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魯迅自傳的優(yōu)秀課件
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．學(xué)習自傳的寫(xiě)法。
2．體會(huì )本文選材精要，敘述詳略得當的特點(diǎn)。
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培養概括能力和說(shuō)話(huà)能力
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學(xué)習魯迅嚴肅的人生態(tài)度和深厚的愛(ài)國思想。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重難點(diǎn)：
1．了解時(shí)代背景，理解文章內涵。
2．選材精當和詳略得當的特點(diǎn)。
3．寓內心情感于平淡敘述之中的寫(xiě)作手法。
解決辦法：
以“多彩劇場(chǎng)”活動(dòng)表演再現清末、民國及大革命時(shí)期生活片斷，使學(xué)生對作者所生活的時(shí)代有感性的、直觀(guān)的認識。以討論、比較等分析方法突破選材及詳略得當等寫(xiě)作方法這一難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．組織化妝表演，表演以片斷形式連綴成魯迅的生活時(shí)代；目的在于生動(dòng)地再現歷史，具體感知距今已相對遙遠的時(shí)代，理解魯迅的生活經(jīng)歷和思想感情。
2．名人論壇。讓學(xué)生課前盡可能多的搜集有關(guān)魯迅生平事跡，除在課上交流外，需對所獲材料進(jìn)行分析，歸納魯迅的人格精神。此活動(dòng)既可培養學(xué)生搜集信息，廣泛閱讀的良好習慣，又可鍛煉學(xué)生分析概括能力。
3．口頭作文——《我的自傳》，以3分鐘口頭作文作自我介紹，意在使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )自傳的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)以致用，同時(shí)也鍛煉即興語(yǔ)言表達能力。短時(shí)間內要表達好自己的中心意圖，就需對眾多生活瑣事進(jìn)行篩選和詳略處理，這也突出了對本課重點(diǎn)的理解。
4．教具：舊時(shí)男女服裝、錄音機、自制電影背景畫(huà)。
五、教學(xué)步驟
導入新課
在我國近現代文化長(cháng)空中閃爍著(zhù)一顆璀璨的明星，他以犀利如匕首、投槍的文字令那些為反動(dòng)軍閥張目的無(wú)恥文人汗顏喪膽，他對社會(huì )的準確剖析令史學(xué)家驚嘆折服，他對青年的關(guān)心指引贏(yíng)得革命者“同志”般的信任，他是誰(shuí)?
對，他就是我們所深深敬仰的魯迅先生。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的多部作品，誰(shuí)能來(lái)回憶一下?
(生答：《從百草園到三味書(shū)屋》《孔乙己》《一件小事》《藤野先生》《社戲》《故鄉》等。)
同時(shí)，我們也大致了解一些他的生平事跡。今天我們來(lái)學(xué)習《魯迅自傳》，系統了解這位偉人的一生，同時(shí)也了解一下他是如何評論自己的。
(一)明確目標
1．結合時(shí)代背景理解課文內容，體會(huì )傳記文體取材精當，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)。
2．了解人物傳記的一般知識。
3．汲取古今中外杰出人物的思想精華，培養高尚的道德情操。
(二)整體感知
魯迅生于1881年，逝于1936年，共走過(guò)了54個(gè)春秋，經(jīng)歷了無(wú)數次坎坷波折�？墒�，我們從本文中看不到一絲他對個(gè)人命運的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國不惜一切、無(wú)悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范。下面請同學(xué)們讀書(shū)感受一下。
默讀全文，按照時(shí)間線(xiàn)索，理清魯迅生活經(jīng)歷。
(讀書(shū)同時(shí)，布置電影拍攝場(chǎng)，絨布背景上寫(xiě)著(zhù)“電影《魯迅》拍攝現場(chǎng)”字樣，第一個(gè)場(chǎng)景：三味書(shū)屋；第二場(chǎng)景：櫻花樹(shù)下與藤野話(huà)別；第三個(gè)場(chǎng)景：北京師范大學(xué)講堂。大部分學(xué)生讀完之后，表演即開(kāi)始)
1．(畫(huà)外音：電影《魯迅》鏡頭“三味書(shū)屋”開(kāi)拍。)先生端坐太師椅上嚴肅的授課：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。魯迅著(zhù)補丁長(cháng)袍匆忙上場(chǎng)，懷抱藥包，先生厲聲問(wèn)：“怎么遲到呢?”魯迅恭敬的回答：“去給父親買(mǎi)藥�！薄八幍暝缫验_(kāi)門(mén)怎么會(huì )晚?”“大夫說(shuō)需找過(guò)冬的蟋蟀做引子，藥才會(huì )起效�！薄疤熘滥撬幰訉δ愀赣H的病有什么用�！币煌瑢W(xué)大叫：“他家早窮得穿不起褲子，不是以前的少爺了，老師你干脆把他哄走吧，別丟了我們這些少爺的身份�！崩蠋熮D頭對這學(xué)生說(shuō)：“你們同姓周，是一家人呢?”那同學(xué)洋洋得意的答：“以前是，現在可不一定了�！濒斞敢炎谧肋叞察o的讀著(zhù)書(shū)。(畫(huà)外音：魯迅幼年遭遇了怎樣的不幸?)
2．(畫(huà)外音：《魯迅》鏡頭“日本仙臺”開(kāi)拍。櫻花樹(shù)下，一群留著(zhù)長(cháng)辮的“清國留學(xué)生”在閑逛，嘴里叫著(zhù)：“大好時(shí)光去讀書(shū)才是傻瓜，給國家賣(mài)命哪如自己享樂(lè )啊?”魯迅和藤野握手話(huà)別)。
魯迅：先生，感謝您正直、熱忱的關(guān)懷。我此次告辭，怕以后不會(huì )再學(xué)醫了。
藤野：早知如此，何必當初學(xué)醫呢?(惋惜狀)
魯迅：以前想學(xué)醫救國，我國的庸醫害了許多如我父親一樣的人，他們只會(huì )用找不到的藥引唬人，掩蓋自己的無(wú)能。想要中國富強就要有好醫生啊!所以來(lái)學(xué)醫�？扇缃窨磥�(lái)，醫生是救不了這兒的。(指頭)那些人(指清國留學(xué)生)需要的不是肉體醫生，卻需要精神醫生啊!
藤野：以后做些什么呢?
魯迅：我想棄醫從文，寫(xiě)文章喚醒國人，建立強國。
(師生緊緊握手)同說(shuō)：“多保重�！�(畫(huà)外音：魯迅為何“學(xué)醫”為何“從文”?)
3．(畫(huà)外音：《魯迅》鏡頭“北師大講堂”開(kāi)拍。)
魯迅：(激昂的說(shuō))同學(xué)們，日本人占了東三省，槍殺中國人，國府卻鎮壓學(xué)生請愿，說(shuō)什么“友邦驚詫”，真是可笑之極了。
生問(wèn)：先生，我們該怎么做呢?
魯迅：我們是不會(huì )被嚇倒的，我要用我的筆來(lái)聲討，有人到政府去告我，要政府追捕我，怕我說(shuō)話(huà)，我卻一定要講，正義是殺不絕的，為國捐軀雖死猶榮。(生熱烈鼓掌)
表演結束。(畫(huà)外音：魯迅被追捕迫害，經(jīng)歷了怎樣的波折?)
三段表演之后，學(xué)生對魯迅所生活的時(shí)代背景及經(jīng)歷的前因后果有了形象、直觀(guān)的印象�；脽舸虺霎�(huà)外音所問(wèn)題目，掌握文章結構，以學(xué)生討論做答的形式，歸納出：
文章共有兩大部分：第1～3自然段敘述生平經(jīng)歷，第4自然段集中介紹1929年以前的寫(xiě)作成果，其中第一部分又按時(shí)間順序分別介紹幼年家境、求學(xué)經(jīng)歷和工作坎坷，結構非常清晰明了。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．將全班分成三大討論小組，分別針對前三段討論思考問(wèn)題，并推舉代表作答。
第—段：(1)魯迅幼年家庭生活有什么變化，原因是什么?(2)魯迅母親為什么送他外出求學(xué)，作者為什么要寫(xiě)這事? (3)可否把“破折號”后的一句去掉?
第二段：(1)魯迅有哪些求學(xué)經(jīng)歷?(2)他為什么“求醫”，后又為什么“從文”，這說(shuō)明了什么? (3)這些經(jīng)歷中哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，為什么?
第三段：(1)魯迅工作為什么經(jīng)常變動(dòng)?(2)作者對自己的坎坷持什么態(tài)度，說(shuō)明了什么?
討論后明確：(1)魯迅幼年由富家公子淪為“乞食者”，因為“家中忽而遭了一場(chǎng)很大的變故”和“父親又生了重病，側面反映了當時(shí)社會(huì )人情冷淡、世態(tài)炎涼。(2)魯迅寧愿流離他鄉也不愿做幕友和商人，反映了他反抗封建束縛，自強自立，有強烈反抗精神的性格特征。破折號后的語(yǔ)句正是用于表現作者這種心理，詳略處理得當，決不可省略。(3)魯迅在國內上水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂，一是因為這兩所學(xué)校免交學(xué)費，解決當時(shí)經(jīng)濟困難，二是這些是“新學(xué)”，有自強救國的希望。后留學(xué)日本先學(xué)醫，目的是學(xué)醫救國，后從文，是因為看到光救治中國人的肉體不能拯救民族，還要用“新文藝”喚醒人們的靈魂。由這些經(jīng)歷可以看到，魯迅把自己的學(xué)業(yè)和國家命運緊緊聯(lián)系在了一起，是為民救國的赤子。(4)作者詳寫(xiě)了“學(xué)醫”和“從文”，突出體現自己的愛(ài)國之心，前兩次經(jīng)歷，則較為簡(jiǎn)略。(5)工作以后，魯迅從浙江杭州到紹興，又從北京轉到廈門(mén)、廣州，最后定于上海。由普通中學(xué)教員到教務(wù)長(cháng)、教育部員、大學(xué)教授，每一次波折都因為宣傳進(jìn)步思想，揭露政府劣行和帝國主義列強罪行而受到排擠、迫害。而這些也正是他為人民奔波，同敵人作戰的寫(xiě)照，是當時(shí)舊政府腐敗和社會(huì )的反映。(6)作者對自己的奔波表現的極為平淡，用詞為“走出”“又走出”“被拒絕”“到底被拒絕”，較詳敘述的只是從北京到廈門(mén)的一次，這表明魯迅對個(gè)人奔波毫不介意，而對反動(dòng)政府的迫害則不屑置辯，不以為然。由此可見(jiàn)，在文章樸實(shí)平緩的語(yǔ)言之中，包含了作者對民族、國家的摯愛(ài)，也有對反動(dòng)者的氣憤與不恥，結合歷史背景，則可讀得清清楚楚。
歸納總結：這篇自傳中，魯迅概括地介紹了自己50年的經(jīng)歷。生活細節浩繁無(wú)數，作者選擇了最能體現自己反抗壓迫，追求進(jìn)步，愛(ài)國愛(ài)民，奮斗不息的典型事件敘述，并特別注重對重要事件及其原委的清楚交代，既符合自傳特點(diǎn)，又能突出主旨。只有對事情的全部過(guò)程了解得全面深刻，對事物的概括才能精當恰切，魯迅正是如此。
2．請一位同學(xué)朗讀第4自然段，同學(xué)們共同歸納魯迅先生有哪些作品，思考：先生對自己的作品是如何介紹的，說(shuō)明什么?
作品有小說(shuō)《吶喊》《彷徨》，一本譯文，一本散文詩(shī)，一本散文集(即回憶集)，四本短評，兩本專(zhuān)業(yè)論著(zhù)。
先生很簡(jiǎn)單的介紹自己的作品，還提到“登過(guò)幾篇不好的文章”。其實(shí)，先生是中國現代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，其作品有極高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值，為世人所推崇。他的這種寫(xiě)法，恰恰表現了他謙遜質(zhì)樸的人品。這也恰是同學(xué)們應該學(xué)習效仿的，做出一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)不應自夸、炫耀、自大自滿(mǎn)，只有不斷謙心努力，才會(huì )取得更大的成績(jì)。
(四)總結、擴展
1．總結：我們今天學(xué)習了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著(zhù)跨越時(shí)空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲�、人民而努力讀書(shū)，不畏邪惡，正直自強。
2．擴展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認識學(xué)習先生身上高尚的思想、偉大的品格，我們召開(kāi)“魯迅研究會(huì )”，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，要求同學(xué)們試著(zhù)談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準備好摘記本，將你認為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。
在同學(xué)的交流之中，老師串插交流以下材料：
(1)1903年，魯迅在照片背后，寫(xiě)下一首《自題小像》的詩(shī)，送給許壽裳：
靈臺無(wú)計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。
寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
這是一首動(dòng)人的愛(ài)國主義詩(shī)篇，在這里，魯迅表示了對于祖國命運的深沉關(guān)切和憂(yōu)思，流露了他對于廣大人民在封建統治下愚昧、不覺(jué)悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時(shí)他還立誓要為祖國的復興獻出自己的鮮血和生命。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。全詩(shī)采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現一位憂(yōu)國憂(yōu)民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛(ài)國者的光輝形象。
(2)魯迅愛(ài)憎分明的階級感情，集中地體現在他所作的舊體詩(shī)《自嘲》里。1932年10月5日，郁達夫夫婦招飲于聚豐園，同席有柳亞子夫婦等人。這一天，魯迅和大家談笑風(fēng)生�！耙驗榭吹皆S廣平在旁邊，郁達夫就打趣地說(shuō)：‘大先生，你的華蓋運可以脫了吧?’這時(shí)大伙的目光都集向許廣平。魯迅聽(tīng)了哈哈大笑，連拿紙煙的手也因暢懷的笑而顫抖起來(lái)”。郁達夫又關(guān)心地說(shuō)： “你這些天來(lái)辛苦了吧!”魯迅即舉“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！眱删渥鞔�。郁達夫還開(kāi)玩笑地說(shuō)：“看來(lái)你的‘華蓋運’還沒(méi)有脫�！濒斞刚f(shuō)：“給你這樣一說(shuō)，我又得了半聯(lián)，可以湊成一首小詩(shī)了�！毕⒁院�，魯迅應柳亞子之請，于10月12日，為他書(shū)一條幅，就是這首著(zhù)名的七律：
運交華蓋意何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋。
這是魯迅舊體詩(shī)中最為人稱(chēng)頌的一首。他以幽默的筆調，描寫(xiě)自己在文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮定，頑強應戰，表現出“為敵為我，了了分明”的階級愛(ài)憎，和“喜笑怒罵，皆成文章”的戰斗風(fēng)格。雖然如此，但這首詩(shī)的感情還是十分深沉的。有一次，魯迅把詩(shī)的意思講給內山完造聽(tīng)，聽(tīng)的人哭了，魯迅也哭了。因為他處在八面攻擊之中，想到自己的處境，想到中國人民的將來(lái)，他怎能不悲憤，不落淚!?這首詩(shī)充分體現魯迅一生高貴的革命品質(zhì)，因而得到崇高的評價(jià)。
毛澤東同志說(shuō)：“魯迅的兩句詩(shī)，‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，應該成為我們的座右銘�！磺泄伯a(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命的文藝工作者，都應以魯迅先生為榜樣，做無(wú)產(chǎn)階級和人民大眾的‘�！�，鞠躬盡瘁，死而后已�！�
詩(shī)人郭沫若也十分贊賞這兩句詩(shī)，指出它“雖寥寥十四字，對方與垂死之力量，愛(ài)憎分明，將團結與斗爭之精神，表現俱足。此真可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者�！�
這種團結與斗爭俱足的精神，也表現在對待自己人和朋友的批評上。他指責錯誤傾向，經(jīng)常十分尖銳、深刻。他不習慣于給人搔癢，使他十分舒服，而是喜歡大喝一聲，讓人出一身汗，以收治病救人之效。這同他以前對農民的“怒其不爭”的態(tài)度，有其相似之處。這個(gè)“怒”字，是“恨鐵不成鋼”，是魯迅赤熱心腸的寫(xiě)照，表現出他對于錯誤的不留情面的態(tài)度。有些人以為一“怒”，對方就該是敵人，這是不對的。如果不是出于誤解，就是有意曲解。
(五)布置作業(yè)
1．討論小組共同完成課后練習第一題，注意時(shí)間和事件的對應。(課后完成)
2．課上思考回答課后練習第二題。
答案：魯迅原想通過(guò)學(xué)醫救治中國人，效仿日本明治維新，通過(guò)醫學(xué)發(fā)展促進(jìn)中國國家富強。后來(lái)看到醫學(xué)只能救中國人的肉體，卻不能喚醒人們的靈魂，不能救國，所以改學(xué)文學(xué)，要用筆寫(xiě)文章來(lái)宣傳進(jìn)步思想，激發(fā)民族精神，挽救中國，這說(shuō)明魯迅是一位熱愛(ài)祖國的人。
3．課后練習第三題討論完成。
答案：1．破折號是解釋作用。魯迅用此表明自己不愿置身于封建糟粕之中，自強自立，追求進(jìn)步。
2．加點(diǎn)字看似平淡，實(shí)則包含了魯迅對舊政府的不恥和對舊社會(huì )不容人才的憤懣，也表明他不愿與落后勢力同流合污的氣節。
3．輕描淡寫(xiě)的語(yǔ)氣表現作者對反動(dòng)政府的迫害不屑理會(huì )。
4．兩個(gè)“不好”語(yǔ)義、語(yǔ)氣不相同，上一句“不好”是對當時(shí)社會(huì )反動(dòng)文人的嘲諷，本句的“不好”則是魯迅先生謙遜的顯示。
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