要原因，就是高塔不怕高空的浮云遮住自己的視線(xiàn)，就像自己不怕大宋王朝積貧積弱的弊政遮蔽自己的視線(xiàn)一樣。因此，這首詩(shī)的轉句就是不畏浮云遮望眼。
順便解釋“轉句”。
王安石知道，按照七言絕句詩(shī)構思的順序，構思完合句起句和轉句，最后需要構思的就只剩下七言絕句詩(shī)的承句了。承句是什么？承句就是轉句的前提。王安石還知道，轉句即不畏浮云遮望眼的前提，就是聽(tīng)說(shuō)雄雞啼鳴時(shí)分就能看到太陽(yáng)初升，就像自己能夠最早看到弊政革除后的國富兵強的大宋盛世一樣。所以，這首詩(shī)的承句就是聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升�！�
順便解釋“承句”。
這就是近千年來(lái)廣為流傳的千古名詩(shī)《登飛來(lái)峰》的構思過(guò)程。
作為老師，我要讓學(xué)生明白，構思創(chuàng )作七言絕句古詩(shī)，就是要按著(zhù)上面的順序上面的理念去構思創(chuàng )作。又或者說(shuō)，所有的大師都是這樣構思創(chuàng )作他們的七言絕句的。
六、指出《登飛來(lái)峰》的解讀誤區
老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對《登飛來(lái)峰》的不同解讀。
老師指出歷來(lái)的教育者對《登飛來(lái)峰》的解讀誤區：
有教育者說(shuō)王安石的這首詩(shī)反映了詩(shī)人為實(shí)現自己的政治抱負而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神；更有教育者說(shuō)這首詩(shī)與王之渙的“欲窮千里目更上一層樓”相似，又說(shuō)與蘇軾的“不識廬山真面目只緣身在此山中”一脈相承，真是信口開(kāi)河，滿(mǎn)嘴胡說(shuō)。
七、板書(shū)設計
1、課前，由板書(shū)值日生板書(shū)全詩(shī)：
《登飛來(lái)峰》
飛來(lái)山上千尋塔，
聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
2、課內，由老師標注絕句詩(shī)的結構形式“起承轉合”：
題：《登飛來(lái)峰》
起：飛來(lái)山上千尋塔，
承：聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。
轉：不畏浮云遮望眼，
合：自緣身在最高層。
八：課后作業(yè)
1、創(chuàng )作一首七言絕句詩(shī)。題目是《登……》；如果實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)，再默寫(xiě)《登飛來(lái)峰》三遍。
2、用時(shí)10分鐘。
登飛來(lái)峰王安石教案 8
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)意，想象詩(shī)中所描述的情景。
2、體會(huì )“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩(shī)中蘊涵的深刻哲理。
3、有感情地朗讀、背誦兩首詩(shī)。會(huì )默寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)中蘊涵的深刻含義。
教學(xué)準備：
1、飛來(lái)峰的圖片介紹。
2、課前搜集的有關(guān)作者的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)，渲染氣氛。
1、引言：同學(xué)們中華文化博大精深，源遠流長(cháng)，古詩(shī)詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過(guò)北宋大詩(shī)人王安石的很多詩(shī)，現在就請你選擇自己喜歡的一首來(lái)背一背。
2、師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。
3、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首王安石的詩(shī)——《登飛來(lái)峰》。
4、讀題，解題。
二、流資料，了解背景。
1、課件出示飛來(lái)峰的圖片。
師介紹：飛來(lái)峰又名"靈鷲峰"，在今杭州西湖靈隱寺附近，有"東南第一山"、"武林第一峰"等多種稱(chēng)呼，為西湖"八大景"之一。
2、學(xué)生交流關(guān)于作者的`資料。
師補充介紹：王安石（1021——1086），字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。他十分注重修辭，據說(shuō)，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談。1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿(mǎn)后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。這一年他正好三十歲。
三、解詩(shī)意，誦讀體會(huì )。
〈一〉初讀
1、自讀。
2、指名讀，正音。
3、齊讀。
<二>理解詩(shī)意
1、借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
尋：古代長(cháng)度單位，八尺為一尋。
千尋：形容塔很高。
聞?wù)f(shuō)：聽(tīng)說(shuō)。
畏：害怕。
遮：遮擋，遮住。
緣：因為、由于。
2、逐句理解，并把自己的理解說(shuō)給同伴。
3指名說(shuō)每句詩(shī)的意思，師生補充評議。
飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。
�。ā拔摇钡巧巷w來(lái)峰高高的塔頂，聽(tīng)說(shuō)每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見(jiàn)太陽(yáng)升起。）
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
�。ú慌赂≡普趽踝∵h望的眼睛，只因為我就站在了飛來(lái)峰的最高層。）
<三>再讀，整首理解，提出疑問(wèn)。
1、請同學(xué)們用自己的話(huà)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
2、生自由說(shuō)詩(shī)意，教師巡視，掌握學(xué)生的理解程度。
3、指名說(shuō)詩(shī)意，師生補充。
<四>品讀，體會(huì )詩(shī)的含義。
1、師范讀，生閉目想象詩(shī)的意境。
2、生自讀體會(huì )。
3、為什么說(shuō)“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？
4、生自由發(fā)言。
5、師小結：
要想看得遠，視野更開(kāi)闊，就必須登上最高的一層。只有站的高，才能看得遠。
<五>誦讀，表達情感。
1、師談話(huà)：王安石一生都致力于變法革新，他滿(mǎn)懷著(zhù)要求改變現實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時(shí)，當他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)這首詩(shī)表達了對自己前途的.憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀，把詩(shī)人的這種感情讀出來(lái)。
2、學(xué)生練讀。
3、指名朗讀，師生評議指導。
4、齊讀。
<六>練習背誦。（個(gè)人背，指名背，齊背。）
四、拓展延伸
1、作者以寫(xiě)山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國的五岳，誰(shuí)知道中國的五岳指的是哪幾座山？今天老師給大家帶來(lái)幾張華山的圖片，我們一起來(lái)看看。
2、有一個(gè)故事這樣說(shuō)：一對老夫妻有兩個(gè)兒子，老大賣(mài)雨傘，老二賣(mài)太陽(yáng)鏡。因為兩兄弟的生意與天氣有很大的關(guān)系，老兩口便時(shí)常為天氣或喜或憂(yōu)。每天起床，兩位老人的第一件事便是開(kāi)門(mén)望天，不管是晴是雨，總會(huì )引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天，老奶奶就唉聲嘆氣：“今天大兒子的傘肯定賣(mài)不出去了，真是天不遂愿啊�！比绻龅较掠�，她還是一籌莫展：“唉，老二的太陽(yáng)鏡今天又賣(mài)不掉了，真是倒霉啊�！崩夏棠叹瓦@樣天天擔憂(yōu)，日日犯愁，總是心情郁悶，沒(méi)有一天快活。老爺爺卻恰恰相反，對待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時(shí)，他欣喜萬(wàn)分，樂(lè )道：“好啊，老二的眼鏡今天一定賣(mài)得好！”下雨時(shí)，他依然滿(mǎn)心欣喜：“好啊，老大的雨傘今天一定賣(mài)得多！”年年歲歲，老爺爺總是豁達樂(lè )觀(guān)，快樂(lè )無(wú)比。
3、老師今天還給大家帶來(lái)一首詩(shī)。
登飛來(lái)峰王安石教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，大致理解詩(shī)中描述的情景。
2、想像詩(shī)句描繪的景象，引導學(xué)生理解詩(shī)中蘊含的道理。
3、有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，引導學(xué)生理解詩(shī)中蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、以王之渙的《登鸛雀樓》，引入新課
1、誰(shuí)能背王之渙的《登鸛雀樓》？
2、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
3、揭示課題：這節課，我們再來(lái)學(xué)習一首有著(zhù)同樣道理的詩(shī)—《登飛來(lái)峰》。
4、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，有什么想問(wèn)的？
5、哪個(gè)同學(xué)可以幫忙？
二、檢查預習情況
1、出示古詩(shī)。
2、初讀、正音
3、檢查預習情況
通過(guò)預習，你獲得哪些知識？還想知道哪些事情？
三、品讀古詩(shī)
1、齊讀
2、討論：如何讀好這首詩(shī)？
�。ㄒ螅鹤x出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的`節奏）
3、師指導朗讀，并范讀。
4、學(xué)生試讀
5、指名讀（兩三個(gè)）
6、學(xué)生評價(jià)朗讀
7、自主學(xué)習，理解詩(shī)意。
8、交流自己對詩(shī)句的理解。
9、體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的感情
同學(xué)們，這首詩(shī)從表面上來(lái)看，是一首登高游覽的小詩(shī)，其實(shí)詩(shī)人是要借景來(lái)抒情，請同學(xué)們想一想：詩(shī)人是借什么景，抒什么情？
10、教師小結：
四、學(xué)生暢談生活經(jīng)驗
1、說(shuō)一說(shuō)自己登山觀(guān)景的體會(huì )。
2、師小結：在社會(huì )生活和思想修養方面，難道不也是站得高才能看得遠嗎？
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