魯迅自傳的說(shuō)課稿

　　我今天所說(shuō)的內容是七年級下冊的《魯迅自傳》第一課時(shí)。從五個(gè)方面來(lái)分析：

　　一、說(shuō)教材

　　語(yǔ)文版七年級下冊教材所選的課文文體豐富、內容精彩。其中前三個(gè)單元就表達方式而言都屬于記敘文，但又各有側重。第一單元是托物言志的散文，第二單元是人物傳記，第三單元是童話(huà)故事，這三單元的組合為學(xué)生搭建起一個(gè)完整的培養價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的體系�！遏斞缸詡鳌钒才旁诘诙�單元的首篇，是魯迅作于1930的一篇自傳, 敘述了他從1881年出生到1930年約50年的人生經(jīng)歷。按“經(jīng)歷 十 成績(jì)”的結構和時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，是魯迅所交上的一份無(wú)愧的人生答卷。因為它具備傳記作品實(shí)事求是、線(xiàn)索清楚、重點(diǎn)突出的文體特征，所以學(xué)生通過(guò)它既可以走近魯迅、認識魯迅、學(xué)習魯迅，又可通過(guò)學(xué)習它掌握傳記的特點(diǎn)和寫(xiě)法。

　　二、說(shuō)目標

　　語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性，教學(xué)過(guò)程中既要注重知識的傳遞，又要注意學(xué)生的思想教育，培養他們健康的人格，幫助他們樹(shù)立遠大的目標。所以教學(xué)這一篇傳記，一方面要針對傳記的特點(diǎn)，了解傳記的寫(xiě)法和魯迅的生平經(jīng)歷。另一方面要通過(guò)了解文章相應的時(shí)代背景，體會(huì )魯迅的愛(ài)國情感，培養學(xué)生的民族責任心。所以教學(xué)本文應實(shí)現以下三個(gè)教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┝私怍斞傅纳�平經(jīng)歷和主要創(chuàng )作成果；

　�。ǘ�）體會(huì )魯迅的愛(ài)國思想，培養學(xué)生強烈的民族責任感；

　�。ㄈ�）掌握人物傳記的特點(diǎn)及寫(xiě)法。

　　其中第一個(gè)教學(xué)目標是本文的重點(diǎn)，第二個(gè)目標是本文的教學(xué)難點(diǎn)。第一課時(shí)完成前面兩個(gè)目標,第三個(gè)目標將在第二課時(shí)完成。

　　三、說(shuō)過(guò)程

　　為了實(shí)現前兩個(gè)目標，在第一課時(shí)我按照“激發(fā)興趣，導入新課——整體感知，理清思路——了解魯迅，學(xué)習魯迅”的步驟展開(kāi)。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。這一部分,我運用了以舊引新法,由學(xué)生學(xué)過(guò)的魯迅的作品（《三味書(shū)屋》、《少年閏土》、《風(fēng)箏》）導入新課，由后人對魯迅的評價(jià)（文學(xué)家、思想家、革命家）激發(fā)學(xué)生了解偉人的生平經(jīng)歷的興趣。

　�。ǘ�）整體感知，理清思路。

　　1、 通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀課文，要求掌握一些生字的讀音，初步了解課文的內容。

　　2、隨意點(diǎn)名四位同學(xué)輪流朗讀全文，其他同學(xué)邊認真評價(jià)四位同學(xué)朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)邊概括各段段意。

　　3、默讀課文，找出標示時(shí)間的詞語(yǔ)，和對應的事件或經(jīng)歷完成表格。

　　通過(guò)上述操作，學(xué)生對課文的內容的記憶得以強化，落實(shí)了第一個(gè)教學(xué)目標。并為進(jìn)一步理解課文夯實(shí)了基礎，為完成第二個(gè)教學(xué)目標作準備。

　�。ㄈ�）了解魯迅，學(xué)習魯迅。

　　1、教師先利用相關(guān)圖像結合上表介紹相應的時(shí)代背景，請同學(xué)們速讀課后附文（一）《〈吶喊〉自序》，思考魯迅的人生做出了幾次重要選擇，并說(shuō)出他這樣做的原因。由此可看出魯迅怎樣的思想感情？

　　2、假如你正面臨著(zhù)選擇職業(yè)，你會(huì )從祖國的需要考慮，還是從個(gè)人利益出發(fā)，說(shuō)說(shuō)理由，寫(xiě)一段話(huà)，選取不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行小型辯論。教師最后引導他們個(gè)人的利益不能違背祖國的利益。

　　以上兩個(gè)步驟讓學(xué)生閱讀與課文內容相關(guān)的作品，可以加深學(xué)生對課文內容的理解，最后通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，既訓練了他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力，又讓他們感受魯迅的愛(ài)國情操，培養他們的民族責任感。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　1、背誦魯迅的詩(shī)《自嘲》、《自題小像》。

　　2、查找有關(guān)魯迅的材料課堂上交流。

　　這樣做的目的是為了拓寬學(xué)生的視野，讓課內所學(xué)的知識得以在課外延伸。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　在本節課的教與學(xué)的過(guò)程中，我運用了這三種方法：

　　1、閱讀法。在教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為主體，教師為主導，利用閱讀作為實(shí)現目標的導盲犬，教師在不同階段提出不同的問(wèn)題，指導學(xué)生運用不同的閱讀方法，如開(kāi)頭聽(tīng)錄音機朗讀，讓學(xué)生整體感知課文的內容；再點(diǎn)名輪流朗讀課文，全體默讀課文填寫(xiě)表格，讓學(xué)生理清文章的思路；最后，補充課外閱讀，加深對課文內容的理解，拓寬學(xué)生的視野。

　　2、圖表法。因為本文產(chǎn)生的年代離學(xué)生的現實(shí)很遙遠，因此在教學(xué)本文時(shí)我使用相關(guān)圖像、制作表格，增強了課文的直觀(guān)性，加深學(xué)生的印象，增大課堂信息量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3、點(diǎn)撥法。對于對中國歷史不是很了解、語(yǔ)文基礎較差的本班學(xué)生，要從本文的簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格中體會(huì )魯迅的高尚的愛(ài)國情感確實(shí)很難突破，所以教師要適時(shí)點(diǎn)撥。如從“魯迅的一生有哪些重大選擇”這個(gè)問(wèn)題入手，提示學(xué)生為什么他不跟同鄉人一樣當幕友或商人？為什么要從水師學(xué)堂轉入礦路學(xué)堂？為什么要到日本學(xué)醫，后又棄醫從文？……用課文的這些句子來(lái)啟發(fā)學(xué)生概括出魯迅的幾次重大選擇以及他一心救國救民的愛(ài)國思想。

　　五、教學(xué)反饋

　　通過(guò)這樣設計，本堂課學(xué)生學(xué)習的積極性應較高，對魯迅先生也有了更全面、更深入地了解�；卮鹎懊鎺讉�(gè)問(wèn)題應較順利。但要要體會(huì )透過(guò)字里行間處處流露出來(lái)的魯迅先生一心救國救民的積極人生態(tài)度和強烈的愛(ài)國主義思想，學(xué)生還會(huì )出現剛回答問(wèn)題不中肯，把次要經(jīng)歷當成重大轉折來(lái)回答。若能把本節課的課后作業(yè)——收集與魯迅有關(guān)的材料布置在課前完成，安排在第二課時(shí)的分析關(guān)鍵詞句放在這個(gè)問(wèn)題之前，解決這個(gè)問(wèn)題的難度相對降低，效果會(huì )更好。

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