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黃果樹(shù)瀑布課文原文
《黃果樹(shù)瀑布》描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，表現了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
《黃果樹(shù)瀑布》
黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作!
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
瀑布激起的'水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著(zhù)石階往下走，一直來(lái)到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)。瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
我們久久地坐著(zhù)，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。
離開(kāi)潭邊，我們循著(zhù)石徑登上溪旁的一個(gè)平臺。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。
《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)實(shí)錄
老師：同學(xué)們好。
學(xué)生：老師好。
老師：上課之前老師要送給大家一個(gè)禮物，請大家跟老師看一段小電影�？磿r(shí)要注意看到了什么。
課件出示瀑布，學(xué)生觀(guān)看。
老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹(shù)瀑布，我們江西的孩子對瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。
學(xué)生：我覺(jué)得非常興奮的感覺(jué)。
學(xué)生：我的感覺(jué)是心潮澎湃。
老師：我相信每個(gè)同學(xué)為有這樣的祖國為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹(shù)瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹(shù)瀑布。
老師：我請一個(gè)同學(xué)上臺寫(xiě)課題，其他同學(xué)可以伸手跟他一起寫(xiě)。
老師：書(shū)寫(xiě)很認真，一筆一劃很認真，其他同學(xué)就要跟他一樣。
老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。
老師：這個(gè)字要注意了，筆畫(huà)較多，尤其是下面部分。
老師：真的非常不錯，就是大小有點(diǎn)不均勻，我想把這個(gè)“瀑”字和大家一起寫(xiě)，同學(xué)們先不要寫(xiě)，這個(gè)字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。
學(xué)生一起讀課題
老師：瀑布給你什么感覺(jué)，你就讀出什么感覺(jué)，好嗎?
再讀課題。
老師：你們下去讀過(guò)課文嗎?
學(xué)生：沒(méi)有
老師：請大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題?
老師：老師剛才提了幾個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生：兩個(gè)
老師：哪兩個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生：一個(gè)是把課文讀正確，一個(gè)是讀完課文后要能提出問(wèn)題。
老師：好，開(kāi)始讀，用你自己喜歡的方式讀。
學(xué)生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問(wèn)題要舉手，注意讀書(shū)的姿勢。
老師：現在把課文讀通順讀正確應該沒(méi)有什么問(wèn)題了，那現在我們檢查一下。我們一起來(lái)讀第一自然段。
老師：準備好，第一段
學(xué)生讀
老師：誰(shuí)來(lái)讀第二段，我們請舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。
學(xué)生站起來(lái)讀
老師：我們班學(xué)生讀書(shū)讀得真好。這位同學(xué)，我請你來(lái)讀第三段。
學(xué)生讀
老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時(shí)候，我們發(fā)現讀得不夠流暢。我們一起來(lái)看看課文的生字詞。
老師示范寫(xiě)“縫”，邊書(shū)寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
老師：這個(gè)字是個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?
學(xué)生：縫衣服
老師：還有個(gè)字是疊，寫(xiě)時(shí)最后一橫長(cháng)一點(diǎn)。
老師：繼續往下讀，這是一個(gè)機會(huì )，誰(shuí)來(lái)讀，這位女同學(xué)你來(lái)讀。
老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。
老師示范讀
老師：老師讀得怎么樣?誰(shuí)能像老師一樣讀下一段?
老師：誰(shuí)能跟他比一比
老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢，更氣勢磅礴了，對不對?
學(xué)生：對
老師：還有兩個(gè)機會(huì )，誰(shuí)來(lái)?
學(xué)生讀
老師：他有個(gè)字讀錯了，一起讀：挾
老師：誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
學(xué)生：要挾
老師：最后一個(gè)自然段我們一起來(lái)好嗎?
老師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，你想先給同學(xué)們提出一個(gè)什么問(wèn)題?
學(xué)生：徐霞客是個(gè)什么樣的旅行家?
學(xué)生：是著(zhù)名的旅行家
學(xué)生：我想問(wèn)同學(xué)，黃果樹(shù)瀑布長(cháng)有多，寬多少?
一生回答了關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的資料。
老師：看來(lái)同學(xué)們課前做了準備，對黃果樹(shù)瀑布做了了解。
學(xué)生：我想知道為什么叫黃果樹(shù)瀑布?
老師：你說(shuō)的是名字的來(lái)歷。
學(xué)生：黃果樹(shù)瀑布是怎樣形成的?
老師對學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納。
老師：你讀了課文后，你此時(shí)的心情怎樣?
學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺(jué)。
老師：我相信同學(xué)讀過(guò)以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎?
學(xué)生：我覺(jué)得不可以，感情不同。
老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。
老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢?
老師：現在請同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢?
同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。
老師：收獲的.同學(xué)可以舉手。
學(xué)生：我讀出了黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響。
多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì )作者用詞準確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。
老師：你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?你還能從哪里感受到?
學(xué)生：從“縫隙”里可以感到，透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。
老師：說(shuō)明比較寬大比較雄偉。
學(xué)生：我還從一個(gè)比喻句看出黃果樹(shù)瀑布的壯觀(guān)雄偉。
老師：她抓到了一個(gè)比喻句，誰(shuí)能把這個(gè)比喻句讀出來(lái)?
老師：我覺(jué)得更美了，作者一個(gè)非常貼切生動(dòng)的比喻可以讓課文更加生動(dòng)更加形象，我覺(jué)得這種方法非常好，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
填空：
透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像——
學(xué)生：好像成千上萬(wàn)的白線(xiàn)從天上瀉下來(lái)。
學(xué)生：好像頑皮白色的戰馬從臺上奔跑下來(lái)。
老師：很磅礴很有氣勢，還有嗎?我們平時(shí)也要像作者這樣來(lái)表達。
瀑布還有什么地方使它更加壯觀(guān)更加雄偉呢?
學(xué)生：漸近漸響，天地間……
老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫(xiě)聲音的句子嗎?誰(shuí)能把漸近漸響的聲音讀出來(lái)，同學(xué)們抓住這個(gè)特點(diǎn)自己在下面讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
學(xué)生：剛進(jìn)入……
老師：我覺(jué)得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。
學(xué)生讀
師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢磅礴，想讀嗎?一起來(lái)讀讀
老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么?
學(xué)生：還有奇景
老師：對，這就是黃果樹(shù)瀑布遠近聞名的奇景。
教師配樂(lè )示范讀
老師：你想去這小街嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，，銀雨撒金街的奇景。
點(diǎn)生讀
老師：誰(shuí)想試試。讀得怎么樣?好在哪?
學(xué)生：讀得很流利很有感情。
老師：還有誰(shuí)想讀?我希望這一次有人帶我們到這條小街去。
生讀
老師：他的聲音也能激起我們的想象。
老師：黃果樹(shù)瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。
一起來(lái)讀一讀。
老師：同學(xué)們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢?下一節課我們再一起來(lái)學(xué)習
作業(yè)
1.認真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子
3.寫(xiě)幾句話(huà)，用上打比方的表達方法，描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。
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