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課文詹天佑的課例分析
【片段一】
師:大家剛才談了很多心目中感動(dòng)20世紀中國的人物,各有各的充分理由。有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠,但每一個(gè)中國人都不應該忘記他,他就是──詹天佑(板書(shū))。(深情地敘述)這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……
生:齊讀課題。
師:這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字,讓我們崇敬地呼喚他的名字:……
生:齊讀課題。
師:這是值得每一個(gè)中國人都揚眉吐氣的名字,讓我們自豪地呼喚他的名字。
生:齊讀課題。
通過(guò)用不同的感情來(lái)讀課題,學(xué)生已深深地感動(dòng)。這樣調動(dòng)了學(xué)生的情感,無(wú)形中學(xué)生的理解力也有所提高,為后面的學(xué)習打下了很好的基礎。
【片段二】
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法,不應該出自工程人員之口!
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),把自己感悟到的充分表達出來(lái)?
師:你就是詹天佑!同學(xué)們,詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說(shuō)的嗎?(生答不是)我們可以想象:在施工動(dòng)員會(huì )上,詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者,慷慨激昂地勉勵工程人員──
生:齊讀“我們的工作……”
師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員──
生:齊讀“我們的工作……”
師:極個(gè)別工程人員因為條件艱苦,消極怠工,詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員──
生:齊讀“我們的工作……”
【片段三】
遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
師:如果強調這是中國人修的鐵路,怎么讀?
生:讀……
師:如果強調這是第一條鐵路,該怎么讀?
生:讀……
師:如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心,該怎么讀?
生:讀……
師;如果強調修不好鐵路的后果,該怎么讀?
生:讀……
師:同學(xué)們,理解的角度不一樣,朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣,你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話(huà)。
這兒朗讀指導主要體現在層次分明。根據不同的感情,理解的角度不同,朗讀的側重點(diǎn)不同,有重點(diǎn)的去指導。老師訓練的目的性強,學(xué)生對老師的要求也很清楚,這就教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松,效果更好。
【片段四】
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人,扛著(zhù)標桿,背著(zhù)經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號,黃沙滿(mǎn)天,一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺,勘測線(xiàn)路;晚上,他就在油燈下繪圖,計算。
師:請大家談?wù),詹天佑的哪些言行感?dòng)了我們。
師:每次讀這段話(huà),老師總是非常感動(dòng),我也想通過(guò)朗讀表達心中的那份感動(dòng)(投入地范讀)。聽(tīng)老師讀這段話(huà)時(shí),同學(xué)們腦子里浮現出怎樣的畫(huà)面?
生:我仿佛看到了漫天卷地的沙塵,一陣又一陣地刮來(lái),吹得人睜不開(kāi)眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些,堅持在野外工作。
生:我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺,到處都是深不見(jiàn)底的山澗。環(huán)境十分惡劣。
師:(激情地敘述)是啊!怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙,但吹不動(dòng)詹天佑堅定的信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。
生:我仿佛看到了:白天,詹天佑在山間艱難行走的腳步,晚上,他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。
師:是啊,我們仿佛看到,看到他跋山涉水的身影,看到他布滿(mǎn)血絲的眼睛。請大家帶著(zhù)剛才想象的畫(huà)面,有感情地讀讀這些句子,打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。
這兒的讀也不是老師枯燥的說(shuō)教,而是先調動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生的感情達到一定高度,情感到位了,這樣一來(lái),水到渠成,讀得效果也到位了。
師:正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國情懷,正是憑著(zhù)超群的智慧和大膽的創(chuàng )造,詹天佑終于以鐵一般的事實(shí),有力地回擊了帝國主義,為所有的中國人爭了光!請大家讀課文最后一段。
師:讀了這一段,你的心情怎樣?
生1:很激動(dòng)!
生2:很興奮!
生3:很自豪!
生4:真想喊詹天佑萬(wàn)歲!
師:是啊,讀了這一段,每一個(gè)中國人都會(huì )無(wú)比激動(dòng),無(wú)比振奮,無(wú)比自豪!我們完全可以想象:京張鐵路竣工的那一天,所有的中國人都揚眉吐氣,奔走相告!讓我們無(wú)比激動(dòng)自豪地讀這一段話(huà)。
生:齊讀最后一段。
師:京張鐵路默默無(wú)言,但它用鐵一般的事實(shí),告訴全世界:中國人有骨氣,中國人有智慧,中國有希望!
整堂課以“讀”貫穿。學(xué)生在老師巧妙地指導下,充分地提高了朗讀能力。在讀中走進(jìn)人物的內心世界,感受主人公的思想。所以,在最后,學(xué)生的情感迸發(fā)出來(lái),對課文的理解升華了,學(xué)生的內心世界也得到升華。
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