《勸學(xué)》導學(xué)案設計
《勸學(xué)》各段的條理十分清楚，基本上是每段闡述一個(gè)具體問(wèn)題。分享了《勸學(xué)》導學(xué)案，歡迎閱讀!
一、學(xué)習目標：
1.熟讀課文，弄清字音，把握文章內容
2. 掌握并積累重要的文言實(shí)詞，虛詞
3.學(xué)習本文比喻論證，對比論證的方法
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.歸納掌握“勸、中、疾、致、假、絕、興”等詞義
2.背誦課文前三段
三、知識鏈接：
1.作者介紹(結合注釋①)
荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當過(guò)楚國蘭陵令后來(lái)失官居家著(zhù)書(shū)，死后葬于蘭陵
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者韓非和李斯都是他的學(xué)生他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性
荀子的著(zhù)作有《荀子》二十卷該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著(zhù)古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇本文是原文前幾段的節錄
2.題解
《勸學(xué)》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思《勸學(xué)》論述了學(xué)習的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀(guān)點(diǎn)，也體現了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格
四. 學(xué)習過(guò)程：
(一)1.學(xué)生誦讀課文，給下列字注音
木直中( )繩 輮( )以為輪
雖有槁暴( ) 金就礪( )則利
須臾( )之所學(xué) 跂( )而望矣
假輿( )馬者 假舟楫楫( )者
蛟( )龍生焉 不積跬( )步
騏( )驥( )一躍 駑( )馬十駕，
鍥( )而不舍 金石可鏤( )
六跪而二螯( ) 非蛇鱔( )之穴
(二)速讀課文，把握結構
本文一共4段，是圍繞那句話(huà)展開(kāi)的?每段的內容各是什么?
(學(xué)法指導：本文是議論文，可以從文體結構特點(diǎn)角度引導學(xué)生思考)
(三)把握概括主旨
(四)研讀課文第一、二段，完成下列問(wèn)題
1.解釋下列詞語(yǔ)
學(xué)不可以已( ) 取之于( )藍而青于( )藍
木直中( )繩 輮( )以為輪
雖有( )槁暴( ) 金就( )礪( )則利
博學(xué)( )而( )日參省乎己 知明而( )行無(wú)過(guò)( )矣
2.翻譯重點(diǎn)句子
�、倌局敝欣K，輮以為輪，其曲中規;雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也
�、诰硬⿲W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣
3.文段分析思考
�、俚谝欢卧谌闹械牡匚缓妥饔檬鞘裁�?
�、诘诙芜\用了什么樣的論證方法?分解比喻句的含義,分析與中心論點(diǎn)的關(guān)系
�、鄣诙文木湓�(huà)回答了“學(xué)不可以已”?(用原話(huà)回答)
4.背誦第一、二自然段
(五)研讀第三自然段，積累文言字詞句式
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
終日而( )思 須臾之( )所學(xué)
跂而( )望矣 登高而( )招
而( )見(jiàn)者遠 假( )輿馬者
而致( )千里 非能水( )也
而絕( )江河 生( )非異也
2.翻譯下列語(yǔ)句
�、偌佥涶R者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河
�、诰由钱愐�，善假于物也
3.文段分析思考
�、俦径问菑哪莻�(gè)角度說(shuō)“學(xué)不可以已”的?作者用了哪些比喻來(lái)說(shuō)明?
�、诒径文木湓�(huà)回答了“學(xué)不可以已”? (用原話(huà)回答)
4.背誦第三自然段
(六)學(xué)習反思
(七)當堂檢測
1.默寫(xiě)課文第二段
2.準確背誦前三自然段
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