桃花源記讀書(shū)心得范文（通用6篇）

　　細細品味一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)心得，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。怎樣寫(xiě)讀書(shū)心得才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的桃花源記讀書(shū)心得范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　桃花源記讀書(shū)心得1

　　桃花作為陶淵明筆下“桃花源”的一個(gè)象征物，自古就代表著(zhù)祥瑞，如有家中老人過(guò)生日，要送上壽桃；《詩(shī)經(jīng)》中“桃之夭夭，灼灼其華”，是代表著(zhù)女子出嫁后定能生活幸福美滿(mǎn)。

　　“桃花”作為一個(gè)美好的意象，同樣代表著(zhù)美好的桃花源。但桃花源難尋，難尋就在于它的美好。生活中你不知是否有這樣的`經(jīng)歷：有一天找一件東西，很急，但找不到，只好放棄尋找另尋辦法；可又往往是在之后的某一天，或許是一次打掃，無(wú)意的，就找到它了。

　　所以說(shuō)吧，“美”這種東西，刻意去尋，是尋不到的，它是一瞬的東西，要是能將它記錄，便是“永恒”；要是像文中的漁人一樣錯過(guò)，就很難再尋到了。

　　因此，就有了相機這種東西啦、“隨時(shí)記錄靈感”這種言論啦。美可以保存了，但最初那種怦然心動(dòng)又沒(méi)有了，即便成為所謂永恒，又多少有點(diǎn)意難平的感覺(jué)�！懊馈钡降资莻�(gè)抽象的主觀(guān)概念，戰爭年代的人說(shuō)和平是美，墜入愛(ài)河的人說(shuō)愛(ài)人是美，欣賞畫(huà)作的人說(shuō)畫(huà)作是美……

　　而且，漁人眼中美麗的桃花源，也許桃源人并不能確切地感受到呢？

　　美所代表的，是能成所謂“永恒”的瞬間，而美本身則不是。和平也許是假象，愛(ài)人也許會(huì )老去，畫(huà)作也許會(huì )掉色，時(shí)光也許會(huì )抹去一切，但我們一直在尋找美。

　　桃花源記讀書(shū)心得2

　　讀了陶淵明的《桃花源記》以后，我的靈魂會(huì )情不自禁地跟著(zhù)他走進(jìn)那個(gè)人間仙境。那里沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，有的只是快樂(lè )和諧的生活。我經(jīng)�；孟胫�(zhù)那樣的人間仙境。

　　但這僅僅是幻想，當回過(guò)神來(lái)，就會(huì )有一種說(shuō)不出的失落感，因為現實(shí)中的世界距離那個(gè)有山有水的地方相差甚遠。

　　一次偶然的機會(huì )使我明白了關(guān)愛(ài)森林，保護環(huán)境的重要性。那是一個(gè)夏日的傍晚，我帶著(zhù)弟弟到室外散步，我們沿著(zhù)荷花塘走過(guò)，微風(fēng)拂面，淡淡的荷葉清香中夾著(zhù)柏油的氣味，原本令我心曠神怡的舒適感一掃而光。這時(shí)我想到這附近的一片竹林，如果它還存在，那么還可以聞到竹葉的清香呢�？墒�，現在大部分的`氣味都被塵土的氣息所代替了。當今，隨著(zhù)科技的發(fā)展，工廠(chǎng)越來(lái)越多，排放的氣體嚴重污染了環(huán)境，還有各種車(chē)輛排放的尾氣，使原本就污染嚴重的環(huán)境雪上加霜，想起這些，心里一陣遺憾。

　　夜幕如期降臨，我和弟弟沿著(zhù)原路返回，弟弟突然停止了腳步，我問(wèn)他：“你怎么不走了呢，天快黑了�！彼�指著(zhù)一只打轉的鳥(niǎo)兒說(shuō)：“姐姐你看，是小鳥(niǎo)，好可愛(ài)呀，也在做游戲嗎？”我說(shuō)：“可能是吧�！彼�想了一會(huì )兒，看著(zhù)我說(shuō)：“怎么只有一只呢，其他小鳥(niǎo)呢？它是不是找不到媽媽?zhuān)�找不到家了？晚上�?huì )害怕嗎？”面對他這一連串的問(wèn)題我愣了一下，不知如何作答。觀(guān)望四周，這里原本是一片茂密的竹林，后來(lái)為了造路、建房，竹林變成了柏油路與居民區，或許這只鳥(niǎo)兒正如我弟弟所說(shuō)的那樣失去了家園，無(wú)家可歸了。

　　晚上，我躺在床上，弟弟的問(wèn)題使我陷入了深深的沉思。失去了家園的何止是這一只小鳥(niǎo)呢，有多少小動(dòng)物無(wú)家可歸，有多少動(dòng)物瀕臨滅絕或苦苦掙扎在生死邊緣，這都是人類(lèi)所賜。

　　桃花源記讀書(shū)心得3

　　傍晚，煩于功課，沿著(zhù)湖邊走，天陰，路上人多冗雜，吵鬧聲不絕于耳，不愿與之同行，回頭，看路邊雜草間有一隱秘小徑，人甚是稀少，欣然前去。

　　小徑在小山坡上，所以顯得蜿蜒起伏，兩旁雜草漸無(wú)，全是綠草地，青翠欲滴，鮮嫩柔軟，似乎從未被人踐踏，整整齊齊地長(cháng)在一起，中間夾雜著(zhù)無(wú)名野花，五彩斑斕，薄如蟬翼。不知走多遠，忽遇一片小的森林，再回頭，依稀的人影也難看見(jiàn)。森林中，繁多高大的樹(shù)木，卻不顯黑暗，有陽(yáng)光透過(guò)細碎的樹(shù)葉灑進(jìn)來(lái)，光暈圍繞在周身。又前行幾十步，樹(shù)木忽而變得矮小，周?chē)�豁然開(kāi)朗，腳下仍是小徑，卻整潔不少，澄澈天空下，連綿山巒，似裙擺搖曳，裙角勾了便是串串漫著(zhù)白雪的山峰，忽高忽低。雪頂陽(yáng)光，斑斕色彩，云蒸霞蔚，翻云覆雨。雪線(xiàn)以下林木蒼翠、青蔥挺拔、郁郁蔥蔥，似無(wú)數紳士。山腳青草無(wú)際，伸向遠方，深深淺淺。湖泊溪流，蕩漾雪峰的影，百年老樹(shù)，樹(shù)蔭灑半湖。紅瓦尖頂小屋，炊煙裊裊，婦人裹圍裙，精心熬制梅子醬，男人騎馬歸來(lái)，孩子在草坪上打鬧，老人安坐在門(mén)前搖椅里。

　　順著(zhù)路走下去，是片小鎮。鎮上極為熱鬧，卻不惹厭煩，一排小攤，果醬甜膩飄香，也有自家烤好色澤金黃的餅干。不斷有路邊買(mǎi)賣(mài)的婦女朝我揮手，眉眼帶笑。有一群孩子，好奇圍過(guò)來(lái)，黑發(fā)黑眼，衣著(zhù)樸素。問(wèn)他們從哪里來(lái)，互相笑著(zhù)眨眨眼，不語(yǔ)，卻引我去他們的家。婦人端上茶水點(diǎn)心款待，告訴我這里只有他們一個(gè)小鎮，自出生直至死亡，沒(méi)人想過(guò)離開(kāi)這里，所以大家就像一個(gè)大家庭一般。這里有我所羨慕的慢生活，所有的一切都是那么悠閑，孩子不用被學(xué)習壓力所逼迫，大人沒(méi)有生活的負擔，連老人的疾病也少有，家庭美滿(mǎn)，人們臉上蕩漾的無(wú)憂(yōu)滿(mǎn)足的`笑容。我念起那個(gè)忙亂的世界，對這些無(wú)比向往。屋后有他們的果園，有孩子蹦跳著(zhù)去摘，提著(zhù)一籃誘人的果實(shí)，分給所有人。午后，小鎮陷入短暫的平靜，暖洋洋的太陽(yáng)讓人心生困意，家里的老人回房睡午覺(jué)，母親收拾廚房，父親臥在椅子上看書(shū)，孩子召集了一大幫孩子，穿梭在小鎮的各個(gè)地方。晚上，大家又聚在一起，分享著(zhù)家庭趣事，或讀上一段書(shū)，有時(shí)也一起坐在門(mén)前，指著(zhù)幽藍天空中的一片繁星。

　　停留在這里的幾天，我跟著(zhù)孩子們在這個(gè)小地方跑來(lái)跑去，他們沒(méi)有羈絆，總是很快樂(lè )；有時(shí)幫著(zhù)婦人準備晚餐，她們永遠掛著(zhù)和善的笑容，似乎沒(méi)有脾氣；大家一起聚餐，想玩就玩，想睡就睡，日復一日，連那一片片的雪山都顯單調了。后來(lái)決定離開(kāi)，善良的婦人握著(zhù)我的手，說(shuō)，不留在這里嗎？我們很喜歡你。想想，甚至有些懷念外面的時(shí)光，它雖然并不完美，可是卻很真實(shí)，每個(gè)人都有每個(gè)人的煩惱，家家都有本難念的經(jīng)，吵鬧、沖突、矛盾時(shí)不時(shí)會(huì )發(fā)生；所有人都有所想，馬不停蹄地向前奔波，偶爾停下來(lái)，感嘆自己辜負了身邊的美好，消停幾時(shí)，又要前行，這便是，生活。人，本身就是在摸爬滾打中長(cháng)大，消遣悠閑固然愜意，可物以稀為貴，要真正只剩下它了，思想停滯，毫無(wú)斗志，就算不覺(jué)乏味，那這樣的生活也毫無(wú)意義。我望向婦人毫無(wú)波瀾的眼眸，笑了笑，婉拒了，生活還在繼續，怎能滯留原地？也許站在這里的，只有這樣的一個(gè)她，也許在這里，也有千千萬(wàn)萬(wàn)像她一樣的人。

　　我順著(zhù)原路返回，又進(jìn)了那一片森林，出來(lái)時(shí)天色已暗，回望那里，已經(jīng)看不出有什么不同的了。

　　后來(lái)有一次再去，小徑上人多了些，穿過(guò)森林，僅看一湖面，仍有許多的人，熙熙攘攘，笑笑，從此不再來(lái)。

　　桃花源記讀書(shū)心得4

　　讀了陶淵明的《桃花源記》，我在心里嘆道：哎，世上竟有人可以描繪出如此美好的小世界。

　　陶淵明生活在政治黑暗、兵禍連年的東晉末年，他看到人民生活困苦，百姓流離失所，處處一片哀戚，心中的良心促使他哀民不幸，從而對那時(shí)黑暗的現實(shí)極為不滿(mǎn)。因此，在他心中，漸漸形成了一個(gè)寡國小民、民風(fēng)淳樸、寧靜安樂(lè )、風(fēng)景優(yōu)美的小世界。

　　文章第一段寫(xiě)了漁人遇見(jiàn)桃花林，描寫(xiě)了桃花林“中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”的美麗景色，暗示漁人即將到往一個(gè)美麗的去處。

　　文章第二段寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源，看到寧靜喜樂(lè )的景象。寫(xiě)老人幼童“黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè )”。男女往來(lái)種作，村內雞犬相聞，一片和樂(lè )融融之景。漁人生活在東晉末年的現實(shí)社會(huì )，亦是看到民生疾苦，自己也是窮困潦倒，如今看到眼前一片和平景象，不知心內作何感想？

　　第三段寫(xiě)村中人與世隔絕已久，“不知有漢，無(wú)論魏晉”。又寫(xiě)村內人“延至其家，皆出酒食”，可見(jiàn)村內人的熱情好客，友善溫情。村內人若想到放漁人離開(kāi)桃花源，很可能會(huì )給桃花源內的人帶來(lái)災難，但是他們只是提醒漁人說(shuō)：“不足為外人道也�！贝謇锶艘部赡芎蜆�(lè )已久，心地純善，料不到世外人心險惡，故而縱虎歸山。

　　第四段寫(xiě)漁人背棄諾言，“處處志之”，將自己所見(jiàn)桃花源說(shuō)與太守聽(tīng)。這真是可惡極了。但是時(shí)代如此，或有內里詳情，漁人何辜！

　　結尾寫(xiě)品德高尚的南陽(yáng)人士劉子驥尋桃花源，“未果，尋病終”。自他以后，桃花源再無(wú)人問(wèn)津了。即使是現在，世人雖然不知道桃花源如何去，也心向往之。

　　中國現在是個(gè)和平的`國家，但是社會(huì )上仍然會(huì )發(fā)生讓人咬牙切齒的惡事，尤其現在校園欺凌、社會(huì )欺凌事件時(shí)有耳聞，自殺者不可數之。法律也心有余力不足，而道德又不足以約束良心已經(jīng)被蒙蔽的人。這種時(shí)刻，就更加向往民風(fēng)淳樸、寧靜喜樂(lè )的桃花源��！

　　桃花源記讀書(shū)心得5

　　東晉大詩(shī)人，陶淵明在《桃花源記》中創(chuàng )造了一個(gè)“世外桃源”。桃花源是與現實(shí)世界不同的另一個(gè)世界，是一個(gè)自由的理想化的世界。陶翁理想中的桃源世界誕生于公元421年，也就是他辭去縣令歸隱（42019年）后的第2019年。桃花源里的此情此景也許就是陶淵明歸隱生活的寫(xiě)照。其實(shí)，桃花源是當時(shí)人們逃避現實(shí)社會(huì )的“避難所”。

　　詩(shī)人把它描繪成一個(gè)自由而理想化的王國，形成了與現實(shí)社會(huì )并存的，又相對立的與世隔絕的理想樂(lè )園。這不能不說(shuō)這是陶淵明的偉大創(chuàng )舉，詩(shī)人描繪出人類(lèi)理想社會(huì )的雛形。它有點(diǎn)類(lèi)似于英國作家莫爾筆下的“烏托邦”（莫爾的.《關(guān)于最完美的國家制度和烏托邦新島的既有利益又有趣的金書(shū)》寫(xiě)于1515—1516出使歐洲時(shí)期），但要比“烏托邦”早一千多年。以作家的年齡比，陶淵明是莫爾的爺爺的爺爺了，所以，可以說(shuō)陶淵明是人類(lèi)理想王國的鼻祖�！笆劳馓以础敝两褚蚜鱾髁艘磺�五百八十多年，仍然令現在許多人向往不已。這樣的藝術(shù)效果和社會(huì )作用，是陶翁當時(shí)創(chuàng )作時(shí)做夢(mèng)也想不到的（文學(xué)的社會(huì )作用往往會(huì )大大地超越作家當時(shí)創(chuàng )作意圖），其價(jià)值遠遠超過(guò)了文學(xué)本身！這究意為何呢？經(jīng)過(guò)反復思考，本人感悟有三：

　　第一、人的本性就是向往平等自由，追求和諧快樂(lè )的幸福生活。這也許就是人生的真諦之所在！人是從必然王國，走向自由王國。

　　第二、在人類(lèi)社會(huì )里，只要有私欲的存在，就始終存在剝削、壓迫、侵略、爭權奪利、爾虞我詐等等背離人性的行為。因此，人與人之間的矛盾沖突就在所難免�！皬娬邽橥酢�，順我者昌，逆我者亡。亡者不逃則死！俗話(huà)說(shuō)：俺惹不起，躲得起；三十六計，走為上。躲到那里去呢？！陶令不知何處去，桃花源里可耕田。

　　第三、桃花源是一種意境，是一種理想，是一個(gè)美夢(mèng)，是一個(gè)精神樂(lè )園。未必要苦苦尋求！只要心中有“佛”，與世無(wú)爭，天下為公，樂(lè )在其中！人生活在現實(shí)社會(huì )中，難免有現實(shí)和理想的沖突，當你對現實(shí)感到無(wú)奈的時(shí)候，就會(huì )想跳出這個(gè)圈子，尋求自己的理想王國。這也許就是桃花源流芳千古而不朽的魅力之所在。我想，在共產(chǎn)主義實(shí)現之前，桃花源也許永遠是正直而失落者的追求目標！

　　桃花源記讀書(shū)心得6

　　大家應該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“世外桃源”這個(gè)故事吧。這個(gè)故事出自《桃花源記》這篇課文。這是一個(gè)虛構的故事，因為古時(shí)候人們多戰亂，沒(méi)有安定的生活，作者就想象出這樣一個(gè)理想的社會(huì )生活。沒(méi)有戰亂。貧困，有的只是幸福，快樂(lè )。作者通過(guò)想象，把“桃花源”這個(gè)地方的景致展現的淋漓盡致，其中幾處寫(xiě)的`非常好。

　　第一處：見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，從這句中可看出這里的人已經(jīng)很久沒(méi)有出去了，見(jiàn)到除了桃花源以外的人非常驚奇。從這里還可以看出一個(gè)問(wèn)題：為什么這里的人不愿出去呢？如果說(shuō)是因為戰亂的話(huà)，那他們早就出去了，因為戰爭是不會(huì )一直停在一個(gè)地方的。

　　所以說(shuō)，他們留在這里，還有一個(gè)原因，那就是這個(gè)地方仿佛人間仙境，樹(shù)木茂盛，芳草清香，土地肥沃，非常適合居住。再加之這個(gè)地方又極少知道，所以他們決定留在這里，自己創(chuàng )造一個(gè)理想的家園。

　　第二處：及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志。遂迷，不復得路，這段話(huà)讓我們心生猜忌：漁人不是去壹次了嗎？他應該還記得路的，假如他真的忘了，可是他也做了記號呀！再看下面一段內容：

　　南陽(yáng)劉子驥，高尚土也，聞之，欣然規往，未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。后來(lái)又有人去找了桃花源，可始終沒(méi)有找到，這是為什么呢？

　　不過(guò)，這篇課文真的寫(xiě)的不錯。把這個(gè)桃花源寫(xiě)的亦真亦假，作者的這個(gè)結尾倒是提醒了我們，若我們也想有這樣一個(gè)真正的桃花源，就應該保護環(huán)境，不準濫砍濫伐，共同建造一個(gè)屬于我們的桃花源。

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