課文《黃果樹(shù)瀑布》教后記

課文《黃果樹(shù)瀑布》教后記

　　上了《黃果樹(shù)瀑布》之后。

　　我有以下感想：整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”展開(kāi)教學(xué)。設計了“作者兩次來(lái)到黃果樹(shù)風(fēng)景區，看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？”兩個(gè)主干問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，引導學(xué)生在讀中感悟黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，在讀中感受作者內心的陶醉，體會(huì )人與自然的和諧交融。

　　在教學(xué)中，我覺(jué)得有一點(diǎn)是成功的，一開(kāi)始，我利用多媒體為學(xué)生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學(xué)生帶入到壯觀(guān)的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著(zhù)自己有感情地朗讀，喚起學(xué)生對“瀑布”的喜愛(ài)與向往之情。這樣做，不僅激起了學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣，而且讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，“當你剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區時(shí)，你最想干什么？”引發(fā)了學(xué)生對黃果樹(shù)瀑布的`渴望；“當你聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布越來(lái)越大的聲響時(shí)，表明我們離瀑布越來(lái)越近了，你又在想什么？”道出了“游客們”內心的急切心情；“現在，那匹寬幅白練就在你的眼前，你內心又有什么感覺(jué)？最想做的事情是什么？”讓學(xué)生身臨其境，走近了黃果樹(shù)瀑布；“作為游客，你千里迢迢來(lái)到風(fēng)景區，難道就只想遠遠地看著(zhù)瀑布嗎？你還想做些什么呢？”則又讓學(xué)生跟隨作者的腳步來(lái)到了谷底，享受黃果樹(shù)瀑布帶來(lái)的涼爽與愜意；“游客就這么久久地坐在瀑布跟前，感受到每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力，感受到了大自然的無(wú)限生機，此時(shí)，你的感受又是怎樣的？”把學(xué)生和作者、游客和大自然緊緊地融為一體，感受人與自然的和諧相處。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)得挺感興趣，課堂氣氛也比較活躍。

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