《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設計三篇
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設計（一）
分步揭題
同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，我們對魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著(zhù)對魯迅先生的深深懷念寫(xiě)了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（相機板書(shū)：我的伯父）
學(xué)生讀課題：我的伯父魯迅先生。
緊扣課題，質(zhì)疑問(wèn)難
出示以下問(wèn)題：
�。�1）文章寫(xiě)了魯迅先生的哪些事？
�。�2）魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
�。�3）作者為什么要寫(xiě)魯迅先生？
梳理問(wèn)題。
課前大家已經(jīng)預習了課文，請你們再次快速瀏覽一遍課文，看看哪些問(wèn)題能夠自己解決？（第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能解決；第三個(gè)問(wèn)題作者為什么要寫(xiě)魯迅先生，這與魯迅先生是個(gè)怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決）
小組合作，讀書(shū)釋疑
默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會(huì )魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習建議：
�。�1）畫(huà)出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子，在組內交流體會(huì )。
�。�2）有感情地朗讀你所畫(huà)出的句子，進(jìn)一步體會(huì )人物的品質(zhì)。
學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師參與其中。
集體交流，突破難點(diǎn)
1、交流“談《水滸傳》”。
引導學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文“我”的表現及伯父送書(shū)，再結合伯父的身份，體會(huì )到這是伯父對“我”讀書(shū)時(shí)不認真的委婉的'批評。從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評讓“我”難堪。從“我”當時(shí)的以后的表現看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。
從伯父教育“我”認真讀書(shū)這件事，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書(shū)態(tài)度認真、教育下一代講究方法的人。
此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠不能忘記的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭……‘救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著(zhù)那個(gè)老人的聲音�！睅椭鷮W(xué)生深入體會(huì )有許許多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教誨和關(guān)懷。
2、交流“碰壁”。
引導學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會(huì )背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的”指舊社會(huì )的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動(dòng)勢力的殘酷迫害。魯迅寫(xiě)文章揭露國*黨反動(dòng)派，反動(dòng)派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭�！芭隽藥状伪�，把鼻子碰扁了”這句話(huà)，要讓學(xué)生體會(huì )魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì )魯迅的頑強斗爭精神和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、交流“救助車(chē)夫”。
引導學(xué)生抓住“扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著(zhù)，一個(gè)半跪著(zhù)”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢(qián)”等重點(diǎn)詞，從“救護”時(shí)的動(dòng)作和“資助”兩個(gè)方面體會(huì )伯父對勞動(dòng)人民的深厚感情�？山Y合巴金《永遠不能忘記的事情》中的有關(guān)內容進(jìn)行體會(huì )。
當談到伯父“變得那么嚴肅”時(shí)，要讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，當時(shí)伯父在想些什么？從中體會(huì )他的愛(ài)憎分明。指導朗讀時(shí)，教師要渲染當時(shí)的氛圍，幫助體會(huì )感情：北風(fēng)怒號，天色陰暗，車(chē)夫在痛苦地呻吟，為生計而苦苦掙扎；伯父救助車(chē)夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴肅，內心激憤。讓學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。
4、交流“關(guān)心女傭阿三”。
引導學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章”，運用對比的方法，體會(huì )魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。
總結全文，探究寫(xiě)法
通過(guò)大家的學(xué)習、交流，你認為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人。師相機板書(shū)：為自己想得少為別人想得多）作者是通過(guò)什么方法寫(xiě)出魯迅先生的這一特點(diǎn)的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。
教師小結：作者抓住了人物的言行、舉止寫(xiě)出魯迅先生的高尚品質(zhì)。
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設計（二）
一、導入新課
同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。
閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土時(shí)用了哪些方法？
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》）
這節課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語(yǔ)文內容。）（明確目標）
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。
�。�1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
�。�2）分辨字型，練習書(shū)寫(xiě)幾個(gè)重難點(diǎn)字：
“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）
“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”）
2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？
3、同桌討論�？偨Y歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì )。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）
4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標題嗎？教師指導學(xué)生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語(yǔ)句作小標題。
5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）
三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）
板書(shū)設計
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女傭
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設計（三）
教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。
2、介紹作者。
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、看題目，為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”？
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。
“先生”則是全社會(huì )對魯迅的敬稱(chēng)。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。
二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標題。
“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認真讀書(shū)。
“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì )。
“救助車(chē)夫”第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車(chē)夫。
“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
三、讀第一段，思考并討論。
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面？
�。á賲⒓幼返磕畹娜硕�；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）
2、什么事使“我”驚異？
�。ǹ吹讲甘艿竭@么多的人的崇敬和愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事。）
3、小結：這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對伯父的懷念。
四、學(xué)習第二段，討論。
1、我是怎樣讀《水滸傳》，結果如何？
“囫圇吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)候�！拔摇本蛷埞诶畲鱽y說(shuō)一氣�！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑�？
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答，怎么說(shuō)？伯父的年紀比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？
�。斞赶壬浴坝浶院谩�，是因為他讀書(shū)，而“我”并不是記性差，主要是讀書(shū)馬馬虎虎）
馬馬虎虎（反義詞）→認認真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？
�。ú改昙o這么大學(xué)習還非常認真，對學(xué)過(guò)的知識記得牢，自己與伯父對比，學(xué)習太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認識到伯父的話(huà)是對自己學(xué)習態(tài)度婉轉的批評，所以……）
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)？
�。銊钭髡咭J真讀書(shū)）
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？
小結：這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū)，反應了（對待學(xué)習認真嚴肅，關(guān)心下一代）
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